다문화교육은 왜 필요한가

문서 내 토픽

• 1. 선량한 차별주의자

  차별은 개인이나 집단의 특성을 이유로 삼아 부당하게 구별하여 대하는 행위로서, 우리 일상에 다양한 형태로 존재한다. 그렇지만, 사람 대부분이 자신은 타인을 차별하지 않는 선량한 사람이라고 주장할 것이다. 왜냐하면, 차별을 받았다는 사람은 많은데 차별을 했다는 사람은 눈에 띄게 적은 것이 우리 사회의 현실이기 때문이다. 대체로 많은 사람이 평등한 것이 옳다고 생각하지만, 구체적으로 다양한 문제를 고려하게 되면 차별에 대한 관점은 한층 복잡해지게 된다.

• 2. 다문화란?

  다문화는 여러 문화가 동시에 공존하는 것을 의미한다. 다문화는 문화적 다양성을 의미하는 개념으로 사용되며, 다문화 사회는 다양하거나 다수의 문화가 함께 공존하는 사회를 뜻한다. 그래서 다문화 사회라는 것은 한 사회, 한 국가 안에 다양한 문화가 여러 가지 형태로 공존하는 것이라고 해석할 수 있다. 다문화주의의 이념은 1970년대 서구 민주주의 국가에서 처음으로 등장했는데, 우리나라에서는 1980년대 전후로 외국인근로자의 유입으로 인해 다문화주의가 등장하기 시작했다.

• 3. 다문화 교육의 필요성

  다문화 교육이란 다양한 문화적 차이가 있는 학생이 학교에서 평등한 성취 기회를 가질 수 있도록 교육구조를 개혁하는 것이라고 볼 수 있다. 즉, 다문화 교육은 교육을 통해 사회 구성원의 통합, 문화적 다양성 인정 등 건강하고 새로운 문화 창조의 기회를 제공하는 역할을 한다. 하지만 다문화에 대한 낮은 시민 인식 및 지식은 차별로 이어질 수 있으므로 다문화 교육이 더욱 강화되어야 한다.

• 4. 뱅크스 교육 원리

  뱅크스는 다문화 교육은 교육 철학이자 교육 개혁 운동으로 교육기관의 구조를 바꿔 학생에게 평등한 교육 기회를 제공하는 것이 중요한 목표라고 주장하며 다문화적 내용을 통합하기 위한 5가지 차원을 제시하였다. 첫 번째는 내용을 통합하는 것이다. 두 번째로는 지적 구성과정으로, 지적구성 과정은 지식이 문화적 맥락에 의존해서 구성된다는 것을 가치라는 것을 의미한다. 세 번째는 편견을 감소하는 것으로서, 반 편견 교육을 강화하는 것이다. 네 번째는 평등한 교수 학습 방법의 활용으로, 다양한 문화에 적합한 다양한 교수법을 사용하는 것이다. 마지막은 다양한 집단으로 구성된 학생의 역량을 강화하는 학교 문화를 강조하며 학생에게 다문화 교육의 기회를 제공하는 학교 문화가 중요하다고 주장했다.

• 5. 베넷의 교육 원리

  베넷은 세계공동체에 관한 책임을 중요시하며 지구에 대한 존중과 문화적 다양성 수용 및 인정, 인권 존엄성과 보편적 인권을 존중하는 것을 강조했다. 이러한 핵심가치를 통해 베넷은 다양한 역사적 관점을 이해하고 문화적 의식을 개발하며 사회적 행동 기능을 개발해야 한다고 주장했다. 그리고 세계정세와 글로벌 역학관계를 인식하고 간문화적 역량을 개발해야 한다고 설명한다. 아울러 베넷은 다문화 교육과정을 개발하는 과정은 곧 의사결정의 과정이라고 설명하였으며, 모든 편견과 차별에 대항하여 고정관념을 극복해 문제 극복 후 행동을 개발하여야 한다고 주장했다.

• 6. 학교 교육의 문제점

  학교는 다문화 교육을 담당하는 핵심적인 기관으로서 지금까지도 학교 현장의 다문화적 변화가 가속화되고 있다. 하지만 상당수의 다문화 가정 학생들이 한국 사회에서의 부적응문제를 가지고 있으며 일반 가정 학생들 역시 다문화 가정 학생에 대한 차별과 편견이 있다. 또한, 다문화 이해 교육에 대한 전반적인 인식이 부족하다는 문제가 있다. 교사와 학생, 학부모 등 교육 주체들이 다문화 이해 교육의 필요성을 인식하지 못하거나, 소수 다문화 가정 자녀들만을 대상으로 하는 교육으로 국한하여 인식하는 경향이 있다. 이러한 문제들로 인해 서로의 다름을 이해하고 다름을 존중해야 하는 법을 모르는 학생들이 많으며 언어가 다르고, 문화가 다르다는 이유만으로 차별하고 무시하는 사회적 분위기가 형성되고 있다.

