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[영화] 굿 윌 헌팅

Good Will Hunting수업시간에 많이 언급된 영화라 비교적 영화 속의 교육심리를 이해 하기에 어렵지 않으리라 생각하고 보게 됐지만, 쉽지만은 않은 영화였다.우선 줄거리를 훑은 후에 상황과 인물에 대한 설명을 하고자 한다. 윌은 MIT대학에 청소를 하는 청년이다. 그 학교의 수학과 램보교수가 복도 칠판에 수학 문제로 푸리에 이론을 적어놓았는데, 학생들이 아닌 윌이 그 문제를 풀어낸다. 하지만 윌이 칠판에다 답을 쓰는 모습은 눈치를 보고 주위를 살펴 조심조심하는 모습을 보이고, 역시 자기 자신임을 밝히지 않는다. 그것이 학생들에게 궁금증을 일으키어 화제가 되고 교수 역시 어려운 문제를 쉽게 풀어낸 사람에 대해 놀래며 궁금해한다. 그리하여 문제를 또다시 내게 되는데, 윌이 몰래 풀다가 교수와 조교에게 발각된다. 하지만 윌은 교수에게 욕을 하며 그 자리를 도망치듯 피하고 그 일자리를 그만 둔다. 윌은 단짝친구 처키와 다른 둘, 그래서 넷이 함께 다니는데 어린이 야구장에서 봤던 눈에 거슬리는 유치원 동창을 길거리에서 보자 싸움을 걸어 몸싸움을 하며, 경찰이 왔음에도 불구하고 구타를 계속한다. 그리하여 경찰서에 끌려가 다음 주에 법정출두 명령을 받는다. 어느 날 저녁에 네명의 친구들과 하버드 학생이 많은 바에 가 스카일라라는 여대생을 보고 먼저 처키가 다가가 말을 건다. 그 때 어느 하버드생 남자가 시비를 걸자 윌이 끼여들어 윌의 천재성을 보이듯 단번에 역사지식등을 꺼내며 남의 생각을 도용하거나 교육비를 탕진하지 말라고 얘기하며 상황을 모면하지만 여자에게 대쉬하지 못한다. 하지만 기다리다 지친 스카일라가 찾아와 전화번호를 주게 된다. 후 법정 출두한 윌은 거기에서도 역시 자기 변호를 하며 유식한 면모가 드러나는데, 판사의 말을 통해 그의 과거를 알 수있다. 폭행죄, 경관 사칭죄, 상해, 절도, 체포 불응죄와 학대로 인한 세 번의 입양과 파양... 윌을 찾은 램보교수는 매주 자신과 만나 수학을 풀고, 정신과 치료를 받겠다는 조건으로 자신의 보호아래 석방시켜주겠다고 하자 마지못한 윌은 그러기로 한다. 첫 번째 조건에서는 교수가 굉장히 만족하지만 정신과 치료를 시작한 윌은 미리 자신과 상담할 이에 대한 책을 통해 그를 파악하고, 시비만 걸고 최면술을 받을 때도 집중하지 않고 거부하듯 장난만 친다. 5번의 정신과 치료 실패 후에 의사와 환자 사이의 믿음 을 중요시해야 한다고 강의하고 있는 옛 동창 친구 숀을 찾아가 램보교수는 같은 고향 남부 보스턴 출신이라며 윌을 치료해주길 부탁한다. 처음 만난 숀과 윌은 예전과 달리 따뜻하고 편안한 분위기에서 방정식이나 그 방의 책들에 대한 얘기로 시작한다. 그러다 숀이 그린 그림을 보고 윌은 분석하듯 힘든 현실을 피해 정신과 의사가 됐느냐. 잘못된 짝과 결혼했느냐 등을 묻게되어 숀의 감정을 건드리게 된다. 그 중에 윌은 스카일라와 데이트를 시작하고 숀과의 두 번째 만남에서는 공원 같은 곳으로 나가 얘기를 한다. 숀은 너의 얘기에 많이 고민했다며 너는 정보만 알 뿐 느낌은 모르는 어린애라 지껄이는 것이라고 자신의 과거 - 전쟁에 참전한 얘기나 죽어 가는 아내 옆에서 간호했다는 등의-를 얘기하며 너는 모른다고 한다. 지적이고 자신감 넘치는 것이 아니라 오만에 가득한 겁쟁이라고 한다. 무슨 말을 할지 겁이나 너 스스로에 대해 말하며 네가 누군지 말하기 싫어하는 거라고 정신과 치료는 네 자유와 맡긴다고 한다. 데이트를 했어도 윌은 스카일라에게 자신감이 안 보이는 듯 전화를 하고 끊는다. 세 번째 상담에서는 아무 말 안하고 앉아있기만 하다 가고, 수학문제는 교수를 능가할 정도로 푼다. 