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[사회과수업] 환경연구 평가A좋아요

1. 환경의 정의와 분류2. 환경론의 변천(1)고대의 환경론1그리스 시대의 환경론2로마의 환경론(2)중세의 환경론(3) 근세의 환경론(4) 근대의 환경론1유기체적 세계관2 환경결정론1)대지모사상2)풍수지리설3환경가능론(5) 오늘날의 환경연구1 기술지향주의와 생태지향주의3. 자연환경의 인식1 환경으로써 기후1기후변화의 원인2 일기와 인간생활3 자연재해에 대한 인간의 대응1) 재해발생의 원인2) 수해에 대한 인간의 대응3) 지진에 대한 인간의 대응4. 사회환경의 인식1 인구분포에 영향을 주는 요인1자연적 요인2인문적 요인2 인간의 생활공간3 만성질환과 환경과의 관계4 질병에 의한 사망과 사회적 특성5 지명과 환경1한국지명의 특징1) 한국지명에 나타난 유교의 영향2) 도업과 관련 있는 지명2북아메리카의 지명1)여러 가지 언어집단에 의한 지명2) New의 탁월성3) 발전을 추적하는 방위지명4) 북 아메리카에 있어서 인디언 지명6 취락과 환경1취락의 입지1) 기후2) 지형3) 천연자원과 토양4) 물5) 경제활동6) 전통7) 교통2 동족부락3 가옥의 재료와 형태1) 가옥의 재료2) 지붕의 재료와 형태3) 가옥의 평면 형태와 가옥유형 분포7 문화와 인간과의 관계1 기후와 인체1) 태양복사와 피부색2) 기온과 인체3) 기후와 체구2 언어와의 관계3 종교의 공간적 분포4 문화의 물질적인 면1) 의생활2) 의복의 지역적 특색3) 식생활의 지역차4) 문화지역5. 경제와 환경1농ㆍ임ㆍ수산업과 환경1 농업과 자연환경1) 기후와 농업2) 토양과 농업3) 자연환경에 대한 농민의 대응2 농업과 경제환경3 문화적 특성과 농업1) 민족적 요인과 농업2) 종교와 작물3) 종교와 가축4 화전농업5 삼림과 임업 공간2 공업과 환경1 공업의 입지 조건1) 토지2) 자본3) 노동력4) 경영능력5) 시장6) 수송3 상업과 환경4 교통과 환경1 교통로와 자연환경과의 관계1) 지형과의 관계2) 기후, 기상과의 관계2 교통로와 인문조건과의 관계1) 문화와의 관계2) 상업, 정치, 군사와의 관계5 정보 확산과법을 찾게 되었고, 자연의 모습을 구별하여 생기를 얻을 수 있는 장소를 가려내게 되었다. 이렇게 음양오행설을 바탕으로 자연의 모습을 구별하여 인간의 운명과 대응시키는 생각을 풍수사상이라고 부르게 된 것이다. 풍수사상은 기원전 4000년경 고대 중국에서 시작되었다고 하는데, 하나의 체계화된 사상으로 정리된 시기는 기원전 3세기 이후라고 한다.풍수사상이 적용된 것으로 보이는 최초의 기록은 [삼국유사]에서 볼 수 있다. 신라의 4대 임금인 탈해가 아직 왕이 되기 이전에 토함산에 올라가 굽어보니 호공이라는 사람의 집터가 초승달 모양의 좋은 땅이라는 것을 알고 남몰래 그 집 뜰에 숯을 묻어 놓고 말하기를 "옛날 내 조상이 이곳에 대장간을 하며 살았으나 중년에 집을 빼앗겼다."고 거짓말로 재판을 걸어 집터를 차지하였다는 것이다. 초승달은 날이 지남에 따라 점점 커져 가게 마련이므로 이 터에 사는 사람 도 장차 크게 된다는 것이며, 결국 탈해가 뒷날 임금자리에 오른 것도 호공의 초승달 터에 살았기 때문이라는 풍수와 관련된 설화이다. 그러나 이 밖에 풍수의 구체적인 방법들이 적용된 사례들이 발견되지 않고 있기 때문에 이 시기에 체계화된 풍수의 방법들이 들어왔다고는 말할 수 없고, 다만 음양오행에 따라 자연을 인식하는 초기적인 지식들이 민간에 퍼져 있었던 것으로 보여 진다.