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5학년 실과지도안!

{실과 교수-학습 지도안단원8.(2) 스킬자수와 뜨개질하기교과서실과P.128~130일시2003년12월 11일본시주제대바늘을 이용하여 용품 만들기차시9/10수업형태전체 학습학습목표♠대바늘뜨기의 기초 기법을 알고, 대바늘을 이용하 여 목도리를 만들 수 있다..학년 반5학년 3반학습자료: 대바늘뜨기로 만든 완성된 뜨개질 제품, 멀티미디어 자료: 대바늘, 털실{단계학습과정학 습 활 동시간자료 및유의점교사활동아동활동도입동기유발▶ 노래부르기-「친구야 나는 너를 사랑해 ♬」노래를 율동과 함께 제시한다.▶호기심을 유도하기 위한 발 문하기·직접 뜬 목도리나 장갑을 사용한 적이 있어요?·직접 뜬 뜨개질 용품을 사 용한 소감이 어땠나요?▷ 노래부르기-노래와 율동을 능 동적으로 따라한다.·네!·느낌이 부드러워요.·따뜻하고 예뻤어요.5'＊노래와 율동을자신있게따라 하도록지도한다.＊적극적으로경험을 발표하도록 한다.학습목표확인▶학습 목표 확인- 대바늘뜨기의 기초 기법을 알고, 대바늘을 이용하 여 목도리를 만들 수 있다.전개활동전체 학습▶기본 학습 및 과제 인식·뜨개질하기로 만들 수 있는 용품은 무엇이 있을까요?·뜨개질하기로 용품을 만들 기 위한 과정 제시한다.(구상하기→코만들기→몸체 뜨기→마무리하기)·뜨개질하기를 위한 용구에 는 무엇이 있을까요? 또 그 것은 무엇에 사용될까요?▶대바늘뜨기의 기법 알아보 기·안뜨기와 겉뜨기 과정을 알 려준다.(멀티미디어 자료)·안뜨기와 겉뜨기의 기호를 알려준다.·코 만드는 과정을 알려준 다.(멀티미디어 자료)·목도리, 장갑, 모 자, 외투, 스웨터·따라 읽는다.·대바늘, 털실 - 대 바늘로 털실을 일정 한 방법으로 엮는 다.·화면을 보면서 안뜨 기와 겉뜨기, 코 만 드는 기법을 시청한 다.10'＊멀티미디어자료를보는 동안소란스러워질 수 있으므로유의한다.{단계학습과정학 습 활 동시간자료 및유의점교수-학습 활동적용발전아동활동▶해 보기 : 대바늘을 이용 하여 용품 만들기- 목도리 뜨기·만들고 싶은 목도리를 그 림이나 글로 구상하여 그 리거나 써보도록 한다.(교 과서 128쪽)·실제로 코 만드는 시범을 보이며 학생들이 한 동작 한 동작 따라 하게 한다.·만들고 싶은 목도리에 따 라 26~42개의 코를 만들도 록 한다.·첫코와 두 번째 코를 겉뜨 기하고 세 번째 코와 네 번째 코는 안뜨기 하도록 한다.·겉뜨기 2코, 안뜨기 2코를 반복하여 원하는 길이만큼 단을 떠 나가도록 한다.·교과서 128쪽에 만들 고 싶은 목도리를 그 림을 그리거나, 글로 써본다.·교사를 따라 코를 만 들어 본다.·코를 만든다.·겉뜨기와 안뜨기를 번갈아 가며 해본다.15'＊모든 아동이활동에적극적으로참여할 수 있도록 한다.＊아동이활동을힘들어 할 수 있으므로유의하여진행한다.전체학습▶마무리하기·마무리하는 방법을 보여준 다.(멀티미디어자료&실제)·완성된 작품을 제시한다.·마무리하는 방법을 유의하여 본다.

교육학| 2004.09.05| 2페이지| 1,000원| 조회(1,374)