네 번째 상담에서도 역시 얘기를 안 하다가 윌이 우스개 소리를 직접 경험한 듯 하고 여자 얘기를 하며 이미지를 망치기 싫어 다시 연락을 안 한다고 하자, 숀은 오히려 네가 그렇다며 그러면 아무도 진실 되게 못 사귄다고 충고한다. 또 숀은 아내 얘기를 하며 인간은 불완전한 서로의 세계로 서로를 끌어들이는 거라 각자가 완벽한 게 아니라 서로에게 완벽하냐고 중요하다고 얘기한다. 스카일라에게 불쑥 찾아가 데이트를 하게 되는데 가족에 대해 묻자 윌은 거짓말로 12형제라고 얘기한다. 다섯 번째 상담에서는 숀은 자신의 아내 낸시 얘기를 하며 그녀가 죽었어도, 그로 인해 자신이 몇 년간 폐인으로 지냈어도 후회하지 않는다고 얘기한다. 친구나 형제들도 만나보고 싶어하는 스카일라에게 마지못해 윌은 친구들을 소개시켜준다. 정신 치료가 겉으로 진전이 없어 보이는 듯 하자 램보교수는 재촉을 하지만 숀은 윌의 재능만 보고 하는 게 아니며, 방향제시와 조작은 다르기 때문에 그가 스스로 뭘 원하는 것을 해야한다고 반박한다. 램보교수가 마련한 면접에 윌은 처키를 대신 보낸다. 스카일라와 데이트 중 그녀는 캘리포니아로 같이 가자고 하자, 확신이 안서자 윌은 두려움을 애써 감추며 오히려 부자인 너는 너 같은 애와 결혼할거라고 공격하며 화를 내고 자신은 양부에게 폭행 당했다는 사실을 소리치듯 말하고 사랑하지 않는다고 하고 나가버린다. 또한 왜 면접에 처키를 보냈냐는 램보교수에게도 대들고 나가버린다. 또한 국가 안보처에서의 면접도 많은 이들에게 불이익을 주긴 싫다고 일자리를 거절한다. 여섯 번째 상담에서 숀은 널 북돋아 주는, 네 맘을 열어주는 이를 묻자 유명한 고인들만을 대답한다. 그런데 왜 MIT에서 청소를 했는지 되묻고 뭘 하고 싶어하냐고 하자 윌은 목자라고 하자 숀은 상담중 나가라고 소리지르고, 윌은 캘리포니아로 가는 여자친구에게 전화는 하지만 붙잡진 못한다. 처키와 공사장 일을 하다 쉬는 도중에 윌에게 여자친구와 교수님을 묻자 건성으로 대답하며 여기서 계속 살 거라고 한다. 그러자 처키는 너의 재주를 가지고 여기서 곪지 않기를 바란다고 얘기해준다. 자기 뜻대로 안돼는 램보교수는 숀을 찾아와 말싸움을 하게 된다. 숀은 윌이 사랑하는 사람들에게 버림을 받아 현실을 피하고 사람들이 자기를 떠나기 전에 먼저 떠나게 하는 방어심리를 가지고 있다고 소리친다. 윌이 싸움도중 상담하러 들어오고 다시 상담이 시작된다. 판사에게 줄 자료에는 윌이 맞은 상처가 있는 사진이 있다. 숀 역시 아버지가 알코올 중독자 였음을 얘기하자 윌도 양부에게 맞은 얘기를 한다. 숀은 그것이 너의 잘못이 아니라고 진심으로 느낄 때까지 얘기해준다. 윌의 치료가 끝나고 숀은 여행을 다녀오고 윌은 캘리포니아로 스카일라에게 간다.위의 굵은 글씨로 된 사항들을 얘기해보고자 한다. Erikson이 얘기한 8단계로 살펴보자면 그는 여태까지 자라는 동안 긍정적인 방향으로 자라오지 못했던 것 같다. 고아로 자라왔기 때문에 정상적인 부모 아래에서 생활하지 않아서 infancy일 때의 신임 대 불신임 단계, toddlerhood때의 자율 대 수치감ㆍ의심 단계, early childhood일 때의 주도성 대 죄책감의 단계에서는 긍정적으로 발달되지 않았음을 추측할 수 있다. 특히나 아버지가 폭행하는 장면이 잠깐 잠깐 나왔었는데 그것으로 보아 middle childhood 때에는 근면성보다는 열등감이 발달했을 것이고, 사춘기 때에는 역시 자아 정체감보다는 자기 역할 혼란을 더 많이 느꼈기 때문에 여자친구에게 조차도 자신을 표현하지 못하고 수학문제를 풀 때도 남에게 보이지 않게 혼자 몰래 했었다. 또한 자기가 정말로 하고 싶은 일이 무언지 잘 모르고 여러 회사 면접 때에 부정적인 반응을 나타낸 것이다. 영화의 시기인 young adulthood일 때는 친밀감보다는 고립감으로 친한 친구들과만 지내고 눈에 거슬리면 때리고 남에게 말을 막하는 등 안하무인의 행동을 보이기도 한다.

