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교육프로그램 평가 보고서

교육프로그램 평가 보고서- 목 차 -Ⅰ. 개요 및 요약Ⅱ. 배 경Ⅲ. 평 가 문 제Ⅳ. 평 가 방 법Ⅴ. 결 과 정 리Ⅵ. 제 언Ⅶ. 평 가 도 구‘기초 및 다변량 통계학’ 교육프로그램 평가 보고서Ⅰ. 개요 및 요약1. 개요: 이번 프로그램 평가서는 ‘기초 및 다변량 통계학’ 과정의 e-Learning 부분에 대하여 형성평가를 통해 최종적으로 개선 필요사항을 파악하고 이를 총합평가에 반영하여 학습자의 학습효과를 최대한 증가시키고, 최종적으로 전문기술교육의 성공적인 온라인 교육化에 목적이 있다. 이를 바탕으로 다음의 방법을 활용하여 평가하였다.1) 온라인 교육프로그램을 이수한 학습자 35명에 대한 설문조사 실시2) 온라인 교육 이수자 중 오프라인 교육 참여 학습자 30명에 대한 설문조사 실시3) 프로그램 개발자 4명에 대한 설문조사 및 인터뷰 실시4) 교수자 3명에 대한 인터뷰 실시2. 결과요약: ‘기초 및 다변량 통계학’ 과정에 있어 온라인 교육과 오프라인 교육의 적절한 구성은 학습자로 하여금 학습효과를 높이는데 아주 유리한 결과를 보였다. 기존의 5일간 오프라인 교육프로그램에서는 학습자들이 직장인들이고 대부분 학교를 졸업한지 짧게는 3년, 길게는 10년 이상되는 경우여서 학습의 부담이 상당했었다.그러나, 이번 블렌디드 러닝의 참여로 학습자는 현업의 공백을 최소화하여 참여에 대한 부담을 덜 수 있었고, 무엇보다 통계학에 대한 이론교육을 이러닝을 통한 반복학습 및 복습이 가능하여 교육의 효과성을 높일 수 있었다. 또한, 이러닝을 수료한 학습자들에게 오프라인 실습교육 참여 기회를 제공하여 통계 프로그램 패키지를 실제 업무에서도 활용할 수 있도록 하였고 실제 학습자의 반응도 상당히 좋았다.단, 이러닝의 학습효과를 높이기 위해서 학습튜터의 역할이 중요한 포인트 중의 하나였다.3. 개선 방향: 본 교육프로그램의 성공/실패 요인 중 가장 큰 것은 이러닝을 수료한 학습자를 그대로 오프라인 교육에 참여시키는 것이다. 실제 현업에서는 소수의 학습자에게 온,오프라인 교육기회를 게 구성하여 파일럿 과정으로 시행하였다.‘기초 및 다변량 통계학’ 교육과정은 모든 산업분야에 다양하게 활용되는 기본 통계 지식 및 응용으로 구성되어 있다. 또한 통계패키지 중 MINITAB 실습을 통하여 교육을 받는 산업체 연구원들이 실무에 바로 적용할 수 있도록 하였다.그러나, 오프라인 교육에 있어 시간적, 공간적 제약으로 많은 교육대상자들이 한정되어 참여하고 있기에 좀 더 많은 사람들에게 교육의 기회를 제공하고 그로 인해 교육비용 또한 절감할 수 있는 장점이 있다.통계학의 경우 e-Learning으로만 진행될 경우 각종 통계 tool의 사용법 및 활용에 대한 실습이 효과적이지 못하여 온라인으로는 주로 통계학의 개념과 이론에 대한 학습을, 오프라인으로는 실제 통계패키지의 실습과 응용을 학습하였다.온라인 교육은 (사)한국이러닝산업협회의 서버 및 시스템을 지원받아 파일럿 과정으로 진행하였으며 참여인원은 'H'사 연구원 35명이었다. 온라인 교육시간은 차수당 30분으로 총 10차로 진행되었고, 교육기간은 10주간 이루어졌다. 온라인 교육이 종료된 후 4주 후 오프라인 교육이 2일간 진행되었으며, 이 때 참여인원은 온라인 교육참여자 중 30명 이었다.