*영* 스토어

*영*

개인

팔로워0 팔로우

소개

등록된 소개글이 없습니다.

전문분야 등록된 전문분야가 없습니다.

판매자 정보

학교정보

입력된 정보가 없습니다.

직장정보

입력된 정보가 없습니다.

자격증

입력된 정보가 없습니다.

판매지수

판매중 자료수

17개
전체 판매량

135개
최근 3개월 판매량

0개
자료후기 점수

평균A
자료문의 응답률

-

전체자료 17개

사이버교육-원격교육매체의 탐색

원격교육 매체의 탐색모든 교육활동에서 매체의 역할이 중요하겠지만 특히 원격 교육에서 매체의 역할은 학습활동의 형태와 효과를 결정하는 데 매우 중요한 역할이 된다.원격교육의 효과적인 실행을 위해서는 학습자 특성, 기술적 환경 요인, 학습목표와 내용, 필요한 학습활동과 같은 요인들을 고려한 올바른 매체의 선택이 매우 중요하다.급변하는 사회에서 정보통신 기술이 발전하면서 원격교육은 다양한 형태로 지속적으로 변화하고 있는데, 본 과제에서는 최근 가장 급진적인 발전을 하고 있는 매체인 양방향 원격교육 시스템(화상회의시스템)와 컴퓨터에 대해 살펴보도록 하겠다.1) 양방향 원격교육 시스템(화상회의 시스템)① 개념 : 화상회의 시스템이란 지역적으로 나뉘어져 있는 두 명 이상의 개인 혹은 그룹 내와 그룹간 음성과 화상을 통해 실시간 양방향 커뮤니케이션이 가능한 시스템을 말한다.다른 원격회의와는 달리 화상을 제공하기 때문에 면대면(face to face)에 보다 가?운 상황을 제공한다는 것이 특징이다.② 장점 : 원격지간의 회의 시 출장 및 이동으로 소요되는 시간과 경비의 절감, 활발한 개인적 접촉과 상호작용, 적극적 참여를 할 수 있고 다양한 학생들의 배경으로 다양한 경험, 지식, 관점을 공유할 수 있는 다양하고 창의적인 학생 참여에 의한 수업 형태이다.③ 단점 : 기술적 제약으로 자연스런 동화상 제공이 어렵고 수업시작 전에 기술적인 사항을 철저히 점검할 필요가 있다. 또한, 수업을 재미있게 이끌 수 있는 수업 전략의 개발, 학생들의 참여를 증진시킬 수 있는 다양한 과제 제시를 위해 매시간 수업준비에 큰 노력이 요구된다. 또한 통신장애가 발생할 수 있으므로 전담요원이 있어야 하며 비용이 많이 든다.④ 주의사항 :- 교수자가 있는 곳과 교수자가 없는 원거리 지역의 학생들이 동등한 권한 과 임무를 가지고 수업에 참여해야 함- 수업시간 전에 모든 지역의 학습자들에게 단위 시간 수업계획서가 주어져 있도록 하여 수업의 진행을 미리 파악하여 질의가 없도록 한다.- 수업중 교수자나 학습자의 ?른 움직임은 가급적 피한다.- 즉각적인 상호작용을 필요로 하는 학습과제에 투여할 필요가 있다.2) 컴퓨터① 개념 : 오프라인 상에서 컴퓨터를 사용하는 경우는 크게 두 가지로 나뉠 수 있는데 첫째, 원격 교육의 주 교재로 사용되는 경우이다. 미리 프로그램화된 멀티미디어 프로그램이나 교수자의 강의를 CD로 제작하여 수업 전 학습자들에게 전달함으로 자기주도적 학습을 위한 자료로 사용 하거나, 둘째, 다양한 형태의 학습보조 자료를 CD로 제공함으로 다른 원격교육매체를 사용한 학습의 보조자료로 사용할 수 있다.온라인상에서 원격교육을 위해 컴퓨터를 사용하는 경우가 대부분인데 의사소통의 도구로 사용되기도 하고 수업내용을 전달하기 위한 수단, 학습자와 학습내용간의 상호작용을 위한 수단 등 다양하게 사용 될 수 있다.② 장점 : 개별화가 가능하다. 각 개인의 진도에 따라 학습자가 자신의 학습속도를 조절할 수 있고, 때로는 학습내용의 선택에 있어서도 많은 자율권을 주기도 한다. 또한 멀티미디어 도구로 사용될 수 있어서 그래픽, 오디오, 동영상 등 다양한 매체를 통합하여 사용할 수 있다.컴퓨터는 상호 작용적이라서 프로그램을 어떻게 하느냐에 따라 학습자와 컴퓨터는 다양한 상호작용을 할 수 있고 학습자의 학습활동에 대한 즉각적인 피드백과 학습결과에 대한 평가까지 제공해 줄 수 있다.

교육학| 2011.02.01| 5페이지| 1,000원| 조회(233)

