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이론에 기초한 인간의 발달단계, 욕구, 동기 발달단계에 기초한 나의 욕구와 동기

[평생교육방법론]이론에 기초한 인간의 발달단계, 욕구, 동기발달단계에 기초한 나의 욕구와 동기Ⅰ. 서론인간은 태어나서 죽을 때까지 신체 심리 그리고 사회적 측면에서 나타나는 순차적이고 연속적이며 상승적 또는 퇴행적으로 변화의 과정을 경험한다. 이것을 ‘발달’이라고 일컫는다. 본 고에서는 인간의 발달 단계에 대한 학자들의 이론과 욕구와 동기에 대해 살펴보고, 평생학습 발달 단계에 기초해 자신에게 어떤 욕구가 활성화 되어 있고 어떤 동기에 더 치우쳐 있는지 기술해 보고자 한다.Ⅱ. 본론인간의 발달 단계피아제(Piaget)의 인지 발달 이론피아제는 어린이의 사고 능력 등에 대한 것을 자연적 관찰과 설명적 방법을 통해 연구하였다.감각운동기 (0~2세): 언어를 사용하기 이전의 아동은 감각과 그에 대한 신체적 반응만 수행하기 때문에 인지발달은 신체적 운동으로 얻은 정보에 기초한다.전조작기(2~7세): 영상이나 언어 등의 상징에 따른 정신적 표상에 의한 사고가 가능하다. 하지만 개념적 조작능력은 부족하다.구체적 조작기(7~11세): 기초적인 수학적 논리적 사고 구조를 가질 수 있다.형식적 조작기(11세 후): 전 단계와 달리 구체적인 내용에서 독립적이고 형식적인 고도의 조작이 가능하다. 추상적인 차원에서 논리적 사고가 가능하다.프로이드(Freud)의 심리성적 발달프로이드는 유아 발달의 원동력을 리비도(Libido)로 보고 리비도의 연령적 변화에 따라 발달 단계를 구분하였다.구강기(0~18개월): 입을 통해 탐색하는 시기로 본능이 지배하는 시기이다.(항문기(18~3세): 항문에 집중하는 시기로 배설의 욕구가 강하다. 안정적인 배변 훈련에 의해 성격이 형성된다.남근기(3~6세): 성기에 집중하는 시기로 남성적 또는 여성적 성격이 발달하는 가장 중요한 성격발달 시기이다. 욕구가 충족되지 않을 때에 남아는 오이디푸스 콤플렉스, 여아는 엘렉트라 콤플렉스가 발생한다. 이 시기에 자아와 초자아가 발달한다.잠복기(6~11세): 리비도 잠복 시기이다. 평온한 시기로 성격 발달에 중요하지 형성된 성격이 변하지 않는다는 부정적인 관점을 가진다.에릭슨(Erikson)의 심리사회적 발달 8단계에릭슨의 이론은 인간의 발달이 죽을 때까지 지속된다는 것이다. 청소년기에 인격이 완성되어서 성인기에 영향을 미친다는 프로이드와 달리, 에릭슨은 성인기에는 성인기의 고유의 발달과제가 있다고 주장했다. 전 생애에서 특히 청년기의 자아정체감 형성기를 중요하게 생각하였다. 각 단계마다 대립되는 양극개념으로 특징지어진다.1단계(0~1세, 구강기): 신뢰감 대 불신감, 어머니, 양육자의 반응에 따라 신뢰감 형성, 초보 수준의 자아정체감 형성. 희망2단계 (2~3세, 항문기): 자율성 대 수치심과 회의감, 아버지,자기 능력 발휘되도록 허용하고 격려하며 자율성을 획득. 의지력3단계(3~6세, 남근기): 주도성 대 죄책감(죄의식), 가족, 실험할 수 있는 자유를 허용하고 격려하여 주도성 발달. 목적4단계(6~12세, 잠복기): 근면성 대 열등감, 이웃/학교, 성취의 기회를 얻고 결과에 대한 인정이나 격려 받으며 포기하지 않으면 근면성 획득. 능력5단계(13~19세,생식기/청년기): 자아 정체감 대 역할 혼미, 또래집단, 나는 누구인가에 대한 의문과 탐색의 시기로 자아 정체감 획득. 충성심6단계(20~25세, 성인초기): 친밀감 대 고립감, 이성, 타인과의 관계에서 자아를 발견하고 친밀감 발달. 사랑7단계(25~65세, 성인기): 생산성 대 침체감, 배우자, 다음 세대를 양육하며 지도하는 과정에서 창조적인 일을 통해 생산성 발달. 배려8단계(65세 후, 노년기): 자아 통합감 대 절망감, 인류, 인생의 유한성을 수용할 때 자아 통합감 이룸. 지혜레빈슨(Levinson)의 사계절 이론레빈슨은 인간의 생애 발달 과정을 사계절에 비유하였다. 성인기 이전의 아동기와 청소년기는 봄, 성인 초기는 여름, 중년기는 가을, 노년기는 겨울에 비유하였다. 인생의 주기는 안정기와 전환기가 순환적으로 반복되는데 레빈슨은 인생의 구조를 4개의 안정기와 3개의 전환기로 설명하였다. 전환기는 현재의 인생세): 성인으로 변화하기 위한 시작 단계. 성 역할과 자아 정체성 형성, 다양한 가능성 탐색 및 수행초기 성인기(22~28세): 성인 생활 양식을 형성, 새로운 영역에 대한 도전, 자신의 창조력과 잠재력 표출, 심각한 위기 경험.30세 전환기(28~33세): 초기 생활 양식 재평가 및 수정, 현실적 삶의 과도기, 인생구조의 문제점 인식초기 성인 정착기(33~40세): 초기 성인단계 완성 및 안정, 직업 경력 정점을 위한 노력, 간헐적 좌절 느낌중년 전환기(40~45세): 중년 시기로 이동. 무력감 경험, 새로운 목적과 활력의 전조.중년기(45~50세): 새로운 생활양식 형성, 여러 가능성과 전망과 가치 인식, 창조적이고 활력적인 시도.50세 전환기(50~55세): 계획 수정 및 향상, 불안과 방향 상실감 경험, 지나치게 일에 몰두중년 마감기(55~60세): 중년의 인생 완성, 성공적 절적구조 형성, 대 침체의 위기 경험노년기 전환기(60~65세): 중년기와 노년기를 연결. 