평가의 목적에 대해 설명하자면 상용화되기 전 단계의 파일럿 과정 테스트에 있다고 할 수 있다. e-Learning에서 하나의 교과목을 구성하는데 투입되는 예산은 오프라인 교육을 한 차시 진행할 때 보다 몇 배는 많다고 볼 수 있다. ‘N' 사의 입장에서는 본 과정의 향후 성공여부가 다른 교육과정의 블렌디드 러닝 혹은 이러닝 사업의 방향을 제시하기 때문에 평가의 결과가 앞으로의 진행 방향을 제시한다고도 할 수 있는 것이다.Ⅲ. 평가문제1. ‘기초 및 다변량 통계학’ 온라인 과정 교수설계 영역① 교육 프로그램의 학습목표는 명확히 제시되었는가?② 교육 프로그램의 내용은 학습목표와 부합하도록 설계되었는가?③ 학습자의 수준에 맞는 내용으로 설계되었는가?④ 1차시 학습분량 및 소요시간, 전체 차시구성이 적절히 설계되었는가?⑤ 프로 대한 사례 제시는 적절이 이루어졌는가?⑤ 콘텐츠의 내용은 최신 자료를 담고 있는가?Ⅳ. 평가방법: 프로그램에 대한 평가도구는 주로 설문방식을 사용하며, 프로그램 개발자 및 교수자에 대해서는 설문과 인터뷰를 병행하였다. 또한, 프로그램 자체에 대한 실질적인 반응평가로는 과정접속 횟수, 페이지 접속 횟수, 과제물이나 교수자의 요구에 대한 응답 횟수, 과정 완료율 등을 추가로 고려하였다.1) 설문지 - 교육대상자 및 프로그램 개발자 대상의 설문지는 5단계 평가척도를 사용한 5항목과 개인적인 소감 및 의향을 묻는 주관설문 방식 사용.2) 인터뷰 - 프로그램 개발자 및 교수자를 대상으로 프로그램 개발에 있어 문제점과 프로그램이 의도대로 잘 개발되었는지, 교육대상자의 니즈는 얼마큼 반영되었는지, 프로그램 개발 투자비용에 대한 효과성 등에 대한 의견을 묻는 문항들로 구성.3) 평가 일정 - 학습자에 대한 평가 시기는 온라인 과정의 경우 과정이 끝나는 시점인 5월말과, 오프라인 과정이 끝나는 시점인 6월 초에 각각 1일씩, 총 2일간 진행하였으며, 프로그램 개발자에 대한 평가는 오프라인 교육이 시작된 직후 2일간에 걸쳐 진행하였고, 교수자에 대한 평가는 오프라인 교육이 끝나는 시점과 같은 일에 1일간 진행하였다. (평가자료 확보기간 - 총 5일)그리고 데이터 정리와 최종 보고서 작성까지 3일 소요로 해서 전체 평가기간은 8일이 소요되었다.4) 평가 참여자 - 온라인 프로그램 학습자 35명, 오프라인 프로그램 학습자 30명, 프로그램 개발자 4명 (‘N'사 인재가발팀 교수설계자 2명, 시스템관리자 1명. 학습튜터 1명), 교육프로그램 전임교수자 3명5) 평가도구 (설문지, 인터뷰 항목) - 목차 Ⅶ 평가도구 참조Ⅴ. 결과정리: 온/오프라인 학습자, 프로그램 개발자, 전임교수자 각각에 대한 설문조사 또는 인터뷰 결과를 다음과 같이 정리하였다. 학습자의 경우는 온라인 또는 오프라인 교육보다 블렌디드 방식의 학습이 훨씬 효과적이라는 의견이 다수를 차지하였고, 오프라인 실습과정의 만족도가 높은 점수가 나왔으며, 학습활동 부분은 가장 낮은 만족도를 나타내었다. 그 원인은 각 학습활동에 대한 학습자의 이해도가 많이 부족한 것이 주였으며, 이는 학습자의 니즈를 정확히 파악하지 못했기 때문인 것으로 분석되었다.2) ‘기초 및 다변량 통계학’ 오프라인 학습 참여자 설문 결과 - 총 참여자 30명: 분석결과 - 전체적으로 온라인 학습 설문 결과보다 만족도 평점이 높은 편이다. 이것은 온라인 학습의 내용이 주로 기초 통계에 대한 이론교육 위주로 진행되었고, 오프라인 학습은 그에 대한 실습으로 통계패키지를 활용하는 시간으로 진행되었기 때문으로 판단된다. 