지도안, 실과, 초등학교, 5학년

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초등 5학년 수학 지도안

{수학과 교수-학습 지도안단원7. 자료의 표현교과서수학 P.115~118수·익 P.131~133일시2003년12월 12일본시주제그림그래프 알아보기차시5/7수업형태전체 학습학습목표♣그림그래프를 보고 여러 가지 통계적 사실을 알 수 있다.♣통계적 사실을 그림 그래프를 그리고 해석할 수 있다.학습자료그림자료, 실물화상기{단계학습과정학 습 활 동시간자료 및유의점교사활동아동활동도입동기유발▶『아버지의 생신』-아버지의 생신날이예요. 케 익에 초가 없네요? 선생님 이 초를 꽂아볼께요. 아버 지는 몇 번째 생신일까요?-어떻게 알 수 있었어요?·42번째 생신이요.·초가 긴게 4개고, 짧은게 2개예요.4'＊그림그래프의장점을알도록 한다.문제파악◈공부할 문제 확인하기·그림그래프를 보고 여러 가지 통계적 사실을 알 수 있다.·통계적 사실을 그림 그래프를 그리고 해석할 수 있다.1탐색및해결기본활동1▶기본 학습활동·자료의 수를 그림으로 나타 낸 그래프를 그림그래프라 고 합니다.▶그림그래프 알기·2000년도 각 도별 기르고 있는 소의 그림 그래프를 보고(수학 115쪽) 다음을 알아봅시다.·경기도의 소의 마릿수는 몇 만 마리인가요?·전라남도의 소의 수는 몇만 마리인가요?·소의 수가 가장 많은 도와 가장 적은 도는 각각 어느 도인가요?·그 차는 얼마인가요?·전체 소의 수는 몇 마리인 가요?·학생들은 문제를 자 세하게 읽고 구하고 자 하는 것이 무엇 인지 확인한다.·35만 마리·28만 마리·경상북도(38만마리)·제주도(3만 마리)·그 차 - 35만 마리·210만 마리(10만 마 리 그림이 17개, 만 마리 그림이 40개이므로)6'＊학생이 많은 생각을 할 수 있도록 분위기를 조성하도록유의한다.＊그림그래프가무엇인지알게 한다.＊그림그래프를보는 방법을알게 한다.{단계학습과정학 습 활 동시간자료 및유의점교사활동아동활동탐색및 해결기본활동1·소의 마릿수를 백 마리에 큰 그림 하나로 나타낸다면 어떻게 될까요?·그림 그래프가 표보다 더 좋은 점이 무엇일까요?·맞아요. 그림그래프는 표보 다 통계적 사실을 직관적으 로 알기 쉽고, 각 변량간의 통계적 사실을 서로 비교하 기 쉬워요. 또 수의 크기를 실물 모양의 그림 크기로 나타내므로 의미를 쉽게 알 수 있고 눈에 잘 들어와요.·복잡해져요. 그림이 너무 많아져요.·각자 생각하는대로 대답한다.4＊그림 그래프를그릴 때 단위량에 알맞는 그림을 택하도록 하고 단위량을 적당히 하는 것이 중요함을 알도록 한다.＊그래프와표의 차이점을알도록 한다.적용발전방법발견▶그림그래프의 완성-각 마을별 학생수를 조사한 표를 보고 알아봅시다.(교 과서 116쪽)·학생 수가 가장 많은 마을 과 적은 마을은 어느 마을 인가요?·어떻게 해결 하였나요?·마을 전체에 살고 있는 학 생은 모두 몇 명인가요?·표를 보고 그림그래프를 완 성하여 봅시다.·마을 전체에 살고 있는 학 생은 모두 몇 명인가요?·각 마을에 살고 있는 학생 의 평균은 몇 명인가요? 각 자 구해 보세요.▷그림그래프의 완성·문제를 자세하게 읽 고 구하고자 하는 것을 확인한다.·가장 많은 마을 : 라 마을, 가장 적은 마을 : 다 마을·표를 보고 숫자로 알아보았습니다.·(계산하기 힘들어한 다.)·완성한 후, 몇 명의 학생이 앞에 나와 문제를 풀어보고 답 을 확인한다.·100명 그림이 13개, 10명 그림이 45개므 로 1750명·1750÷8=218.75(명)9＊그림그래프는간단하면서도직관적으로쉽게 자료를파악할 수있으므로그림그래프를 보고통계적 사실을알게 한다.＊그림그래프의장점을 알 수 있도록 한다.▶표를 보고, 그림그래프 그 려보기·그림그래프 그리기1단위량을 알맞게 정한다.2그림, 도안을 선택한다.3수에 따라 그림으로 나타 낸다.4그림그래프를 해석한다.▷표를 보고, 그림그 래프 그려보기·그림그래프 그리는 순서를 숙지한다.1{단계학습과정학 습 활 동시간자료 및유의점교사활동아동활동정리원리적용·1995년부터 2000년까지의 우리 나라 연도별 수출액입 니다. 100억 달러는 로 그림그래프를 그리고, 10억 달러는 로 그림그래프를 나타내 봅시다.·(활동이 끝난 후)전체적으 로 그림그래프를 함께 완성 하도록 한다.

교육학| 2004.09.05| 3페이지| 1,000원| 조회(1,320)

