*혜* 스토어

*혜*

개인

팔로워0 팔로우

소개

등록된 소개글이 없습니다.

전문분야 등록된 전문분야가 없습니다.

판매자 정보

학교정보

입력된 정보가 없습니다.

직장정보

입력된 정보가 없습니다.

자격증

입력된 정보가 없습니다.

판매지수

판매중 자료수

21개
전체 판매량

91개
최근 3개월 판매량

0개
자료후기 점수

평균A
자료문의 응답률

-

전체자료 21개

[초등 도덕교육]지도안 4학년 1학기 세안 -정다운 친구

5. 우리는 정다운 친구1. 제재의 개관이 제재는 가정, 이웃, 학교 생활 영역으로, 지도 요소는 ‘친구사이의 믿음과 우정’ 이다. 진정한 친구 관계라 어떤 관계이며, 친구 사이에 왜 신의와 친절이 중요한지, 좋은 친구 관계를 유지하는 데 어떤 마음가짐과 태도가 필요한지 알아보며, 친구 사이에 서로 믿고 아껴 주는 마음을 다져 믿음과 우정이 있는 친구를 사귀고 정다운 생활을 하게 하는데 지도의 핵심이 있다.2. 제재의 목표우정과 신의의 의미와 중요성을 알고, 친구 간에 서로 믿고 아껴 주는 마음을 다지며, 생활하는 태도를 지닌다.역할놀이, 이럴 때는 이렇게 (선택활동1)예진이와 은수의 약속(선택활동2)친구야 힘내!(선택활동3)방학 실천 계획 세우기(선택활동4)마음에 새겨 둡시다.3. 학습의 발전 계통친구의 소중함 알기서로 믿고 아껴주는 마음다지기정다운 친구 되기우리는 정다운 친구진정한 친구어려울 때 도와주는 친구친구가 고마울 때‘나는 이런 친구가 될래요’고마운 친구집에 가는 길, 생일 선물4. 단원 전개계획선행학습본 제재후속 학습( 3학년 )친구와 사이좋게 지내기(사이좋은 친구)→( 4학년 )친구 사이의 믿음과 우정(우리는 정다운 친구)→( 5학년 )타인의 권익 존중(서로 존중하는 태도)5. 차시 계획차시교과서 쪽교수?학습활동교수?학습자료1도 80 ～ 85생 78 ～ 85◈친구의 소중함 알기? ‘고마운 친구’를 읽고 우정의 필요성과 소중함 알아보기? ‘집에 가는 길’에 대해 토론하여 좋은 친구의 의미 살펴보기? ‘생일 선물’을 읽고 진실된 마음의 중요성 알기예화 자료,멀티미디어 자료학습지2도 86 ～ 93생 86 ～ 93◈ 서로 믿고 아껴 주는 마음 다지기? ‘진정한 친구’, ‘어려울 떄 도와 주는 친구’를 읽고 참다운 우정 느끼기? ‘친구가 고마울 때’를 떠올리며 친구의 소중함 느끼기예화 자료,멀티미디어 자료학습지역할극 소품3도 94 ～ 100생 94 ～ 100◈ 정다운 친구 되기? 역할 놀이를 통해 친구를 아껴 주는 행동 연습해 보기? 예진이와 은수의 약속을 보고 정다운 친구가 되기 위해 해야할 일 표현해 보기? 칭찬 게임을 통해 친구를 아껴 주는 행동 연습해 보기역할놀이 소품, 눈가리개, 목발, 휠체어, 멀티미디어 자료6. 본시 지도 계획도덕과 교수-학습 과정안단 원5. 우리는 정다운 친구범위도덕 94 ~ 100 p차시3 / 3학습주제정다운 친구 되기학습모형행동적 측면의일반 수업 보형학습목표○ 친구를 칭찬해 보며 친구를 소중히 여기는 마음을 지니고, 정다운 친구 관계가 이루어 지도록 더욱 노력할 수 있다.