단, 학습내용 영역에서 평균보다 낮은 점수를 보였는데, 이것은 학습내용에 적절한 사례 제시를 할 수 있는 시간적인 안배가 부족했기 때문인 것으로 분석되었다.3) ‘기초 및 다변량 통계학’ 프로그램 개발자 설문 결과 - 총 참여자 4명: 분석결과 - 프로그램 개발자 대상으로 실시한 설문조사에서는 예상외로 개발에 대한 평점이 낮게 조사되었다. 원인을 분석한 결과 프로그램을 개발하는데 소요된 기간이 2개월 정도로 너무 시간적인 여유가 부족했다는 것과, 개발 예산을 충분히 확보하지 못한 탓에 교수자 및 이러닝 콘텐츠 개발업체와 많은 협의가 필요했었다. 그리고, 유지와 관리 부분에서는 별다른 문제점은 보이지 않았다.인터뷰결과· 프로그램에 참여한 학습자의 반응은 어떠합니까?- 온라인과 오프라인 교육의 병행에 대해 현업 공백시간 최소화와 교육효과최대라는 인식을 가져올 수 있었음.· 투자비용에 대한 매출은 기대에 미칩니까?- 온라인 교육에 대해 매출을 고려하기에는 많은 학습자 확보가 우선되어야함. 현재로서는 기대에 미치지 못함.· 매출규모가 적다면 그 원인은 무엇이라고 생각합니까?- 학습자의 확보 미비 (온라인 학습에 대한 학습자의 부정적 시각 - 업무시간을 쪼개서 학습해야 하는 회사의 현실)· 개발된 프로그램의 개선점이 있다면 무엇이라고 생각합니까?- 학습자의 니즈를 정확히 파악하고 이를 교육내용에 반영해야 함습자 개별 니즈를 모두 반영하기는 어려웠음. 일반적인 연구원의 경우를 참고로 개발하였음.· 프로그램 개발자와 원활한 의사소통이 이루어지고 있습니까?- 프로그램 개발자와 기획 및 제작단계에서 원활하고 적절한 의사소통이이루어졌음.· 학습자의 반응은 어떻습니까?- 오프라인 교육만 진행했을 때와 비교하여 블렌디드 교육이 반응이 좋았음. 본 교육프로그램에 적합한 방식이라 여겨짐.· 본 프로그램의 지속적 유지가 필요하다고 보십니까?- 학습자의 니즈파악이 잘 이루어지고 그것이 프로그램에 적극적으로 반영된다면 지속적인 유지 뿐만 아니라 BEST 프로그램으로 자리잡을 수 있을것으로 예상됨.· 전반적으로 문제점이 있다면 무엇입니까?- 대체적으로 문제점이 많지 않았으며, 한가지를 본다면 프로그램 개발기간이 너무 짧아 촉박하게 설계, 제작된 점이라고 봄.· 강의를 진행하는데 보완할 점이 있다면 무엇입니까?- 온라인 과정의 경우 아직 강의에 대한 스킬이 다소 부족하였다고 보여짐.학습자를 중심으로 조금 더 흥미있는 진행이 필요함.Ⅵ. 제 언1. ‘N'사가 그동안 진행해오던 전문기술교육과정 중 ’기초 및 다변량 통계학‘ 프로그램은 참가하고자 하는 학습대상자는 많았으나 5일 간의 오프라인 교육으로만 진행되었기 때문에 현업의 공백이나 교육비용에서 부담이 되었다. 그러나, 이번 프로그램의 특징인 블렌디드 러닝의 형태로 진행함으로써 현업공백 부분을 최소화 할 수 있었고, 오프라인 교육기간의 단축으로 교육비용면에서도 절감의 효과가 있었다.단, 오프라인 교육과 같은 학습자 니즈조사로는 온라인 교육에서 학습자 니즈를 정확히 반영할 수 없었다. 이를 위해 온라인 프로그램에 대한 별도의 니즈조사가 선행되어야 하며, 그 결과를 반드시 프로그램에 반영해야 한다.2. 본 프로그램은 파일럿 형태로 제작되었기 때문에 초기 설계 및 콘텐츠 제작 시간이 많이 부족하였다. 그로 인해 교수자와 콘텐츠 제작 업체가 시간에 쫓겨 프로그램을 개발하는 상황이 되었고 학습자 측면의 강의진행이 다소 부족하게 되지 않았나 보여진다

