보 고 서제 목: 학습 지도안과 목 명:교과교재 연구및 지도법 1학 과:무용 교육학과학 번:10031303이 름:김정미제 출 일:2000년 11월 14일담당교수:오숙영 교수님·대상 : 수원 예술 종합 고등학교 수업시간: 화요일 5교시·학년 : 2학년 무용과학생(2개반) 목요일 3교시·일시 : 2000년 1학기 ·2학기·담당과목명 : 서양 무용사1. 교육 여건 분석1) 학생구 분실 태교과 과정 편성·운영에반영할 내용가) 학력·학습에 대한 열의가 높으나 자기 주도적 학 습력이 미흡하다.·자기 표현 능력이 강하다.·실기 시간에 대한 관심도와 흥미가 강하며 실기 학습에 대한 열의가 대단히 높다.·직관적인 사고력은 우수하나 논리적인 사고 력이 부족한 편이다.·IQ는 타학교와 비교시 평균치이나 EQ는 높 게 평가되었다.·열린 학습의 전개·학급문고 확충으로 독서 기회 확대·무예 활동의 확대나) 신체·체력 상태 양호한 편이나 체중 미달상태로 보이는 경우도 종종 있다.·체력이 체격에 비해 강하다.·흡연 청소년이 증가하고 있다.·보건 위생 지도·청소년 금연 운동의 지속적 전개다) 생활·질풍노도의 시기라 예민한 편이며 경제 생활 면에서 절약 의식이 많이 부족하여 사치성향 을 띄고 있다.·생활 예절에 대한 이해력은 높으나 실천력이 미흡하다.·인내, 절제심이 모자란다.·선후배간의 위계질서가 너무 강하게 자리잡 고 있다.·인성 교육을 위한 다양한 체 험 활동의 지속적 전개·가정과 연계 지도·합리적인 소비생활을 위한 중 점 과제 설정 지도2) 학교구 분실 태교과 과정 편성·운영에 반영할 내용가) 여건·1980년 10월 1일에 개교 20여년의 역사를 가 지고 있다.·3학급에 음악과 4개반 미술과 4개반 무용과 1개반의 연극영화과 2반 종합 영상과 2개반 으로 구성되어 있다.·기본 교실과 강당과 실기실을 갖추고 있다.·실물 화상기, 멀티 미디어 설비 등 현대적인 학습 기자개의 확충을 위해 노력하고 있다.·1인 1교사(실기) 확충에 많은 노력을 기울이 고 있다.·실기 교사 확보에 지속적인 지 집단이 빠르게 판단하고 실행할 수 있는 능력과 태도를 형성시킨다.4) 정직·예절·절약·질서·협동 정신이 생활화 된 아름다운 예술인을 육성한다.나. 지도 방향1) 교사, 학생간의 인격적 만남을 바탕으로 한 친밀하고 건전한 래포(Rapport)를 형성한다.2) 치료보다 예방에 중점을 두고 개개인을 올바른 인격 형성을 위해 교육적으로 지도한다.3) "하지 말라"는 부정적 계율보다 무엇을 권장하는 긍정적인 선도 방법을 모색한다.4) 정기적으로 선행 청소년을 발굴 표창하여 실천 동기를 강화한다.5) 문제 학생 없는 학교 운영에 역점을 두고 결손가정 청소년을 중점 지도한다.6) 공동 생활에서 지켜야 할 생활 규범을 실천하게 하여 민주 시민의 자질을 기른다.다. 지도 중점1) 3월초 기본 생활습관형성 집중지도2) 건전한 소비 생활의 실천- 용돈 절약, 사치품 소비 줄이기3) 더불어 사는 공동체 의식 함양4) 유해 환경으로부터의 학생 안전보호라. 평가1) 방향· 개별 혹은 조별 활동을 중심으로 평가하되 인간 관계나 자아의식을 저래하는 일이 없도 록 최선의 배려를 한다.· 결과보다는 평소의 학습 과정 중의 자발적 탐구 활동과 창의적 사고, 긍정적인 생활 태 도를 중심으로 평가한다.· 지식, 기능, 태도의 행동 영역과 내용 영역의 여러 가지 요소가 포괄적이고 균형 있게 평 가되도록 한다.