원격교육, 컴퓨터교육, 사이버대학, 교육매체, 사이버교육, 해피캠퍼스, 원격교육매체, 화상교육

미리보기

닫기
우리나라 평생교육의 활성화 방안

우리나라 평생교육의활성화 방안< 목 차 >Ⅰ. 서론 (우리나라 평생교육의 배경 및 문제점)Ⅱ. 본론 (우리나라 평생교육의 활성화 방안)Ⅲ. 결론 (시사점 및 향후과제)Ⅰ. 서 론현대사회에서는 모든 교육기관들이 다양한 교육 프로그램을 마련해 놓고 삶의 질 향상을 추구하는 모든 사람들에게 교육의 기회를 널리 전파하는 것이 바람직한 일이다.오늘날 평생교육은 급속한 사회변화와 과학적 지식과 기술의 발달, 정보의 급증, 경제적 수준의 향상에 의해 그 필요성이 더욱 증가되고 있다.평생교육은 모든 인간의 생에 있어 끊임 없이 새로 연구하고 개인의 새로운 역할과 요구를 충족시키기 위한 것이라 할 수 있으며, 어떤 면에서 이것은 학교교육의 부족한 부분을 보충해 줄 수 있으며 인간생애의 질을 지속적으로 개선하는 데 기여하게 되는 중요한 기능을 수행할 수 있을 것이다.종전에는 일반적으로 교육은 학업을 마치면 끝난다는 생각을 해 왔던 것도 사실이다. 따라서 학교에서의 교육만이 가장 중요시 되어 왔었고, 사회에서 이루어지는 교육에 대해서는 과소평가를 하는 경향이 많았다. 특히, 교육은 학생들에게만 필요한 것이고 사회인들에게는 별로 필요하지 않다는 편견 때문에 학교를 떠난 성인들에게는 교육의 기회조차 충분히 허용되지 못한 면이 많았음을 부인하기는 어려운 일이다.그러나 이제 현대사회는 학습사회로 변천하고 있다.이러한 시점에서 평생교육의 방향을 정립하고 이를 효율적으로 실천하는 방안을 모색하는 일은 매우 시급하고 필요한 일이라 하지 않을 수 없다.Ⅱ. 본 론사회교육의 형태에 따른 소기의 목적을 달성하기 위해서는 평생교육의 중요성을 깊이 인식하고 그 문제점을 파악하여 개선 방안을 모색해야 할 것이다.첫째, 교양증진 및 여가선용형 사회교육은 각 개인이 자기성장을 위한 교양을 증진하고 여가를 유용하게 보냄으로써 삶의 질을 높이는 데 필요하다. 사회의 여성과 청소년 및 노인들이 적극적으로 참여할 수 있도록 그들의 흥미와 요구를 수용하는 태세가 갖추어져야 한다.그런데 이 부문에서의 교육활동은 현재 단순한 취미오락적 차원에서 이루어지는 것이 많으나 앞으로는 고도의 전문적 수준에 이르는 교양강좌와 여가선용을 위한 수준 높은 사회교육 프로그램들이 제공되어야 할 것이다.우선, 여성을 위한 사회교육의 기관으로서는 여성회관이나 여성단체, 주부교실, 그리고 각 관공서에서 주최하는 각종 강습회나 최근 각 대학이나 백화점/마트 등에서 많이 설치되는 평생교육원 등을 들 수 있을 것이다.또한, 청소년들에게는 청소년회관이나 야영장, 심신수련장 등이 이용될 수 있다. 노인들에게는 노인대학 등이 많이 개설되어 노인들의 취미와 특기를 신장함을 물론 소외감을 해소하고 건강유지를 위한 활동들이 제공될 수 있다.둘째, 인력개발형 사회교육은 양질의 노동력 확보라는 사회적 기능과 개인의 사회적응능력 함양이라는 이중적 기능을 수행한다고 할 수 있다.인력개발형 사회교육은 단순 노동직의 양성에서부터 고도의 기술과 전문능력 함양을 목적으로 하는 기업의 간부 임원 연수에 이르기까지 그 대상 및 교육내용이 매우 다양하다고 할 수 있다.기업체 종사자의 인력개발을 위해서는 기업체 연수원과 사내 기술대학 그리고 종합연수원 등을 통한 교육과 훈련이 이루어질 수 있으며, 기능인 양성 인력개발을 위해서는 직업훈련원이나 기술계 학원 등에서 각자의 적성에 맞는 기술을 연마할 수 있을 것이다.여성인력개발을 위해서는 여성회관이나 부녀복지관등의 시설을 이용하면 될 것이다.이를 위해서는 지속적인 대규모의 교육투자가 이루어져야 하겠고, 새로운 기술개발과 전문적 직무능력 향상을 위한 전문화된 기업인력 개발 프로그램이 동원되어야 한다. 특히, 지금까지 비교적 소외되어 왔던 여성인력개발 분야에 관심을 가져야 하며 여성인력에 대한 수요가 증가될 것이 예상되므로 다양한 직종의 개발과 전문화를 위한 연구와 노력이 요청된다.특히, 요즈음 우리가 겪고 있는 국제경제 위기상황에서의 실업문제 해결을 위해서라도 새로운 기술의 개발은 물론 창의성의 확보를 더욱 필요로 하고 있다.