교육학| 2008.09.20| 12페이지| 2,500원| 조회(666)

교육평가, 평가, 교육과정평가, 블렌디드러닝, 프로그램평가

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[교육]ASSURE 모형에 입각한 교수매체 적용

ASSURE 모형에 입각한 교수매체 적용 사례소 속 :학 번 :성 명 :제출일 :1. 서론: ASSURE 모형에 입각한 교수매체 적용 사례를 찾기 위해 인터넷을 여기저기 살펴보던 중 서울시 교육청의 과학과 교수학습자료를 찾게 되었다. ASSURE 모형에 정확히 입각해서 교수매체가 적용되었다고는 볼 수 없지만, 최대한 학습내용의 성격에 맞는 매체를 사용했다라고 생각되는 사례를 다음과 같이 살펴보고자 한다.2. 본론1) 교수학습자료 : 효과적인 빛의 성질 학습을 위한 지도자료 개발(주제 : 빛이 나아가는 길 찾기)2) 작성자 : 김 맹 희 교사 (서울 신용산초등학교)3) 학습자 분석 (Analyze Learners)① 일반적 특성: 초등학교 5학년 학생 및 과학영재반 학생 대상② 학습자료개발의 필요성: 많은 과학자들은 자연현상의 기본 원리를 다루는 물리 영역이 중요하고 또한 매우 재미있는 내용이라고들 한다. 하지만 여러 조사에서 보면 초등학교 교사들은 과학, 특히 물리 분야의 지도에 있어서 어려움을 느끼고 있으며, 초등학교 학생들도 많은 오개념을 갖고 있음을 알 수 있다.따라서 물리 영역 중 초등학교 5학년 ‘거울과 렌즈’ 단원에 대한 개선 방안을 소개하는 사례를 통해 학생들의 조작 기회를 늘리면서 바른 과학적 개념을 심어줄 수 있는 효과적인 지도 방안 작성에 대해 기회를 갖고자 한다.4) 목표진술 (State Objectives)가. 물과 공기로 빛이 나아갈 때 빛이 굴절되는 현상을 관찰할 수 있다.나. 유리로 된 볼록렌즈를 통과하는 빛과 물 속에 잠긴 볼록렌즈 모양의 투명 통을통과하는 빛의 움직임을 비교할 수 있다.다. 매질의 변화에 따른 빛의 나아감을 비교하여 공통점을 찾을 수 있다.5) 방법, 매체 및 자료 선정 (Select Methods, Media, and Materials): 과학교과의 특성에 따라 빛의 성질에 대한 실습을 하고, 그 이후 실습내용에 대한읽기 자료를 선정하여 학생들에게 내용을 정리할 수 있도록 한다.실습은 레이저 포인터를 물이 담긴 수조 속과, 유리로 된 볼록렌즈, 속이 빈 투명통과 수조를 각각 통하게 비추어 레이저가 지나가는 길을 관찰하고 기록하도록 한다.읽기 자료는 빛의 세가지 성질 (직진, 반사, 굴절)을 일상생활 사례와 더불어 설명한 자료를 선정한다.6) 매체와 자료 활용 (Utilize Media and Materials): 세 가지 실습을 다음과 같은 순서로 진행하여 학생들에게 혼돈을 주지 않도록 한다.가. 공기와 물을 통과하는 빛① 적당한 크기의 수조에 물을 반쯤 담는다. (이 때 물에 우유나 비눗물을 약간넣어도 좋다)② 레이저 포인터를 이용해 수조의 물에 비춰본다.③ 레이저 포인터의 빛이 지나는 길을 관찰하고 기록한다.나. 공기와 유리를 통과하는 빛① 유리로 된 볼록렌즈에 레이저 포인터를 비춘다.② 레이저 포인터의 빛이 볼록렌즈를 통과하는 모습을 관찰하고 기록한다.라. 물과 공기를 통과하는 빛① 속이 빈 투명 통으로 볼록렌즈 모양을 만든다.② 투명 통을 물에 담그고 레이저 포인터를 비춰본다.③ 물과 투명 통을 지나는 레이저 빛이 지나는 길을 관찰하고 기록한다.7) 학습자 참여 (Require Learner Participation): 학생들은 3~4명의 조별로 실습을 진행하는 조별학습방식으로 준비된 실습도구와 절차를 따라서 실습을 관찰하고, 결과를 기록한다. 이 때 교사는 실습결과를 어떻게 기록할 것인지에 대한 질의를 준비하여 학생들이 올바른 방향으로 결과를 제시할 수 있도록 유도한다.8) 평가와 수정 (Evaluate and Revise): 실습을 마치게 되면, 관찰을 기록한 결과를 서로 다른 조와 비교하여 보고 비슷한 점이나 차이점에 대하여 자유롭게 토론해 본다. 그리고, 실습 결과에 대한 읽기자료를 통하여 학습내용을 정리할 수 있도록 한다. 또한, 형성평가를 통해 학습내용에 대한 이해도 정도를 파악하고, 보완 수정하도록 한다.3. 결론: 효과적인 빛의 성질 학습을 위한 지도자료 개발 사례는 과학교과의 특성에 잘 맞도록 실습을 이용한 매체를 선정하고 읽기자료를 통해 학습내용을 정리하도록 하였다. 빛의 성질에 대해 잘 이해하지 못하는 학습자의 특성을 분석하여 쉽고 간단한 실습매체를 개발한 것은 좋은 ASSURE 모형의 적용이라고 생각된다. 단, 매체를 사용함에 있어, 실습뿐 아니라 여러 가지 동영상이나 사진 자료를 좀 더 효율적으로 사용했으면 하는 아쉬움이 남는다.

교육학| 2007.07.10| 4페이지| 2,000원| 조회(890)

교육공학, 교수매체, ASSURE 모형, 어슈어 모형, 교수매체적용 사례

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지역인적자원개발론 성공사례 (부산지역사례분석)