나) 영역 및 방법· 영역 : 조사·발표하기· 방법: 조사보고서, 상호 평가, 자기 평가 등3. 교육과정 운영 학생 평가1) 교과 학습 평가가. 열린 수업을 통한 수행 평가에 중점을 둔다.나. 지적 기억위주의 지식 평가에서 정의적, 심동적, 전인적인 평가로 전환한다.다. 학습의 내용과 대상의 특성을 고려하여 다양한 도구와 방법을 활용한다.라. 결과를 점수화, 서영화하지 않고 특성을 서술한다.마. 평가 방법 및 시간평가 종류대 상회 수시 기비 고진단평가전학년수시연중교과 단원별형성평가〃〃〃소단원별, 제재별수행평가〃〃〃수행 평가 계획에 의거총괄평가〃4회5, 7, 10, 12월필수 목표 추출 지필 평가(수행평가)가 이루어지도록 평가관점을 설정한다.다. 평가 결과는 학업 성취 수준의 평가 및 교수-학습 방법 개선 자료로 활용한다.4) 특별활동 평가가. 클럽활동, 학교·학급 행사의 전 영역에서 활동상황, 기능, 태도 등을 평가한다.나. 정기 평가는 연 2회 실시한다.다. 역할분담, 취미·특기 활동, 행사 등을 종합적으로 평가한다.서양 무용사무용과 목표 및 지도 내용1. 교과 목표사회 혹은 문화 환경에 변화가 무용에 어떻게 영향을 미치는 가에 대하여 호기심과 관심을 가지고 구체적으로 살펴봄으로써 무용예술이 현대 사회에 끼치는 영향력을 알 수 있다. 이를 활용하여 무용의 기초 지식 습득과 무용 실기 수업시 이론을 바탕으로 보다 합리적이고 깊이 있는 표현력과 동작 하나 하나에 숨어 있는 역사적 배경을 추론해 볼 수 있는 능력과 태도를 기른다.(1) 여러 가지 사물의 현상을 무용사적으로 고찰해보고 자신의 경험을 무용과 연관하여 표현할 수 있고 무용 발생 원리 및 개념을 이해하게 한다.(2) 교육, 예술, 민속, 오락 등 춤의 사용 목적에 따라서 발달과정이 다르므로 이를 배움으 로써 무용 장르를 다양하게 구분할 수 있는 능력을 기른다.(3) 무용 실기 시간에 단순히 동작의 조합을 배우기 보다 이론을 통해 기본 지식을 습득 후 동작의 숨은 참뜻을 이해하고 흥미와 관심을 가지고 실기에 임할 수 있는 자세를 가지게 한다.(4) 무용사적 지식 및 동작 파생의 기능을 알고 이해함으로써 이를 활용하여 창의적 능력 을 길러 동작 수행시 빠른 결단력과 창작, 안무 등에 적용할 수 있게 한다.(5) 무용 공연 관람시 작품의 이해도를 높여 주고 작품의도 및 안무가가 표현하고자 하는 바를 보다 심도 깊게 관찰하고 이해하는 태도를 가지게 한다.2. 무용과 2학년 지도 내용(1) 고대①선사시대 무용의 기원을 이해하게 한다.· 선사시대의 동물 춤에 대한 기원· 동물 춤의 기원 신화· 라이프 사이클에서 동물과 무용② 원시 부족 무용의 기원과 특징을 이해하게 한다.· 무용의 기원과 정의· 원시 사적 배경에 대해 이해하게 하고, 그 대표 작품들의 스타일을 알 수 있게 한다.· 로맨티시즘의 영향· 로맨틱 발레 스타일의 등장② 로맨틱 시대의 주요 인물들을 알아보게 하고, 그들이 발레에 미친 영향을 파악하게 한다.·로맨틱 시대의 발레리나·로맨틱 시대의 안무자 및 교육자③ 러시아 발레의 역사와 인물에 대해 알아보게 하고, 러시아 발레에 관한 전반적 사실 을 알 수 있게 한다.· 초기 러시아 발레의 역사· 러시아의 발레 발전과 마리우스 쁘티파· 쁘티파와 이바노프의 클래식 발레(4) 현대① 발레의 혁신가들을 살펴보게 하고, 그들이 발레에 끼친 영향에 관해 이해하게 한다.· 주요 안무가 및 무용수들② 오늘날의 발레와 각국 발레의 예술적 경향을 알 수 있게 한다.