한반도에 중국의 체계화된 풍수사상을 최초로 전한 사람은 신라의 스님이었던 도선선사라고 알려져 있다. 도선은 중국의 풍수사상을 배워 도선비기 라고 하는 풍수에 관한 책을 남겼다고 하는데, 이 책은 신라 이후 고려나 조선시대에 이르기까지 풍수에 대한 원전의 역할을 하였다고 한다. 풍수사상이 스님에 의해 전파될 수 있었고 절을 짓는 데에도 적용 된 것으로 보아 불교사상과 마찰 없이 민간신앙으로 자리 잡게 되었다고 생각된다. 그러나 만일 풍수사상이 미리 자리 잡고 있었다면 불교사상이 이것에 융화되었다고 볼 수도 있다.이러한 풍수사상과 방법이 널리 퍼지게 된 것은 고려 시대부터라고 보여 진다. 고려를 세운 태조 왕건년에 집권한 영국 보수당정부에 의해 핵발전소 건설계획도 추진될 수 없었을 것이다. 왜냐하면 이 방면의 전문가들에 의해 행해진 ■■핵에너지 및 고속 교통수단의 필요성■■에 관한 경제적 예측의 대부분이, 이 두 가지 시도가 미래의 영국 사회에 나타날 수요감소 추세를 감안하면 모두 지나친 투자라고 지적했기 때문이다.기술지향주의는 양면성을 지닌 매우 복잡한 개념이다. 오라이어단은 ■■기술지향주의라는 놈은 그 합리적인 얼굴 뒤에 비합리성을 감추고 권위적인 몸짓 뒤에는 늘 자존심이 결여되어 있는 모순투성이의 동물이다■■라고 말한다. 따라서 낙천주의의 탈을 벗겨내기만 하면 선천적인 불안에 떨고 있으며 줏대도 없고 매사에 발뺌부터 하려는 기술지향주의의 약점인, 자신감의 결여와 부주의(곧잘 실수로 이어진다)를 쉽게 발견할 수 있다.이와 같은 사례는 1978년에 나온 ■■컴벌랜드(Cumberland) 지방의 핵발전소 폐기물 재처리■■에 관한 윈드스케일(Windscale) 조사보고서에 대한 영국핵연료회사(British Nuclear Fuels Ltd.)의 반응에서 쉽게 찾을 수 있다. 이 보고서는 ■■핵폐기물의 재처리가 적절하고 엄격한 주의만 기울여진다면 충분히 가능하다■■고 했는데, 이에 대해 핵발전소에 대한 관리책임이 있는 영국핵원료회사는 핵폐기물의 유출을 겁내고서는 맹렬한 비난을 퍼부었던 것이다. 그럼에도 불구하고 2년 뒤에 발간된 한 보고서는 이미 수년 전에 핵발전소 주변의 토양으로 유출된 방사능 찌꺼기를 확인함으로써 영국핵원료회사의 관리상의 무능력을 입증한 바 있다. 그리고 1983년에는 더 이상의 유출을 걱정해서 회사의 경영 전반에 대한 정부 입법에 의한 규제가 고려되기도 했다. 또한 1979년에 발생한 미국 펜실베이니아 주의 스리마일아일랜드에서의 핵발전소 사고는 기술지향주의의 속성인 부주의성과, 대충 사건을 얼버무려 발뺌하려는 부도덕성을 잘 나타내주는 좋은 예이다.그러나 기술지향주의가 반드시 환경악화를 옹호한다고 판단하는 것은 잘못이다. 오히려 기술지향주의는 환경악화, 군사적인 것이 있다. 또, 평지와 산지가 접촉하는 산록에는 일찍부터 촌락이 발달하였다. 그 이유는 물을 얻을 수 있고 산지와 평야의 접촉점으로 교통로가 개설되었기 때문이다. 우리나라에는 산록촌락이 많이 분포하고 있으며, 동족부락의 35.8%가 산록에 입지하고 있는데 이는 풍수지리설에 기인된 것이다.하곡의 촌락입지를 보면, 하곡은 물이 풍부하고 토지가 비옥하며 교통로로 개설되어 있는 경우가 많아 촌락 형성이 용이한 곳이다. 우리나라 동해안에는 하안단구상에 발달한 촌락이 많이 입지하고 있다.대지위에 발달한 촌락은 물이 부족하여 촌락입지에 제한을 받는다. 