교육학| 2002.04.01| 3페이지| 1,500원| 조회(519)

교육학, 영화, 굿윌헌팅

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[영화 감상문] 위험한 아이들

위험한 아이들 (DANGEROUS MIND)96년도 즈음 이 영화를 처음 본 것 같다. 그 때는 물론 학생이었으며, 그냥 재미로 이 영화를 본 것 뿐이었다. 레포트 과제로 주어지고, 교실 상황이 나오는 영화를 생각했을 때 가장 먼저 떠오른 영화였고 그래서 다시 이 영화를 의도적으로 보게 되었다. 그 때는 단순히 흥미위주였고 영화음악이 좋았지만 장면 하나하나 곱게 넘기지 못하고 보면서, 사범대 학생으로서 새로운 면을 많이 보게 되었다.이 영화는 흑백으로 시작한다. 할렘가 같은 곳에서 흑인 아이들이 스쿨버스에 올라 학교까지 오게되는 처음 장면까지...영화학도는 아니지만 나름대로 생각하자면 칼라영화와 흑백영화의 차이는 인물과 배경의 차이인 것 같다. 흑백영화일수록 배경이 죽기 때문에 인물에 초점이 주어진다. 또 조금은 사회 비판적인 분위기를 예상할 수 있었다. 하지만 이 영화는 첫 장면만 흑백이다. 예전 해병대 출신인 루앤존슨 이라는 여자가 한 학교에 특수교육 전임교사로 생활하게 된다. 단지 교육실습 정도로만 생각했던 그녀에게 전임 자리가 주어지자 그녀에게 맡겨진 특별반 이 어떤 반인지 모른 채 의기충만한채 교실을 들어가게 된다. 루엔이 들어간 교실에는 선생님이 왔는데도 아이들은 전혀 신경 쓰지 않고 노래를 부르고 춤을 추고 이야기를 나눈다. 그제야 눈치챈 루앤은 예전에 그만둔 선생님에 대해 아이들에게 묻자 아이들은 그녀마저 쫓아보내려고 말을 함부로 한다. 당황한 그녀는 나와버리고 교육 못 받은 사회적 문제아임을 알고 소개시켜준 헬에게 못하겠다고 하자, 헬은 녀석들 주의를 끌어보던가 안되면 그만두라고 한다. 그녀는 교사의 청소년 훈육 지침서 등의 이론서들을 공부해보는데 거기에는 아침에 먹히지 않았던 방법들-이름을 칠판에 적어라-만이 나와있을 뿐이다. 다음날 그녀는 캐주얼 차림으로 교실에 들어가고 아이들 주의를 끌기 위해 해병대임을 밝히며 당수를 가르쳐준다. 아이들의 시선 모으기에 성공한 그녀는 모두에게 A를 줄 것이며 그 학점을 유지하는 것은 여러분의 몫이다라고 한다. 동사 활용에 대해서 배우려고 하는데 처음에는 WE BEANS FOR DINNER" 라고 칠판에 쓴다. 하지만 아이들은 관심이 없고 그녀는 다시 WE WANTS TO DIE" 우리는 죽고 싶다라고 쓰면서 아이들 주의를 끈다. 그러면서 동사 대신 뭐가 들어가면 좋을까하고 수업을 진행한다. 아이들 중 켈리가 선택하다라는 단어를 말하면 우리의 인생은 무엇이든 선택하며 살아가는 것이라고 이야기하며 생각이 깊음을 드러내 보였다. 관련돼 이야기인지는 모르지만 나는 성당 주일학교 교사이다. 대학에 오면서 시작했으니까 만 3년째이다. 물론 영어를 가르치거나 공부를 가르치는 건 아니지만 매주일 아이들을 대하면서 느끼는 것은 아이들 흥미를 끌지 않으면 수업이 안 된다는 것이다. 아이들의 눈에는 주일학교 선생님이 학교 선생님들보다 더 편하게 만만하게 보이기 때문에 더욱더 그렇다. 그리고 그 흥미라는 건 단순히 웃기거나 그런 것이 아니라 그 아이들과 연관성 있는 것 그 아이들이 관심 있어 하는 것이어야 한다는 것이다. 이런 수업 방식의 문제로 그녀는 교장실에 가게 되고, 교장선생님은 공식 교과서를 사용하고, 학교 방식에 따라주라고 요구한다. 이 상황은 지난주에 보았던 검치호랑이 부분과 흡사하다. 아이들이 어떤 상태인지는 전혀 고려하지 않은 채 일정한 원칙에만 따르기를 바라는 교장선생님이나 예전 방식을 고수하려는 원로들의 행동이 그것이다. 그 말을 인정하지 못하는 그녀는 헬에게 교과과정을 뒤엎고 싶다고 얘기하고 그는 복사지나 도화지 같은 수업도구가 모자란 데 학생은 넘쳐난다는 얘길 한다. 우리 나라 교육 상황이랑 비슷하다. 아이들은 많은데 실상 수업에 필요한 자재들이 충분하지 못하다. 지금은 많이 나아진 것 같지만 내가 학생이었을 때는 더욱 그러했다. 아이들에게 전 감각을 다 사용해서 교수를 받아들이게 하고 싶은데 아직은 평등하게 교육 서비스를 받지 못하고 있다. 이번에 루앤은 쵸코바를 이용해 아이들을 집중시킨다. 헬에게 힌트를 얻은 그녀는 유명한 노래가사를 시로 가르치려 하는데 교육 위원회에서 주는 상품도 있다고 거짓말을 하고 아이들은 금새 알아차리고 우리를 놀리지 말라며 거부한다. 켈리는 그녀에게 다가와 그 반의 실세를 지고 있는 에밀리오를 잡으라고 권해준다. 루앤은 에밀리오에게 관심을 가지게 되며 대화를 시도해보려고 노력하지만 처음부터 잘 되진 않는다. 