표준보육과정의 보육방법(교수학습방법)

문서 내 토픽

• 1. 주도적인 놀이 중심 교수-학습 활동

  영유아에게 놀이는 단순한 정서적 긴장 해소나 신체발달을 위한 수단이 아니라 삶의 목적과 학습 그 자체이다. 교사는 영유아의 자발적이고 적극적인 참여를 통해 올바른 놀이 중심 활동을 계획하고 실행해야 한다.

• 2. 흥미 중심 활동 선택 및 지속

  영유아의 흥미는 모든 활동의 기초가 된다. 교사는 영유아의 관심사와 발달 수준을 고려하여 흥미를 가지고 몰입할 수 있는 활동을 제시하고 선택할 수 있는 기회를 제공해야 한다.

• 3. 생활 속 경험을 활용한 지식, 기술, 태도 습득

  영유아는 구체적이고 직접적인 경험을 토대로 학습이 이루어진다. 따라서 일상생활을 중심으로 한 활동을 통해 지식, 기능, 태도 및 가치 등을 습득할 수 있도록 해야 한다.

• 4. 개별화된 활동과 교사-영유아 신뢰 관계 형성

  영유아는 각자 경험, 지식수준, 관심사, 학습 능력 등에서 차이가 있으므로 교사는 다양한 선택의 기회를 제공하고 장애 영유아의 경우 전문가의 도움을 받아 적절한 보육계획을 수립해야 한다.

• 5. 능동적인 상호작용 증진

  교사는 영유아와의 긍정적인 상호작용을 통해 영유아가 또래나 환경과도 능동적으로 상호작용할 수 있는 기반을 마련해 주어야 한다.

• 6. 통합적인 주제 중심 활동 운영

  영유아는 분절된 내용보다는 통합적인 과정을 통해 쉽고 즐겁게 학습한다. 따라서 보육과정의 내용을 하나의 주제를 중심으로 통합적으로 운영해야 한다.

• 7. 연령별 균형 잡힌 활동 계획 및 실행

  만 0-2세 영아는 일상생활, 개별 활동, 휴식 등이 균형 있게 이루어져야 하고, 만 3-5세 유아는 실내-실외, 정적-동적, 대-소집단, 개별 활동 및 휴식 등이 균형 있게 계획되어야 한다.

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• 1. 주도적인 놀이 중심 교수-학습 활동

  영유아 중심의 교육과정 운영을 위해서는 영유아의 자발적이고 주도적인 놀이 활동이 매우 중요합니다. 놀이는 영유아의 발달과 학습을 자연스럽게 이끌어 내는 가장 효과적인 방법이며, 교사는 이를 지원하고 확장시켜 나가는 역할을 해야 합니다. 교사는 영유아의 흥미와 요구를 민감하게 파악하여 적절한 환경을 제공하고, 필요에 따라 개입하여 놀이를 풍부하게 만들어 나가야 합니다. 이를 통해 영유아가 자신의 관심사와 능력에 따라 자유롭게 탐색하고 경험할 수 있도록 해야 합니다.

• 2. 흥미 중심 활동 선택 및 지속

  영유아의 흥미와 관심사를 반영한 활동 선택은 매우 중요합니다. 영유아는 자신의 흥미와 관심사에 따라 자발적으로 참여하고 몰입하게 되므로, 이를 고려한 활동 계획은 영유아의 발달과 학습을 효과적으로 이끌어 낼 수 있습니다. 교사는 영유아의 흥미와 관심사를 지속적으로 관찰하고 파악하여 이를 반영한 활동을 제공해야 합니다. 또한 영유아가 활동에 지속적으로 참여할 수 있도록 활동의 난이도와 복잡성을 적절히 조절하고, 확장 활동을 제공하는 등 다양한 전략을 활용해야 합니다. 이를 통해 영유아가 자신의 흥미와 관심사에 따라 능동적으로 참여하고 몰입할 수 있도록 해야 합니다.