그래서 깊은 우물을 파거나 용수로를 만듦으로써 촌락 형성이 가능하다. 우리나라의 경우 1,000m이상의 대지 위에 발달한 촌락은 개마고원 지역에서 많이 볼 수 있다.다음으로 선상지에 발달한 촌락은 산지와 평지의 접촉지역이란 이점과 토지이용상의 특징을 갖고 있다. 선상지에서 물을 얻기 쉬운 곳은 일찍부터 집촌형의 촌락이 형성되었고 논농사도 행해졌다. 물이 부족한 곳은 밭농사가 주로 행해지고 있다.충적평야에서의 촌락입지는 경제활동과 깊은 관계가 있다. 우리나라는 일찍부터 논농사를 행하여 왔기 때문에 촌락은 논농사를 행할 수 있는 충적평야에 발달하였다.3) 천연자원과 토양초지는 새로운 촌락을 형성하는데 매우 유리한 조건을 갖춘 곳이다. 초지를 이용하여 목축을 행할 수 있기 때문이다. 그리고 삼림지역의 목재를 경제활동에 이용할 수도 있다. 또 지하자원의 매장지역에 촌락이 발달하게 된다. 그 대표적인 예로는 태백, 상동 등을 들 수 있다. 토양이 비옥한 곳에서의 촌락입지는 매우 유리하다. 농촌의 형성은 토양이 척박한 곳에 입지하고 생산성이 높은 비옥한 토지는 경지로 이용된다. 남부 유럽과 동남아시아의 산지에서 촌락은 비옥한 토양지대보다 암석질 토지가 분포한 산정부에 입지하고, 비옥한 땅은 농작물 재배에 이용된다.4) 물촌락입지에 있어 비용단위로 보아 가장 중요한 것이 용수조건이다. 우리나라의 경우 물과 관련된 촌락명이 집단에 의하여 중시되는 공간으로 정의할 수 있으며, 이 공간은 상징적 경관의 사례에 속한다.공간은 신성공간, 불경공간(profane space), 세속공간(mundane space)의 세 가지로 분류할 수 있다. 불경공간은 어떤 특별한 개인, 집단, 문화 등에 별로 가치가 없는 공간이고, 세속공간은 특수한 상징적 특성은 없으나 사람들에 의하여 점유되고 이용되는 공간이다. 공간이 절대적으로 신성공간, 불경공간, 세속공간으로 나누어진다고 단정할 수는 없으나, 모든 공간이 독특한 의미를 가진다는 점은 강조할 필요가 있다.신성공간은 장소에 대한 특별한 애착을 의미하며 그 애착의 정도나 신성시하는 정도는 매우 다양하게 나타난다. 장소에 신성한 의미를 부요하는 요인 가운데 가장 중요한 것은 종교이지만 다른 요인 중에도 장소에 신성한 의미를 부여할 수 있다. 신성공간은 오직 한 사람에게만 신성한 의미를 가지는 공간이 있고, 소집단에게 신성한 공간이 있으며, 대집단에게 신성한 공간도 있다. 어떤 경우에는 신성공간이 일시적인 기능만을 가지나, 영원히 신성한 기능을 가지는 경우도 있다. 어떤 사람들은 그들의 출생지나 성장한 지역을 신성한 장소로 지각하고 있으나, 다른 사람들에게는 전혀 그러한 장소로 인정받지 못한다. 어떤 개인의 고향은 그 개인에게는 신성공간으로 지각될 수 있지만 다른 사람에게는 아무런 의미가 없다. 그러나 예루살렘이나 메카 같은 신성공간은 비록 기독교나 이슬람교가 아니더라도 신성공간으로 인정된다.경우에 따라서 종교는 경관형성에 지대한 영향을 주기도 하나, 그렇지 않을 경우도 있다. 프랑카비야(Francaviglia : 1970, p.60)은 몰몬교 경관은 10여가지의 독특한 요소를 가지고 있으며, 이 가운데 5가지 요소 이상을 가진 경우를 몰몬교 도시경관으로 분류할 수 있다는 주장을 하였다. 그런데 그가 제시한 방법은 몰몬교 경관의 10가지 요소를 모두 동등한 것으로 취급하였기 때문에 이를 몰몬교 경관을 설정하는 일반적 방법으로 수용하기는 곤란하다. 그러나 종었다.