학습자료ppt 자료, 칭찬게임 규칙판, 게임 승리 모둠에게 줄 보상물, 칭찬 편지지4학년 1학기학습 단계주요학습활동교수 - 학습 활동시간자료 및 유의점도덕적 모범 행동제시하기도덕적 실천 과 실천다짐세우기도덕적으로 행동하고 습관화 하기지난시간 환기하기활동 주제 문제 맞추기학습 목표 제시칭찬 게임 설명게임시작느낌 나누기정리○ 지난 시간까지 ‘친구’란 무엇이고 친구가 얼마나 소중한지 배웠었죠? 그렇다면 우리는 친구들에게 좋은 친구가 되기 위해 어떻게 행동해야 할까요?- 어려울 때 도와주어요.- 단점보다 장점을 많이 이야기 해줘요.- 다쳤을 때 도와주어요.? 네, 맞아요. 오늘은 여러분이 이야기한 ‘정다운 친구 되는 방법’ 중에서 하나의 활동을 해 볼 거예요.선생님이 오늘 활동의 중심 단어를 오린 문장을 준비해 보았어요. 이 문장들은 모두 ‘이것’ 과 관련한 유명한 격언들이에요. 오늘의 활동 주제이기도 한 ‘이것’이 무엇인지 한번 맞춰볼까요?_________________________________________________☆ 나는 큰 소리로 ( ) 하고 작은 소리로 비난한다.☆ 친구들은 그 사람이 살아있을 때 ( )을 아끼지 않으나, 원수는 그 사람이 죽은 지 오래된 후에 진정한 평가와 ( )을 해준다.☆ ( )은 우리에게 가장 좋은 식사이다.__________________________________________________( 아이들은 답을 맞춘다. 답 : 칭찬 )? 이 문제의 답은 바로 ‘칭찬’ 이었어요. 친구들에게 칭찬을 들으면 어떤가요?- 기분이 좋아요.- 그 친구가 더 좋아져요.? 그래요. 오늘은 정다운 친구가 되는 방법 중 친구를 직접 칭찬해 볼 거예요. 오늘의 학습 목표를 읽어 봅시다.5´5´8´8´4´7´3′ppt 자료ppt 자료규칙 설명판교사는 너무 소란 스럽지 않도록 지도한다.● 친구를 칭찬해 보며 친구를 소중히 여기는 마음을 지니고, 정다운 친구 관계가 이루어 지도록 더욱 노력할 수 있다.○ 이번 시간에는 칭찬 게임을 할 거예요.(게임의 규칙을 보여 주고 설명해 준다.)________________________________________________1. 대결은 모둠별로 하되, 각 모둠 예선을 거친 최종 1명이 모둠 대표로 결선에 참가하게 된다.2. 칭찬을 하되, 명백히 아닐 경우에는 머리를 좌우로 흔들어 아님을 밝히고 모둠원들의 거수로 칭찬인지 아닌지를 최종 결정한다.다만, 칭찬 내용이 그런 듯하기도 하고 아닌 듯 하기도 할 때에는 인정하고 계속 진행한다.3. 두 번 틀리면 놀이에서 진다.4. 성격, 잘하는 일, 좋은 생활이나 습관들을 칭찬거리로 삼지만 그 밖의 어떤 것이라도 칭찬 거리가 될 수 있다._________________________________________________? 먼저 연습게임으로 두 친구가 앞으로 나와서 해볼거예요. 자원자는 앞으로 나와 주세요.( - 연습 삼아 게임을 함으로서 저항감을 줄이고 익숙해 지도록 한다.- 남자 대 여자 놀이로 하면 아이들의 열기가 달아오른다.- 서로 사이가 나쁘거나 미워하는 친구를 초대하여 놀이를 진행한다.)○ 활동 : 모둠 예선게임 방법을 모두 알았지요? 게임에서 이기기 위해서는 상대방이 가지고 있는 장점을 말해야 하니까 친구에 대해 곰곰이 생각해 보고 장점을 발견하도록 해봐요. 반 대항 게임에 앞서 모둠 예선을 시작하도록 하겠습니다.