지도안, 수학, 초등학교, 5학년

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초등 5학년 사회 지도안

{사회과 교수-학습 과정안단원3-(2)-조상들의 종교 생활교과서사회 137쪽사탐 132~135쪽일시2003년12월 17일본시주제선택 학습차시14/15수업형태모둠 학습학습목표♠선택 학습을 통해 건국 이야기, 마을 제사에 담긴 뜻, 조상들의 종교 생활의 내용을 알 수 있다.학습자료동기유발 자료, 실물화상기{단계학습과정학 습 활 동시간자료 및유의점◈교사발문◈◈아동 예상 반응◈도입동기유발▶O, X 퀴즈·지금부터 선생님이 내는 문 제를 잘 듣고 모둠별로 의 논해서 맞으면 O, 틀리면 X 를 드는 거예요. 틀린 팀은 선생님이 점수를 깍겠어요.(질문의 내용으로 전해 오 는 건국 이야기, 마을 제사 에 담긴 뜻, 조상들의 종교 생활 등을 주요 내용으로 한다.)▷O, X 퀴즈·(2)주제의 기본 학 습 내용에 관한 질 문에 모둠별로 O,X 중에 택한다.5＊동기 유발 자료＊모둠간에 적절한 합의가 이루어지도록 하고, 컨닝에 유의한다.문제파악학습 문제◈선택 학습을 통해 건국 이야기, 마을 제사에 담긴 뜻, 조상들이 종교 생활의 내용을 확인해 보자.1문제탐구기본활동1▶조상들의 생활 모습·P.137의 선택 학습 1번의 민화를 보고, 조상들의 생 활 모습에 대해 알아보도록 해요.·그림을 보니 조상들의 생활 모습은 어떠한가요?·이 그림을 살펴보고, 조상 들의 생활 모습을 미리 조 사해온 친구들 있죠. 발표 해 보도록 해요. 어떤 생활 도구를 사용했나요? 어떤 놀이를 했나요?(이 그림은 대쾌도라는 조 선 시대 후기의 민화이다. 그림에 나타난 부채, 옹기, 나막신, 씨름과 태껸, 갓, 긴 담뱃대를 사용하는 모습▷조상들의 생활 모 습·P.137의 선택 학습 1번의 그림을 주의 깊게 살펴본다.·한가로와 보여요.·즐거워 보여요.·선택 1의 내용을 조 사해온 학생들이 발 표한다.·다른 학생이 보충하 는 시간을 갖는다.·(조상들의 과학적인 슬기로움을 느낄 수 있었다.),(우리 조 상들의 미적 감각을 찾아 볼 수 있었 다.)8＊다른 아동이발표하는 동안소란스러워질 수 있으므로 유의한다.{단계학습과정학 습 활 동시간자료 및유의점◈교사발문◈◈아동 예상 반응◈들을 학생들에게 어떤 도구 를 어떻게 사용했는지, 어 떤 놀이를 했는지 모두 찾 아내게 한다.)·접을 수 있는 부채 를 사용하였다.문제해결기본활동2▶민속 신앙에 대해 찬반 토 론하기·선택 2의 주제 1(큰일을 시 작할 때 지내는 고사)과 주 제 2(대중 매체를 통해 퍼 지는 점 보기 )를 읽어보 세요.·여러분은 이걸 어떻게 생각 해요? 우선 여기에 대해 미 리 조사해온 친구들이 있 죠? 친구의 발표를 듣고 난 후 찬성과 반대의 두 가지 입장 중 한 가지 입장을 택 하세요.·오늘은 주제 2로 토론 해보 는 시간을 갖겠어요. 저번 에 토론하는 규칙과 절차에 대해서 배웠죠? 찬성과 반 대 입장 중에 정했죠?·(사회자를 정한다.)이제 찬성측과 반대측의 의견을 말해보고 해결 방안을 같이 토론해 보는 시간을 갖겠어 요.▷민속 신앙에 대해 찬반 토론하기·선택 2의 글을 읽는 다.·선택 2의 내용을 조 사해 온 학생들이 발표한다. 발표를 들은 후 자신의 입 장을 정해본다.·찬성측, 반대측 중 에 하나를 선택하고 토론의 규칙과 절차 에 대해 생각한다.·찬성과 반대 입장에 서 자신의 의견을 뒷받침 할 수 있는 적절한 근거를 들어 사회자의 진행에 따 라 토론한다.15＊토론하는 절차와 규칙을 잘 모를 경우,토론의 절차와 규칙에 대해 설명해준다.＊적극적인 토론 분위기를 조성하도록 한다.기본활동3▶여러 종교 단체가 사회를 위해 하는 일·종교에 대해 배웠죠? 종교 에는 무엇이 있을까요?

교육학| 2004.09.05| 3페이지| 1,000원| 조회(1,117)