교육학| 2004.05.17| 44페이지| 1,000원| 조회(332)

자연환경, 사회환경, 인공환경, 인문환경

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미국교과서분석-Literacy place

목차Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론1 미국 교과서의 특징2 교과서 구성 체계 분석1. 집필자2. 구성체계3. 그림, 사진 및 삽화3 교과서 내용 분석1. Fox Song2. Like Father, Like Son3. Just Like Me4. Number The Stars4 지도서 분석Ⅲ. 결론장·단점 및 시사점Ⅳ. 참고 문헌Ⅰ. 서론1. 미국의 초등학교 교육 과정미국의 초등학교 교육 과정은 국가에서 관리하는 중앙집권식 방법이 아니고 주마다 다른 교육과정을 가지고 있는 지방분권식 방법이다. 미국 전역에서 일반적으로 운영하고 있는 학교 시스템은 6-3-3-4 제 이다. 그리고 미국 50개 연방주는 그들 자신의 법에 의거한 교육제도를 가지고 있다. 연방주들은 어떤 교육법은 같거나 어떤 교육법은 다른 그들만의 교육제도를 운영하고 있다. 미국의 모든 주들은 어린이들에게 학교에 출석할 것을 요구하고 있으며, 대부분 미국주들은 만 16세까지 의무적으로 교육을 제공하고 있으며 미국의 어린이들은 최소한 11년 이상의 교육을 받게 된다. 이러한 것은 어린이 성별, 민족, 종교, 교육, 환경, 육체적인 장애. 영어를 말할 수 있는 능력, 혹은 이민자로서 상태와 현실적인 관련이 있다. 어떤 주들은 그들의 주에 속하는 학생을 위한 교육자료의 선택에 있어서 강한 중심 역할을 하고 있다. 예를 들어 주 위원회들은 연방주 재정을 가지고 교과서를 제공하고 결정하기도 하며 다른 주에서는 지역의 학교의 일원에게 일임하는 등 교육과정 운영의 자율성과 융통성이 보장되어 있는 것이 특징이다. 미국의 교육제도는 주에 따라 다르나 대부분의 주에서 12년 제의 의무교육을 실시한다. 의무교육은 초등학교 6~8년, 중학교 4년, 고등학교 2~4년으로 나누어진다. 미국의 초등학교는 주에 따라 다르지만 3학년까지는 학급 담임제로 운영하고, 4학년부터는 교과담임제로 운영하는 경우가 많다. 초등학교 경우, 보통 7~8개의 교과를 편성하여 가르치지만, 대부분의 내용은 저학년의 경우, 국어 중심으로, 고학년의 경우에는 국어의 비임하고 있기 때문에 교육과정 문서에는 찾아볼 수 없다. 또한 각 과목의 교육과정에 교사의 교수활동 및 수업을 평가하는 지침을 제시하여 교사가 자신의 수업활동과 사용한 자료를 평가하여 더 나은 방향으로 나아갈 수 있도록 유도하고 있는 것이 큰 특징이다.교과 편제와 시간 배당도 주에 따라 약간 차이가 있는데 예를 들면, 워싱턴주의 경우, 초등학교 1~3학년에서는 전체 수업 시간의 95%를 읽기 및 언어, 수학, 사회, 과학, 음악, 미술, 보건, 체육을 가르치는데 할애하여야 하며, 나머지의 5%의 시간은 각 학교구가 결정한다. 그리고 4~6학년의 경우에는 학생들이 이수해야 하는 과목은 읽기, 작문, 철자, 습자, 듣고 말하기, 수학, 과학, 사회, 보건, 음악, 미술, 체육 등이다(한국교육개발원, 1994).미국의 교육과정은 주 수준의 교육과정을 가지고 운영되고 있으나 최근에는 국가 수준에서 교육의 질 관리를 위한 노력이 시도되고 있다. 예컨대, 미국은 국가 교육의 질 관리 정책의 하나로 국가 수준에서 교육 성취 기준 개발 및 기준의 현장 적용을 통해 각 주의 교육에 간접적인 통제를 행사하고 있다.(박순경 외, 1999.)2. 