( ㅇ → ㅇ 의 순서로 반복 진행하며 시간을 고려하여ㅇ → ㅇ 한 번만 틀리면 탈락하는 것으로 규칙을ㅇ → ㅇ 수정해도 괜찮다. )○ 활동 : 최종 결선( 각 모둠의 대표가 선출되면 대표는 앞으로 나와 최종 결선을 시작한다. 최종 승자가 속한 모둠은 작은 보상을 해준다. )○ 오늘은 칭찬 게임을 했는데 기분이 어떤가요?? 놀이에 참가하고, 또 다른 아이들의 놀이를 지켜본 느낌이 어떤가요?- 친구의 새로운 면을 발견하게 되었어요.- 친구가 새롭게 보여요.- 친구가 소중하게 느껴져요.? 칭찬할 때의 느낌은 어땠나요?- 나도 기분이 좋았어요.- 뿌듯했어요.? 칭찬을 받을 때의 느낌은 어땠나요?- 기분이 좋았어요.- 더 잘할 수 있을 것 같다는 자신감이 생겨요.- 친구가 더 친근하게 느껴져요.? 나는 평소에 친구들에게 칭찬을 많이 하는 친구였나요?○ 앞으로 나는 친구에게 어떻게 행동해야 할까요? 친구에게 주로 어떤 말을 해주어야 할까요? 앞으로의 다짐을 짝꿍에게 말해봅시다.○ 짝꿍에게 말한 다짐을 토대로 우리 반 친구 한 명에게 ‘칭찬편지’를 써보도록 해요. 이 칭찬편지에 쓰일 종이는 교실 뒤편에 준비해 놓았으니, 수업이 끝나면 종이를 가져다 편지를 써서 친구에게 보내보세요.○ 오늘 우리는 칭찬을 하면서 친구의 새로운 면을 다시 보게 되었어요. 친구는 내가 가지지 못한 장점도 갖고 있고, 본받을 면도 갖고 있어요.칭찬을 하면서 내 친구가 참 자랑스럽고 소중하다는 느낌을 받았다고 했었죠?이렇게 소중한 친구와 함께 지낸다는 것이 얼마나 큰 행복인지 잘 알고 있을 거예요. 앞으로 ‘나는 ㅇ ㅇ 라는 친구가 있어서 참 행복하고, 너는 나에게 소중한 존재’ 라는 것을 느끼면서 더욱 믿고 아껴주는 친구 사이가 되었으면 좋겠어요.○ 차시예고● 평가평가자평가방법평가 내용학 생자기평가* 수업에 적극적으로 참여하였나요?* 친구의 좋은 면을 보려고 노력하였나요 ?* 진심으로 친구에게 칭찬을 해주었나요?먼저 이 차시를 선택하게 된 이유는 도덕과의 다른 여러 소재들보다 ‘우정’이라는 소재에 끌렸기 때문이다. 특히 4학년 아이들은 남/여 친구를 가려 사귀기 시작하고 동성친구들끼리도 편을 가르는 것이 그 특징이라고 한다. 때문에 이 시기에 친구에 관해 좋은 기억과 추억을 많이 심어 주는 것이 좋다고 생각했고 그것을 위해 인지적, 정의적 측면보다 행동적 측면의 3차시를 선택하여 지도안을 작성하게 되었다.행동적 측면과 관련하여 지도안을 작성하였기에 ‘평가’ 에는 큰 중점을 두지 않았다. 그 과정에 의미를 두었기 때문이다. (대신 전 차시인 인지적 측면이나 정의적 측면에서 평가를 중점적으로 한다고 가정했다.)수업 과정에 있어서도 가장 신경을 쓴 부분은 아이들에게 어떤 방식으로 목표를 달성하게 할 것인가에 관한 것이었다. 대부분 행동적 측면에서는 역할극을 통해 수업을 진행하는 경우가 많았는데 역할극의 경우 소품들이 많이 필요하고 국어 시간에도 많이 접했을 것이라고 보았다. 따라서 간단하면서도 수업 시간에 잘 활용할 수 있는 ‘게임’ 형식을 빌려왔고, 그 형식에 ‘칭찬’이라는 요소를 덧붙였다. ‘칭찬’ 이라는 요소를 적용한 이유를 말하자면, ‘칭찬’이나 긍정적인 언어는 아이는 물론 성인들에게도 플러스 요인이 된다는 연구 결과가 많이 알려져 있었고, 그러한 긍정적인 언어의 토대에서 긍정적인 인간 상호관계가 발전된다고 보았기 때문이다.