에밀리오와 라울을 싸움을 말렸지만 그 둘은 싸우게 되고 경찰서로 간다. 그녀는 왜 그랬냐고 하자 라울은 명예를 위해 약속을 지키며 방어를 안 하면 공격당한다고 하고 에밀리오는 자신을 심리분석 하고 싶냐며 자신은 결손가정에 가난하다고 어떻게 내 인생을 도와줄 거냐고 반박한다. 그러면서 그녀는 가정방문을 하게 되고 엄격하게 사는 라울의 집에선 아들을 칭찬해준다. 사실 일그러진 우리들의 영웅이라는 영화를 봐도 한 학급의 실세를 쥔 학생이 있을 때가 있다. 그리고 그 학생을 잘 다루면 더 쉽게 아이들에게 다가갈 수 있는 것도 느낀다. 그 다음날 수업에 들어간 루엔은 아이들이 시큰둥하고, 싸운 애들을 처벌받게 한 이유 때문이라는 것을 알게 된다. 그녀는 이 수업을 나가던지 졸업을 하던 지는 너희의 선택이며 내가 참견하기로 했다고 한다. 가정 방문의 효과로 에밀리오가 수업에 관심을 보이게 되고 아이들 역시 같이 수업에 참여하게 된다. 많이 친해진 그녀는 아이들과 놀이동산에 가서 신나게 놀고 또 이것을 안 교장 선생님은 그것도 보상이냐고 문책하고 시 자체가 보상이라고 대답한다. 밥 딜런의 노래가사와 토마스 딜런의 시와 비슷한 내용을 찾는 콘테스트를 열어 우승한 켈리, 라울, 듀렐과 고급 레스토랑에서 저녁을 약속한다. 그 외의 아이들 역시 모두 정성을 들였으므로 조그만 상을 준다. 켈리과 듀렐은 같이 못 오고 라울과 둘만 가게 되며, 다시 그녀는 레스토랑에서의 주문방법 등을 학생에게 직접 시켜보게 한다. 레스토랑을 오기 위해 훔친 쟈켓을 산 라울이 돈을 벌기 위해 학교를 빠진다고 하자 루엔은 졸업을 담보로 돈을 빌려준다. 저녁을 포장해서 켈리에게 간 루앤은 켈리가 임신했다는 사실과 그로 인해 학교를 전학가야 한다는 것을 안다. 또한 루엔은 학생 개인에게도 신경쓰는 모습을 보이는데 이런 식으로 아이들에게 하나하나 다가가는 건 굉장히 어려운 일이지만 굉장히 효과는 크다. 주일 학교 아이들에게 전화 한 통화만 해도 아이들은 더 활짝 웃으며 다가오는 것을 느낀다. 수업시간에 그녀는 아이들에게 정신도 연습이 필요하며 누구도 너희를 쉽게 무너뜨리지 못하도록 무장시키고 싶다고 말해주며 켈리 문제로 교감선생님을 찾게 되고 켈리의 전학이 자의가 아님을 알게 된다. 켈리를 찾아간 그녀는 설득시키려 노력하며 자신도 결혼을 하고 남편이 때리는 것으로 인해 이혼했으며, 임신중절도 해보았다고 고백한다. 특히 사춘기 때의 아이들은 우리가 그러했듯이 많이 방황하고 흔들린다. 선생님이 그네들의 인생을 책임질 순 없지만 바른길로 갈 수 있도록 길을 제시해주는 역할은 해야 한다고 본다. 아이들이 낙담했을 때 용기를 주고 확신을 줌으로써 말이다. 또한 누구에게 다가가려면 자신의 마음도 열어야 한다는 것도 이런 장면들을 통해서 느꼈다. 듀렐과 라이오넬의 집에 찾아간 그녀는 먹고살기에 바쁜데 왜 시로 아이들을 혼란하게 하느냐는 어머니의 말을 듣고 낙담하지만 교실의 아이들은 공부에 점점 재미를 붙이고 있다. 한편 에밀리오는 자신의 여자친구를 빼앗았다는 이유로 출옥한 친구가 죽이겠다는 협박을 받고 그것을 안 루앤은 자신의 집으로 데려가 얘기를 한다. 의리를 중요시하는 에밀리오는 밀고는 하지 않겠다고 하자, 마약소지로 다시 감옥에 가게 하는 방법을 알려준다. 그 다음날 용기를 얻은 그는 교장실로 찾아가지만 노크를 안 했다는 이유로 이야기조차 못해보고 쫓겨나고 결국은 죽게 된다. 모든 아이들을 바른길로 이끌려고 하는 것이 이상적이지만 굉장히 힘든 일이다. 더 많은 아이들을 가르치자라고 생각하는 것이 좋을 듯 하다. 물론 내버려두어서도 안 된다고 본다. 또한 선입견을 가지는 것도 안 된다. 원칙을 중요시하게 여기는 이유 탓도 있겠지만 교장 선생님은 문제아라는 이유로 미리부터 차단하려고 하나하나 트집잡았기 때문에 다가오는 아이를 다시 팅겨져 나가게 한 것이다. 늘 아이들에게 열려있어야 할 것 같다. 언제 어는 상황에 다가올지 모르기 때문에. 여러 가지 일로 상처받은 그녀는 그만두겠다고 결심하고 아이들은 선생님이 우리의 빛이며 목표를 위해 싸우라고 가르친 것을 행할 수 있도록 도와달라고 하며 그녀를 설득시킨다. 영화이기 때문에 너무 이상적인 장면이라고 할 수도 있겠지만 학생들도 감정이 있고 생각이 있기 때문에 선생님의 노력을 조금이라도 알아주는 것 같다. 그러하므로 실전에서도 미리 겁먹거나 선입견을 가지지 말고 아이들에게 다가가려고 하는 행동 하나가 중요한 것 같다. 여담이지만 영화 속의 헬이 하는 말이 있다. 담배를 못 끊는 것처럼 교사일 을 못 그만두고 있다고... 내가 담배를 피는 건 아니지만 일요일마다 아이들을 만나면서 그런 것을 느낀다. 힘들고 지칠 때도 많지만 왠지 그만두지 못한다...^^