사회, 지도안, 초등학교, 5학년

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[영어] 영어교과서분석 평가B괜찮아요

1. 역할놀이의 정의의사소통 능력을 향상시키기 위한 활동으로는 의견일치를 유도하는 활동, 어떤 활동이나 지시를 계속하게 하는 활동, 게임, 문제 해결, 의견교환, 이야기 만들기, 역할놀이 등이 있다. 이 중 역할놀이는 학생들에게 어떤 역할을 주고 그 역을 연기하도록 하는 활동(배두본, 1998)이라 할 수 있다. 역할놀이는 정신적인 문제를 해결하기 위해 사용되었던 심리극 기법의 일종으로 오스트리아의 정신과 의사인 Moreno에 의해 개발되었다.(Dufeu, 1994) 그는 비정상적인 행동을 하는 환자들에게 심리극적(Psychodramatic) 역할을 부여한 후 이를 수행하도록 하였다. 그 후 역할놀이는 여러 분야에서 활용되기 시작하였다.언어교수와 관련된 역할놀이는 언어 사용과 관련된 역할을 가상으로 부여하고, 주어진 상황에 맞도록 말하고 행동하도록 하는 수업 방식으로 학생들의 상호작용을 통하여 의사소통능력을 기르기 위한 것이라 할 수 있다.2. 역할놀이의 유형역할놀이의 유형에 따른 분류는 사람마다 분류 기준이 다르기 때문에 차이가 많다. 일반적으로 역할놀이의 내용과 수준을 결정하는데 있어서 Littlewood(1981)의 분류는 좋은 지침이 된다. 그는 교사의 통제에 따라 역할놀이를 다음과 같이 분류하고 있다.통제(Control) ↑ 암기한 대화의 재연(Performing memorizes dialogues)｜ 문맥 상황에 맞는 역할 연습(Contextualised dialgues)｜ 단서가 제공된 역할 연습(Cued dialogues)｜ 역할놀이(Role-playing)창의성(Creativity) ↓ 즉흥극(Improvisation)위에서 보는 바와 같이 교사의 통제가 적을수록 학생의 창의성을 발휘할 범위는 넓어지고 있다. 즉, 학습자의 의사소통능력이 향상될수록 교사의 통제는 주어든다. 이러한 연속제에 따라, 그는 단서가 제공된 역할 연습(cued dialogues) 이상인 단계의 것을 의사소통적인 언어 사용의 측면에서 우리가 생각하는 역할놀이로 보며, 이것n'tLesson 8호랑이, 곰, 늑대가 뺏어먹을 거리의 가격을 묻는다.사실확인How much is it?4학년에 나타난 역할놀이에 따른 의사소통 분석은 위의 표와 같다. 표를 분석해 보면 각 항목별 의사소통 기능은 친교활동(인사하기, 소개하기), 요청(요청, 제안), 정보교환(사실확인) 나타났다. 개인의 느낌, 개인 생각, 일상대화, 지시 명령 금기, 의견교환, 문제해결에 해당하는 것은 나타나지 않았다.3학년과 비교해 볼 때 의사소통 기능이 대폭 축소되었다.. 또한 정보교환 같은 경우에는 총 8단원 중에서 4단원을 차지하였다. 물론 정보교환이 일상생활에 중요한 부분을 차지하고 있을 지는 몰라도 정보교환에만 너무 편중되어 있는 것 같다.단원명역할놀이 내용의사소통기능의사소통예문Lesson 1용왕과 토끼가 처음 만났다.인사하기Nice to meet youLesson 2놀부 마누라가 흥부를 때리려 한다.요청하기Don't do thatLesson 3쥐가 무를 뽑자 나이를 묻는다.사실확인How old are you?Lesson 4신데렐라가 12시가 되자 왕자에게 시간을 묻는다.사실확인What time is it?Lesson 5왕이 심청에게 심봉사의 이름을 묻는다.소개하기Who is she?Lesson 6아이가 방망이를 연못에 떨어뜨리자 신령이 묻는다.사실확인Is this your cap?Lesson 7개미가 힘들게 일하면서 베짱이에게 묻는다.제안하기Sorry, I can'tLesson 8호랑이, 곰, 늑대가 뺏어먹을 거리의 가격을 묻는다.사실확인How much is it?(5학년 역할놀이에 따른 의사소통 기능 분석)단원명역할놀이 내용의사소통기능의사소통예문Lesson 1서로 인사하고 이름을 묻고 말하기인사하기How are you?사실확인What's your name?Lesson 2요일을 묻고 오늘 받을 수업 말하기사실확인What day is it today?사실묘사I have music class today.Lesson 3위치를 묻고 친구의 물건 위치와 비교하기사실묘사M지시 명령 금기, 의견교환등 은 제시 되지 않았다. 6학년에서 다루어져야 할 의사소통 기능으로는 3,4,5학년에서 익힌 표현과 더불어 앞으로 일어날 일(미래), 이유 묻고 답하기, 대상 비교하기, 간단한 전화대화이다.위의 여러 가지를 종합해 볼 때 각 학년별에 따른 의사소통 기능은 교육과정에 제시된 각 학년의 의사소통 기능을 참고하여 역할놀이를 구성하지 않은 것으로 보인다. 학년별 수준에 맞게 어느 정도 고른 분포를 갖도록 해야 할 것이고, 교사들은 자신이 사용하는 교재를 분석해 보고 해당 학년에서 지도되어야 할 의사소통 기능을 중심으로 부족한 의사소통 기능을 적절하게 보충해야 하는 것이 바람직하다.4. 단일 문장의 길이6, 7차 교육과정에서 제시한 단일 문장의 길이는 3, 4학년은 7단어 내외, 5, 6학년은 9단어 이내이다(단, and, but or를 사용하는 경우는 예외이다). 