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• 1. 선량한 차별주의자

  선량한 차별주의자는 겉으로는 차별을 반대하는 것처럼 보이지만, 실제로는 자신도 모르게 차별적인 행동을 하는 사람을 말합니다. 이들은 자신의 편견과 고정관념을 인정하지 않고, 오히려 자신이 차별적이지 않다고 믿습니다. 이러한 태도는 다양성과 포용성을 저해하며, 사회적 갈등을 야기할 수 있습니다. 따라서 선량한 차별주의자들은 자신의 편견을 인정하고 이를 극복하기 위해 노력해야 합니다. 이를 통해 진정한 평등과 포용성을 실현할 수 있을 것입니다.

• 2. 다문화란?

  다문화란 서로 다른 문화적 배경을 가진 사람들이 공존하는 사회를 의미합니다. 이는 단순히 다양한 인종과 민족이 한 사회에 공존하는 것뿐만 아니라, 그들의 언어, 종교, 가치관, 생활양식 등이 공존하는 것을 말합니다. 다문화 사회에서는 이러한 다양성을 인정하고 존중하는 것이 중요합니다. 이를 통해 서로 간의 이해와 소통이 증진되고, 사회 구성원 모두가 자신의 정체성을 유지하면서도 더 나은 사회를 만들어 갈 수 있습니다. 따라서 다문화 사회를 이해하고 이를 실현하기 위한 노력이 필요합니다.

• 3. 다문화 교육의 필요성

  다문화 교육은 다양한 문화와 배경을 가진 학생들이 공존하는 사회에서 매우 중요합니다. 이를 통해 학생들은 서로의 차이를 이해하고 존중하는 태도를 배울 수 있습니다. 또한 다문화 교육은 편견과 차별을 해소하고, 더 나은 사회를 만들기 위한 기반이 됩니다. 특히 오늘날과 같이 세계화가 가속화되고 다양한 문화가 공존하는 사회에서 다문화 교육은 필수적입니다. 이를 통해 학생들은 자신의 정체성을 확립하고, 타인에 대한 이해와 존중의 태도를 기를 수 있습니다. 따라서 다문화 교육은 더욱 강화되어야 하며, 이를 위한 정부와 교육기관의 지속적인 노력이 필요합니다.

• 4. 뱅크스 교육 원리

  뱅크스의 교육 원리는 다문화 교육에 있어 매우 중요한 기반이 됩니다. 그의 주요 원리인 '문화적 다양성 존중', '평등한 기회 제공', '다양한 관점 이해', '사회 정의 실현' 등은 다문화 사회에서 학생들이 서로의 차이를 이해하고 존중하며, 더 나은 사회를 만들어 나가는 데 도움이 됩니다. 특히 문화적 다양성을 인정하고 이를 교육에 반영하는 것은 매우 중요합니다. 또한 모든 학생들에게 평등한 기회를 제공하고, 다양한 관점을 이해하는 것은 편견과 차별을 해소하는 데 기여할 수 있습니다. 따라서 뱅크스의 교육 원리는 다문화 교육의 핵심 기반이 되며, 이를 실현하기 위한 노력이 필요합니다.

• 5. 베넷의 교육 원리

  베넷의 교육 원리는 다문화 교육에 있어 매우 중요한 역할을 합니다. 그의 주요 원리인 '문화적 자아 인식', '문화 간 이해', '문화적 다양성 존중', '문화적 역량 개발' 등은 학생들이 자신의 문화적 정체성을 확립하고, 타문화에 대한 이해와 존중의 태도를 기르는 데 도움이 됩니다. 특히 문화적 자아 인식은 학생들이 자신의 문화적 배경을 이해하고 자긍심을 가질 수 있게 합니다. 또한 문화 간 이해와 문화적 다양성 존중은 편견과 차별을 해소하고, 더 나은 사회를 만드는 데 기여할 수 있습니다. 따라서 베넷의 교육 원리는 다문화 교육의 핵심 기반이 되며, 이를 실현하기 위한 노력이 필요합니다.

• 6. 학교 교육의 문제점

  학교 교육에는 여러 가지 문제점이 존재합니다. 첫째, 획일적인 교육과정과 평가 체계로 인해 학생들의 다양성과 개별성이 충분히 반영되지 않습니다. 둘째, 교사 중심의 수업 방식으로 인해 학생들의 능동적인 참여와 창의성이 저해됩니다. 셋째, 입시 위주의 교육으로 인해 학생들의 전인적인 발달이 소홀히 다루어집니다. 넷째, 교육 격차로 인해 사회적 불평등이 심화되고 있습니다. 다섯째, 학교 폭력, 왕따 등의 문제로 인해 학생들의 정신 건강이 위협받고 있습니다. 이러한 문제점들을 해결하기 위해서는 학생 중심의 교육, 다양성 존중, 창의성 증진, 전인적 발달 등을 강조하는 교육 개혁이 필요합니다. 또한 교육 격차 해소와 학교 폭력 예방을 위한 정부와 학교의 적극적인 노력이 요구됩니다.