독후감/창작| 2002.04.01| 2페이지| 2,000원| 조회(594)

영화 감상문, 위험한 아이들, Bad

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[부모교육] 아동교육 대안책

{{report 영어교육 3년개별교육 : 아동교육 대안책엄마, 학교는 왜 가야만 해요? 학교에는 배울 것이 없는 걸요? 이제 막 어머니에게 교육받기 시작한 초등학생이 안된 (어머니 채씨에 의해 확인된) 아이의 불평이었다.채 부인은 물론 딸의 이와 같은 갑작스런 말에 쇼크를 받았고 결국 딸을 집에서 가르치기로 결심하게 되었다.비록 이러한 상황이 보편화 될 수 있는 것은 아니고, 대부분의 한국인들이 그 사실을 믿으려 하지 않는다 할지라도, 두 반사경 사이의 대화와 한국 공교육 체제.최근 한국 공교육체제는 심각한 궁지에 몰려있다. 획일적 교육과정과 초만원 교실, 열악해지는 학교 건물, 교사들에게 주어지는 박봉의 월급.이러한 환경 때문에 가족들은 다른 교육의 대안책에 더욱 더 많은 관심을 보이고 있다. 특히 개별교육동향은 지난 몇 년간 전국적인 주의를 끌었다. 공교육 체제에 물린 부모들이 그들의 아이들을 스스로 교육하려 하면서 더더욱.오랫동안 집에서 교육을 받아온 14세의 한 남자 아이가 한양대학에 입학하고 나서, 최근 아이들을 집에서 가르치는 가정이 스포트라이트를 받고 있다.많은 수는 아니지만, 어떤 부모들은 자녀를 학교에서 빼내 집에서 직접 교육하는 것을 심각하게 고려하고 있다. 아이의 흥미에 맞추어 교과와 실질적인 교육행위를 재조직하고, 여러 가지 능력을 익히면서.한국에서 개별교육은 1999년에 처음으로 시행되었는데 대안 교육 잡지인 민들레 (dandelion의 한국어) 가 처음으로 발행되고 나서였다. 격월로 발행되는 개별교육 가족을 위한 민들레 잡지 출판인 현병호씨는 다음과 같이 기술한다.홈스쿨링 가정의 수가 정확한 것은 아니지만 대략 300-400 명의 초등학교-중학교-늦깍이 학생9학교에서 추방된) 이 가정에서 교육울 받고 있다. 이 수치는 한국 전체 초등학생과 중학생 수에 비해 극소수라 할 수 있다.대략 80000-90000 명의 아이들이 매년 학교에서 빠져 나온 후로 개별교육은 그런 학생들을 위한 대안교육방책이 될 수가 있었다.홈스쿨링의 지지자들은 이것이 자녀교육에 진지한 열의를 바라는 부모들을 위한 적절한 대안이라고 주장한다.자신의 아이를 집에서 가르치게 됨에 따라 부모들은 자녀에게 관심의 집중과 대부분의 공교육과 사교육이 제공 해줄 수 없던 개인적인 교습과 같은 것들을 제공할 수가 있다집에서라면, 부모들은 자녀에게 적절한 형태로 일과를 계획, 구성 할 수 있고 박물관이나 역사적으로 유명한 장소를 방문하는 것과 같은 다양한 프로그램을 제공 할 수도 있다.김광선(한국기독교 대학 교수)씨는 그의 열 다섯 살 된 아들 김정훈 씨를 지난 몇 년 동안 가르쳐왔다.모든 가정이 같을 수는 없지만 자녀를 집에서 가르치는 부모들은 아이들에게 그들이 무엇을 배우고 싶어하는지를 맨 먼저 물어야한다. 라고 말한다. 또 일단 프로그램이 계획되면 아이들은 교육과정이 교육을 받는 아이의 흥미와 재능에 맞추어 구성되기 때문에 프로그램에 능동적으로 따른다. 라고 덧붙인다.그러나, 비평가들은 이것이 부모들이 기꺼이 그들의 시간과 정력을 집에서 아이들 교육하는 것들을 투자한다는 면에서는 긍정적이지만 가장 헌신적이고 열성적인 부모 교육자라 할지라도 공교육이나 사교육에서 실현 가능한 다양한 분야에서의 교육을 실현하지는 못한다. 라고 평한다.또한 그들은 만약 부모가 교육자로서의 교육과정을 거치지 않았다면, 아이에게 고등수학이나 외국어와 같은 어려운 과목을 가르치는 것에 어려움을 느낄 것이다. 라고 말한다.그러나 김씨는 이와 같은 의견에 반대한다. 가정에서 아들을 어떻게 가르치는 가에 대한 의문이 제기되면 다음과 같이 응한다 나는 교육이란 내가 하고 있는 것에 대한 적절한 말이 아니라고 생각한다. 내가 행하는 것이 야 말로 아이에게 가장 흥미를 느끼게 하고 아이가 자동적으로 배우도록 고무하는 다양한 학업분야로 이끄는 길이다.예로, 역사적 인물 김구를 배울 때면 아들과 나는 맨 처음에 유용한 자료들을 찾아 헤맨다. 책이나 화보와 같은 것들, 도서관을 가보기도 하고 인터넷을 서핑하면서. 그 모든 자료를 철저히 정독한 후 아들은 스스로 연루된 화보에 이야기를 매치시킨다. 그만의 새로운 책을 창조해 낸다. 그는 이것을 즐긴다아들은 대부분의 과목을 그만의 방식과 페이스로 공부한다.집에서 모형을 만들어 내기도 하고 직접 그의 손으로 뭔가를 할 수 있다. 그러나 학교에서라면 듣는 게 다일 것이다.김 교수처럼 대부분의 개별교육을 하는 부모들은 아이를 집에 머물게 함으로써 그의 타고난 재능과 호기심에 대해, 배우고자 하는 충동을 가장 잘 이끌어 낼 수 있는 교과서와 교육과정으로 아이를 더 나은 삶으로 이끌 수 있도록 믿는다.그러나 비평가들은 홈스쿨링이 아이들을 고립시키고 사회적인 상호작용을 저해하며 협력기술개발을 막는다고 비평한다. 그들은 또 학교에 입학하는 것을 거부하는 것이 아이들을 철없는 기행에 빠지게 할 수 있고 , 또한 부모와 친지만으로 인간관계를 맺게되면서 그를 사회적으로 고립시킬수 있고 건전한 사회화에 대한 발달능력을 저해할 수가 있다는 점을 지적한다.학교역할에는 다른 학생들과 친구가 되고 함께 노는 것 과 같은 상호작용을 하게 하는 것이 포함되는데, 만약 이런 상호작용이 제한된다면 아이가 집을 떠나 어른이 될 때 곤경에 부딪힐 지 모른다.그러나 김 교수는 말하기를 내 아이를 포함한 대부분의 가정교육을 받은 학생들은 다양한 사회활동에 참여하면서 동년배들과 인간관계를 맺는다. 예를 들어 내 아이는 매주 교회를 다니면서 친구를 만나고 태권도장이나 화실에 가서 다른 아이들과 사귄다.홈스쿨링 가족이 겪는 가장 커다란 문제는 사회적인 편견 뿐 만 아니라 모든 한국인은 초등학교에 입학해야한다는 법률사항에 인한다. 법률에 따르면, 자녀를 초등학교에 보내지 않는 부모에 경우 최대 100만원에 벌금을 물어야한다고 되어있다.정부는 홈스쿨링을 포함한 여러 승인되지 않은 교육방식에 엄정한 자세를 취하여 왔다. 정부관계자 들은 말한다. 만약 정부가 공교육 체제에 적응하지 못하는 소수학생을 위한 비공식 교육행위를 승인하고 나선다면, 수 많은 비공식 교육 체제가 공교육학교에 입학한 정상적인 대다수의 학생들에게 피해를 입히면서 우리 사회는 그것으로 넘쳐날 가능성이 생긴다.교육대안 시스템에 대한 정부의 엄정한 태도를 비난하면서 한 교육전문가는 다음과 같이 말한다. 대부분의 산업화된 선진국가에서는 개별교육을 하나의 합법적인 교육 방안으로 인정하고 있다. 덧붙여 그는 정부가 교육체제를 완전히 독점하는 것은 바람직하지 못하다 라고 말한다.김씨는 학생들에게 그들이 원하는 바를 제공해 주지 못하는 공교육체제는 아이들이 자발적으로 학교교육을 거부하는 것을 막아서는 안 된다.

교육학| 2002.04.01| 6페이지| 무료| 조회(522)

부모교육, 아동교육, 가정교육

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[교육방법 및 교육공학] 검치 호랑이 교육과 우리의 교육 과정 평가B괜찮아요

