평생교육의 관점에 대해서 기능론적 관점과 갈등론적 관점으로 비교

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• 1. 평생교육의 정의

  평생교육은 전통적인 교육개념과 교육체제 등에 대한 근본적인 도전에 해당하고 광범위하고도 혁신적인 의미를 가지고 있다. 삶의 질 향상, 자아실현과 사회발전의 능력 함양, 평생을 통한 교육을 의미한다.

• 2. 기능론적 관점

  기능론적 관점은 인간을 사회체계나 구조 등의 거시적인 환경에 영향을 받는 객체로 이해한다. 사회는 유기체와 같이 각 부분이 역할과 기능을 수행하며 통합과 균형을 유지한다. 교육은 사회 질서 유지와 통합을 위해 존재하며, 사회적 불평등은 필연적이고 오히려 도움이 된다고 본다.

• 3. 갈등론적 관점

  갈등론에서는 인간을 사회를 창조하는 존재로 보며, 인간주의 정신을 중요시한다. 사회는 갈등과 투쟁이 계속되는 곳이며, 이는 재화의 한계로 인한 현상이다. 교육은 사회적 불평등을 강화하는 구조이며, 이는 개혁이 어려운 고질적인 문제라고 본다.

• 4. 인간관

  기능론은 인간을 사회에 영향받는 객체로 보지만, 갈등론은 인간을 사회를 창조하는 주체로 본다. 갈등론은 인간의 생물학적 결정론을 거부하고 인간주의 정신을 중요시한다.

• 5. 사회관

  기능론은 사회를 유기체로 보며 각 부분의 역할과 기능, 통합과 균형을 강조한다. 반면 갈등론은 사회를 갈등과 투쟁이 지속되는 곳으로 보며, 이는 재화의 한계로 인한 현상이라고 본다.

• 6. 교육관

  기능론은 교육이 사회 질서 유지와 통합에 기여한다고 보지만, 갈등론은 교육이 사회적 불평등을 강화하는 구조라고 본다. 기능론은 교육이 사회 평등에 기여한다고 보지만, 갈등론은 교육이 불평등을 심화시킨다고 본다.

• 7. 평등관

  기능론은 사회적 불평등이 필연적이며 오히려 도움이 된다고 보지만, 갈등론은 불평등이 사회 구조의 모순에서 비롯된 것이라고 본다. 갈등론은 개인 간 불평등의 원인을 사회에서 찾는다.

• 8. 사회변화관

  기능론은 사회 안정을 추구하지만, 갈등론은 사회 변화를 중요시한다. 기능론의 안정주의는 일부 사람들의 이익을 위한 것이라고 갈등론은 비판한다.

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• 1. 평생교육의 정의

  평생교육은 개인의 전 생애에 걸쳐 이루어지는 교육으로, 학교 교육뿐만 아니라 가정, 직장, 지역사회 등 다양한 환경에서 이루어지는 교육을 포함합니다. 평생교육은 개인의 지적, 정서적, 사회적 발달을 도모하고 삶의 질을 향상시키는 것을 목적으로 합니다. 이를 통해 개인은 변화하는 사회에 능동적으로 적응하고 자아실현을 이루어 나갈 수 있습니다.

• 2. 기능론적 관점

  기능론적 관점에서 평생교육은 개인과 사회의 안정과 균형을 유지하는 데 기여합니다. 개인은 평생교육을 통해 필요한 지식과 기술을 습득하고 사회적 역할을 수행할 수 있게 됩니다. 또한 사회는 평생교육을 통해 구성원들의 능력을 개발하고 사회 통합을 이루어 나갈 수 있습니다. 이러한 관점에서 평생교육은 개인과 사회의 발전을 위한 필수적인 요소라고 볼 수 있습니다.

• 3. 갈등론적 관점

  갈등론적 관점에서 평생교육은 기존 권력 구조와 불평등을 재생산하는 수단으로 작용할 수 있습니다. 평생교육은 지배 집단의 이해관계를 반영하여 운영되며, 이를 통해 사회적 불평등이 지속되고 강화될 수 있습니다. 따라서 평생교육은 사회 구성원 간의 갈등을 해소하고 사회 정의를 실현하는 방향으로 나아가야 합니다. 이를 위해서는 평생교육 정책과 프로그램이 소외 계층의 요구와 관심을 반영하고, 교육 기회의 형평성을 제고하는 것이 중요합니다.

• 4. 인간관

  평생교육에서의 인간관은 개인의 자율성과 능동성을 강조합니다. 평생교육은 개인이 자신의 잠재력을 발견하고 실현해 나갈 수 있도록 지원합니다. 또한 개인은 평생교육을 통해 자신의 삶을 주도적으로 설계하고 변화에 능동적으로 대응할 수 있습니다. 이러한 관점에서 평생교육은 개인의 자아실현과 성장을 도모하는 것을 목적으로 합니다.

• 5. 사회관

  평생교육에서의 사회관은 개인과 사회의 상호작용을 강조합니다. 개인은 사회 구성원으로서 사회적 역할과 책임을 수행하며, 사회는 개인의 성장과 발전을 지원합니다. 평생교육은 이러한 상호작용을 통해 개인과 사회의 균형 있는 발전을 도모합니다. 또한 평생교육은 사회 구성원 간의 이해와 소통을 증진시키고, 사회 통합을 이루는 데 기여할 수 있습니다.

• 6. 교육관

  평생교육에서의 교육관은 학습자 중심, 과정 중심, 실용성 등을 강조합니다. 평생교육은 학습자의 요구와 특성을 반영하여 개인화된 교육 프로그램을 제공합니다. 또한 평생교육은 학습 과정에 초점을 맞추어 학습자의 자기주도적 학습을 지원합니다. 더불어 평생교육은 실생활에 적용 가능한 실용적인 지식과 기술을 제공함으로써 학습자의 삶의 질 향상을 도모합니다.

• 7. 평등관

  평생교육에서의 평등관은 교육 기회의 형평성을 강조합니다. 평생교육은 성별, 연령, 계층, 지역 등에 관계없이 모든 사회 구성원에게 교육 기회를 제공하고자 합니다. 이를 통해 교육 소외 계층의 역량 개발과 사회 참여를 지원하고, 사회 통합을 이루어 나갈 수 있습니다. 또한 평생교육은 개인의 다양성을 존중하고 개인의 특성에 맞는 교육 서비스를 제공하는 것을 지향합니다.

• 8. 사회변화관

  평생교육에서의 사회변화관은 개인과 사회의 상호작용을 통한 지속적인 변화를 강조합니다. 평생교육은 개인의 성장과 발전을 지원함으로써 사회 변화를 이끌어 내고, 사회 변화에 능동적으로 대응할 수 있는 개인을 양성합니다. 또한 평생교육은 사회 구성원 간의 소통과 협력을 증진시켜 사회 통합을 이루고, 이를 통해 지속 가능한 사회 변화를 도모할 수 있습니다.