단일문장의 길이가 짧다고 해서 구조가 복잡하거나 어려운 것은 아니며 짧다고 해서 쉬운 것이 아닐 수도 있다. 하지만 초등학교 교육과정에서 제시된 '간단한'이란 용어는 구조가 복잡하지도 않고 쉽다는 의미 외에 길이가 길지 않다는 것도 포함된다.7차 교육과정에서는 심화·보충형 수준별 교육과정을 운영할 것을 권장하고 있다. 현장의 교사들은 학생의 수준에 맞게 단일 문장의 길이를 고려해 역할놀이를 투입하는 것이 학습 효과가 클 것으로 본다.학년단원단일문장길이단일문장길이 평균총문장수1인당최고문장수3Lesson 16 3 4 2 4 2 5 2 1394Lesson 21 1 3 4 2 3 3 4 4 32.8105Lesson 32 2 4 2 1 3 4 2 2 1 3 4 3 32.57144Lesson 43 2 3 2 4 3 2 3 1 3 2 32.58127Lesson 64 3 1 2 1 1 2 3 3 4 3 2 1 1 1 52.25166Lesson 73 2 3 1 2 1 1 1 3 1 3 2 3 1 1 3 11.88178Lesson 81 3 3 5 3 5 3 4 2 1 2 1 3 22.711474Le성되어야 한다고 생각한다. 왜냐하면 새엄마에 대한 인식에 문제가 있다. 다른 전래동화에서도 그렇지만 콩쥐와 팥쥐에서도 마찬가지로 새엄마는 나쁜 사람으로 나온다. 이는 아동들에게 편견을 심어주기에 충분 하리라고 생각한다. 또한 요즘은 재혼한 가정이 많다고 들었다. 그렇다면 재혼가정의 아 동들은 이 활동이 썩 기분 좋은 활동은 아닐 것이다.수업의 내용이 모두를 만족시킬 수는 없다. 그렇지만 편견을 심어 줄 수 있는 내용과 한사람에게라도 상처로 남을 수 있는 내용은 다른 것으로 대체 되어야 한다고 생각한다.Lesson 4. Wash your hands.1. 학습목표 : 역할놀이를 통해 명령문을 말하고, 그에 알맞게 응당할 수 있다.2. 분석 : 1, 2, 3단원은 한문장의 계속적인 반복이었다면 4단원부터는 표현이 좀더 다양해 지고 단어도 다양해진 것 같다. 약간의 문법적인 사항이 첨가한 단계인 것 같다.그전 단원까지만 해도 아동들이 잘 따라 올 것 같은데 조금 어려움을 느낄 것 같다. 어 려운단계인 만큼 반복이 많이 되어야 할 것 같은데 반복이 많이 되지 않았다. 명령이니 만큼 같은 명령을 반복해서 할 수는 없었을 것이다.아동들에게 우선 상황을 상상해보고 그 단계를 충분히 습득한 후에 역할놀이가 이루어 져야 할 거 같다. 또한 역할놀이를 할 때 실감나게 연기하는 학생들을 칭찬해 주어 영어 학습에 흥미를 가지게 하고, 즐겁게 참여하도록 유도해야 할 것이다. 그러면 어렵게 느껴 질 수 있는 단계를 충분히 극복 할 수 있을 것이라 생각된다.Lesson 6. How many cows?1. 학습목표 : 역할놀이를 하면서 수를 세며, 묻고 대답할 수 있다.2. 분석 : 수세기를 공부하는 단계이니 만큼 아동들이 재미있게 역할 놀이를 할 수 있을 거 라 생각된다. 돼지라는 역할인 만큼 인물의 가면을 재미있고 해학적으로 준비함으로써 역할놀이에 활력을 불어넣는다.엄마 돼지와 큰형돼지가 중점이 되어 수를 센다. 동생들은 가만히 있는다. 그런데 역으로 말할 때 동생들 또한 자기가 해당되가 상봉하는 부분을 제시하고 있다.2. 분석 : 단원의 목표(Who is she?)와 거의 부합되지 않는 내용을 제시하고 있어서 끼 워넣었다는 느낌을 받게끔 한다. 이야기에서 중점을 두어야 하는 것은 아버지가 눈을 뜨 는 것 (His eyes were opened.)이나 심청이와 아버지가 상봉하여 기뻐하는 것( Simchong, where are you?, Yes, I'm here.) 등에 초점을 두는 편이 나을 듯하다.Lesson 6. Is this your cap?1. 학습목표: 역할놀이를 통해 소유여부를 묻는 말과 그에 대해 응답하는 말을 할 수 있다.-나무꾼 이야기를 현대적으로 재구성하여 제시하고 있다.2. 분석 : 현재적으로 재구성하여 그 내용이 조금 바뀌긴 하였으나 워낙 유명한 이야기라 서 의도하지 않게(?) 희화화 되어서 아이들의 웃음을 자아내기에 적절하다. 여기서 제 시되는 야구방망이(bat)를 아이들 마음대로 바꿔서 이야기를 꾸미게 하는 것도 좋은 방 법 중에 하나일 것 같다. 또, 그림이 정확히 제시되어 있어서 그 내용이 조금 바뀌었지 만 이해하는데 무리가 없을 것 같다.Lesson 7. Sorry, I can't.1. 학습목표: 제안하고 거절하는 말을 이용하여 역할놀이를 할 수 있다.-개미와 베짱이 이야기를 제시하고 있다.2. 분석 : 아주 유명한 개미와 베짱이 이야기를 제시하여 그 내용을 바탕으로 교훈을 주는 효과를 노릴 수도 있기 때문에 내용 선정에 있어서는 적절하다고 볼 수 있겠다.Lesson 8. How much is it?1. 학습목표; 물건을 원할 때 쓰는 표현을 사용하여 즐겁게 역할놀이를 할 수 있다.-떡을 뺏어먹는 호랑이 이야기를 재미있게 재구성하여 제시하고 있다.2. 분석 : 이 이야기는 매우 유명하지만 성인인 내가 보기에도 그 내용을 이해하기에 어려움이 있었다. 특히 마지막 장면은 지도서의 지문을 보고서 이해할 수가 있었다.◈ 5학년Lesson 1. How are you?1. 학습목표 : 안부와 이름을 묻고 답하기를 할 수