교육방법 및 교육공학김유미 교수님9926119177영어교육 3장 언 빈검치 호랑이 교육과 우리의 교육 과정검치 호랑이 교육과정 의 2장과 3장은 페디웰 교수의 상상 속의 최초의 교육을 나타내고 있지만 궁극적으로 그 내면에는 우리 현시대의 교육에 대한 이해를 돕고 있는 글이다. 구석기 셀레엔기의 새 주먹 은 예리하고 쓸모있는 도구를 만들 줄 알고 자기 지역주민들이 처리하지 못했던 일들을 처리하는 방법을 알고 있었으며, 앞으로 그런 일들을 처리할 정력과 의지를 가지고 있는 교육을 받은 사람이었다. 실천가이며 사색가인 그는 아이들의 찰나적인 즐거움을 찾는 놀이에서 안전과 생활의 풍요로움을 위해, 위험으로부터 가족들을 보호하려는 어른들과 비교해 그 아이들이 의식주와 안전에 보탬이 될 수 있도록 교육을 하려고 했다. 그래서 교육목표를 설정하고 그 시대에 맞는 맨손으로 물고기 잡기, 털이 긴 작은 말을 몽둥이로 잡기, 검치 호랑이를 불로 내쫓는 교육과정을 만들어 자기 아이들에게부터 먼저 교육을 했다. 그 아이들은 재미있게 따라주었고 성공적이었다. 아마도 유인원이 생기고 난 후부터 생각이 점점 깊어 가는 인간들은 필요에 의해 뭔가 만들어내고 발명해 내왔던 것처럼-불을 발명하여 겨울을 더 따뜻하게 나거나 식문화를 더 다양하게 만드는- 교육 역시 이런식으로 구체화되어 생긴 것을 쉽고 흥미있게 알려주었다. 그래서 교육을 받지 못한 아이들보다 넉넉하고 안전하게 생활할 수 있다는 이점을 누리게 되자 점점 현실적인 교육의 핵심으로 받아들여진다. 그러나 보수적인 사람들은 종교적인 이유를 들어 신이 모든 것을 관장하며 살아가기 위한 데 필요한 본능을 심어 줬을 것이기 때문에 인간의 본성을 바꾸려는 짓이라며 비판했지만 새주먹은 오히려 신이 원한 일이었으며 우리 문화는 인간 본성을 변화시킴으로써 높은 수준에 이르지 않았냐며 설득해 모든 부족 아이들이 교육을 받기 시작했다. 한동안 안전하고 행복했지만 생활조건이 바뀌면서 불안정하고 혼란스러워지게 된다. 새로운 빙하기로 물이 탁해져 물고기가 많이 사라지고 지능이 뛰어나고 민첩한 물고기만이 살아남는다. 또한 말들은 늪지고 물이 잠긴 지역을 피해 건조하고 너른 평원쪽으로 옮겨가고 그 대신 예리한 후각을 가진 영양들이 나타났으며 검치 호랑이들은 폐렴으로 죽어가고 밤낮으로 위험한 곰이 나타난 것이다. 그래서 다시 새주먹 같은 사람 몇 명이 그물을 만들고 양을 잡기 위한 덫, 곰 문제를 해결하기 위한 함정파기등을 생각해낸다. 새 환경에 효과가 있는 이 발명들이 보급되자 새 방식에 익숙해졌다. 그러면서 일부는 그런 것을 학교에서 가르치지 않느냐며 학교를 비판했다. 학교를 관리하는 원로들은 그것은 단순한 훈련이며 일시적으로 유행하는 것일 뿐이며 지금의 교육과정은 기본원리에 대해 보다 철저한 기초지식을 제공하는 것이며, 일반화된 민첩성을 발전시키기 위해 가르친다고 대답했다. 또한 교육의 본질은 시간을 초월한 영원한 진리라고 한다. 오늘날은 그 예전보다 상황이 변하는 시간간격이 많이 좁아졌다. 그래서 우리네 교육과정도 생긴지 얼마 안돼 7차까지 이르렀다. 현실에서도 역시 새로운 상황에 맞는 교육을 하려하는 움직임이지만 글처럼 여러 소리가 많다. 모두에게 다 마음에 들 수는 없는 일이다. 원로의 마지막 말처럼 교육은 어떤 영원한 진리이지만 교육과정은 그 때 실정에 맞게 변화해야 하지 않나 하는 것이 나의 입장이다. 물론 다시 그들의 말처럼 기본원리는 지켜져야 한다. 그때까지 가르치는 직업은 상당히 발전했고 우리의 교사 자격증 같은 것처럼 뼈를 소유해야 하는 의무도 생겼다. 하지만 그 시대는 보다 현실적인 문제에 더 중점을 두어 교사들은 겁이 많고 용기가 적은 사람이 많았다. 그래서 교사를 위한 교육이 생겼지만 교육학에 대한 경멸이 생겼고 오히려 그 이미지를 만회하려는 노력의 좋은 영향을 끼쳤다. 그들의 과목을 더 세분화시켜 전문화하고, 교육에 관계된 것을 양적으로 측정하여 과학적 연구를 행했으며, 배우기 어렵게 함으로써 존경받는 지위를 확보했다. 교육학이 학문으로 인정되어 발전되어 나간 것은 별로 오래 되지 못했다. 또한 독립적으로 나온 것이라기 보다는 심리학등 다른 학문의 부수적인 입장에서 출발했기에 처음 사정은 이 글과 같이 크게 인정받지 못했던 것 같다. 세월이 지나면서 많은 교육학자들이 노력하여 연구하고 그 시대의 전체적인 이데올로기에 맞게 - 경험론이 중시됐던 시기에는 교육방법 역시 많이 해보고 움직이는 쪽이 성행- 발전해 왔다. 그러나 교수법을 가르친 학생들 중에는 기법을 실습해 본적이 거의 없어 더 나은 교사를 양성하는데 성공하지 못했다는 말을 듣는다. 전세계적인 교육의 추이는 잘 모르겠지만 내가 볼 수 있는 우리나라의 모습도 비슷하지 않나 생각했다. 실제적으로 사범대학에 다니면서 여러 가지 이론들을 많이 배우지만 적용하기란 여간 쉬운일이 아니며 또 그 많은 이론 중에서 상황에 맞게 응용하거나 활용하는 것은 더욱 어려운 일이며 주위 선배나 실질적인 선생님들의 목소리 또한 그러하다. 학습목표가 너무 많다며 자연스럽게 아이들이 모든 목적과 행동을 스스로 추진하도록 두어야 한다, 단 교사들은 중요한 안내자의 역할만은 충실히 해야한다는 생각들이 나온다. 그래서 교사들은 그렇게 하기로 하고 물고기 잡기 수업시간에 학교의 따뜻한 물탱크를 타고 내려가서 기초과정에서 이미 배운 동작을 처음부터 해보기 시작하자 아이들은 즐겁게 잘 따라 주었다. 그러다가 한 교사가 실제적인 데에서 하는 게 더 효과가 있을 거라 예상하고 제안하자 해임이 되었다. 그는 즉시 새 학교 물고기 잡기 진짜 개울학교(real-creek school of fish-grabbing) 를 세운다. 그 학교 교육을 지켜본 한 어부가 진짜 개울학교(real-creek school)' 보다는 진짜 물고기학교(real-fish school)'가 필요할 것 같다는 제안을 하자 그는 받아들여 실제 물고기를 구덩이에 잡아놓고 기절시켜 아이들이 쉽게 물고기를 잡을 수 있게 하였다. 아이들은 환성을 지르며 좋아했고 교육학 교수들도 인정을 했다. 그 교사는 그것을 창조적인 물고기 잡기라고 명하며 스스로 하고 실제로 하는 것을 강조하며 아이들이 자신들의 인격을 융화시키게 하라고 주장했다. 그 이론이 널리 퍼지고 원래의 학교에서도 학교 물탱크에서 그러한 수업을 하기 시작했다. 교사를 내쫓았기 때문에 똑같이 개울에서는 할 수 가 없었다. 고민하던 중 힘이 많이 빠진 호랑이를 데려다가 우리에 가두고 교육을 하는 호랑이 학교를 세우게 되었다. 이렇게 제시된 학교의 변천사 역시 우리 교육과 비교할 수 있다. 예전 우리의 교육은 기본원리를 강조하는 주입식 교육이었다. 하지만 점점 더 생활에 적응력이 강한 실질적인 것이 중요하게 대두되었고 토론식 교육이나 실습교육이 많아지고 있다. 생각하기에 이런 모습도 순환적으로 움직이는 것 같다. 역사가 이성주의와 경험주의, 신 중심과 인간 중심 사상이 차례차례 성행하는 것처럼 교육방법 역시 따라서 움직이고 있다. 지금 시기는 아마도 호랑이 학교 에 가까우며 정점은 지나쳐 가고, 곡선으로 말하자면 하강곡선을 내려오고 있는 시기인 것 같다. 이 책을 모두 읽지 않아서 전체적인 흐름은 파악하지 못했지만 두 장을 읽어본 느낌은 굉장히 신선한다. 이제까지 교육학에 대한 공부를 하면서 딱딱한 것만 봐오다가 이야기 식(가공인물을 세워 소설 같은)으로 된 것을 보니까 나와 멀어진 교육학 사이를 가까이 다가갈 수 있게 하는 글이라 재미있고 감사한다..