교육학| 2006.07.01| 8페이지| 1,500원| 조회(715)

지도안, 도덕 지도안, 초등 도덕 지도안, 5. 정다운 친구

미리보기

닫기
[독후감]여섯사람, -데이비드 메키- 서평 (독후감)

데이비드 메키 ? 담당 과목 : 사회과 교육2? 담당 교수 :? 담당 학생 :○ 여섯 사람,은 비유의 형태를 빌려 단순한 단어와 펜으로 그린 흑백 그림만으로 전쟁이 어떻게 일어나고 어떻게 확대되어 가고 어떻게 종결되는가를 풍자적으로 그린 작품이다. 여섯 사람은 평화롭게 살면서 일할 수 있는 땅을 찾아다닌다. 드디어 여섯 사람은 이런 땅을 찾아 그곳에서 아주 열심히 일하면서 점점 부유해진다. 그들은 그들의 부를 지켜 줄 군인들을 고용한다. 여섯 사람은 군인들이 싸우는 법을 잊어버릴까 봐 이웃의 농장을 침략할 것을 명령한다. 여섯 사람은 점점 부유해질수록 점점 더 많은 군인을 고용하고 힘을 쓰고 싶어 한다. 군인들이 침략하자 다른 농부들은 죽고 살아남은 농부들은 항복을 하거나 도망을 간다. 도망을 간 농부들은 강 건너편에서 여섯 사람의 군대가 쳐들어올 것에 대비하여 전쟁준비를 한다. 어느 날, 우연하게 사소한 오해로 인해 전쟁이 일어나고 이로 인해 양편 모두 각각 여섯 사람만 살아 남아 다시 평화롭게 살면서 일할 수 있는 땅을 찾아 길을 떠난다. 데이비드 매키는 날카롭고 강한 터치의 그림으로 말을 많이 하지 않으면서도 사람들의 부에 대한 욕심과 권력욕과 전쟁이 갖는 긴밀성을 단적으로 보여준다. 또한 작가는 이 책의 첫 장면과 끝 장면을 똑같이 처리함으로써 전생의 순환적인 모습을 보여 주고 있는데, 이것은 희망 없음을 표현한 것이라기보다는 전쟁의 무모함과 어리석음을 강하게 표현함으로써 이런 악순환의 고리를 끊어야 한다는 강한 메시지를 어린이에게 전하고 있는 것이다.- 네이버 북 리뷰에서Ⅰ.데이비드 메키의 이라는 책은 ‘전쟁’을 소재로 다룬 책으로 거친 펜으로 그린 흑백의 그림과 짧은 문장으로 이루어진 얇은 책이다. ( 나무를 생각하면 좋을 듯 싶다. ) 따라서 책을 읽기 싫어하는 아이들도 쉽게 접할 수 있고, 책을 좋아하는 아이더라도 더욱 흥미를 갖고 책을 읽을 수 있다. 뿐만 아니라 두껍고 무거운 책이 아니라 아이들이나 어른이나 부담 없이 그 자리에서 간편하게 책을 읽을 수 있다는 장점을 갖고 있다. 하지만 그 간편성과는 달리 쉽게 지나치지 못하게 만드는, 책을 읽고 난 뒤 오랜 생각을 하게 만드는 그런 책이 바로 이라는 책이다.먼저 의 단점부터 이야기를 해볼까 한다.누군가 나에게 이 책의 가장 큰 특징을 뽑으라고 한다면 나는 책의 구성이 긴 줄글이 아닌 그림과 짧은 글이 혼합되어 있다는 사실을 뽑겠다.다른 역사소설이나 역사 이야기의 경우 자세한 상황묘사를 글로 풀어내며 아이들에게 상세하게 알려주기도 하고, 또 어떤 책은 역사적 사실에 관한 적절한 설명을 덧붙여 아이들의 이해를 도와주기도 한다. 하지만 이 책은 짧은 글과 간단한 그림 몇 페이지로 책이 구성되어 있다. 즉, 하나하나 의미를 설명해주는 앞서 말한 책들과 달리 ‘상징’ 으로서 책이 만들어져 있는 것이다. 