REPORT인적자원개발론(국가인적자원개발 또는 지역인적자원개발 성공사례 분석 :부산인적자원개발지원센터의 성공사례 분석 )-목 차-Ⅰ. 서 론 ---------------------- 3Ⅱ. 본 론 ---------------------- 4[1] 인적자원개발의 실제1. 사업의 개요 및 목적2. 사업프로그램 운영내용3. 사업의 운영성과4. 사업의 문제점 및 개선방안[2] 성공요인 분석 ------------ 13Ⅲ. 결 론 --------------------- 14Ⅳ. 참고문헌 -------------------- 15인적자원개발론 (Human Resource Development)Ⅰ. 서 론우리나라의 국가인적자원개발기본계획(NHRD - National Human Resource Development)에 있어 부산지역은 ‘부산광역시 인적자원개발 및 과학기술진흥에 관한 조례’ 제정과 예산확보를 거쳐 2003년부터 전국에서 가장 먼저 지역인적자원개발(RHRD - Regional HRD) 기본계획과 실행계획을 수립하여 실행에 옮기고 있다.2004년 4월에는 부산인적자원개발원이라는 독립적인 법인을 설립하였으며, 부산광역시를 비롯한 부산광역시 소재 15개 4년제 대학교와 12개 전문대학, 13개 유관기관이 참여하여 전국 최초로 산학연관이 공동으로 설립한 공익재단법인의 성격을 지니고 있다.이는 지역혁신을 견인할 수 있는 지역인적자원개발 거버넌스 체제를 구축하였다는 점에서 전국적인 모범 사례로 꼽히고 있다.이에, 부산은 ‘인간존중, 인재중심의 Human-Polis 부산’ 이라는 비전을 수립하고 발표하여 지역발전을 선도하는 인적자원개발 추진체제 구축 및 선발모델로써 지역혁신을 선도하고 있다.이렇게 부산지역의 인적자원개발이 활성화하게 된 또 다른 원인은 대규모의 인적자원개발기금이 조성되어 지역인적자원개발 연구 및 사업추진을 위한 예산으로 지원되고 있는 것이다.부산의 RHRD 사례 중 ‘e-러닝 컨텐츠 개발 및 서비스’ 사업을 이번 보고서의 주제로 선택하였는데, 이는 부산인적자지식공유시스템 및 웹진 (webzine) 제작나. 사업의 목적? 지역 평생교육차원의 인적자원개발과 교육훈련? 지역 e-러닝 산업의 활성화? 중소기업 재직자 실무능력 향상? 지역 전략산업 활성화를 위한 e-러닝 컨텐츠 보급? 대학과 유관기관과의 협력관계를 통한 컨텐츠 공유2. 사업프로그램 운영내용가. e-러닝 컨텐츠 개발1) 목적? 부산지역 전략사업을 중심으로 기업 종사자들의 직무능력향상 및 지역중소기업의 경쟁력 강화를 위한 컨텐츠 개발 및 보급2) 개발절차□ 수요조사 실시 (2006. 07)? 중소기업 재직자의 실무능력 향상을 위한 컨텐츠 개발 수요조사 실시? 수요조사 분석 및 타당성 검토□ 공모 (2006. 10)? e-러닝 컨텐츠 개발 입찰공고? 사업자 선정 및 개발 착수보고회 개최□ 개발 (2006. 11 ~ 2007. 02)? 개발기간 : 100일 (2007. 2. 10 사업종료)? 개발분야(4개 분야) : 항만안전교육, 직무스트레스예방관리, 실버케어기술교육, 직장인을 위한 稅 테크3) 개발 기간 : 2006. 4 ~ 2007. 2나. e-러닝 컨텐츠 서비스1) 목적? 웹 기반의 자기주도적 학습체제 구축 및 지역의 다양한 평생교육 욕구충족? 교육지원 여건이 열악한 부산지역 중소기업에 e-러닝을 통한 직무수행능력향상 및 기업 경쟁력 향상2) 서비스 절차□ 컨텐츠 심사 (2006. 08 ~ 10)? 기 개발된 컨텐츠의 노동부 심사를 위한 수정작업? 컨텐츠 심사 (노동부) : 기업매니저육성과정, 창업교육과정□ LMS 탑재 (2006. 10)? 심사 완료된 컨텐츠의 본원 LMS 탑재□ 컨텐츠의 시험운영 (2006. 10)? 2개 과정 컨텐츠의 시험운영 실시? 본격 서비스를 위한 준비 완료□ 홍보 (2006. 11 ~ 2007. 3)? 지하철 출입문 스티커 홍보 실시? 지하철 신문 홍보 실시□ 교재개발 (2006. 11 ~ 12)? OFF-line 보조 학습자료 개발 : 2과정 (기업매니저육성과정, 창업교육)□ 컨텐츠 서비스 실시 (2006. 11 ~ 12)? 원 인적자원 확보방안동기부여직원들의 동기부여리더십리더십의 개발효과적인 커뮤니케이션 전략직장 내에서의 커뮤니케이션 방법? 창업교육과정- 지역내 청년실업자 (특히 대졸 미취업 및 실직자)들의 취업경쟁력 증진- 교수설계방식 : GBS(Goal Based Learning), 1차시 당 30분, 32차시 분량구분대분류중분류세부내용모듈1제1부부산지역분석하기학습 들어가기 (사전학습)창업의 정의/사례/수행활동 사전학습부산산업의 SWOT 분석부산지역 전략사업 SWOT 분석 및 사례M.Porter의 경쟁도 분석경쟁도 분석 개념 및 사례분석모듈2제2부자기지원분석하기원하는 비지니스 분석하기원하는 사업아이템 분석캐리어 플래닝하기캐리어의 개념/사례, 플래닝 작성자금력 분석하기자금관리의 중요성, 자금별 업종리스트인적자원 분석하기인적자원의 개념 및 중요성, 관련 인적자원 분석모듈3제3부핵심사업개념 구성하기사전학습- 사업계획서란 무엇인가?