수월성 교육과 평등화 교육 중 본인이 찬성하는 교육의 정책을 교육평등의

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문서 내 토픽

• 1. 수월성 교육과 평등화 교육의 관계

  수월성 교육은 학생을 남보다 월등이 훌륭하게 만드는 교육을 말한다. 한국에선 총명한 학생을 국제중이나 특목고, 자율형 사립고 에서 가르치고 배우는 것이 수월성 교육으로 새각하는데, 이부분은 아니라고 할 수 있다. 미국과 영국은 학생이 레벨에 맞춰 학교를 정하고 혜택을 다르게 받는 점에서 한국과 비슷하다. 부유층이 다니는 사립학교는 매우 좋고, 중산층 지역의 학교는 보통이고, 빈곤층 지역은 이에 비해 열악하다. 하지만 수월성 교육은 학교를 평준화한 나라에서도 진행된다. 캐나다와 핀란드에서는 우수한 학교를 따로 만들지 않고 학교 안에서 학생들이 자기 능력에 따라 교육의 기회를 얻고 각자 자신의 길을 보장받는다. 이때 수월성 교육은 학교 안에서 수준별 교육으로 이뤄진다. 평등교육은 각 본인 수준에 따라서 레벨을 맞추어 학생을 배려하고자 하는 교육을 말한다. 농어촌특별전형과 평준화가 이에 해당한다.

• 2. 교육평등의 이론적 근거에 의한 본인이 찬성하는 교육 정책

  교육의 기회균등은 시발점에서의 평등을 보장하기 위한 기본조건이다. 그러나 시발점에서의 제도적인 기회균등은 교육결과가 좋거나 나쁘거나 간에 그 책임을 개인에게 귀착시킬 수 있는 도피처를 마련해 주고 있다. 가능성의 전제가 없는 시발점에서의 교육기회의 균등을 보장해 준 결과 교육의 격차는 심화되고 있다는 지적과 함께 그것의 귀속 원인이 유전에 있다는 젠센의 주장, 운에 달려 있다는 젠크스의 주장 등은 실제 학교교육이 교육의 기회균등의 결과를 보장하기보다 거기에 아무런 기여를 못하고 있음을 지적하고 있다. 따라서 수월성 교육을 실시해야 하는 것이다. 수월성 교육이란 영재교육이나 엘리트 교육과는 다른 개념으로 평준화의 틀을 유지하면서 잠재력이 뛰어난 학생을 골라 그 잠재성을 극대화시킨다는 뜻에서 보편성 교육과 조화를 이루는 것이므로 다양한 영역에서 우수한 학생에게 그 우수성을 계발할 수 있는 커리큘럼을 무한 제공해 주는 교육적 환경이라고 할 수 있다.

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• 1. 수월성 교육과 평등화 교육의 관계

  수월성 교육과 평등화 교육은 서로 상충되는 개념이 아니라 균형을 이루어야 할 중요한 교육 목표라고 생각합니다. 수월성 교육은 개인의 잠재력을 최대한 발휘할 수 있도록 지원하는 것이 핵심이며, 이를 통해 사회 발전에 기여할 수 있는 인재를 양성할 수 있습니다. 반면 평등화 교육은 교육 기회의 균등을 보장하여 모든 학생들이 자신의 능력을 발휘할 수 있도록 하는 것이 중요합니다. 이 두 가지 목표는 서로 보완적이며, 교육 정책 수립 시 이를 균형 있게 고려해야 할 것입니다. 예를 들어 수월성 교육을 위한 영재 교육과 더불어 취약 계층을 위한 교육 지원 정책을 함께 추진하는 것이 필요합니다. 또한 교육 기회의 확대와 더불어 교육의 질적 향상을 위한 노력도 병행되어야 할 것입니다. 결국 수월성 교육과 평등화 교육은 상호 보완적인 관계에 있으며, 이를 균형 있게 추진하는 것이 중요한 과제라고 생각합니다.

• 2. 교육평등의 이론적 근거에 의한 본인이 찬성하는 교육 정책

  교육평등의 이론적 근거는 크게 기회의 균등, 결과의 균등, 그리고 능력의 균등 등 세 가지로 볼 수 있습니다. 이에 따라 본인이 찬성하는 교육 정책은 다음과 같습니다. 첫째, 기회의 균등을 위해 모든 학생들이 양질의 교육을 받을 수 있도록 교육 인프라와 교육 자원을 균등하게 배분해야 합니다. 이를 위해 교육 재정 지원을 확대하고, 교육 시설과 교육 환경의 격차를 해소하는 정책이 필요합니다. 둘째, 결과의 균등을 위해 학생들의 개인차를 고려한 맞춤형 교육 지원이 필요합니다. 취약 계층 학생들에 대한 학습 지원, 특별 교육 프로그램 등을 통해 교육 성과의 격차를 줄일 수 있도록 해야 합니다. 셋째, 능력의 균등을 위해 모든 학생들이 자신의 잠재력을 최대한 발휘할 수 있도록 지원해야 합니다. 이를 위해 개별 학생의 특성과 능력을 고려한 맞춤형 교육 과정을 제공하고, 교사의 전문성 향상을 위한 지원 정책이 필요합니다. 이와 같은 교육 정책들은 교육평등의 이론적 근거를 바탕으로 하며, 교육의 기회, 과정, 결과의 균등을 실현할 수 있을 것으로 기대됩니다. 이를 통해 모든 학생들이 자신의 잠재력을 최대한 발휘할 수 있는 교육 환경을 조성할 수 있을 것입니다.