국어과의 목표폭 넓은 독서, 문학작품 읽기, 글의 이해 및 평가, 말하기, 목적과 대상에 맞는 글쓰기, 문법, 사회 통념 파악하기, 매체의 활용, 언어를 통한 사회의 이해 증대, 다문화에 대한 이해, 문학적 활동, 목적에 맞는 언어사용 등을 담고 있다.3. 분석기준우리 조는 미국과 한국의 국어 교과서를 비교, 분석하였다. 교과서의 분석의 기준은 구성체계이고 내용의 분석기준은 아래와 같다. 그리고 교사용 지도서는 구성방식을 살펴보았다.*내용의 분석기준*-학생들이 그들의 문화나 세계 문화에 대한 지식을 쌓을 수 있다.-다양한 장르의 광범위한 문학 작품을 읽는다.-학생들은 본문을 이해하고, 해석하고, 평가하고, 감상하기 위해서 많은 전략들을 적용한다.-단원의 형식과 다른 형식으로 말하거나 글을 써 자신의 생각을 말할 수 있다.-텍스트의 창작 비평로 표현하고 있어서 작품을 이해하는데 도움이 된다.-동시대의 유명인의 사진을 싣고 있어, 아이들의 관심을 끌고 현재의 사회나 문화에 대한 접근을 용이하게 한다.-삽화에 다양한 색채를 사용하여 교과서의 심미성을 높인다.-삽화의 크기는 다양하게 제시되어 있다.3 교과서 내용 분석*UNIT1 분석*주제: 사람을 다르게 만드는 것들.. (나의 삶에 큰 영향을 준 것들)1. Fox Song1본문 개관-단편 소설의 전문을 내용에 흐름에 따른 삽화와 함께 실었다.-인디언 아베나키족 의 동물숭배, 자연사랑의 전통을 보여준다.-가족주의적 측면의 제시-할머니에게서 삶의 지혜를 얻고 자연 사랑을 배운 소녀에 관한 이야기2Respond-소설의 내용을 복습할 분 아니라 소설에 나왔던 소재를 이용해 시를 쓰는 창의적인 활동을 한다.3Joseph Shabalala-주제를 명확히 드러낸 내용으로 자신의 노래와 춤을 알리기보다는 African 의 전통을 알리고자하는 mentor로서 역할을 자처했다.-유명인이 각 민족의 전통을 중시해야 하고 자신의 전통에 대해 자긍심을 가져야 함을 언급함으로써 아이들에게 호소력을 준다.2. Like Father, Like son1본문 개관-교재 구성이 2단 구성으로 교재 편제가 다양해 아이들의 눈길을 잡는데 효과적이었다.-동시대 유명인의 이야기를 쓰고 생생한 사진을 삽화로 사용함으로써 아이들의 흥미를 더욱 끌 수 있다.- 야구 를 소재로 한 글을 실은 이유는 미국 중산층 가정의 가장 인기 있는 스포츠 중의 하나로 보편성을 띤 소재이다.-아들의 인생에 가장 큰 영향을 준 아빠에 대한 이야기-내용의 또 다른 메시지는 자신의 일을 즐길 줄 아는 태도의 중요성을 강조했다.2Who's on the first -쉬어가는 페이지-우리나라 교과서는 교훈적이거나 문학적 가치가 있는 것들로 채워져 있는데 반해 미국에서는 다양한 장르를 실었다.-똑 같은 소재로 상반된 느낌의 글을 실음으로써 글의 다양성에 대해 생각해 볼 수 있게 한다.-언어유희를 통해 창의적 생각을 가능케 한다 있다..Extra Help는 학습부진아나 이해가 덜 된 학생들을 위한 보충 학습 내용과 방법이 제시되어 있다..Gifted or Talented는 배운 내용을 심화·확대시켜준다..Tested skill은 시험보고자 하는 기능에 표시한다.Technology and Real-World Skills는 학습에 필요한 교구를 제시해주고 있다.⊙Weakly Assessment평가요소를 Informal/Formal Assessment로 구분하여 제시하였고, Intervention을 제시하여 시험에서 일정 기준을 통과하지 못한 학생들을 위한 학습내용을 안내하고 있다. 또 Planning Note란을 비워두어 교사만의 계획을 쓸 수 있도록 하여 융통성을 부여해주고 있다.