셋째, 시민성 및 사회의식 함양형 사회교육의 경우 국민의 정치출범과 함께 다양한 시민운동 및 사회단체들이 다양한 영역에서 총체적인 시민의식 함양과 사회의식 함양을 위한 프로그램들이 개발되고 운영되어야 할 것이다.즉, 단순히 정치나 시사의 영역 뿐만 아니라 IMF와 관련하여 국가 경제위기에 처한 국민의 경제의식 및 소비의식, 근로의식, 성의식, 교육의식 등의 새로운 차원의 의식함양이 요구되고 있기 때문이다.경제 및 소비의식과 환경의식의 함양을 위해서는 경제위기에 처한 우리의 현실에서 절약을 생활화하고 국산품을 애용하며 소비자의 권리를 보장 받을 수 있는 의식과 태도를 길러야 할 것이며 경제의 중요성을 인식할 수 있도록 다양한 교재개발과 실지견학 등의 교육 활동이 이루어져야 할 것이다.또한, 성의식의 함양을 위해서는, 인구의 절반을 차지하는 여성인구의 양적 규모와 여성을 둘러싼 각종 환경변수 및 가족구조의 변화, 여성의 의식변화를 촉발시킬 수 있는 각종 여성단체의 활동을 활성화할 수 있는 대책이 요구된다.이를 위해서는 일반여성 대상의 성의식함양 교육과 모든 사회단체와 교육기관의 공동관심사화 하는 것이 중요하며 또한 남성 대 여성의 이분법적 사고나 남성 우위의 고정관념 타파를 위한 의식전환 교육이 필요할 것이다.그리고 교육의식 개혁에 관한 캠페인이나 교육프로그램이 개발되고 활용되어야 할 것이다.또한, 학부모들을 대상으로 과도한 교육열에 의한 지나친 사교육비 지출 방지에 대한 계몽도 필요하리라 생각된다.Ⅲ. 결 론오늘날처럼 평생교육이 절실히 요청되는 시대에 성인들을 위한 사회교육을 강화하기 위해서는 사회교육기관의 프로그램들이 내구성을 강화해야 할 것이며 그것이 안정적이고 효율적으로 운영되도록 노력하지 않으면 안된다.그러기 위해서는 각 유형 내에서의 프로그램들은 지도력과 기관의 특수성, 차별성 등이 유지되어야 할 것이 요구된다. 또한 운영에 있어서 프로그램의 계획 수립 및 실시 그리고 평가 또한 계획적, 체계적, 효율적으로 이루어져야 소기의 목적을 달성할 수 있을 것이다.사실, 이제까지의 교육학은 주로 아동과 청소년에 대한 아동교육(pedagogy)에 역점을 두었으나, 사회의 급격한 변화에 대응하여 사회의 성인에 대한 교육도 중요해지는 점을 고려하여 최근에는 평생교육의 차원에서 성인교육(andragogy)이 매우 강조되고 있는 추세이다.학습자는 성숙함에 따라 의존적인 경향으로부터 벗어나 자기주도성이 향상되어 간다. 물론 자기주도성은 사람에 따라 삶의 여건과 상황에 따라 다르게 형성될 수 있다. 성인을 지도하는 교사의 자질은 성인의 이와 같은 자기주도성의 향상이 지속될 수 있도록 도와주는 것이다.사람이 성장함에 따라 많은 경험을 하게 되고 이러한 경험들은 학습자 본인 뿐만 아니라 다른 사람들에게도 중요한 학습이 될 수 있다. 더군다나 사람들은 교육으로 배운 것 보다 경험에서 배운 것에 더 큰 의미를 부여한다. 따라서 이를 위한 교육방법과 기술은 문제해결방법, 그룹토의, 실제견학 등의 방법을 동원한다.사람들은 실제 생활의 문제를 해결하고 과제를 충족하기 위한 배움의 필요를 느낄 때 더 욱 학습에 대한 필요성이 강화된다. 교육자는 학습자가 ‘알 필요가 있다’라고 느낄 수 있도록 학습 여건을 만들고 과정과 학습도구를 준비할 책임이 있다.그렇기 때문에 학습 프로그램은 생활에의 적용을 중심으로 조직되어야 하고 학습자의 학습에 대한 준비성에 따라 학습이 단계화될 필요가 있다.학습자가 학습을 통하여 성취하고자 하는 것은 능력 및 기술 개발, 자기 발전 등 자아 성취와 관련이 깊다.이제 우리가 살아가는 이 시대는 스스로의 자율성의 선택에 의해서 학습의 기회를 적극적으로 찾아 나서는 결단성과 주체성이 요청되는 시기이다.성인 교육은 개인이 실생활에 필요한 새로운 지식과 기술과 태도 및 가치관을 확립하도록 하는 데 목표를 두고, 성인들로 하여금 ‘스스로 학습하는 능력’을 자기주도적으로 길러 갈 수 있도록 모든 국가적 사회적 역량을 기울일 때 바람직한 발전을 기할 수 있을 것으로 생각된다.