· 영국의 발레· 러시아의 발레· 미국의 발레③ 현대 무용에 관하여 전반적으로 알아보게 하고 아방가르드와 포스트 모던 댄스의 주 요 인물들을 관찰하게 한다.· 이사도라 덩컨과 현대 무용의 주요 인물들· 아방가르드와 포스트 모던 댄스의 주요 인물과 작품들연간 지도 계획(1학기)월주단 원소 단 원시간수학 습 주 제비 고31입 학 식Ⅰ고대1. 무용의 기원1오리엔테이션, 무용의 발생2주 화21① 선사시대의 동물 춤에 대한 기원② 동물 춤의 기원 신화2주 목31③ 라이프 사이클에서 동물과 무용3주 화2. 원시 부족의 무용1① 무용의 기원과 정의3주 목41② 원시 무용의 특징과 유형4주 화3. 이집트의 무용1① 무용의 기원과 신화② 무용의 본질4주 화54. 그리스의 무용1① 그리스 무용의 기원5주 화1② 도덕 교육에서의 무용5주 목462③ 그리스 무용의 본질6주 화 목75. 로마의 무용과 판토 마임1① 극장과 무용의 기원7주 화* 7주 목요일 총선(4/13)82② 판토마임8주 화 목9Ⅱ중세 르네상스1. 기독교 시대의 무용2① 중세 초기의 무용9주 화 목5101② 중세 후기의 무용10주 화* 10주 목요일 체육대회(5/4)111③ 암흑기의 무용11주 화* 11주 목요일 석가탄신일(5/11)122. 르네상스 시대의 궁 정롯, 카를로 블라시스 등)4주 목5주 화 목51064. 러시아 발레1* 6주 화요일 개천절(10/3)71. 초기 러시아 발레의 역사6주 목22. 러시아 발레 발전과 마리우스 쁘티파3. 쁘티파와 이바노프의 클래식 발레7주 화 목8중 간 고 사 기 간9Ⅳ 현대1. 발레의 혁신기11. 미셀 포킨과 디아길레프9주 화12. 바슬라프 니진스키3. 레오니드 마신9주 목14. 브로니슬라바 니진스카, 조지 발라신11105. 안나 파블로바, 르네 블럼10주 화2. 오늘날의 발레와그 예술적 경향11. 영국의 발레10주 목1112. 러시아의 발레11주 화13. 미국의 발레11주 목123. 이사도라 던컨과현대 무용의 등장21. 이사도라 던컨과 로이플러12주 화 목13* 13주 화·목 종합 예술제1422. 그 밖의 무용가들14주 화 목12154. 아방가르드와포스트 모던 댄스31. 주요 무용가들과 작품들15주 화 목16주 화1612. 포스트 모던 댄스와 주요 안무자16주 목17기 말 고 사 기 간총 24시간단원 개관 및 단원 목표단원 Ⅱ. 중세·르네상스▶ 단원의 개관오늘날의 무용교육 개념은 기존 무용동작을 전수시키는 교육활동에서 창의성 개발을 바탕으로 한 예술교육으로 전환되는 추세에 있다. 이러한 요구를 만족시키기 위해서는 적절한 이론 교육이 필요하다. 모든 예술이 한 사회의 시대적 동향과 밀접한 관계에 있다고 보는 바 그러한 요구를 만족시키기 위해서 시대적 배경이 상반되던 시기의 무용을 비교, 분석함으로써 사회 전반의 분위기가 무용 발전에 어떤 영향을 끼쳤는지 조사해 볼 필요가 있는 것이다. 이러한 입장에서 살펴보면, 가장 극단적이라 할 수 있는 두 시대. 즉, 예술활동의 억압이 심했던 중세와 예술의 부흥이 일어났던 르네상스를 비교해 봄으로써 알 수 있다. 그 결과 시대적 동향이 예술에 끼치는 영향을 살펴봄으로써 사회를 보다 넓은 시야로 바라보게 되고 한 시대를 짊어지고 나아갈 역군으로써 역사를 재조명해 보는 지혜와 사회의 발전을 이바지할 소양이 길러질 것이다. 따라서 학생들에게 중세.
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