중요한 전환점, 쇠퇴감과 두려움 인식.노년기(60세 이상): 인생의 마지막 준비, 새로운 생활양식 형성, 노화에 따른 압박과 갈등, 자아통합과 조화, 내면적 평화 추구헤비거스트(Havighurst)의 발달과업헤비거스트는 각 시기에 발달되어야 하는 발달 과업이 존재한다고 주장하였다. 그 과업을 수행했을 때 행복을, 실패했을 때 불행을 느낀다고 하였다.유아기(1~5세): 언어 습득, 배설 통제, 성예절 습득, 생리적 안정 유지, 사회적 물리적 단순 개념 형성, 부모형제/타인과 정서관계 형성, 선악 판다, 양심 발달아동기 (6~12세): 유희에 필요한 신체 기능 습득, 자아의식의 형성, 성 역할 이해, 읽고 쓰기 셈하기 등 기본 기술 습득, 일상생활의 추상적 개념 발달, 양심/ 도덕/ 가치 척도 발달, 사회집단 제도에 대한 태도 발달청년기(12~18세): 자기 체격 인정, 자기의 성역할 수용, 이성의 동년배와 친애관계 형성, 부모로부터 정서적 독립, 경제적 독립의 필요성 느낌, 서민 생활에 필요한 책임 수행 학습, 적합한 사회집단을 발전중년기(30~55세): 공민적, 사회적 책임 수행, 경제 표준 확립 및 유지, 성인다운 여가활동, 배우자와 건전한 관계 유지 중년기의 생리적 변화 인정, 연로한 부모 에 적응노년기(55세 후): 줄어가는 체력과 건강에 적응, 은퇴와 수입 감소에 대비, 배우자 사망에 대비, 동면배와 친밀한 관계, 사회적, 국민적 책임 이행, 만족스러운 생활 조건 구비인간의 욕구 및 동기평생교육에 있어서 학습자의 학습동기는 중요하다. 인간의 학습욕구를 이해하는 것이 학습동기를 이해하는 것이다. 따라서 인간의 욕구와 동기에 대해 살펴보겠다.욕구 : 매슬로(Maslow)의 욕구 단계이론매슬로는 인간의 동기가 작용하는 양상을 설명하기 위하여 동기를 욕구의 5단계로 구분하였다.생리적 욕구: 생리적 성적 욕구를 포함하는 의식주 충족의 욕구안전의 욕구: 자기 안전을 위한 욕구사회적(애정과 소속) 욕구: 집단 안에서 사랑과 안정을 얻고 관계를 가지려는 욕구자아존중의 욕구: 자기 자신을 확고하게 혹은 높이 평가하고 싶어하는 욕구자아실현의 욕구: 자신의 잠재능력을 극대화하려는 욕구이러한 기본적인 욕구 외에도 지식, 이해 및 심미적 욕구가 또 다른 욕구의 위계를 갖는다.인간의 욕구는 우성 계층(Hierarchy of prepotency)의 순서로 배열되어 있다. 매슬로는 욕구 피라미드의 하단에 위치한 생리적욕구, 안전의 욕구, 애정과 소속의 욕구, 존경의 욕구는 충분히 충족되지 않거나 부족할 경우 문제가 될 수 있어 이를 ‘결핍의 욕구’라고 명명했다. 하지만 상위에 있는 자아실현의 욕구는 가장 인간다운 욕구로 중요하게 생각했다.동기개인이 어떠한 행동을 계속하게 하는 내면의 추진력을 동기라고 한다. 이러한 동기는 욕구에 의해 유발된다. 동기에는 1차적 동기와 2차적 동기가 있다. 1차적 동기는 배고픔이나 성욕과 같은 생물적∙생리적 동기로 학습되지 않은 동기를 의미한다. 2차적 동기는 권력이나 성취와 같은 학습된 동기를 의미한다. 그리고 1차 동기와 2차 동기상 등에 의한 외적 동기와 긍정적 자아 효능감의 형성과 같은 내적 동기가 있다.Ⅲ. 결론인간의 발달 단계에 기초해 나에게 어떤 욕구가 활성화 되었고 어떤 동기에 더 치우쳐 있는지 기술해 보고자 한다.나는 유치원부터 시작해 대학원까지 계속해서 공부를 했다. 직장 생활을 하면서도 재교육 프로그램을 통해 직업의 전문성을 위해 꾸준히 공부하고 있다. 나에게 평생교육은 늘 함께 해 친근하다. 현재 나는 40대가 되었다. 에릭슨의 발달단계 7단계로서 창조적인 일에 의한 생산성에 관심을 가지고 있고, 레빈슨의 중년 전환기로서 새로운 목적을 찾고 있고, 해비거스트의 중년기로서 경제적 안정을 위해 노력하고 있다. 다시 말해서 경제적 안정을 가져올 수 있는 생산성 있고 창조적인 새로운 일에 관심이 생기는 시기이다. 이미 한 분야의 전문성과 경력을 인정받고 있지만 다시 새로운 제 2의 인생을 위해서 평생교육사 자격증 취득을 위해서 다시 새로운 공부를 하고 있다.나의 잠재적 능력을 발휘하고 원하는 바를 이루고자 하는 욕구는 자아실현의 욕구일 것이다. 또한 이미 한 분야의 전문성을 인정받았기에 새로운 일도 성공적으로 수행할 수 있을 것이라는 믿는 기대와 신념, 자아 효능감이 내적 동기로 유발되고 있다. 따라서 나는 자아실현 욕구가 학습적 욕구로, 자아 효능감의 내적 동기가 학습적 동기로 유발되어 지금 평생교육사 자격증 취득을 위해 학습하고 있다.Ⅳ. 참고 문헌·평생교육방법론 교안, 위더스원격평생교육원· 네이버(심리학용어사전)-욕구단계이론 Hyperlink "https://terms.naver.com/entry.naver?docId=2070231&cid=41991&categoryId=41991" https://terms.naver.com/entry.naver?docId=2070231&cid=41991&categoryId=41991· 네이버(교육심리학용어사전)-학습동기https://terms.naver.com/entry.naver?docId=1945017&cid=41989&categor리학회

사회과학| 2022.02.24| 7페이지| 2,000원| 조회(240)

평생교육사, 평생교육방법론, 피아제의인지발달이론, 에릭슨의 심리사회적발달, 인간..