교육학| 2011.02.01| 5페이지| 1,500원| 조회(467)

평생교육론, 평생교육의 배경, 해피캠퍼스, 평생교육의 문제점, 평생교육 활성화, 평생교육의 활성화

미리보기

닫기
평생교육기관의 경영실태파악 및 사례조사

평생교육기관의경영실태파악 및 사례조사< 목 차 >Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론- 평생교육경영의 계획, 마케팅, 평가- 평생교육기관의 조직상 문제점파악 및 개선방안Ⅲ. 결론Ⅰ. 서 론평생교육의 경쟁이 심화되고 생존을 위한 학습자 확보, 수입확보에 열을 올리기시작 하면서 과거의 공급자 중심의 교육이 질 낮은 교육을 공급했다면, 현재에는 학습자 중심의 교육으로 경영부분의 고객중심까지 강조하는 마케팅 개념이 등장하게 되었다.평생교육에서의 학습자는 가치가 있다고 생각하는 프로그램에 일정의 비용을 지불하고 참여하기 때문에 기관이 학습자의 필요를 충족시켜 줄 수 있는 콘텐츠와 서비스를 제공하고 있는지가 관건이 된다.최근 평생교육기관 마케팅의 특징으로는 다중 마케팅 시스템을 사용하여 고려해야 할 집단들이 많아졌고 또, 물리적 형태를 가진 상품보다 서비스의 성격이 강한 상품을 제공하는 무형의 서비스가 많아졌다.이러한 평생교육기관의 마케팅 영역에는,첫째, 자원개발 마케팅으로 기관 자체의 발전을 위한 마케팅이나 강사들을 위한 마케팅둘째, 자원배분 마케팅으로 프로그램에 참여하는 학습자에게 적절한 자원을 효과적으로 배분하여 이를 통해 고객의 참여를 촉진하여 이들의 욕구를 최대한 만족시킨다는 가장 기본적인 개념의 마케팅셋째, 내부 마케팅으로 조직구성원(근무자)들의 만족을 향상시키는 마케팅으로 나눌 수 있겠다.이렇듯 다양한 마케팅의 홍수 속에, 본 과제에서는 “이마트 문화센터”의 사례를 들어 평생교육기관의 경영실태파악을 해보고자 한다.Ⅱ. 본 론▶ “이마트 문화센터”의 평생교육경영의 계획, 마케팅, 평가▷ 연간 경영계획1월 : 봄학기 강좌기획, 강사상담, 운영안 제출, 전단제작, 출고,겨울학기 모니터링, 새해맞이 이벤트2월 : 봄학기 접수, 신정맞이 이벤트3월 : 봄학기 개강, 리뷰잉, 봄맞이 이벤트4월 : 여름학기 강좌기획, 강사상담, 운영안 제출, 전단제작, 출고,봄학기 모니터링, 과학의달 이벤트5월 : 여름학기 접수, 가정의달 이벤트6월 : 여름학기 개강, 리뷰잉, 월드컵 이벤트7월 : 가을학기 강좌기획, 강사상담, 운영안 제출, 전단제작, 출고,여름학기 모니터링, 여름맞이 이벤트8월 : 가을학기 접수, 바캉스 이벤트9월 : 가을학기 개강, 리뷰잉, 가을맞이 이벤트10월 : 겨울학기 강좌기획, 강사상담, 운영안제출, 전단제작, 출고,가을학기 모니터링, 추석 이벤트11월 : 겨울학기 접수, 겨울맞이 이벤트12월 : 겨울학기 개강, 리뷰잉, 송년 이벤트▷ 평생교육 프로그램 현황교육종류교육대상교육종류강좌수Baby class엄마&아가- 신체통합놀이반- 토일주말반- 언어/창의반- 음악/미술반19Kids class아동- 언어/표현력반- 음악/미술반- 예능/신체반- 사고/창의력반32Children class어린이- 음악/미술반- 예체능/표현력반- 사고/창의반37Adult class성인- 댄스/건강반- 교양/전문인반- 미술/음악반- 취미/공예/예비엄마반30Cooking studio누구나- 잘차린 밥상- 행복한 저녁요리- 홈베이킹&원데이베이킹- 키즈쿠킹7Special class누구나- 한솔교육 박람회- 동화구연대회- 에코그린사이언스- 신라문화체험교실- 자기관리법- 어린이 법세상 탐험대일일강좌▶ 평생교육기관의 조직상 문제점파악최근 들어 할인점시장이 성숙기에 접어들면서 문화 마케팅이 대두되기 시작했고, 그 중심에는 매일 수백 명의 고객을 매장으로 끌어들이는 문화센터가 있다.할인점은 더 이상 소비만을 위한 공간이 아니라 왕성한 소비가 이루어지고 있는 매장 한 켠 에서는 창조 활동이 한창이다. 백화점 못지않은 시설과 고객을 현혹하는 다양한 교육과정들까지..사실 문화센터가 수강료만으로 자체 수익을 내는 것은 기대하기 어렵다. 하지만 문화센터를 모두 앞다퉈 운영하기 시작한 가장 큰 이유는 집객 강화이다. 문화센터를 방문한 고객들은 최소 주 1회 이상 매장을 방문하게 되고, 자연스럽게 구매와 연계되기 때문이다. 최근 할인점들이 지향하는 ‘지역 내 커뮤니티 센터’로서 기능이 문화센터를 기점으로 전개되고 있다는 것이다.시대가 변하면서 문화센터의 타깃과 기능도 예전과 많이 달라졌는데, 과거의 문화센터는 여성들의 사회 활동이 활발하지 않았던 주부들에게 탈출의 기회를 제공하고 취미가 비슷한 사람들과의 교류만을 위한 수단이었다면, 현대에 와서 점차 어린이와 직장인들의 참여가 높아지면서 교육이나 자기 개발 프로그램이 강화됐으며, 최근에는 평생교육 개념이 확대되면서 영유아부터 노인층까지 모두 흡수하고 있다.현재도 성인강좌와 아동강좌의 비율을 비교해 볼 때 아동강좌가 월등히 높다.경기가 안 좋을수록 성인강좌 수강생은 감소하는 반면 아동강좌의 경우 큰 영향을 받지 않기 때문에 문화센터에서는 중점 육성 프로그램을 아동 강좌 쪽에 맞추고 있다.고객이 문화센터를 선택하는 기준은 접근성, 기업 이미지, 교육과정, 수강료 등이지만 이러한 요소들은 그 차이가 작기 때문에 위에서 말했다시피 평생교육기관에서는 회원 수 증가를 위한 방책으로 강좌 차별화에 중점을 두어야 할 것이다.그런데, 할인점 업계특성상 벤치마킹이 잦아서 그런지 아무리 참신한 강좌라도 얼마 후면 모두 비슷한 강좌를 진행하게 되는 게 보통이다.그리하여 이제는 강좌 외에도 고객을 끌어들일 수 있는 다른 요소를 개발해야 할 시점이라는 생각이 든다.Ⅲ. 결 론이마트에서는 현재 강좌의 PB화를 실현하기 위해 노력중이다.신세계 백화점으로부터 문화센터의 전문적인 운영 노하우를 전수받고 새로운 동기부여책을 마련하여 빠른 속도로 발전하고 있다.일단, 자녀교육 프로그램과 쿠킹 프로그램을 집중 육성하고 있으며,쿠킹 프로그램의 경우 업체와의 제휴나 자체브랜드(PB)소개로 또 다른 홍보의 기회가 될 가능성이 큰 분야이다.몇 가지 더 발전시켜야 할 부분이 있다면,첫째, 지역 내 유명강사나 교육기관을 발굴하여 강좌 차별화에 승부를 건다거나, 생활정보지나 현수막을 통한 구인광고로 지역 내 숨은 인재를 끌어내 활동기회를 주어 지역사회에 기여하거나,둘째, 지식을 학습 하는 데만 그치지 않고, 지역민들에게 전시나 공연을 선보여서 지역민들의 관심을 유도하고,셋째, 회원들끼리 커뮤니티를 결성한 후 유대관계를 돈독히 해서 그 교류를 통해 문화센터를 다시 찾도록 만들도록 한다면 문화센터는 지역민들을 위한 최고의 공간으로 자리잡을 것을 믿어 의심치 않는다.