교육학| 2002.04.01| 2페이지| 2,000원| 조회(1,159)

교육학, 교육방법, 검치호랑이

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[교과교육론] TBP Chapter 23 요약

chapter23교수교육 지속하기교육에 관하여 가장 기운나게 하는 일 중 하나는, 배움을 그치지 않는 것이다. 교사와 학습자 교육주제사이에서의 역동적인 삼국의 상호작용의 복합성은 지속적으로 끈임없는 질문과 응답, 풀어야 할 문제와 숙고할 이슈를 낳는다.가르치기 위해 교실에 발을 딛을 때마다 당신은 그러한 이슈들을 만나게 되고 혹, 당신이 지금 발전하고 있는 교사라면 틀림없이 무언가를 배울 것이다. 당신은 어떤 교육기술이 얼마나 잘 행해지는지, 학샛이 어떻게 언어를 다루는지, 교실내 상호작용이 어떻게 발전될 수 있고, 각 학생들의 능력들을 평가하는 방법과, 배움에 있어서 감정이 어떤 영향을 미치는지, 당신만의 교수방식이 하습자에게 어떤 영향을 주는 지에 관한 것들을 발견해 낼 것이다. 이러한 발견은 일생동안 꾸준히 발견될 것이다.이 교사라는 직업의 여행선에 승선하여 당신은 전문적으로 어떻게 발전해 나갈 수 있을까?당신은 눈앞에 펼쳐진 도전 과제들을 어떻게 충실히 헤쳐 나갈 것인가? 당신은 또한 당신이 좇는 실질적인 목표가 있는가?지금까지 이 책의 내용들로 공부해왔듯이, 이미 당신은 몇가지 중요한 전문적 목적을 정해놓고 있다. .1. 언어교육과 학습의 이론상의 기초에 관한 지식2. 다양한 교육정황과 교실환경을 할당하는데 요구되는 분석적 기술들3 대안이 되는 교육기술에 관한 지식과 이것을 실현시키는 능력4. 필요에 의해 기술을 변용하는 능력과 확신5. 다양한 교육 기술에 대한 실용적인 경험6. 교사 자신과 학생들에 대한 정통한 지식7 상호 의사소통 능력8 융통성과 관용정신8가지의 교육목표로, 당신이 가르치는 직업에 있어서 더 나은 무언가를 하고자 할 때 오래토록 직업적 발전을 지속할 수 있다. 그러나 신중해야 한다.결코 하루 아침에 master" 교사가 되길 기대해서는 안 된다. 바로 지금, 교사라는 대업을 시작할 때 몇 가지 실용적이고 실질적인 목표 -교육할 때 수행해야 하는 모든 것들에 억눌리지 않고 주의를 기울일 수 있는.-를 세우라. 초기 언어학습자들이 기능이 제한된 양상에 있는 것처럼-오직 약간의 정보를 일순간에 능력이 제한된 체계로 처리할 수 있는 - 교육에 있어서도 그렇다.혹 당신이 한꺼번에 교실에서 모든 것들에 주의를 기울이려 한다면 (management issue, 기술, 말솜씨, body language , 피드백, 개별적 주의, 교육목표, 중간주의 ,한계 등 ) 제대로 아무것도 해낼 수 없을 것이다.때가 되어, 그러나 교실에서의 인지적 감정적 현상들의 풍부함은 충분히 자동적이어서 당신은 용케도 동시에 많은 계획들을 운용할 수 있을 것이다.여기서 읽는 바와 같이, 당신은 몇가지 즉각적으로 활용 할 아이디어와 어마간의 경험을 얻은 후 당신에게 적용될 다른 것들을 찾게 될 것이다.peak performers당신은 할 수 있는 최선을 하고 있는가? Maslow의 용어로 자아실현을 충분히 실현하고 있는가? 아니면 지금 당신이 도달하려는 목표에 만족하고 있는가? 교육이라는 긴장이 가득한 한 세계에서 peak performers의 행위를 실행함으로써 부분적으로 충실히 가능성에 닿고자 하는 사람들은 대신 성공에 이른다. 당신이 자신에게 적용시킬 수 있는 peak ferformer 들의 다음4가지 원칙을 신중히 세기라.1) 현실적 목표를 구성하라피크 퍼포머들은 우선 그들의 한계와, 힘, 감정과 욕구를 감지하고 있고, 이러한 틀 안에서 실현될 수 있는 목표를 구성한다. 그들은 일단 그 들 고유의 목표를 설정하고, 그들 주위에 있는 환경(동료, 지휘관, 친구) 이 그들에게 그것을 지휘하게 한다. 만일 지령과 같은 당신의 직업에서 전체적인 목적의 감각을 가지고 있다면 이 지령은 일 단위의 목표형태 주, 달, 연 형태의 목표형식으로 펼쳐질 것이다.몇가지 단기간 목표와 장기간 목표를 적어 놓은 것은 좋은 생각이다. 당신이 달성해 낼 수 있는 것에 솔직하라. 진술에 있어서 구체적이어야 한다. 여기 바퀴를 돌려줄 몇가지 사례가 있다.1. 한 해 교수 관련 책들을 x 권 읽으라.2. 다음 테스트가 더욱 믿을만하도록 고안하라.3. 이번 회기에 5명의 교사들을 관찰하라.4. 교실에서의 나의 error treatment를 조정하라.5. 