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한국어 문화 교육 평가 방안 연구

한국어 학습자를 위한 문화 능력의 평가 방안 목 차 1. 논문 요약 머리말 - 문화 능력 평가의 필요성 본 문 - 한국어 교육과 문화 능력 - 한국어 교육과 문화 능력 평가 맺음말 – 한국어 문화 능력 평가 개선 논점들 2. 논문 평가 3. 토론 거리 머리말 한국 문화 능력 평가의 필요성 초급 단계 중 고급 단계 문화 능력 정확성 적절성 유창성 문화 능력 평가 후 학습자 맞춤 교수 학습에 대한 정보를 얻음 . 본문 1. 한국어 교육과 문화 능력 한국어 교육과 관련된 문화 개념의 범주 언어 문화 추출 5 가지 요인 ㆍ 텍스트 ( 군 ) ㆍ표현과 표현법 ㆍ화행원리 ㆍ담론체계 ㆍ언어에 대한 관점과 태도 ① 좁은 의미의 한국어 문화 ( 지각할 수 있는 것 )- 표현 ( 법 ) 과 텍스트 ( 군 ) ② 넓은 의미의 언어문화 ( 현상으로 나타나는 것 )- 화행과 담론 관점과 태도는 그 이면에 있다 . 말하자면 , 언어문화는 심층 또는 상위 심급에서 표층 또는 실체로 투사되는 것이라 할 수 있다 . 본문 2. 한국어 교육과 문화 능력 평가 1. 문화에 대한 TOPIK 의 관점 관습 혹은 사회 문화로서의 문화 문화 개념의 의미 폭이 가장 넓음 . ‘ 한국의 ’ 문화만 아니라 보편적 문화능력 포함 한국에 관한 지식으로서의 문화 설명 텍스트에서 한국적 소재 와 내용 다룸 ( 돌잔치 , 단오 , 탈춤 ) 단순한 언어기능 측면의 평가 항목일 뿐 . 평가 과정에서 자연히 문화 이해를 심화해야 함 관용 표현 한국인의 세계관과 발상법 짐작 . 외국어 학습자의 유창성 , 창의성 평가 속담의 중요성이 과장됨 . 같은 속담 여러 번 반복 출제 의사소통의 문화 외적 ( 표정 , 몸짓 , 억양 ) 과 내적 ( 설득 , 사과 , 부탁 ) 전략 - ’ 한국적 인 말하기 ’ 선택형 문항의 한계 동적 활동 , 현상으로의 문화 요소를 고려치 않음 문화로서의 문학 문화 지식으로서의 문학 문화적 발상으로의 문학 문학 텍스트의 활용방법에 따라 문화와 연계 여부를 보는 관점 필요 본문 2. 한국어 교육과 문화 능력 평가 2 . 문화 능력 평가의 점검 요소 본문 2. 한국어 교육과 문화 능력 평가 3 . 한국어 문화능력평가의 접근 체제 접근 체제 세부 평가 초점 목적 / 목표

교육학| 2011.01.25| 11페이지| 2,000원| 조회(234)

한국어, 문화, 평가

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한국어 학습자를 위한 문화 능력의 평가 방안 발표용