교육학| 2003.11.16| 20페이지| 1,000원| 조회(771)

분석, 영어, 교재, 역할놀이, 초등학교

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[말하기 듣기] 국어 지도안

{말하기·듣기 교수-학습 지도안단원【셋째마당】1.하고 싶은 말교과서말·듣 교과서 44~45쪽일시2003년 10월 23일본시주제의견 주의 깊게 듣는 까닭 알기차시6/1지도장소교실학습목표♣ 다른 사람의 의견을 주의 깊게 들어야 하는 까닭을 알 수 있다.대상3학년 2학기발표자신인선{학습과정학습흐름학 습 활 동시간자료 및유의점교수-학습 활동학습분위기조성및동기유발전체학습▶ 용만이 방귀뀌기- 뿡~♪뿌뿡~~♬뿌붕뿡~♬뿡!뿡!!♭☞용만이는 방귀를 몇 번 뀌었을까?▶이야기에 알맞은 그림 찾기·선생님이 말하는 이야기를 잘 듣고, 설명에 맞 는 그림을 찾아보세요.☞답을 맞춘 아동은 설명을 주의 깊게 잘 들었다 고 칭찬하며 학습 문제를 스스로 알게 한다.5＊그림자료,카세트＊아동이 이야기에 집중할 수 있도록 크게 읽는다.학습 목표확인전체학습▶학습 문제 확인- 다른 사람이 말할 때, 다른 사람의 의견을 주 의 깊게 들어야 하는 까닭을 알고, 주의 깊게 들을 수 있다.＊파워포인트자료전개활동설명시범▶ 학습활동 1 : 대단원 개관·그림 보고 말하기- 그림(44쪽)을 보고 어떤 일이 일어났는지 생 각하여 말하여 봅시다.·그림 내용 파악하기- 친구들은 무엇에 대해 이야기 하였나요?책에 대하여 이야기 하였다.- 진희는 친구들이 무엇에 대하여 이야기 하였 다고 생각했을까요?샘- 진희는 친구들이 대화하는 동안 무엇을 하였 죠?인형을 보았다.- 왜 진희는 친구들의 대화 내용을 이해할 수 없었나요?친구들의 말을 주의깊게 듣지 않아서8＊에듀넷그림 자료{전개질문활동▶ 학습활동 2 : 겪은 일 말하기·내가 겪은 일 말하기- 언제, 어디에서 있었던 일이었으며 그 결과는 어땠었나요?·이야기 속에서 남의 말을 주의 깊게 듣지 않아 일어나는 일 찾기- 이야기에서 등장인물은 어떤 실수를 했었죠?사오정은 이야기를 항상 못 알아들어요.어리석은 선비는 부인의 말을 주의깊게 듣지 않았어요.8＊무엇 때문에 일어난 일인지이야기하며,듣기의중요성을깨닫게 한다.학생의직접활동▶학습활동 3 : 시장보기 활동·이야기 듣기- 조원 중 한 건 몇 개인지 확 인한다.- 다른 이야기를 들은 모둠 활동도 살펴본다.- 체크리스트를 보면서 다 같이 확인한다.·주의 깊게 듣기 위해서 메모가 필요함을 학생들 에게 상기시키기15＊학습자료(이야기,상점 팻말,그림자료)＊자칫 아동이 소란스러워질수 있으므로 주의해서지도한다.＊메모를 배제한 가상의 상황임을숙지한다.＊평가지 분배정리 활동전체학습·다른 사람의 말을 듣는 태도 알기- 다른 사람이 말을 할 때 잘 듣지 않으면 어떤 일이 생기는지 생각하여 보자.엉뚱한 결과를 가져온다.실수를 하게 된다.중요한 내용을 놓치게 된다.내 의견을 다른 사람에게 전달할 수 없다- 다른 사람의 말을 주의 깊게 들으면 어떤 점 이 좋은지 말하여 보자.내용을 잘 알 수 있다.대화에 참여할 수 있다.내 의견을 잘 말하는데 도움이 된다.3＊파워포인트자료차시 예고＊차시 내용 - 주고 받는 말 듣고 의견과 이유 말 하기＊차시 준비물 - 교과서, 필기 도구1＊파워포인트자료평가 기준1. 자신의 경험을 살려 다른 사람의 말을 주의 깊 게 들어야 하는 이유를 말했나요?2. 이야기를 주의 깊게 듣고 정확한 물건을 구입 했나요?◈시장보기 활동 예시문007~~ 도와줘요~!! 