이번 해에 전문 회의와 연구회를 두 번 이상 참석하라.2) 우선사항 정하기모든 전문적 목표와 과제 사이에서 가장 중요한 것 덜 중요한 것에 관한 감각을 갖는 일은 중요하다. 그렇지 않는다면, 중요한 일에 투자해야 할 시간들을 그렇지 않은 일들에 써버리고 말게 된다. 당신에 일에서도, 그리고 개인적인 사적 생활에서도 우선사항을 정하는 감각은 요구된다.3) 모험하기피크퍼포머들은 항상 안전한 것만 추구하지 않는다. 그들은 새로운 것을 시도하는 것을 두려워 하지 않는다. 또한 제한된 환경에 의해 방해받지도 않는다. : 이루어질 수 없는 것이나, 행해진 방식이나. 그들은 comfort zone"에서 꾸물거리지 않는다. 대신에 새로운 도전을 찾아나선다. peak performance 전략으로서의 모험의 열쇠는 단순히 모험하기 에 있지 않다. 그것은 실패로부터 얻어진 것들 속에 내재한다. 당신이 교실에서 새로운 교수방법을 시 도할 때 어려운 학생에게 새 접근법을 시도해 보거나 지도주임이나 감독자에게 솔직히 털어놓고, 노력에 있어서 가능한 실패를 기꺼이 받아들여야 한다. 그런 다음 실패의 모든 일면을 평가하여 다음번 모험을 예측하는 법에 관한 무언가를 가르쳐 줄 경험으로 받아들일 수 있어야 한다.4. 스트레스 처리의 원칙을 활용하라.우리의 직업 밖으로부터 몇까지의 개념과는 다르게 교육이란 높은 스트레스 조건으로 만들어지는 것들과 있다. 다음과 같은 사업 속에서의 스트레스 요인 몇 가지를 생각해보자: 긴 시간, 커다란 교실, 낮은 임금, 교실에서의 perform 압력, 학생들로부터의 높은 기대, 교실밖에서의 전문적 요구, 학생들 학교 외 생활과의 감정적 연계, 관료주의. 빠르게 변화하는 분야에 필적하라는 압력, 과다정보,훌륭한 영어교사.목표와 우선순위를 설정하기 시작하는 방법중 하나는 성공적인 언어교육자의 자질을 고려해 보는 일이다. 수많은 전문가들은 그들의 특질의 리스트를 산출해 왔고, 그들은 모두 다양한 방식으로 다르게 펼쳐져 있다. 이 장 서두부분에서 이미 언급된 지속되는 직업성장에 있어서의 8가지목표는 훌륭한 언어교사자질에 대한 리스트의 하나의 예가 된다. Harold B. Allen(1980) 이 훌륭한 언어 교사의 자질이 되는 최소한의 리스트를 제시한 바 있다.1. tesl 자격에 이르는 충분한 대비2. 영어에 대한 열정3. 비판적 사고4. 발전에 대한 지속적 욕구5. 자기 복종6. 여분의 마일로 향하는 준비성7. 문화적응력8. 전문적 시민의식9. 직업애위 9가지 요인들이 직업적으로 성공에 이르게 하는 많은 제분을 함유하고 있다. 9가지 항목에 있어서 당신은 어떻게 자신을 꾸짖을 것인가.나는 또한 훌륭한 교사의 자질에 관한 체크리스트를 미발행된 소스로 제공하고 있다. 당신은 아마도 추구해야 할 특별한 목표와 우선순위를 정하는 것과 같은 지속되는 전문적 성장을 위해 자기 진단의 목적으로 사용하길 원할 것이다.교실 수업 관찰교사들 사이에서 전문적 발전에 대한 가장 경시되는 분애중 하나는 교실수업 관찰의 상호작인 교환이다. 일단 당신이 교육이라는 일상에 다다르면, 다른 교사의 수업 공간에 들어가 참여하거나 반대로 나의 수업에 다른 교사를 초대하는 기회를 갖는 것이 쉽지 않을 것이다. 만일 당신의 동료가 다가가서 이봐, 생각해봐. 나 오늘 수업 관찰 당했어. 리고 말한다면 당신의 대답은 아마도 다음과 같은 것이 될지 모른다. 세상에나, 뭐가 나빴는데?다행히도 action research 사건에서 관찰에 관한 그러한 태도가 변하고 있다. 교사들은 점차 다른 사람의 눈으로 교수행위를 관찰하는 것이 관찰자와 피 관찰자에 경험을 잠재적으로 가르치는 것뿐 아니라 교실 수업연구에서의 없어서는 안될 도구라고 여기고 있다. 당신이 그밖에 다른 모든 것들로 당신의 주어진 시간들을 채워버리는 불결한 습관에 물들기 전에 당신의 교수수업 예정표에 다른 교수 자를 초대하여 상호 이익을 나누는 것이 어떨까? 그러한 방문이 스케줄 상에 과도한 분규를 초래하지 않고, 제도상의 제약이 따르지 않는다면 당신은 새로운 아이디어를 얻을 수 있고, 계속해서 부패하지 않을 수 있으며, 자신만의 교수 기술을 더욱 날카롭게 할 수 있는 보상이 되는 이득으로 도약할 수 있다.

교육학| 2002.04.01| 6페이지| 무료| 조회(714)

tbp, 영어교육론, 교과교육론(영어)

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