한국어 학습자를 위한 문화 능력의 평가 방안Ⅰ. 논문의 요약1. 머리말1) 문화능력 평가의 필요성- 문화 능력은 한국어 초급 사용자에서 중?고급 사용자로 넘어가는 단계에서 반드시 점검해야 할 요소로서, 언어 사용의 정확성과 함께 적절성, 유창성 등을 판별하는 중요한 기준이 된다. 특히 외국어교육을 지역 연구와 연계하여 총체적인 문화 이해로 확대하고자 하는 일반 경향에 비추어 볼 때, 한국어 학습자의 문화 능력을 진단하고 교수-학습에 관한 정보를 얻기 위한 평가의 중요성은 더욱 커질 수밖에 없다.2. 본문1) 한국어 교육과 문화 능력(1) 문화와 언어문화, 언어문화 능력- 언어문화: ‘언어활동의 기반인 동시에 언어활동에 의해 형성되는, 일체의 언어적 앎과 행동의 체제’라고 규정. 이는 ‘언어문화’를 언어에 담긴 문화나 언어로 표현/전달되는 문화가 아니라 언어 표현/전달 자체의 문화를 가리킨다.- 언어문화 능력: 언어문화에 기반하여 그것을 부리는 능력한국어 능력에서 ‘문화 능력’을 별도로 떼어 놓는 대신, 언어문화 능력을 한국어 능력의 여러 구인들에 다층적으로 연결되는 ‘메타 능력’으로 규정하고자 한다. 예컨대 어휘의 문화 능력, 문법적인 문화 능력, 담화적인 문화 능력 등을 모두 인정하는 것이다. 그러나 ‘한국의 민속’처럼 언어 능력을 직접 표상하지 않는 능력은 언어문화 능력으로 인정하지 않는다.(2) 한국어 문화 능력의 구인③ 한국 문화일반② 넓은 의미의한국어 문화① 좁은 의미의 한국어 문화 한국어교육과 관련된 ‘문화’의 개념 범주여기서 ① 영역은 텍스트로 분명히 표현되고 축적되는 문화를 가리킨다. 어휘, 표현법(높임법, 속담, 숙어, 관용 표현 등), 텍스트 구성 방식(후치형 구성 등) 등이 그것이다. 그에 비해 ② 영역은 텍스트로 표현?축적되지는 않지만 맥락 속에서 용인되는 화용의 문화이다. 인사/초대/위로/사과…하는 법이나 언어 예절, 거리 유지 등이 그 예가 된다. 언어를 바라보는 관점 역시 여기에 포함된다.◆ ‘우리는 무엇으로부터 언어문화를 추출하는지 등 한국어의 다양한 표현으로부터 언어문화를 추출할 수 있다. 이것은 물질적으로 고착된 텍스트는 아니지만, 그로부터 추상해 낸 어떤 것이다.③ 화행 원리 : 언어를 매개로 한 의사소통의 양상과 그를 통해 주체들 간에 관계가 맺어지는 원리를 관찰함으로써 언어문화를 추출할 수 있다. 여기에는 대화의 격률들, 맥락에 따른 설명이나 설득 전략,비유와 환유, 반어의 심리 기제 등이 포함된다.④ 담론 체계 : 다양한 담론들에서 자체의 언어 논리를 만들어 가는 과정을 관찰함으로써 언어문화를 추출할 수 있다. 여기에는 담론들 간의 권력 관계, 담론 형성 과정에서의 선택과 배제 기제, 담론의 생성과 소멸 등이 포함된다.⑤ 언어에 대한 관점과 태도 : 언어의 가치와 바람직한 언어 사용에 대한 인식은 언어문화의 최상부 심급이 된다. 민족 국가의 성립과 병행하는 근대적 언어관 등을 비교해 보면 언어에 대한 관점과 태도가 언어문화에 가하는 힘을 금방 알 수 있다.언어문화언어관화행 원리담론 체계텍스트(군)표현(법) 언어 문화의 구인여기서 우리가 지각할 수 있는 것은 표현(법)과 텍스트(군)이고, 화행과 담론은 현상으로 나타날 뿐이다. 따라서 표현(법)과 텍스트(군)가 앞에서 본 ① 좁은 의미의 한국어 문화가 되고, 화행과 담론은 ② 넓은 의미의 언어문화가 된다. 관점과 태도는 그 이면에 있다. 말하자면, 언어문화는 이 그림의 위쪽(심층 또는 상위 심급)에서 아래쪽(표층 또는 실체)으로 투사되는 것이라 할 수 있다.2)한국어교육과 문화 능력 평가(1) ‘문화’에 대한 한국어능력시험(TOPIK)의 관점① 관습 혹은 사회 문화로서의 문화- TOPIK이 상정한 ‘문화’의 개념 중 그 의미 폭이 제일 넓은 것이 문화를 사회적 관습, 혹은 일반적인 한국 사회의 특징으로 보는 관점이다.52. 다음 ( )에 가장 알맞은 말을 고르십시오.(8회-4급-1교시)며칠 전에 텔레비전에서 90세의 시어머니와 60세의 며느리가 살아가는 이야기를 보면서 가슴이 뭉클한 적이 있다. 며느리는 식사 때마다 음식을 직접순히 ‘한국의’ 문화만이 아니라 보편 문화에 관한 능력도 포함한다.② 한국에 관한 지식으로서의 문화- 평가 자료가 한국 사회의 특성이나 한국적 전통에 관한 설명인 경우, 그 문항 역시 문화 능력과 연관된다고 볼 수 있다.- ‘한국의 사계’, ‘돌잔치’, ‘까치밥’, ‘단오’, ‘탈춤’ ‘가마솥’ 등, 사실상 TOPIK에서 사용된 설명 텍스트는 거의 모두 ‘한국적 소재와 내용’을 다룬다고 해도 과언이 아니다. 이 문항들은 한국에 관한 문화 지식을 다룬다는 점에서 문화 능력을 평가한다고 여길 수도 있지만, 원칙적으로 문화 능력이 아니라 언어 기능을 평가하는 문항에 불과하다. 이 문항들이 문화와 관련해서 지니는 의미란 ‘시험을 치르는 과정에서 자연스럽게 한국 문화에 대한 이해를 심화할 수 있다.’는 데서 찾을 수 있겠는데, 그것은 평가의 목표도 내용도 아니고 단지 평가의 부수 효과일 뿐이다.③ 관용 표현- 관용 표현은 한국어의 문화적 특성을 잘 보여주는 예들이다. 