Tyler 모형의 배경 및 각 단계에 대한 설명과 평가

문서 내 토픽

• 1. Tyler 모형의 배경

  Tyler 모형은 미국의 교육, 평가 분야에서 영향력이 큰 교육학자 랠프 타일러(Ralph W. Tyler, 1902-1994)가 개발한 모형으로, '8년 연구'에서 목표 성취 모형을 제시하며 평가의 기능과 역할을 설명하였다. 타일러는 기능주의적 교육관을 가지고 있어 이러한 관점이 모형에 반영되어 있다. 최근에는 기능주의 모형으로서의 한계와 비판이 제기되고 있다.

• 2. Tyler 모형의 단계

  Tyler 모형은 크게 1) 교육 목표 설정, 2) 학습 경험 선정, 3) 학습 경험 평가의 3단계로 구성된다. 첫 번째 단계에서는 학생의 요구와 관심, 사회적 문제 등을 고려하여 구체적인 교육 목표를 설정한다. 두 번째 단계에서는 목표 달성에 유용한 학습 경험을 선정하고 조직한다. 마지막 단계에서는 목표 달성 여부와 교육 과정의 효과를 평가하여 개선점을 도출한다.

• 3. Tyler 모형의 장점

  Tyler 모형의 가장 큰 장점은 목표 설정을 최우선으로 하여 목표를 척도화, 계량화할 수 있도록 설계되었다는 점이다. 이를 통해 모형을 다양한 교육 분야와 교과에 광범위하게 적용할 수 있다는 장점이 있다.

• 4. Tyler 모형의 한계

  Tyler 모형의 한계로는 단순히 목표와 결과만을 중시하여 교육 내용에 대한 구체적인 방향성이 부족하다는 점이 지적된다. 모든 교육 과정에 일괄적으로 적용하기보다는 교과별 특성을 고려하여 타일러 모형을 변형 적용하거나 다른 교육 모형과 융합하는 것이 필요할 것으로 보인다.

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• 1. Tyler 모형의 배경

  Tyler 모형은 1949년 Ralph W. Tyler에 의해 개발된 교육과정 개발 모형입니다. 이 모형은 교육과정 개발의 기본적인 단계와 절차를 제시하여 체계적이고 합리적인 교육과정 개발을 가능하게 했습니다. Tyler 모형은 교육 목표 설정, 학습 경험 선정, 학습 경험 조직, 평가의 4단계로 구성되어 있으며, 이는 교육과정 개발의 핵심적인 요소들을 포함하고 있습니다. 이 모형은 교육과정 개발 과정에서 교육 목표와 평가의 중요성을 강조하였으며, 이후 많은 교육과정 개발 모형의 기반이 되었습니다.

• 2. Tyler 모형의 단계

  Tyler 모형의 4단계는 다음과 같습니다. 첫째, 교육 목표 설정 단계에서는 교육 목표를 명확히 설정하고 이를 구체화하는 것이 중요합니다. 둘째, 학습 경험 선정 단계에서는 교육 목표를 달성하기 위한 적절한 학습 경험을 선정하는 것이 핵심입니다. 셋째, 학습 경험 조직 단계에서는 선정된 학습 경험을 효과적으로 조직하고 배열하는 것이 중요합니다. 넷째, 평가 단계에서는 교육 목표 달성 여부를 확인하고 교육과정을 개선하기 위한 피드백을 제공하는 것이 중요합니다. 이러한 4단계는 교육과정 개발의 핵심적인 요소들을 체계적으로 다루고 있습니다.

• 3. Tyler 모형의 장점

  Tyler 모형의 주요 장점은 다음과 같습니다. 첫째, 교육과정 개발의 기본적인 단계와 절차를 제시하여 체계적이고 합리적인 교육과정 개발을 가능하게 합니다. 둘째, 교육 목표 설정과 평가의 중요성을 강조하여 교육과정 개발의 질적 향상을 도모합니다. 셋째, 교육 목표와 학습 경험, 평가 간의 일관성을 유지하여 교육과정의 내적 타당성을 확보합니다. 넷째, 교육과정 개발 과정에서 교사와 학생, 전문가 등 다양한 이해관계자의 참여를 유도하여 교육과정의 실효성을 높입니다. 이러한 장점으로 인해 Tyler 모형은 오랫동안 교육과정 개발의 대표적인 모형으로 활용되어 왔습니다.

• 4. Tyler 모형의 한계

  Tyler 모형의 주요 한계는 다음과 같습니다. 첫째, 교육과정 개발 과정이 지나치게 선형적이고 기계적이라는 비판이 있습니다. 실제 교육과정 개발 과정은 복잡하고 역동적이며, 단계 간 상호작용이 존재하지만 Tyler 모형은 이를 충분히 반영하지 못합니다. 둘째, 교육 목표 설정 단계에서 교육 목표를 지나치게 행동적으로 정의하여 교육의 본질적인 측면을 간과할 수 있습니다. 셋째, 교육과정 개발 과정에서 교사와 학생, 지역사회 등 다양한 이해관계자의 참여와 의견 반영이 부족할 수 있습니다. 넷째, 교육과정 개발 과정에서 교육 내용과 방법, 평가 등의 상호작용을 충분히 고려하지 않을 수 있습니다. 이러한 한계로 인해 Tyler 모형은 점차 다른 교육과정 개발 모형들에 의해 보완되고 발전되어 왔습니다.