코로나19와 학교사회복지

문서 내 토픽

• 1. 학교사회복지의 필요성과 목적, 개념

  학교사회복지는 학교라는 교육기관에서 전문적 능력과 자격을 지닌 사회복지사가 제공하는 사회적 복지서비스를 의미한다. 학교사회복지는 교육 활동계획의 일부로서 학생이 학교생활에 적응하는 데 있어서 곤란을 초래하게 되는 사회적, 정서적 문제를 지닌 학생을 원조하는 것이다. 학교사회복지의 필요성은 입시 위주의 교육환경과 생활지도의 미흡으로 인한 교실 붕괴 현상, 학생들의 폭력 중도탈락, 집단따돌림, 무단결석 등 심각한 학교 부적응문제가 빈번히 발생하고 있기 때문이다. 학교사회복지의 목적은 학생 개개인의 잠재력과 능력을 최대한 개발할 수 있도록 원조하여 가능한 모든 학생이 미래의 건전한 사회구성원으로 성장할 수 있도록 최적의 교육환경을 제공하는 것이다.

• 2. 인천생활예술고등학교의 지리적, 사회적 특성

  인천생활예술고등학교는 인천광역시 부평구에 위치한 실업계 고등학교로, 미용예술, 호텔조리, 노래연기 등의 학과가 있으며 현재 1,100여 명의 학생이 재학 중이다. 이 학교의 지리적, 사회적 특성은 다음과 같다. 산업구조의 고도화에 따른 취업 기회 축소로 학생들의 진로가 불투명한 상황이며, 창의력이 무시된 단순하고 반복적인 직업훈련을 강요받고 있다. 많은 학생들이 열등감 속에서 생활하고 있으며, 중도탈락률이 높은 편이다. 학생들의 가정환경이 좋지 않아 결손 가정, 경제적 빈곤층, 부모의 관심 부족 등의 문제가 많다. 또한 학교 내에서도 친구 관계 문제, 낮은 성적, 적성 미스매치 등의 어려움이 있다.

• 3. 코로나19 상황에서 학교와 학생들의 어려움

  코로나19로 인해 등교일수 격차가 발생하면서 학력격차와 사교육 문제가 심각해지고 있다. 등교수업 제한으로 인해 학생들의 사회화 과정이 결핍되고 있으며, 온라인 수업에서 학생들의 이해도가 낮고 학습 어려움이 있다. 특히 인천생활예술고등학교 학생들의 경우 가정환경이 좋지 않아 코로나19 상황에서 더 큰 어려움을 겪고 있다. 따라서 학교사회복지사의 개입이 절실히 필요한 상황이다.

• 4. 학교사회복지 실천 방법

  코로나19 상황에서 학교사회복지사는 학교 내 여러 부서와 유기적인 협조 관계를 형성하여 오프라인, 온라인상에서 효율적인 학습을 실행할 수 있도록 다양한 프로그램을 개발하고 시행해야 한다. 또한 문화 프로그램에 접근할 수 있는 방법을 모색하여 학생들의 교육과 놀이문화에 기여할 수 있다. 이를 위해 학교사회복지사의 지역사회 연계와 학교의 노력이 필요하다.

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• 1. 학교사회복지의 필요성과 목적, 개념

  학교사회복지는 학생들의 전인적인 발달과 성장을 지원하기 위해 필요한 중요한 분야입니다. 학교사회복지의 목적은 학생들의 학업 성취, 정서적 안녕, 사회적 적응 등을 돕고 학교와 가정, 지역사회 간의 연계를 강화하는 것입니다. 학교사회복지사는 학생들의 다양한 욕구와 문제를 파악하고 이를 해결하기 위한 개입을 수행합니다. 이를 통해 학생들이 건강하고 행복한 학교생활을 영위할 수 있도록 지원합니다. 학교사회복지의 개념은 학생들의 전인적인 발달과 성장을 위한 전문적인 실천 활동이라고 할 수 있습니다.

• 2. 인천생활예술고등학교의 지리적, 사회적 특성

  인천생활예술고등학교는 인천광역시 남구에 위치한 특성화 고등학교입니다. 이 학교는 예술 분야에 관심이 있는 학생들을 대상으로 하며, 음악, 미술, 연극 등 다양한 예술 교육 프로그램을 운영하고 있습니다. 지리적으로는 인천 도심에 위치하고 있어 접근성이 좋은 편이며, 주변에 문화예술 관련 시설들이 많아 학생들의 예술 활동에 유리한 환경을 제공하고 있습니다. 사회적으로는 예술 분야에 관심이 있는 학생들이 모여 있어 창의성과 예술적 감성을 발휘할 수 있는 기회가 많습니다. 또한 지역사회와의 연계를 통해 다양한 문화예술 활동을 펼치고 있어 학생들의 성장과 발전에 기여하고 있습니다.

• 3. 코로나19 상황에서 학교와 학생들의 어려움

  코로나19 팬데믹 상황에서 학교와 학생들은 많은 어려움을 겪고 있습니다. 먼저 학교 차원에서는 원격수업 운영, 방역 대책 마련, 학생들의 정서적 지원 등 다양한 과제에 직면해 있습니다. 원격수업의 경우 기술적 문제, 학생들의 집중력 저하, 교사와 학생 간 상호작용 부족 등의 어려움이 있습니다. 또한 방역 대책 마련을 위해 많은 인력과 예산이 투입되어야 하는 상황입니다. 학생들의 경우에는 등교 제한, 사회적 고립, 학업 부담 증가, 정서적 스트레스 등을 겪고 있습니다. 특히 저소득층 학생들의 경우 디지털 기기 및 인터넷 접근성 부족으로 인한 교육 격차가 심각한 문제로 대두되고 있습니다. 이러한 어려움을 해결하기 위해서는 정부와 학교, 지역사회가 협력하여 다각도의 지원 방안을 마련해야 할 것입니다.

• 4. 학교사회복지 실천 방법

  학교사회복지 실천을 위해서는 다음과 같은 방법들이 필요합니다. 첫째, 학생들의 다양한 욕구와 문제를 파악하기 위해 개별 상담, 가정 방문, 교사 및 학부모와의 협력 등을 통한 사정 과정이 중요합니다. 둘째, 파악된 문제와 욕구에 따라 학생 개인, 가족, 학교, 지역사회 등 다양한 수준에서의 개입이 이루어져야 합니다. 이를 위해 학교사회복지사는 상담, 사회복지 서비스 연계, 지역사회 자원 동원, 교육 및 예방 프로그램 운영 등 다양한 실천 기술을 활용해야 합니다. 셋째, 학생들의 변화와 성장을 위해 지속적인 모니터링과 평가가 필요합니다. 이를 통해 개입의 효과성을 확인하고 필요에 따라 개입 방법을 수정할 수 있습니다. 넷째, 학교사회복지사는 학교 구성원들과의 협력적 관계 형성과 네트워크 구축을 통해 학교사회복지 실천의 기반을 마련해야 합니다. 이러한 다각도의 실천 방법을 통해 학교사회복지 서비스의 질적 향상과 학생들의 전인적인 발달을 도모할 수 있을 것입니다.