교육학| 2011.02.01| 5페이지| 1,500원| 조회(2,154)

사례조사, 평생교육론, 평생교육기관, 해피캠퍼스, 경영론, 평생교육기관의 경영

미리보기

닫기
교수학습이론의 조사(비고츠키와 밴두러의 비교)

교수학습이론의 조사(Vygotsky와 Bandura의 이론 비교)※ Vygotsky의 인지발달이론Vygotsky의 발달이론은 사회/문화적 요인들이 발달에 어떠한 영향을 미치는가를 이해하려 하는 것이다. 이러한 관점에서 그가 가졌던 기본 가정은 개개인의 고등정신기능의 발달을 이해하기 위해서는 그가 속해 있는 사회/문화적 요인들과 인류의 진화적, 역사적 요인들을 함께 고려해야 한다는 점이다. 즉, Vygotsky는 학습과 인지발달이라는 인간의 정신적 과정은 생물학적 유기체로서의 발달과정을 넘어서는 사회적 환경과의 관계를 형성하는 것으로 보면서, 학습과 발달에 있어서 환경 내에서의 유의미한 타인에 의한 영향의 중요성을 강조하고 있다.1. 인지발달의 구성요소1) 인지발달의 기본 과정- Vygotsky는 인지발달의 과정을 저등정신기능에서 고등정신기능으로의 발달과정으로 설명· 저등정신기능 : 인간 뿐 아니라 다른 고등동물에게도 나타남.감각, 반응적 주의집중, 자발적 기억, 감각동작 등· 고등정신기능 : 오직 인간만이 독특하게 지니고 있음지적인 활동 유발, 매개하기 위해 언어나 다른도구 사용의도된 주의집중, 의도된 기억, 논리적 사고 등을 포함2) 정신의 도구- Vygotsky는 정신의 도구는 우리가 주의를 기울이고, 기억하며, 생각하는 바로 그 방식 자체를 바꾸어 준다고 믿음- 인지발달에 정신적 도구가 중요한 역할을 함→ 아동은 인지를 발달시키는 데 필요한 어떤 정신의 도구의 필요를 느낄 때, 독자적으로 새로운 도구를 발명할 수 있게 됨.3) 사고와 언어발달의 단계단계특징언어특징기억특징1. 원시적 언어단계옹알이, 정서적 감정표출, 조건화를 통하여 단어학습실제 경험과 물체에 대한 이미지 갖고있음2. 소박한 심리적 언어단계상징의 기능과 문법의 기능을 이해하지 못한채 사용신호가 물체와 직접적 관련이 있을때만 단서로 사용3. 자기중심적 언어사용단계자기중심적 언어사용하여 스스로 행동을 통제/계획외적 신호를 상징적으로 활용하여 기억을 도움4. 내적 성장언어의 단계가지중심적 언어가 내면화되어 점점 내적언어 발달로 사고의 기초를 형성아동은 내적 기억을 가지고 논리적 연관성을 가지고 기억2. 학습의 과정1) 매개체의 활용- 고등정신은 매개된 활동의 결과물· 도구 : 인간의 손과 물체간 매개체- 외적환경 조성· 심리적 도구 : 기호학적 성질- 인간의 행동과 인지 조성- 매개체는 아동으로 하여금 어떤 행동을 쉽게 수행할 수 있게 함으로써 학습촉진2) 사회적 상호작용의 역할- Vygotsky는 행동주의와 Piaget의 두 관점을 모두 반영하면서 학습에 대해 새로운 접근 : 발달에서 사회적 상호작용의 중요성 강조- 아동이 학습하도록 하기 위해서는 아동의 근접발달영역 내에 있는 적절한 과제와 함께 사회적 상호작용 제공3) 발달과 학습의 관계- 학습과 발달은 복잡하고 상호연결 되어있음- 아동은 도전적인 과제를 제시받을 때 능력있는 타인과의 협력적 대화를 통해 전수받은 전략을 내면으로 통합 →새로운 발달 →학습이 발달을 주도3. 수업을 위한 조건과 원리1) 잠재적 발달수준에 알맞은 학습조건을 제공할 것2) 학생과 교사 간의 효율적 대화를 강조할 것3) 교수· 학습 과정의 이중적 전개를 고려할 것4) 비지시적 교수 활동을 많이 쓸 것5) 학생들이 보다 적극적으로 참여하는 교수· 학습 환경을 제공할 것4. 