관용 표현을 통해 언어적 관습과 전략을 알 수 있을 뿐 아니라, 그 안에 담긴 한국인의 세계관과 발상법도 짐작할 수 있기 때문이다. 관용 표현을 능숙하게 구사하는가의 문제는 외국어 학습자의 유창성과 창의성을 평가하는 데 중요한 요소가 된다.23-24. 다음 글을 읽고 물음에 답하십시오.(10회-고급-1교시)보통 위인들과 평범한 사람들은 근본적으로 다르다기보다는 작은 생각에서 차이가 난다. 예를 들어 어려운 일이 닥쳤을 때, 평범한 사람들은 보잘 것 없는 나 하나가 ( ㉠ ) 그게 무슨 힘이 되겠느냐고 생각한다. 하지만 위대한 위인들은 이런 경우 비록 ( ㉡ )라 할지라도 나 하나 희생하여 밑거름이 되어야겠다고 생각한다.23. ㉠에 알맞은 말을 고르십시오.정답 - ① 희생한댔자24. ㉡에 알맞은 말을 고르십시오.정답 - ③ 계란으로 바위 치기- 이 문항들은 각각 독해력을 바탕으로 한 어휘(23번)와 속담(24번) 구사 능력을 평가하고자 하였다. 특히 상황에 어울리는 속담 구사력은 한국어 문화 능력의 구인으로게 나타나고, 그러다 보니 같은 속담을 여러 번 출제하는 경우도 생긴다.④ 의사소통의 문화- ‘한국의 언어 문화’라고 이야기하기에 좋은 예가 의사소통의 문화다. 거리 유지, 표정과 몸짓, 성량?속도?억양 등의 외적 형식부터 설명과 설득, 호소, 사과, 부탁, 거절 등의 의도와 관련된 내적 전략까지, 한국적인 의사소통 문화에 숙달되지 않으면 진정한 의미에서의 ‘한국적인 말하기’에 도달하기 어렵다.33. 다음 밑줄 친 부분에 가장 알맞은 것을 고르십시오.(9회-3급-1교시)가 : 이게 모두 선생님 덕분입니다.나 : 아닙니다. 오히려 제가 ____________________.① 도움을 받았습니다. - 정답 ② 도움을 드렸습니다.③ 도움을 받고 싶습니다. ④ 도움을 드리고 싶습니다.- 이 문항은 겸손의 격률과 관계된 한국의 언어문화를 다루었다. 한국인의 대화 문화를 전형적으로 보여주는 사례로서, 외국인이 이렇게 대답하면 ‘진짜 한국 사람처럼 말한다’고 이야기할 만하다. 다만, 선택형 문항의 한계인데, 네 개의 답지 중에서 고르는 문제가 되면서 문화 요소가 약해져 버렸다. 이런 경우에는 답지를 조정함으로써 문화적 특성을 유지하는 노력이 필요하다.- TOPIK에서 이런 유형의 문제는 찾기가 쉽지 않다. 이는 TOPIK이 앞의 속담 사례에서 보듯이 고정된 텍스트의 문화 요소는 중시하면서 동적인 활동이나 현상으로서의 문화 요소는 깊이 고려하지 않았다는 점을 방증한다. 초급 단계에서는 그런 유형의 문항을 출제하기가 다소 어렵겠지만 중?고급으로 올라가면 다양한 문제 유형을 개발할 수 있다.⑤ 문화로서의 문학- 문화로서의 문학을 ‘문화 지식으로서의 문학’과 ‘문화적 발상으로의 문학’으로 나눌 수 있겠는데, 실제 평가는 대체로 전자에 치우치는 모습을 보인다.- 문학 텍스트를 자료로 쓰더라도 그것을 한국어 문화와 연결 지을 수도 있고, 순수하게 문학 능력을 평가하는 데 집중할 수도 있으며, 단순한 읽기 기능 평가로 한정할 수도 있다. 따라서 문학 텍스트의 활용이 그대로 문화교육으로 다음에야 평가 타당도, 신뢰도, 변별도 등을 물을 수 있다.② 평가 내용① 어휘 : 단어 자체, 어휘 체계② 표현 : 명명과 호칭, 비유와 상징, 관용 표현, 상투어, 명언?명구 등③ 화용 : 높임법, 간접화, 완곡어법, 방언, 수사적 표현 등④ 비언어?반언어적 요소 : 성량과 속도, 시선, 표정과 몸짓, 거리 유지 등⑤ 스크립트 : 인사, 사과, 질문, 부탁, 거절, 소개, 초대 등⑥ 언어 생활 : 학교 생활과 직장 생활, 물건 사기, 관광, 교통?숙박 시설 이용 등⑦ 언어 예술 : 문학과 유사 문학⑧ 언어 예절 : 발화와 침묵, 역할 교대, 어조와 태도 등⑨ 언어 의식 : 규범 의식, 한글 의식, 고유어와 한자어?외래어 등- 이 분류는 한국어 문화 능력이 기초?기본 지식을 바탕으로 반복 연습과 경험을 통해 자동화된다는 학습 전략을 전제한 것이다. 언어 자체보다는 문화적 맥락 아래 이루어지는 주체들 간의 관계를 중시하였다.- 여기서 어려운 점은 인쇄물과 녹음 자료로 치러지는 ‘시험(Test)’에서 이러한 요소들을 평가해 낼 수 있겠는가의 문제이다. 지필 평가의 한계를 극복하기 위하여 동영상 등을 활용해도 여전히 문제는 남는다. 그런 방법을 써도 분석과 비평 능력은 평가할 수 있어도 생산, 활용 능력은 평가하기 어렵기 때문이다.③ 평가 방법- 평가 과제한국어 문화와 관련하여 수험자에게 요구할 평가 과제는 으로 계층화되되, 각각 제시된 자료가 다룬 문화에 ‘대한’ 문항과 문화에 ‘기반하여’ 자료를 다루는 문항으로 대별되는 것이다. 이것을 앞에서 본 평가 내용과 맞추면 와 같은 틀이 만들어진다. 한국어 문화 능력 시험 설계 및 평가 점검표과제 변인내용 변인문화에 대한문화에 기반한이해해석추리평가생산어휘표현화용비언어?반언어적 요소스크립트언어 생활언어 예술언어 예절언어 의식- 평가 자료· ‘한국 문화를 다룬 자료’가 아니라 ‘한국어 문화의 양상을 다룬/잘 보여주는’ 자료가 한국어 문화 능력 평가용 자료라는 입장을 취한다.· 문학 텍스트는 인물들의 사상, 감정, 관습,