사업계획서의 개념, 선발자 이익,진입장벽 개념비지니스 개요Biz 개요 및 성공요인 분석개념도 작성하기개념도 개념 및 사례분석사업전개방향 작성하기연차별, 추진사업별 사업전개방향 작성모듈4제4부마케팅기획하기사전학습- 마케팅이란 무엇인가?마케팅의 개념, 주요활동, 4P의 개념시장분석하기시장분석의 개념 및 사례분석, 시장분석보고서 학습마케팅 계획하기마케팅 계획사례, 마케팅 계획 구체화모듈5제5부인사조직 및재무계획하기사전학습- 인사와 재무의 개념인사조직/재무회계의 개념, 사례분석조직도 작성하기조직도의 개념, 인사/인력계획, 사례재무계획하기추정재무재표 작성의 중요성, 추정대차대조표/손익계산서, 추정현금흐름도? 접속 site : http://www.bhrdi.or.kr 혹은 http://el.bhrdi.or.kr□ 서비스 체제다. 인적자원개발 관련 지식 공유 체제 구축1) 목적? 인적자원개발 관련 다양한 지식의 공유 체제 마련? 지식 공유를 통한 새로운 지식 창출 인프라 구축? 인적자원개발의 중요성 인식 확산2) 내용가) 지식공유시스템재구축 (2006. 11 ~ 12)스트레스 정도를 진단할 수 있다.?직무스트레스의 요인을 알고 요인별 대처방안을 습득할 수 있다.?직무스트레스에 따른 정신, 신체적 반응과 행동 및 정신질환 등을 이해하고,각 반응에 대한 관리와 해소방법을 익히고 실천할 수 있다.학습대상?지역산업에 종사하는 근로자?산업체의 안전관리자 및 기업 내 직무고충 상담업무 종사자주요내용?직무스트레스의 요인과 반응에 대한 예방과 관리대책?산업질환에 영향을 미치는 스트레스의 요인/반응에 대한 분석 및 해소방법 소개세부목차단원명Step 1Step 21차시오리엔테이션직무스트레스란 무엇인가?나의 스트레스 진단2차시근로자는 피곤하다산업 피로와 스트레스피로퇴치를 위한 생활습관22차시여기는 스트레스안전지대조직사업장의 스트레스관리스트레스 해소 지침다) 직장인을 위한 稅테크학습목표?직장인의 경제생활에서 일반적으로 발생할 수 있는 세금문제에 대한 이해를 통해 연말정산에만 국한된 절세전략의 단편적인 시각을 전환한다.?합리적, 효과적으로 아는 만큼 줄일 수 있는 생활의 지혜 전수를 통해, 지역 근로 자의 경제생활 및 삶의 질 향상을 돕는다.학습대상?저소득층 근로자?초보 세무관리 종사자 (초급 경리 등)주요내용?지역근로자에게 절세 노하우 전수를 위한 세금정보와 상식.?생활속 절세습관과 세금의 종류별 세테크 방법 제시?근무환경의 세무업무 상식제공세부목차단원명내용개요1. 생활 속 절세 습관1차시여기도 세금, 저기도 세금!세금, 왜 내는가? 세금, 절약할 수 있는가?2차시모으면 돈이 되는 영수증이야기영수증을 모으면 돈이 된다? 이런 영수증도?20차시유익한 세금정보국세청 정보이용/납세자 권익보호제도학습목표?실버산업에서 케어복지서비스의 사회적 의의와 필요성 인식, 필요한 기술을 습득?케어매니지먼트 분야의 전문인력 양성을 통하여 실버산업을 지원한다.학습대상?실버산업에 종사하는 사회복지사?노인복지시설 혹은 장애인요양시설 등에서 원조활동 인력 및 노인장애인을 위한 가정봉사원 파견사업, 홈헬퍼사업을 위한 양성 인력주요내용?케어 서비스에 대한 사회적 요구에 따른,기회 확대? 대학생, 미취업자들의 취업을 위한 지식 획득 기회 제공? 지역 e-러닝 산업의 활성화? 지역 전략산업 활성화를 위한 e-러닝 인프라 구축? 인적자원개발의 다양한 지식 공유 체제 구축? 부산인적자원개발원의 사업 역량 강화 및 인식 제고4. 사업의 문제점 및 개선방안가. 사업운영의 문제점? 다양한 컨텐츠 확보 방안 마련 절실 : 한정된 예산으로 컨텐츠 개발의 한계? 수강생 확보 : 홍보 방법의 다양화 전략 마련? 온라인 튜터 (online tutor) 인력풀 구성 필요- e-러닝 교육의 효과적인 운영을 위한 온라인 튜터 인력풀의 구성 절실나. 개선방안 및 건의사항? 차별화된 다양한 컨텐츠 확보- 인터넷 통신훈련 기관 및 컨텐츠 개발 업체와의 협약을 통한 컨텐츠 확보? Blended Learning을 통한 교육 효과성 제고- 온라인과 오프라인의 장점을 활용한 blended learning 교육? 효과적인 수강생 확보- 차별화된 서비스를 통한 효과적인 수강생 확보? 다양한 e-러닝 컨텐츠의 교육 범위 확대 및 관계 기관과의 연계 강화- 개발된 컨텐츠 관련 학과와의 협약을 통한 대학 교육과정 연계- 전략산업 관련 중소기업과의 교육훈련 프로그램 공동 운영? 지속적인 지식 공유 체제 유지를 위한 전문인력 확보- 최신의 지식을 지속적으로 공유하기 위한 전문인력 필요[2] 성공요인 분석부산인적자원개발원의 ‘e-러닝 컨텐츠 개발 및 서비스’ 사업 사례는 금년 2월에 1차적으로 완료되었다. 그리고, 현재 계속적인 진행이 이루어지고 있다. 이에 현재로서 사업이 성공이다 실패다 라는 판단이 다소 무리가 있을 것이라고 생각되어, 현재까지 진행되었던 사업의 결과를 토대로 평가를 해보고자 한다.1) 타 시도의 RHRD 프로그램과의 차별화: ‘e-러닝 컨텐츠 개발 및 서비스’ 사업은 지역내 교육기회 확대 및 접근성을 제고하기 위한 직무능력향상 및 직무교육지원 등을 고려하여 컨텐츠를 개발하고 서비스 제공을 목적으로 하고 있다.즉, 다른 시도의 e-러닝은 아직 시스템을 구축 중이거.