수업의 실제1) 비계설정(scaffolding) 기법- 아동은 능동적으로 그 자신을 구성해 가는 하나의 건물에 비유, 사회적 환경은 아동으로 하여금 능동적으로 발달하고 구성하도록 하는 하나의 필수적 비계 또는 지원체계- 성인은 아동의 능력을 넘어서는 과업을 지도→ 아동은 이 과업에 대한 완벽한 이해 없이도 그것을 다루는 행동에 참여→ 이들 아동의 성공이나 실패는 성인의 반응에 의해 결정- 비계설정의 기능· 교수는 학습자의 현재의 지식 및 기능과 새로운 과제의 요구 간에 다리를 제공· 학습자의 활동 맥락에서 교수와 도움제공- 교사는 학습자의 문제해결을 지지할 구조를 제공· 학습자가 처음에는 스스로 해결할 수 없는 문제로 시작할지라도 도움을 받아 참여함으로써 학습에서 능동적 역할을 하고 성공적 문제해결· 학습자를 효과적으로 돕는다고 하는 것은 과제 책무성을 교사로부터 학습자로 옮기는 것을 포함2) 상보적 교수(reciprocal teaching)- 고학년 어린이들의 독해능력향상을 위해 고안 -> 중고생으로 확장- 교사들이 협력적 교수대화를 사용하여 자기-규제적인 읽기와 읽기 이해력을 가르치는 것이 목적- 예언하기, 질문하기, 요약하기, 명료화하기의 4가지 토론전략을 사용- 시간이 지나면서 학생들에게 내면화, 교사는 점차적으로 학생에게 책임을 지우고 대화 유지3) 또래 간 협력학습- 서로 다른 관점을 가지고 토론할 때 가장 유용하고 아동은 이 과정 속에서 스스로를 규제할 수 있는 정신기능을 배움- 또래 간 협동학습을 통해 아동은 함께 주제를 더 잘 이해하게 되고 서로의 관점을 고려하게 됨을 학습4) 역동적 평가- IQ나 성취검사 : 정적인 정보만을 주는 평가-> 잠재적 특성 반영불가- 역동적 평가 : 아동의 잠재적 능력, 특성을 포함한 학습평가 제안->성인의 도움 속에 아동능력 평가5. Vygotsky의 이론이 교육에 주는 시사점1) 사고와 자기-규제 도구로서 언어의 역할을 중요하게 생각아동은 내적 언어를 사용하기 전에 자기-규제적인 언어를 사용할 필요가 있음2) Vygotsky의 관점에서 가장 중요한 교사의 역할은 스캐펄딩 제공, 학생들이 ZPD 내에서 과업을 수행하도록 도움3) Vygotsky의 교육에 대한 가장 큰 기여는 ‘준비도’에 대한 개념협력을 통해 아동은 과제를 학습할 준비가 된 것으로 보며 교육이 발달을 자극할 때 ‘좋은학습’이 이루어 지는 것※ Bandura의 사회학습이론Bandura의 사회학습이론은 일상적인 생활 속에서 학습하는 현상을 설명하려고 하였다. 이 이론은 사람들이 부지불식간에 주변 사람 또는 어떤 상황 속에서 일어나는 사례로부터 태도를 모방하는 것이 어떠한 과정을 통해서 학습되는지에 초점을 두고 있다. 실험실과 같이 통제된 상황과는 달리 자연적인 사회적 환경은 개인이 모델의 행동과 모델 행동의 결과를 통해서 복잡한 기술이나 능력을 학습할 수 있는 많은 기회를 제공하고 있다.1. 사회학습이론의 기본 가정1) 모방학습과 행동주의적 관점- 행동주의적 연구는 자연적 상황이 아닌 좁은 학습 상황에서 이뤄짐- 실험실 접근방법의 결과로서 부분적으로 새로운 반응의 습득 설명불가자연적 상황에서 관찰자는 관찰된 행동을 모방하고 색다른 반응을 일으킴- 행동주의 이론은 직접경험학습만 설명가능2) 학습자와 환경의 관계- 환경, 개인 내적 요인, 행동 사이의 관계는 복합적이고 미묘함- 행동에 따라 환경에 영향을 미치고 이렇게 변화된 환경은 다시 후속환경에 영향- 상호 결정론 : 개인이 미리 결정된 외부적 요소에 의해 좌우되지 않고 환경에 따라 영향3) 학습의 결과- 학습과정은 인지적 과정과 학습자의 의사결정 기술을 필요로 한다- 학습은 환경, 개인 내적요인, 행동의 세 요인에 따라 결정된다- 학습은 행동의 언어적· 시각적 부호 획득의 결과이며, 학습의 결과는 행동의 수행을 통해 나타날 수도 있지만 나타나지 않는 경우도 있다.2. 학습의 구성요소1) 행동적 모델- 모델 행동은 다라 사람들에게 유사한 행동을 유발시키는 사회적 촉진제 역할- 모델화의 효과는 특별한 행동의 수행에 대하여 학습자의 자제력을 약화/강화함행동에 대한 부정적 결과 관찰- 모델행동을 모방하려는 관찰자에게 억제효과 유발- 모델링의 영향은 행동을 새로운 패턴으로 변경하는 것, 인간의 광범위한 행동이 모델을 통하여 획득2) 행동의 결과