교육학| 2011.01.25| 5페이지| 2,000원| 조회(254)

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한국 문화 교재 방안

한국 문화를 고려한 한국어 교육 교재 구성 방안과 예시한국 문화를 고려한 한국어 교육교재 구성 방안과 예시1. 교재 구성 방안◆ Who? 학습 대상: 외국인 유학생을 위한 중급용 한국 문화 학습 교재◆ What? 학습 내용: 생활문화 학습- 한국의 음식초급과정에 이어 중급 과정에서도 중요하게 학습되어야 할 내용이 바로 생활 문화 부분이다. 특히 음식문화, 주거문화처럼 과거 우리의 전통적인 문화가 지금까지 생활 속에 잘 이어져 오는 생활 문화들은 외국인들이 접하기에도 큰 거부감 없이 받아들일 수 있는 부분이다. 그 중 음식문화는 한국 음식의 종류, 음식의 맛 표현, 조리 방법, 음식관련 예절 등의 학습을 통해 현재 한국인의 생활을 이해함과 동시에 각 국의 음식 문화를 함께 비교 학습 할 수 있는 좋은 문화 학습 소재이다.◆ How? 학습 방법1) 문화능력과 의사소통 능력의 통합교육그동안 한국어 교육에서 문화 능력과 의사소통 능력은 별개의 중요한 교육 목표로 나누어 생각 되어왔다. 그러나 두 교육 목표는 상호보완적이거나 통합적으로 서로의 교육 목표 달성에 기여하도록 해야 한다고 생각한다. 그러므로 한국 문화 능력과 한국어 의사소통 능력의 상호보완적이면서도 통합적인 교육을 위해서는 단원에서 문화요소를 주요 학습 소재로 다루되, 그 주요 문화요소에 대한 학습활동을 듣기, 읽기, 말하기, 쓰기 활동을 통해 통합 교육이 되도록 한다.2) 비교 문화 학습활동현재 한국어 교육의 문화 교육은 다문화 주의를 원칙으로 한다. 다문화주의는 현실적 필요성을 정책화하고 이념화하여 모든 인종의 고유한 문화가 유지되면서 상호 존중하자는 이론 속에서 나왔다. 하지만 최근 한국어 교육은 다문화주의를 동화주의로 잘못 인식하고 한국의 문화만을 강요하는 문화교육을 시행하고 있다. 다문화주의 이전 단계가 ‘문화적 동화주의’이다. 즉, 주류와 다수가 비주류와 소수를 주류에 종속시키거나 자신들에게 동화시키고자 노력하는 것이다. 그러므로 한국의 문화를 교육할 때에는 한국 문화만을 가르치고 그 문화만을 강요하는 교육방법보다는 각 나라의 문화와 한국의 문화를 반드시 동시에 비교 학습할 수 있어야한다. 따라서 문화 상대주의적 관점에서 학습자의 모어문화와의 비교 문화 학습 활동을 할 수 있도록 한다.< 교재구성 세부 항목 >1. 학습 목표: 단원에 대한 학습의 결과 학습자가 이룰 학습목표를 제시.(첫째, 문화 이해능력에 관한 목표. 둘째, 의사소통 활용 능력에 관한 목표)2. 귀 기울이기: 주제에 학습자들이 관심과 흥미를 유발하기 위한 내용의 듣기학습.3. 읽고 이해하기: 문화학습 주제를 일상 대화문을 통한 읽기 학습과 내용 파악.4. 보태기: 주제(한국문화)와 관련된 관용 표현을 익히게 함5. 살 붙이기: 주제 관련 한국문화에 대한 확장 학습.6. 함께 사는 세상: 주제와 관련된 각 나라의 문화에 대해 말하기 또는 쓰기 학습7. 마무리: 주제 학습과 관련된 확인 학습2. 교재 예시제1과 김치찌개를 먹었어요.◈ 학습 목표: 1.한국을 대표하는 음식의 종류와 그 조리법을 이해할 수 있다.2. 자신이 좋아하는 음식의 조리법을 설명 할 수 있다.◈ 귀 기울이기(mp3)뉴스 아나운서: 드라마 `대장금` 열풍이 중화권과 인도를 넘어 이제 중동을 뒤덮고 있습니다. 이란 국영방송국 지난 10월 27일부터 황금 시간대에 `대장금`을 방영하기 시작해 좋은 반응을 얻고 있습니다. `대장금`이 중화권을 넘어 인도와 이란에서까지 인기를 끄는 이유는 여성의 자아성취라는 보편적인 소재를 다루면서 한국적인 아름다움과 음식문화를 선보이기 때문이라는 분석입니다. 대장금을 시청한 외국 시청자들은 "한국의 다채로운 궁중 의상과 아기자기한 음식 문화에 경이로움을 느꼈다"는 반응이 주를 이루고 있습니다.1> 드라마 ‘대장금’을 본 적이 있습니까?2> 가장 인상 깊은 장면은 무엇이었습니까?3> 대장금은 한국의 어떤 문화를 선보였나요?◈ 읽고 이해하기미영: 스티븐 왜 그래요? 얼굴이 빨개요.스티븐: 너무 매워요.미영: 매워요? 매운 음식을 먹었어요?스티븐: 네, 점심식사로 김치찌개를 먹었어요. 그런데 찌개 안에 있는 고추를 먹은 것 같아요.미영: 여기 물 있어요. 마시면 좀 나아질 거예요.스티븐: 고마워요.(물을 마신 후)스티븐: 그런데 한국 음식은 너무 매워요.미영: 맞아요, 하지만 삼겹살처럼 맵지 않은 음식도 많이 있어요.이번 주말에 우리 집에 놀러 올래요? 삼겹살 구워줄게요.스티븐: 좋아요. 주말에 만나요.1> 위 대화를 읽고 아래 물음에 알맞은 대답을 해 보세요.(1) 스티븐은 왜 얼굴이 빨갰나요?(2) 스티븐은 점심식사로 무엇을 먹었나요?(3) 미영은 스티븐이 덜 맵게 하기 위해 무엇을 했나요?(4) 미영은 맵지 않은 한국 음식으로 어떤 음식을 추천해 주었나요?(5) 삼겹살은 어떻게 요리할까요?2> 아래 그림을 보고 음식 이름을 에서 골라 써 넣으세요.1. 김치 2. 비빔밥 3. 삼겹살 4.된장찌개 5. 김밥◈ 보태기1.의미: 음식이 맛있어서 잘 먹다.2. 활용하기: 지난번 외국에 나갔을 때, 음식이 입에 맞지 않아서 고생했어요한국 음식은 제 입에 잘 맞아서 좋아요.3. 대음 대화 중에 ( )안에 들어갈 알맞은 관용 표현을 쓰세요가: 수잔 씨, 동생이 어떤 음식을 좋아해요?나: 스파게티를 너무 좋아해요, 그 음식이 ( ).가: 그래요? 저도 스파게티 좋아하는 데 다음에 같이 먹으러 가요.◈ 살 붙이기1. 볶다 : 음식이나 음식의 재료를 물기가 거의 없거나 적은 상태로 열을 가하면서 이리저리 자주 저으면서 익힌다. 대표음식- 김치 볶음밥

교육학| 2011.01.25| 5페이지| 2,000원| 조회(194)

한국어, 문화, 교재

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삼성전자 이렇게 공략한다.