경영/경제| 2007.07.10| 15페이지| 2,500원| 조회(856)

교육공학, hrd, 인적자원개발론, 지역인적자원개발, NHRD

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인적자원개발론의 실제 (해외인적자원개발사례분석)

Ⅰ. 서 론 작년 이맘때 쯤 처음으로 ASTD 라는 미국의 훈련개발협회의 컨퍼런스에 참여하기 위해 분주하게 준비했던 기억이 난다. 실제로 기업위탁교육을 담당하고 있으면서 다른 기업들은 어떻게 인적자원을 개발하며 향상하고 있는지 잘 알지 못했던 터라 ASTD 참여는 내 머리와 마음속에 적잖은 파동을 불러 일으켰다. 5일 간의 다양한 세션에 참여하였는데, 특히 기억에 남는 것은 1일차 세션 중 하나인 <Muggles, Not Magic : Internships Transform Scholastic`s Leadership> 으로 Scholastic 출판사의 Manager Donna Deetz가 발표한 인턴십 프로그램 성공에 대한 내용이었다. 이 세션에 대한 내용은 귀국 후에도 주위의 동료들에게 많은 질문을 받기도 했었다. Scholastic 사는 미국의 아동도서 전문 출판사로서 해리포터 시리즈를 출간한 것으로도 유명하다. 이 출판사의 경우 여러 가지 문제점을 가지고 있었는데, 관리자들의 빠른 퇴직과, 하층 지역사회의 취업률 증가와, 이로 인해 발생하는 지역사회의 다양성 등으로 이런 문제점들을 해결하기 위해서는 사내 리더를 직접 개발해야만 했다. 이를 실행하기 위하여, Scholastic 출판사는 경력관리와 다양성의 적용, 식스시그마린 프로젝트 디자인을 반영한 인턴십 프로그램을 설계하였다.

경영/경제| 2007.07.10| 10페이지| 3,000원| 조회(683)