교육학| 2011.02.01| 7페이지| 2,000원| 조회(167)

비고츠키, 인지발달이론, 교수학습이론, 사회학습이론, 해피캠퍼스, 밴두라, 밴두러

미리보기

닫기
문제 해결 대안으로써의 여성교육 (대학교육과 성차별을 중심으로)

문제 해결 대안으로써의여성교육(대학교육과 성차별을 중심으로)< 목 차 >Ⅰ. 서론- 대학교육과 성차별에 대한 문제제기Ⅱ. 본론- 대학교육과 성차별에 대한 문제의 실태- 문제 분석 : 문제 원인, 해결방법Ⅲ. 결론- 문제 해결 대안으로서 여성교육Ⅰ. 서 론 (대학 교육과 성차별에 대한 문제제기)1970년대 급격한 경제성장과 함께 사회발전이 이루어지면서 한국사회의 교육적 여건은 크게 변화하였다. 교육기회의 전면적 확대와 남녀평등 이념의 전개, 그리고 산업 사회의 발전은 여성 교육의 기회를 증가시켰다.이러한 여성의 양적 확대를 교육 기회와 관련하여 볼 때 남학생의 취학률 향상과 비슷하게 발전해 왔다고 볼 수 있으며, 특히 고등교육에 있어서 남녀의 기회 균등은 외형적으로 볼 때는 어느 정도 이루어졌다고 보고 있다.특히 사회변화와 밀접한 관계를 맺고 있는 대학교육은 초/중등교육의 성별 폐쇄성과는 달리 어느 정도 개방된 폭넓은 교육을 하고 있으며, 외견상 성차별이 거의 없는 교육의 장으로 사회에 인식되었다.그러나 아직도 우리 사회에는 가부장제를 축으로 남성중심의 문화가 지배적으로 정착되어 있어 여전히 직/간접적으로 제도화된 성차별이 남아있다.교육 구조와 교육이념도 독자적으로 형성되고 존재하는 것이 아니라 사회를 주도해 나가고 있는 모든 제도와 가치에 영향을 받고 있기 때문에, 가장 가치중립적이고 객관적이어야 할 학문의 장인 대학도 남성 중심의 가치관을 내재하게 마련이다. 이러한 사실은 여성고등교육 인구가 그 절대 수에 있어서 증가 추세를 보이고, 이를 통해 과거의 여학생이 소수집단으로 소외되고 무시되었던 상황을 극복할 수 있는 조건이 주어졌음에도 불구하고 대학 진학율, 전공 선택, 학위 취득과 관련한 교육지표상에서는 여전히 남녀간에 격차를 보인다. 또한 교육과정의 경우 표면적으로는 민주주의 이념에 기초하여 남녀평등을 지향하고 있으나, 그 실천에서는 교육이념의 이중구조를 지니고 있다. 즉 대학의 교과과정, 학문의 구성 및 내용, 교수 과정에서 여성의 세계와 경험을 배제하고 여성은 교수 입장이든 학생 입장이든 직간접적으로 그들의 능력, 자질, 실력에 관계없이 성차별적 상황에 놓여 있다는 점에서 앞으로의 연구는 성차별적 상황에 대해 지속적이고 경험적인 고찰을 요구한다. 그리하여 대학은 평등 이념을 지향해야 하는 근본적인 과제를 지녔음에도 불구하고, 아직도 뿌리 깊게 자리잡은 남성중심의 가치와 여성다움의 신화를 그대로 지니고 있는 성차별적인 사회임을 드러내야 할 필요가 있다.따라서 앞으로 여성고등교육이 추구해야 할 과제는 양성평등에 입각한 교육 실천이라는 전제 아래 교수-학생의 상호작용에서 모든 학과의 교육과정과 교육내용에 내재하고 있는 성차별성을 인정하고 대학교육의 획기적인 변화를 추구해야 할 것이다.본 과제에서는 여학생을 대상으로 대학 생활 및 교수-학습 과정에서 인식되는 성 불평등을 알아봄으로써 현재 대학교육에서의 잠재적인 성차별에 대해 문제를 제기하고 그 개선방향을 모색하고자 한다.Ⅱ. 본 론 (대학교육과 성차별에 대한 실태와 문제점 분석)해방 이후 ‘모든 국민은 능력에 따라 균등하게 교육받을 권리를 지닌다’ 라는 헌법 조항과 함께 교육기회의 균등을 실현하려는 현상이 보편화되었다. 이러한 사회적 변화는 공식적인 학교교육 체계 내에서 여성의 취학률을 증가시켰다.그러나 교육과정의 측면에서 볼 때 표면적으로 민주주의 이념에 기초하여 남녀평등 이념을 지향하고 있으나, 교육과정의 실천에 있어서는 교육이념의 이중구조를 보여 왔다. 교육에 있어 형식적으로는 남녀 양성은 대칭적 의미의 평등을 지향하고 있으나, 내용상으로는 비대칭적 의미인 불평등 요인을 내재하고 있다. 특히 대학교육의 경우, 교과과정, 학문의 구성 및 내용, 교수 과정 등에서 여성과 관련된 관점을 배제하거나 전통적인 성차별적 경향을 지니고 있다.이는 교육기회에 있어 양적인 면과도 관련되는 것으로 초중등학교교육 단계와는 달리 고등교육 단계로 갈수록 여학생의 비율이 절대수에 있어서는 증가 현상을 보이고 있으나, 남학생수와 비교할 때 여전히 낮은 수치를 보이는 점에서 드러난다. 보인다.먼저 한국의 대학교육에서 볼 수 있는 성 격차를 양적인 면에서 보면,첫째, 여성의 고등교육 기회둘째, 교육 영역에서 성별 이분화- 전공분야의 선택에서 성별 이분화(여성분야인 인문계, 사범계. 가정학과에 전공이 집중됨)셋째, 대학사회에서 여교수의 위치(여교수역시 소속이 여성분야에 집중되어 있음)넷째, 대학사회에서 행정상 여교수의 위치(수적 열세로 인한 성역할에 의한 고정관념을 깨기 힘듦)대학사회에서는 교수든 학생이든 여성인 경우에 직간접적으로 그들의 능력, 자질, 실력에 관계없이 성차별을 당하고 있는 것이 우리의 현실이다. 대학은 여성도 남성과 동등하게 교육 기회를 누릴 수 있는 상황으로 변화해야 하는 근본적인 과제를 지녔음에도, 아직 뿌리깊게 자리잡은 남성중심의 가치와 여성다움의 신화를 그대로 간직한 채 제도적, 준제도적인 형태를 유지시켜 나가는 성차별적인 사회인 것이다.