우리의 영웅 007이 오늘도 악당을 물리치기 위해 본부의 연락을 받고 출동하고 있어요. 007은 악당들 몰래 나타나야 하기 때문에 저~ 높은 하늘에서 낙하산을 타고 내려오고 있어요.자~ 어린이 여러분. 지금 이 시간은 여러분이 007이 돼서 악당을 물리쳐 보는 시간이예요. 낙하산을 어깨에 메고... (아이들이 낙하산 멘 시늉) 지금부터 출동~!!!!전화 벨소리☎ 엇, 그런데 갑자기 전화가 오네요??▶1조 : 김밥용김, 소고기햄, 꼭지 파란 시금치, 계란 3개, 새우맛살, 통단무지스케치북, 큰 면도칼, 16색 물감, 흰 바탕에 검은색 줄무늬 원피스, 파란색 모자따뜻한 우유, 따뜻한 녹차, 차가운 커피, 아이스크림▶2조 : 돌김, 닭고기햄, 꼭지 붉은 시금치, 계란 1개, 게맛살, 노란 단무지스케치북, 큰 가위, 23색 물감, 흰 바탕에 노란색차, 차가운 우유, 차가운 녹차, 아이스크림▶5조 : 완도김, 김밥용햄, 꼭지 흰 시금치, 계란 2개, 오징어맛살, 김밥용 단무지스케치북, 큰 면도칼, 20색 물감, 흰 바탕에 붉은색 줄무늬 원피스, 노란 모자따뜻한 유자차, 따뜻한 생강차, 차가운 생강차, 아이스크림▶6조 : 돌김, 불고기햄, 꼭지 녹색 시금치, 계란 4개, 문어 맛살, 통단무지스케치북, 작은 면도칼, 40색 물감, 흰 바탕에 검은색 줄무늬 원피스, 붉은 모자따뜻한 커피, 차가운 우유, 아이스크림♣ 1조용007 : 여기는 007, 여기는 007, 여기는 007. 누구냐 오바~~목소리 : 아빠~ 008이예요~ 아빠, 저 내일 소풍가는 거 아시죠? 그러니까 맛있는 것 좀 사가지고 빨리 오세요.. 네??007 : 음.. 008아, 아빠가 지금 바쁜데.. 어떡하지??008 : 아잉, 아빠~~ 내일 소풍 간단 말이예요~ 빨리 들어오시면 안되요? 네??007 : 하하! 좋아~ 그런데 무엇 무엇이 필요하니??008 : 내일 김밥을 싸려면 김, 햄, 단무지, 계란, 맛살, 시금치, 오이가 필요한데요. 집에 오이는 있으니까 김, 햄, 단무지, 계란, 맛살, 시금치만 사오세요. 참, 햄은 소고기햄이어야 하구요. 시금치는 꼭지가 파란 것이어야 해요. 김은 김밥용 김을 사오시구요. 단무지는 통단무지로, 맛살은 꼭 새우맛살을 사오세요. 계란은 3개면 충분해요.그리구 내일 소풍에 가서 그림그리기 대회도 한대요. 스케치북하고 크레파스를 선생님이 가져오라구 하셨어요. 하지만 난 크레파스 대신 물감을 사용할 거예요. 그러니까 아빤 16색 물감을 사오시면 되요. 스케치북은 들고 가기 무거우니까 스케치북을 잘라 도화지로 가져갈 거예요. 스케치북이랑 스케치북을 자를 큰 면도칼도 좀 사오세요.그리구 내일 소풍 때 예쁜 옷을 입어야 하잖아요. 엄마는 붉은색 원피스를 입으라고 하시는데, 전 별루예요. 붉은색 모자에 하얀 원피스를 입고 갈 거예요. 모자는 집에 있으니까 하얀색 무늬없는 원피스를 사오세요. 무늬는 없는 것으로요. 하지만 저는 아이스크림으로요~ 차가운 커피도 부탁해요. 제가 먹고 싶거든요.제가 지금까지 한 말 주의 깊게 들으셨죠? 하나도 빠뜨리지 말구 사오셔야 해요.이따뵈요 아빠~ (뚜뚜...)♣ 2조용007 : 여기는 007, 여기는 007, 여기는 007. 누구냐 오바~~목소리 : 아빠~ 008이예요~ 아빠, 저 내일 소풍가는 거 아시죠? 그러니까 맛있는 것 좀 사가지고 빨리 오세요.. 네??007 : 음.. 008아, 아빠가 지금 바쁜데.. 어떡하지??008 : 아잉, 아빠~~ 내일 소풍 간단 말이예요~ 빨리 들어오시면 안되요? 네?? 네에~??007 : 하하! 좋아~ 그런데 무엇 무엇이 필요하니??008 : 내일 김밥을 싸려면 김, 햄, 단무지, 계란, 맛살, 시금치, 오이가 필요한데요. 