• 3. 생활 속 경험을 활용한 지식, 기술, 태도 습득

  영유아의 생활 속 경험은 그들의 발달과 학습에 매우 중요한 기반이 됩니다. 교사는 영유아의 일상적인 경험과 관심사를 잘 파악하고, 이를 교육 활동에 적극적으로 활용해야 합니다. 이를 통해 영유아가 자신의 경험을 바탕으로 새로운 지식, 기술, 태도를 자연스럽게 습득할 수 있도록 해야 합니다. 또한 교사는 영유아의 경험을 확장하고 심화시킬 수 있는 다양한 활동을 제공함으로써, 영유아가 자신의 경험을 토대로 보다 풍부한 학습을 할 수 있도록 해야 합니다. 이를 통해 영유아의 발달과 학습이 실생활과 밀접하게 연계되도록 해야 합니다.

• 4. 개별화된 활동과 교사-영유아 신뢰 관계 형성

  영유아 개개인의 발달 수준, 흥미, 요구 등을 고려한 개별화된 활동 제공은 매우 중요합니다. 교사는 각 영유아의 특성을 잘 파악하고, 이를 반영한 활동을 계획하고 실행해야 합니다. 이를 통해 영유아 개개인의 발달과 학습을 최대한 지원할 수 있습니다. 또한 교사-영유아 간의 신뢰로운 관계 형성은 영유아의 안정감과 자신감을 높이고, 적극적인 참여를 이끌어 낼 수 있습니다. 교사는 영유아 개개인의 요구와 감정을 민감하게 파악하고, 이에 적절히 반응하며 지원해 나가야 합니다. 이를 통해 영유아가 안전하고 편안한 환경에서 자신감 있게 활동에 참여할 수 있도록 해야 합니다.

• 5. 능동적인 상호작용 증진

  영유아와 교사, 영유아 간의 능동적인 상호작용은 매우 중요합니다. 교사는 영유아의 반응과 요구에 민감하게 귀 기울이며, 이에 적절히 반응하고 확장해 나가야 합니다. 이를 통해 영유아가 자신의 생각과 감정을 자유롭게 표현하고, 교사와 또래와의 상호작용에 적극적으로 참여할 수 있도록 해야 합니다. 또한 교사는 영유아 간의 상호작용을 격려하고 지원함으로써, 영유아가 서로 협력하고 배려하는 태도를 기를 수 있도록 해야 합니다. 이러한 능동적인 상호작용은 영유아의 사회·정서적 발달과 더불어 인지적 발달에도 긍정적인 영향을 미칠 것입니다.

• 6. 통합적인 주제 중심 활동 운영

  영유아의 발달과 학습을 위해서는 통합적이고 주제 중심의 활동 운영이 필요합니다. 교사는 영유아의 관심사와 요구를 반영하여 통합적인 주제를 선정하고, 이를 중심으로 다양한 영역의 활동을 계획하고 실행해야 합니다. 이를 통해 영유아가 하나의 주제에 대해 다각도로 탐색하고 경험할 수 있도록 해야 합니다. 또한 주제 중심 활동은 영유아의 흥미와 몰입을 높일 수 있으며, 실생활과 밀접하게 연계된 학습을 가능하게 합니다. 교사는 주제 선정 시 영유아의 발달 수준과 흥미를 고려하고, 주제에 따른 다양한 활동을 통합적으로 운영함으로써 영유아의 전인적인 발달을 지원해야 합니다.

• 7. 연령별 균형 잡힌 활동 계획 및 실행

  영유아의 연령별 발달 특성을 고려한 균형 잡힌 활동 계획 및 실행은 매우 중요합니다. 교사는 각 연령별 영유아의 발달 수준, 흥미, 요구 등을 정확히 파악하고, 이를 반영한 활동을 계획하고 실행해야 합니다. 이를 통해 영유아 개개인의 발달과 학습을 최대한 지원할 수 있습니다. 또한 연령별로 적절한 활동의 난이도와 복잡성을 조절하여 제공함으로써, 영유아가 자신의 수준에 맞는 활동에 능동적으로 참여할 수 있도록 해야 합니다. 이와 더불어 연령별 활동의 균형을 고려하여 신체, 인지, 사회·정서, 언어 등 다양한 영역의 발달을 골고루 지원해야 합니다. 이를 통해 영유아의 전인적인 발달을 도모할 수 있을 것입니다.