교육공학, hrd, 인적자원개발론, ASTD, 해외성공사례

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[웹교육]웹교육의 이해 중간고사

1. 행동주의란 20세기 초반에 들어서면서 Pavlov의 고전적 조건화 이론으로부터 시작되어 Thorndike의 연합주의를 거쳐 Skinner의 조작적 조건화로 정점을 이루게 된 이론으로써, 학습이 일어날 때 학습자에게 내적으로 일어나는 현상에 대한 이해를 거부하고 단지 관찰할 수 있는 행동으로만 학습을 이해한다는 관점이다. 행동주의에서 학습이란 서로 무관했던 자극(Stimulus)과 반응(Response)사이에 연합관계가 형성되는 것이라고 본다. 이런 행동주의는 비교적 단순한 학습과제에 대한 설명에 주로 치중되는 경향이 있기 때문에 고등기술 수준의 학습을 위한 수업설계에 적용하는 데는 한계가 있다.행동주의의 활용방안은 주로 학교에서 저학년의 학습이나 병원에서의 심리치료 등에 이용될 수 있다. 즉 보상이 따르는 학습으로 행동의 변화를 불러올 수 있는 것이다.만약 학교에서 과제를 잘 해온 학생에게 선물을 준다거나, 청소를 면제해준다면 보상에 따른 강화를 제공하여 학습을 촉진하게 된다.또 다른 예로, 우리나라 군대에서 실시되고 있는 분대장 교육이 있다. 이 교육은 일정 계급이 되면 분대장의 역할을 수행하기 위해 별도의 합숙훈련으로 이루어지는데, 최종 시험에서 일정 수준의 점수를 취득하지 못하면 얼차려가 주어진다. 반대로 우수한 성적을 거둔 경우는 포상으로 휴가증이 수여된다. 물론 대부분의 교육생은 정말 분대장 훈련을 잘 받아서 임무 수행에 큰 도움이 되고자 하는 것보다는 휴가증을 받기 위해서 열심히 학습을 하게 된다. 즉 행동주의 이론인 학습에 있어서 자극이 되는 얼차려와 휴가증과 같은 즉각적인 강화가 학습자로 하여금 반응을 일으키게 한 것이다.행동주의 이론이 사내교육에서도 활용될 수 있다. 직원교육을 할 때 최종 학습평가의 수준에 따라 인사고과에 반영이 된다면 학습자는 즉각적으로 반응할 것이다. 실제로 많은 기업에서 교육의 효과성을 입증하기 위하여 평가에 따른 고과반영을 시행하고 있다.2. 인지주의란 행동주의 학습형태와 대조되는 이론으로 학습자는 외부로부터 정보를 받아들여 자신의 인지구조 속으로 포함시키는 일련의 과정으로 학습이 이루어진다고 말한다. 즉 학습자를 능동적인 존재로서 자체적으로 학습동기를 일으키는 내재적 동기에 의한 학습을 한다고 본다. 학습의 구성은 수용, 단기저장, 장기저장, 부호화, 정보의 재생의 단계로 이루어져있다고 본다. 대표적인 학자는 4단계 인지발달이론을 주장한 Piaget와 발견학습이론을 주장한 Bruner, 유의미 수용학습이론을 주장한 Ausubel이 있다.인지주의를 활용한 학습에는 회사 내의 OJT(On the Job Training)를 들 수 있다. OJT는 신입사원으로 입사하여 팀으로 배치를 받은 후 현업무에 대해 교육을 받는 일종의 사내연수라고 할 수 있다. 사내교육운영업무에 대한 OJT를 받고 있는 교육공학전공자가 학습자라고 할때 실제로 현업에서 이루어지고 있는 교육학의 적용에 대해, 이미 배웠던 교육학전공의 기억을 회상시킴으로서 내적인 정보처리 과정을 통하여 인지구조를 변화시겨 학습자 자신의 지식으로 재조직 할 수 있다. 또한 OJT 이후 본인의 업무를 할 때 더 나은 프로세스를 구축해 나가게 된다.다른 사례로는 기계를 처음 다루게 되는 학습자가 그 기계에 대한 매뉴얼(설명문과 그림)을 보고 스스로 작동방법을 터득하려 할 때, 우선 매뉴얼의 단어나 그림들을 의미 있는 명제나 그림으로 해독하고, 그런 정보를 기억 속에 저장하기 위해 매뉴얼 지시대로 따라 해 보아야 한다. 그런 다음 머릿속에 저장하고 있는 정보들을 적절히 사용하여 실제로 처음부터 기계를 작동해 보아야 한다.즉, 기계작동법을 본인의 지식으로 만들기 위해서는 매뉴얼의 내용을 능동적으로 받아들여 장기저장을 해야하는 것이다.3. 구성주의란 지식습득과 형성에 관한 이론으로써 학습이란 인간은 외부세계에 있는 실제의 경험에 의해 의미 있게 구성하고, 학습을 이끌어내는 동시에 개인적인 학습목적을 추구하게 된다고 본다. 구성주의자들에 의하면 세계에 대한 학습자들의 경험이 바로 학습 경험이 되어야 한다고 주장한다. 따라서 수업의 목적은 교수자가 정보를 가르치는 것이 아니라 학습자들이 그들 자신의 이해로 정보를 해석할 수 있는 상황을 만들어 주는 것이다. 즉, 교수자의 역할은 학습자에게 지식을 습득할 수 있는 방식을 제공하는 것이다.구성주의의 활용에는 발표 및 토론수업을 들 수 있다. 구성주의 교육과정은 학습자들이 자신이 위치한 맥락 속에서 능동적 경험을 통해 자신에게 적합한 지식을 구성하는 점을 강조한다. 이런 정의를 볼 때 발표수업은 직접 학생들이 주어진 어떤 문제에 대해 자신들의 생각을 발표하고 또 그에 대해 서로의 의견을 토론해 보면서 학생들 스스로 문제를 해결해 나가는 데 아주 유용하다고 생각한다. 일방적으로 교수자의 강의를 듣는 것보다 더 잘 이해되고 무엇보다도 배우는 내용에 대해 직접 조사해보고 서로 공유하는 것에 더 많은 의미를 가진다고도 볼 수 있다.

학교| 2007.07.10| 2페이지| 1,500원| 조회(299)

행동주의, 교육공학, 구성주의, 웹교육의 이해, 인지구의

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