이는 모든 교육 구조와 교육 이념이 독자적으로 형성되고 존재하는 것이 아니라 사회를 주도해 나가고 있는 다른 사회 제도와 사회 가치에 영향을 받고 있기 때문이다. 따라서 남녀평등한 사회의 건설과 민주주의 사회에서 고학력 여성이 능력을 최대한으로 발휘하고, 진정한 의미에서 남성과 동등한 위치와 가치를 지닌 사회적인 동반자가 되도록 하기 위해서 앞으로 여성의 고등교육이 추구해야 할 과제는 양성평등에 입각한 교육의 실천이라 하겠다.학문은 사회가 부여한 모든 차별 기준에서 벗어나 객관성을 담고 있어야 한다. 이런 점에서 대학교육은 지금까지의 남성중심적인 가치관에서 벗어나야 한다. 현재 대학교육에서 여성이 차지하는 양적인 비율은 36.2%로 앞으로 대학사회를 변화시킬 수도 있다. 이들이 진정한 의미의 비판적 다수가 되기 위해서는 대학 교육에서의 성차별을 인식하고 이를 제거하기 위한 실천적 행위가 필요하다. 이를 위해서 여성은 학생과 교수가 연대하여 기존의 남성중심으로 이루어진 커리큘럼을 변화시켜 나가는 데 주체가 되어야 하겠다.여기서 남녀평등한 대학 커리큘럼의 구성이란 남성을 배재하는 것이 아니 있다. 이러한 작업은 우선적으로 지금까지의 대학 커리큘럼에서 자유, 평등의 이념이 남성/여성 관계에까지 그 의미를 심화시킬 수 있는 교육내용이 매우 미약하다는 것을 드러내는 데에 있다. 그리고 그 다음 단계로 각종 커리큘럼에 여성학적인 시작이 어떤 형태로든 포함되어 그 영향을 증가시켜 나가야 할 것이다.대학의 공식적인 커리큘럼이 여성적 시각을 포함하고 실천에 옮길 수 있도록 개선되어야 하는 것과 함께 반드시 수반되어야 하는 변화는 잠재적 교육과정의 핵심이라 할 수 있는 교육환경과 교수-학생간 상호작용의 개선이다. 여대생의 인식 조사 결과를 통해서 나타났듯이, 특히 우리 사회에서 남녀공학대학이 보여 주는 남성중심적인 학내 분위기와 수업 환경은 여학생으로 하여금 남성중심적인 사회의 전형적인 특성과 여성 앞에 놓여 있는 높은 사회적 인식의 벽을 대학에서부터 경험하게 함으로써 많은 여성의 학문적, 심리적 발달에 부정적인 영향을 끼치고 있음을 부인할 수는 없을 것이다.학생의 잠재적 교육과정을 통한 성역할에 대한 사회적 인식과 자기 정체감의 형성에는 그 무엇보다도 교육을 담당하는 교수의 역할과 기능이 중요하다. 그런데 현재 우리 대학에서 특이한 점은 전공분야에 여성 관련 과목을 개설한 대학의 경우에도 그 학과 교수 중 여성학에 관심을 지닌 교수만이 그러한 강의를 담당하고 있다는 점이다. 이러한 교육과정상의 전반적인 특징은 여교수가 여성학에 대한 시각 또는 관점을 지니고 있어 적극적으로 기존의 교과과정 내에 포함시키거나 아니면 적어도 이에 대한 학생의 요구를 적극적으로 수용할 수 있는 사람이 교수진에 속해 있는 것이 매우 중요함을 시사한다.그러나 우리나라의 대학사회에서 여교수의 비율이나 그들의 정치적 영향력을 감안할 때, 소수의 의식 있는 여교수만으로 여성고등교육의 질적 변화를 기대하기란 매우 어렵다. 따라서 대학은 모든 교수를 대상으로 여성학에 대한 관심을 고취시키는 동시에 올바른 인식을 가질 수 있도록 도움을 줄 여성학 프로그램에 남자 교수의 보다 적극적인 참여를 유 때에만 점차로 늘어나는 여자대학생에게 보다 나은 양질의 고등교육을 제공할 수 있을 것이다.뿐만 아니라 보다 바람직한 여성고등교육의 실천을 이루기 위해서 잊어서는 안 될 핵심적인 요소는 우리 사회에서 여자 대학교의 역할과 기능 수행이다. 여대생의 인식 조사 결과에서도 극명하게 나타나듯이, 여성의 능력개발과 보다 확고한 정체성 확립에는 남녀공학의 성차별적 교육환경보다는 여자대학의 교육환경이 낫다. 그러므로 우리 사회의 여성고등교육이 질적인 향상을 이룩하기 위해서는 여자대학의 역할이 그 어느 때보다도 더욱 중요하다는 것을 인식해야 하겠다. 즉 일반적으로 대학교육이 여성들에게 유용하고, 남녀공학이 대단히 성차별적이라는 인식을 가지고 있음에도 여학생이 여자대학의 미래에 대해서 회의적인 전망을 가지고 있다는 점은 바로 대학생이 우리 사회에서 여자대학의 중요성과 역할 수행의 문제점에 대한 각성과 반성을 요구하는 것이다.이제 우리 사회의 여성고등교육은 지난 수십년을 거치면서 그 기회가 확대되었다는 것에 만족에서는 안 되며, 대학교육이 실질적인 남녀평등의 교육이 될 수 있도록 질적 개선을 도모해야 한다. 이를 위해서는 먼저 성차별적인 교육과정에 대한 과감한 개혁과 함께 성차별적인 교육환경과수업 분위기, 그리고 교수-학생 간의 상호작용 등에 있어서 보다 적극적이고 단호한 개선이 이루어져야 할 것이다.Ⅲ. 결 론 (문제해결 대안으로서의 여성교육)지금까지 학교교육과정은 여전히 전통적인 성역할을 기반으로 하고 있어 학생들에게 성역할 편견을 심는 교육을 하고 있다. 이러한 교육과정으로 인해 성에 따라 특정분야에 편중된 인력양성으로 이어지고 있으며 사회교육 역시 성역할을 기반으로 한 프로그램을 운영하고 있어 여성들의 평생교육은 성차별을 극복하고자 하는 목표에서 이미 벗어나고 있다. 이는 결과적으로 학교교육이 성중립적이지 않음을 보여주는 것이며 남성의 삶과 경험을 인류의 보편적 경험으로 인식하게 함으로써 여성의 삶과 역할을 주변화하는 비교육적 결과를 낳고 있다. 교육과정이 객관적, 합리다.

교육학| 2011.02.01| 7페이지| 2,000원| 조회(211)

페미니즘, 교육학, 성차별, 여성교육, 여성차별, 해피캠퍼스, 여성교육학

미리보기

닫기