집에 오이는 있으니까 김, 햄, 단무지, 계란, 맛살, 시금치만 사오세요. 참, 햄은 닭고기햄이어야 하구요. 시금치는 꼭지가 붉은 것이어야 해요. 김은 돌김을 사오시구요. 단무지는 노란 단무지로, 맛살은 꼭 게맛살을 사오세요. 계란은 1개면 충분해요.그리구 내일 소풍에 가서 그림그리기 대회도 한대요. 스케치북하고 크레파스를 선생님이 가져오라구 하셨어요. 하지만 난 크레파스 대신 물감을 사용할 거예요. 그러니까 아빤 23색 물감을 사오시면 되요. 스케치북은 들고 가기 무거우니까 스케치북을 잘라 도화지로 가져갈 거예요. 스케치북이랑 스케치북을 자를 큰 가위도 좀 사오세요.그리구 내일 소풍 때 예쁜 옷을 입어야 하잖아요. 엄마는 붉은색 원피스를 입으라고 하시는데, 전 별루예요. 붉은색 모자에 하얀 원피스를 입고 갈 거예요. 모자는 집에 있으니까 하얀색 무늬없는 원피스를 사오세요. 무늬는 없는 것으로요. 하지만 거기에 노란색 줄무늬가 있는 원피스가 있다면 그걸 사오세요. 참 생각해보니 녹색 모자가 어울릴 것 같으니 녹색 모자를 사오세요.엄마가 지금 몸이 많이 안 좋으세요. 의사 선생님이 따뜻한 것 먹으라고 하셨으니까 따뜻한 생강차랑 따뜻한 커피 좀 사오세요. 저는 아이스크림으로요~ 차가운 유자~ 아빠, 저 내일 소풍가는 거 아시죠? 그러니까 맛있는 것 좀 사가지고 빨리 오세요.. 네??007 : 음.. 008아, 아빠가 지금 바쁜데.. 어떡하지??008 : 아잉, 아빠~~ 내일 소풍 간단 말이예요~ 빨리 들어오시면 안되요? 네??007 : 하하! 좋아~ 그런데 무엇 무엇이 필요하니??008 : 내일 김밥을 싸려면 김, 햄, 단무지, 계란, 맛살, 시금치, 오이가 필요한데요. 집에 오이는 있으니까 김, 햄, 단무지, 계란, 맛살, 시금치만 사오세요. 참, 햄은 돼지고기햄이어야 하구요. 시금치는 꼭지가 노란 것이어야 해요. 김은 완도김을 사오시구요. 단무지는 흰단무지로, 맛살은 꼭 문어맛살을 사오세요. 계란은 5개면 충분해요.그리구 내일 소풍에 가서 그림그리기 대회도 한대요. 스케치북하고 크레파스를 선생님이 가져오라구 하셨어요. 하지만 난 크레파스 대신 물감을 사용할 거예요. 그러니까 아빤 40색 물감을 사오시면 되요. 스케치북은 들고 가기 무거우니까 스케치북을 잘라 도화지로 가져갈 거예요. 스케치북이랑 스케치북을 자를 작은 가위도 좀 사오세요.그리구 내일 소풍 때 예쁜 옷을 입어야 하잖아요. 엄마는 붉은색 원피스를 입으라고 하시는데, 전 별루예요. 붉은색 모자에 하얀 원피스를 입고 갈 거예요. 모자는 집에 있으니까 하얀색 무늬없는 원피스를 사오세요. 무늬는 없는 것으로요. 하지만 거기에 녹색 줄무늬가 있는 원피스가 있다면 그걸 사오세요. 참 생각해보니 흰색 모자가 어울릴 것 같으니 흰색 모자를 사오세요.엄마가 지금 몸이 많이 안 좋으세요. 의사 선생님이 따뜻한 것 먹으라고 하셨으니까 따뜻한 생강차 좀 사오세요. 저는 아이스크림으로요~ 차가운 우유랑 차가운 녹차도 부탁해요. 제가 먹고 싶거든요.제가 지금까지 한 말 주의 깊게 들으셨죠? 하나도 빠뜨리지 말구 사오셔야 해요.이따뵈요 아빠~ (뚜뚜...)♣ 4조용007 : 여기는 007, 여기는 007, 여기는 007. 누구냐 오바~~목소리 : 아빠~ 008이예요~ 아빠, 저 내일 소풍가는 거 아시죠? 그

교육학| 2003.10.29| 6페이지| 1,000원| 조회(410)

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