SAMSUNG ELECTRONICScontents서 론본 론결 론Dear 삼성서 론 - 왜 삼성전자인가?본 론About 삼성전자 삼성전자가 바라는 인재상 삼성전자! 이렇게 공략하라!결 론 - 삼성전자 예상 입사지원서왜 삼성전자인가?일하고 싶은 기업성장 잠재력 많은 기업세계적인 브랜드 가치 보유 기업탄탄하고 일한 만큼 보상해 주는 기업SAMSUNG ELECTRONICS“세계 속에서 경쟁하고자 삼성에 지원했습니다.”SAMSUNG ELECTRONICS서 론왜 삼성전자인가?SAMSUNG ELECTRONICS본 론About 삼성전자경영이념인재와 기술을 바탕으로 최고의 제품과 서비스를 창출하여 인류사회에 공헌한다.행동방침고객과 함께 한다. 세계에 도전한다. 미래를 창조한다.윤종용 대표이사 부회장SAMSUNG ELECTRONICSVISION디지털 컨버전스 혁명을 주도하는 초일류 기업 달성DIGITAL- e CompanyMISSION제품, 기술, 마케팅, 글로벌 운영, 조직문화의 혁신을 통한 디지털 컨버전스 혁명을 주도하는 초일류 기업산업을 주도하는 제품, 서비스 창출최고의 생산성을 가진 경영 프로세스고객의 사랑과 신뢰를 받는 기업본 론About 삼성전자사 업 분 야SAMSUNG ELECTRONICSInkjet Printing System, Metal Jetting 기술, Nano Imprinting 기술기술 총괄Note, Monitor, LCD TVLCD 총괄휴대폰, CDMA 휴대폰, 이동통신기지국정보통신총괄DLAM, SLAM, 플래시메모리, LCD Driver IC반도체 총괄냉장고, 세탁기, 에어컨, 공기청정기, 전자레인지, 청소기생활가전 총괄PDP TV, LCD TV, DLP TV, DVD, 캠코더, 홈씨어터 MP3, 데스크/노트북 PC LCD모니터, 프린터,디지털미디어 총괄대표제품사업분야본 론About 삼성전자SAMSUNG ELECTRONICS인재상디지털세계인디지털창조인디지털학습인디지털사회인자기계발로 시장가치를 높여가는 사람 지식전달/융합으로 조직능력 향상에 공헌이질고 있는 단어 및 문장에 대한 이해도의 정확성 · 풍부성을 진단하기 위해 설계어휘력 검사기초적인 계산능력 검사수리력 검사공간추리력, 지각 속도력, 도형 유추력 검사지각(추리)력 검사문장과 문맥의 정확한 이해 및 그 관계성의 체계적 파악논리적 사고력 검사숫자나 줄거리 등 복잡한 내용의 암기력 검사기억력 검사새로운 것을 만들어내는 검사창의력 검사평가요인실제로 기업조직 내에서 발생할 수 있는 일련의 업무에 관련된 시나리오와 각 상황에 대처할 수 있는 능력을 중점적으로 평가직무능력검사 (PL)개인의 기본적인 사람 됨됨이와 사회적응 능력 평가인성검사언어력, 수리력, 공간각력, 지각 속도력, 수리력 삼성이 지향하는 인재가 갖추어야 할 기초적 능력을 종합적으로 파악지적능력검사 (AI)구성본 론삼성전자! 이렇게 공략한다!SAMSUNG ELECTRONICS삼성직무적성검사(SSAT : Samsung Aptitude Test)3급 사원용, 5급 사원용, 전문직종용으로 나누어 출제 매년 각 계열사 인사담당자들과 경영,심리,교육학과 출신 등 검사개발관련학과 출신들이 문항 출제언어영역 : 40문제 - 수리영역 : 25문제 - 추리영역 : 25문제 - 공간지각능력 : 25문제 업무상황판단능력; 25 문제 시사상식 : 50문제 인성검사(일반적 인성, 성격검사) : 300문제SSAT 출제문항구성평상시의 능력을 테스트하는 것이므로 평소 꾸준한 준비 필요 ex) ·한자, 역사, 공통수학, 최근 시사상식 중심 ·각 분야별 신문기사, 삼성전자 관련기사, SSAT 기출집 참고 ·인성검사의 경우 자신을 솔직하게 표현하는 것 중요1차 선발자료로 활용되며 면접시험에 보조자료로 활용 - 교육훈련이나 인사관리에 활용 시행초기에는 일반기준점수를 정해놓고 Pass제로 일괄운영 근래에는 업무내용 및 특성에 따라 기준점수가 다른 형태의 Pass제 운영SSAT 준비SSAT 선발 시 활용본 론삼성전자! 이렇게 공략한다!◈ 언어영역 ※ 왼쪽에 제시된 단어와 같은 관계가 되도록 알맞은 것을 찾으시오. 하차(下車) : 강차쓰시오. 동해물과백두산이 - □ - 동해물가백두산이 SAMUNG5001 - □ - SAMSONG5001 ◈ 상황 판단 능력 [상황 7] B라는 회사에 근무하는 M이라는 직원은 업무중 본의 아닌 실수로 인해 회사에 작은 문제를 일으켰다.그로인해 상관에게 불려가 자신의 실수에 비하여 상당히 심한 꾸지람을 들었다. 게다가 인격적 모욕까지 느꼈다. 이 때 당신이 M이라는 직원이라면 어떻게 하겠는가? A. 그냥 아무 말 없이 자리로 돌아가 일을 계속 한다. ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ B. 부장의 인격적인 모욕에 항의한다. ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ C. 동료 직원들에게 섭섭함을 토로한다. ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ D. 자신의 실수를 반성하고 다시는 그런 일이 없도록 노력한다. ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦◈ 시사 상식 ※ 기업 사냥꾼들이 상당량의 주식을 확보한 후 M A 대상기업의 경영층에 일정한 프리미엄을 얹어 주식을 되사줄 것을 요구하는 행위를 말하는 것은? ① 황금낙하산(golden parachute)전략 ② 분리설립(spin-off) 전략 ③ 그린메일(green-mail)전략 ④ 극약처방(Poison pill)전략 ※ 경쟁관계에 있는 업체들이 전략적 제휴나 합작 관계를 통해 형성하는 기업 네트워크는? ① 가상기업 ② 아웃소싱 ③ 워크아웃 ④ 공동관리SAMSUNG ELECTRONICS면접전형인성면접(임원면접)- 15분간 4~5명의 면접관들에 의해 면접자의 기본 인성 및 적용성 등을 알아보는 면접 방식 - 면접이 시작 후 면접관에게 1분간의 자기소개, 면접관은 1차 서류 전형인 자기소개서를 보면서 경청. 따라서 솔직함과 자신감이 중요인성면접 질문 및 기출문제 - 삼성에서 왜 자신을 꼭 선발해야 하는지 하고 싶은 말 있으면 짧게 하라 -친구들이 당신의 성격은 어떻다고 말하죠? (예를 들어 단점 같은 경우) -자신의 장단점을 말해보시오 -지금 제일 친한 친구에 대해 말해보고 또 친구들 사이에서 자신이 어떻게 보이는지? -삼성은 알다시피 노조가 없다 그것에 대해서 어떻게 생각하는D 출시를 위한 마케팅 전략을 STP와 4P로 하라 - 삼성에서 새로운 시스템을 개발하려 한다. MVC모델로 구현하려고 하는데 그에 맞는 클래스 다이어그램을 그려라.토론면접- 7 ~ 8명이 한조가 되어 30 ~ 45분간 특정 주제에 대해 토의. - 찬반토론시 사회자 한명을 지정, 일반 토론은 10분간 각자의 의견을 정리할 시간이 주어짐. ◦ 토론 면접시 주제 - S사 S전자 사업부는 미국 PC 시장으로 진출할까 고민중이다. 그러나 예전에 기존 사업을 인수하여 진출했다가 실패한 경험이 있다. Dell사에 OEM으로 공급하다가 대만에게 빼앗겼는데 그 이유는 높은 가격과 5%이상 의 불량률이었다. 아직 제품 조달 규모가 작아 타 기업에 비해 부품 조달 비 용이 3~4%정도 높다. S사의 브랜드 인지도는 미비하나 이미 프린터 시장 에 진출하여 유통망 있다. 그러나 A/S 센터는 없다. 이런상황에 진출할 것 인가? 당신이 Consultant라 생각하고 진출한다면 어떤 조건들이 먼저 충족 되어야 하는지도 언급하라. ◦ 토론 면접시 주의할 점 - 정해진 시간 안에 결론을 내도록 한다. - 자주 메모하는 것이 좋다. - 지나친 경쟁심리는 피하고 다른 사람을 배려하라. - 평소에 삼성전자와 관련된 내용을 숙지하고 있다면 휠씬 수월하다.Tip!!토론면접시 가장 중요한 점 : 융화 주제는 낙태, 혼전동거 등 사회적 이슈가 되는 문제들 찬반이 분명한 주제는 사회자를 뽑는다 토론면접시 앞에 서기관들이 면접자가 말하는 내용을 모두 기록하여 토론시 즉시 데이터가 종합되어 평가됨 주로 삼성 계열사 공통주제Tip!!당락을 좌우하는 가장 중요 PT 20분전 3가지의 주제를 제시하고 그 중 한가지를 선택하여 15분간 준비 주제는 각 계열사 별로 다르며 계열사에 관련된 주제가 제시됨 3가지 주제 중 2가지는 경영, 재무일반 나머지 하나는 계열사 전공분야 3명의 면접관들이 각각 상이한 표정으로 면접자 응대. 항상 웃는 얼굴로 여유를 가지고 PT하여야 함본 론삼성전자! 이렇게 공략한다!본 론삼성전자출21.5%9,34917.4%10,037국내판매43,58257,632매출비율금액비율금액과 목20032004본 사구 분한자검정 3급 이상 소지자 가산점 부여삼성의 경우 공문상에서 한자를 많이 사용하는 편이고 특히 경영관련 파트는 더욱 중시된다. 심한 경우 공문의 2/3가 한자인 경우도 있다.엑셀 자격증의 중요성 (마케팅부서)삼성은 훈민정음을 사용하고 있으며 자체 교육을 실시하여 e-professional 자격증을 취득하여야 함. 마케팅 부서의 경우엔 엑셀의 사용이 많으므로 엑셀자격증의 소지여부는 장점으로 작용결 론삼성전자 입사 지원서SAMSUNG ELECTRONICS인재상디지털세계인디지털창조인디지털학습인디지털사회인자기계발로 시장가치를 높여가는 사람 지식전달/융합으로 조직능력 향상에 공헌이질성의 수용/ 존중, 국제적 소양 디지털 커뮤니케이션 능력으로 WW-biz세계 일류제품과 서비스 창출자 디지털 컨버전스/디지털 문화 주도디지털화의 혜택을 타인과 공유 다양한 커뮤니티 참여와 헌신, 공동체 리드삼성전자의 인재상자기소개서spapalee@naver.com전자우편010-1234-5678핸드폰043-261-1234전화번호충북 청주시 흥덕구 개신동 12번지주 소연 락 처그녀의 협상력을 배우고 싶습니다.존경이유콘돌리자 라이스존경인물마라톤/프레젠테이션취미/특기남경대해외연수기관2004.1~2004.12중국현지어학연수해외연수활동~교외사회활동단체2002.1~2002.1성암야간학교교외사회활동단체2005.1~2005.12충북대학 총 여학생회 부회장교내학회22003.1~2003.12경영학부학생회교내학회~교외동아리22003.2~2005.마라톤을 사랑해교외동아리2001.3~2005.세상보기교내동아리22001.5~2005.타임즈교내동아리기간사회활동우수상한국 YBM대학생 프레젠테이션 대회대상한국무역협회대학생마케팅플랜우수상, 해외탐방기회부여LGLG Global Chellenger수상내용수상단체수상일자수 상 경 력디지털 학습인디지털 세계인디지털 사회인디지털 창조인e-mail의 경우 네이버는 삼성SD

경영/경제| 2006.11.16| 20페이지| 2,500원| 조회(235)

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