학교교육의 목적 및 학교의 기본 기능과 조직, 앞으로 학교 환경 방향

문서 내 토픽

• 1. 학교교육의 목적

  교육 목적에 대한 최근의 연구는 목적과 목표 개념의 구분과 내재적 목적에 관한 것으로 볼 수 있다. 내재적 목적은 활동 그 자체의 본질적 가치를 위한 것으로서 특히 그 '활동과정 속'에서 실현시키고자 하는 목적이기 때문에 '과정으로서의 목적' 혹은 '본질적 목적'이라고도 한다. 반면에 외재적 목적은 활동 그 자체는 단지 수단적 가치에 불과할 뿐 아니라 그 '활동의 과정 밖'에 존재하는 목적이기 때문에 '결과로서의 목적' 또는 '수단적 목적'이라고 한다.

• 2. 학교의 기본 기능

  전통적으로 학교는 학문 연구기관이며, 지식의 창출과 습득 전달을 중요활동으로 여겨 왔다. 즉 지역사회에서 독립된 교과교육 중심형 학교로서 교과교육과 특별활동, 재량활동, 생활지도 등 기본적 국가수준교육과정수행을 학교의 기본기능으로 하여 사회생활을 하는데 필요한 기초?기본소양교육을 기본교육과정 목표로 하였다.

• 3. 학교의 기본 조직

  학교조직은 전문가로서의 교사와 미성숙한 학생들과 상호작용하여 공동의 목적을 추구하는 특별한 형태다. 즉 학교조직은 학교 교육목적을 효율적으로 달성하기 위해 인적?물적 자원을 갖춘 체계적인 조직으로서 외부 환경과 상호작용 하면서 제 기능을 수행한다.

• 4. 교육의 새로운 패러다임

  지식기반사회에서의 교육 방법은 당야성과 창의성, 자율성에 기반으로 한 포스트모던 교육으로 실현시키는 방법이라 할 수 있다. 또한 지식기반사회에서는 자기 주도적 학습, 효과적 의사소통 그리고 협력적이고 창의적이고 체계적인 문제 해결력을 지닌 사람들을 필요로 한다.

• 5. 학교의 재구조화

  지식기반사회에서는 지식이 자본에 해당되므로 새로운 지식을 확보하지 못하면 생존하기 어려운 사회가 되었다. 우리의 학교는 이 지식기반 시대에 맞는 지식 전달 체계를 구축해야만 살아남는 생사의 기로에 서 있다. 이는 지식기반사회라는 시대적 변화에 따라 교육은 다양한 교육적 틀을 요구하고 있기 때문이다.

• 6. 교사의 역할 변화

  21세기의 교육 환경은 교사뿐 아니라, 교육과 관련된 수많은 사람들에게 많은 변화를 예고하고 있다. 교사는 교과 내용에 관한 전문가일 뿐만 아니라 수업설계에 대한 전문가이어야 하며 동시 촉진자로서의 역할도 해야 하고 학습 관리자, 지도자, 상담가 그리고 모델로서의 역할도 동시에 수행해야 한다.

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• 1. 학교교육의 목적

  학교교육의 목적은 학생들의 전인적인 성장과 발달을 도모하는 것이라고 생각합니다. 단순히 지식과 기술을 전달하는 것을 넘어서, 학생들의 인성, 창의성, 문제해결력 등 다양한 역량을 균형 있게 기르는 것이 중요합니다. 또한 민주시민으로서의 자질과 가치관을 함양하는 것도 학교교육의 중요한 목적이라고 볼 수 있습니다. 이를 위해서는 교육과정과 교수-학습 방법의 혁신, 학생 중심의 교육 실현, 교사의 전문성 제고 등 다각도의 노력이 필요할 것입니다.

• 2. 학교의 기본 기능

  학교의 기본 기능은 크게 지적 기능, 사회화 기능, 선발 기능으로 구분할 수 있습니다. 지적 기능은 학생들에게 지식과 기술을 전달하고 이를 활용할 수 있는 능력을 기르는 것입니다. 사회화 기능은 학생들이 사회 구성원으로서 필요한 가치관과 규범을 내면화하는 것입니다. 선발 기능은 학생들의 능력과 자질을 평가하여 상위 교육기관이나 직장으로 진출할 수 있도록 하는 것입니다. 이러한 기능들이 균형 있게 발휘되어야 학교교육의 목적을 달성할 수 있을 것입니다.

• 3. 학교의 기본 조직

  학교의 기본 조직은 크게 행정조직과 교육조직으로 구분할 수 있습니다. 행정조직에는 교장, 교감, 행정실 등이 포함되며, 교육조직에는 교사, 학생, 학부모 등이 포함됩니다. 이들 조직 간의 유기적인 협력과 의사소통이 중요합니다. 또한 학교 운영에 있어서 민주적이고 참여적인 의사결정 구조를 갖추는 것이 필요합니다. 이를 통해 학교 구성원 모두가 주인의식을 가지고 학교 발전에 기여할 수 있을 것입니다.

• 4. 교육의 새로운 패러다임

  교육의 새로운 패러다임은 학생 중심, 역량 중심, 창의성 중심으로 변화하고 있습니다. 단순한 지식 전달에서 벗어나 학생들의 실제적인 문제해결력, 의사소통능력, 협력능력 등 다양한 역량을 기르는 것이 중요해지고 있습니다. 또한 암기 위주의 교육에서 벗어나 학생들의 창의성과 상상력을 자극하는 교육이 필요합니다. 이를 위해서는 교육과정과 교수-학습 방법의 혁신, 교사의 전문성 제고, 학교-지역사회의 협력 등 다각도의 노력이 요구됩니다.

• 5. 학교의 재구조화

  학교의 재구조화는 학교 교육의 질적 향상을 위해 필요한 과정이라고 생각합니다. 이를 통해 학교 조직과 운영 체계를 보다 효율적이고 유연하게 개선할 수 있습니다. 구체적으로는 학교 자율성 확대, 교사 전문성 제고, 학생 중심 교육과정 운영, 학교-지역사회 협력 강화 등이 필요할 것입니다. 또한 학교 시설과 환경의 개선, 교육 정보화 등 하드웨어적인 측면에서의 변화도 병행되어야 할 것입니다. 이를 통해 학교가 변화하는 사회적 요구에 능동적으로 대응할 수 있을 것입니다.

• 6. 교사의 역할 변화

  교사의 역할은 지식 전달자에서 학습 촉진자, 학생 상담자, 교육 연구자 등으로 변화하고 있습니다. 단순히 지식을 전달하는 것을 넘어서 학생들의 자기주도적 학습을 지원하고, 학생들의 정서적, 심리적 발달을 돕는 역할이 중요해지고 있습니다. 또한 교사 스스로 끊임없이 전문성을 개발하고 교육 현장의 문제를 연구하는 역할도 요구됩니다. 이를 위해서는 교사 양성 및 연수 체계의 개선, 교사 처우 및 근무 여건의 개선 등 다각도의 지원이 필요할 것입니다.