⊙Build Background우측면에 Day마다 목표를 제시해주고 그 시간에 배워야 할 내용과 수업시간을 제시해준다.(*의문: 이 시간동안에 제시된 모든 활동을 할 수 있을까?)⊙T24도입에서 교사가 몇 가지 설명과 발문을 한 후에 아이들이 토론을 통해 목표를 결정하도록 한다. 하단에 학생들의 수준과 상황에 따라서 전체, 짝, ESL/ELD활동을 제시해준다. 또 우측에서는 학습할 내용과 개념에 대해 설명하고 Informal Assessment가 Page마다 제시되고 있다. 그리고 평가가 평가로 끝나는 것이 아니라, 평가에 대한 즉각적인 조치를 취할 수 있게 안내한다.⊙Comprehension본문의 내용에 관한 질문으로 내용의 이해와 배워야할 것들에 관한 질문들이 나와 있고, 이에 대한 예상 답변도 함께 수록되어 있어 이는 우리 나라 지도서와 동일한 모습을 보였다.⊙Self monitoring본문의 내용과 관련한 학생들의 경험을 연결시킨다. 그로 인해 아동은 자신의 학습을 자신의 경험과 관련지어 내용을 재구성하게 됨으로서 meta-cognition을 하게 된다. 이는 우리 나라 7차 교육과정이 추구하는 구성주의(지식을 스스로 재구성)의 모습을 보여주고 있다.⊙Quick writeday가 끝날 때마다 이루어지는학습 동기 유발 및 목표 달성에 도움을 주므로 평가에서 루브릭 제시는 중요하다고 본다.-Intergrated language arts : 여기서는 다양한 활동을 학습과 연계할 수 있도록 하여 통합적인 교육의 모습을 보여주고 있다.⊙Unit1.의 마무리-week5에 이루어지는 것으로서 교사용 지도서에는 하나의 unit이 끝나는 마지막 부분에 제시되어 있다. 여기서는 앞에서 다루지 않았던 내용을 실어 학생들의 심화학습을 할 수 있도록 도왔다. extended study, writing process, trade book library, unit bibliography, 가 수록되어 있다. 특히 unit bibliography에서는 난이도에 따른 권장도서, 다른 언어의 책, 다양한 교구를 제시하고 있어 교사에게 다양한 자료를 제시하고 있고, 학생에겐 자율적으로 공부할 수 있는 도움을 자료를 통하여 제공하고 있다.-week6에 이루어지는 Wrap-up 에서는 Real-world skills의 project를 통한 학습을 하게 한다. 학생들이 스스로 참여하는 학습을 하게 하며, 프레젠테이션까지 이루어진다.End of unit assessment 에서는 앞에서 이루어 졌던 모든 평가를 총괄하여 전체 평가를 하도록 하고 있다. 우리의 총합평가의 성격을 띤다고 할 수 있겠다.-지도서 본문의 활동마다 modify instruction이 제시되어, 교사가 충분히 설명할 수 있도록 다양한 자료를 제시하고 있다.Ⅲ. 결론1 장점1. 주제중심으로 구성되어 있다.- 교과서가 주제중심으로 구성되어 있어서 한가지 주제에 대해 다양한 장르의 문학작품을 아이들이 접할 수 있다. 또한 흥미유발에도 적합하다.2. 지도서의 목표는 학습 요소로만 제시되어 있고, 실제 목표는 아이들이 토론을 통해 설정한다.- 처음에는 목표가 제시되지 않은 점이 이상했다. 교과서에는 목표라고 생각되는 부분이 어디에도 없었고 지도서에도 목표는 학습 요소로만 제시되어 있었기 때문이다. 교사용 지도서를 세밀하게 보면서 학습다.

교육학| 2004.05.17| 13페이지| 1,000원| 조회(1,526)

미국교과서, 미국구어교과서분석, 외국국어교과서

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