따라서, 각각의 것들이 상징하는 의미를 설명해주지 못하고 적절한 발문이 없이 그냥 넘어가게 된다면 이 책은 아이들에게 단순한 어린이 그림책으로 전락하고 말 것이다. 물론 다른 책들도 적절한 발문과 앞에서 이끌어 주는 교육자가 있다면 더 효과적인 책읽기가 되겠지만 특히 이와 같이 상징적인 책들은 앞에서 이끌어 주는 사람에 따라 교육적 효과가 천차만별이라는 것은 많은 사람들이 인정할 듯 싶다.이 책의 또 다른 아쉬운 점으로 그림을 뽑을까 한다. 나는 개인적으로 이러한 형태의 그림을 무척이나 좋아한다. 어지럽지 않으면서도 글을 읽는데 이해가 쉽도록 도움을 주기 때문이다. 하지만 그림을 자세히 살펴보다보게 되면 아이들이 보는 책임에도 불구하고 전쟁을 이야기할 때 잔인한 그림들이 많이 묘사되어 있다는 것을 알 수 있다. 예를 들면, 가슴 한 가운데 화살이 박혀 죽어 있는 사람들이 쌓여 있고, 도끼를 들고 사람들 찍으려 하는 군인 앞에 무릎을 꿇고 애원하는 사람이 있기도 하다. 또 머리나 얼굴에 칼이 박혀 죽어 있는 사람들의 모습도 심심치 않게 발견할 수 있다. 만약 전쟁이라는 비극적인 상황과, 그것을 생생하게 묘사하기 위해 그렇게 그렸다고 한다면 이해는 되겠지만, 그래도 아이들이 대상인 동화책에 구지 그렇게 잔인한 그림을 그려야 하는가 하는 의문이 들기도 한다.또 책의 제본에 있어서도 처음에는 쫙 펴지게 되어 있지만 여러번 펴게 되면 책의 종이가 뜯어지는 접착식 제본으로 되어 있다. 아이들이 보는 책의 경우 일반 어른들이 볼 때보다 더욱 튼튼한 제본을 요하기에 좀 더 정교한 제본이었으면 하는 아쉬움이 남는다. 단어 사용에서도 “ ‘미친 듯이’ 싸움을 해서 ” 라는 문장이 있는데 여기서 ‘미친 듯이’ 라는 단어는 다른 단어로 대체 했으면 하는 바람이다.하지만 이러한 단점에도 불구하고 나는 이 책을 아이들, 어른들 모두에게 적극적으로 추천해 주고 싶은 마음이다. 아이들에게는 다소 어려운 소재일 수도 있는 ‘전쟁’의 원인, 과정, 결과 등에 대해서 쉽게 이해할 수 있고, 어른들의 경우 더 나아가 이 책이 담고 있는 상징에 대해 알아보기도 하고 요즘 일어나는 전쟁과 연관지어 철학적으로 생각해 볼 수 있는 기회도 마련해 주기 때문이다. 교실 현장에서도 마찬가지로 국어, 사회(역사, 전쟁), 도덕(이기심, 전쟁 등) 등의 과목들과 유기적으로 연결하여 학습을 할 수 있다는 장점을 갖고 있다.Ⅱ.내가 이 책을 발견한 서점에서는 을 4~7세 사이의 아동에 해당하는 유아용 동화책으로 분류하고 있었다. 하지만 책의 내용은 4~7살이 이해하기에는 너무 어려운 이야기였다. 최소 초등학교 저학년 아이들부터 이 책의 내용이 이해되지 않을까 싶다. 아무리 쉽게 내용을 풀어 썼다고 해도 ‘전쟁’ 이라는 소재는 4~7살 아이들에게는 와 닿지도 않고, 머리만 아픈 이야기일 것이라는 생각이 든다. 만약 그렇게 된다면 이 책은 결국 교육적 효과를 맛보지 못하고 그저 그림이 많은 동화책으로 전락하게 되는 것이다. 따라서 이 책을 ‘그림 동화책’으로 전락시키지 않으려면 앞에서 말했던 것과 같이 ‘책의 올바른 지도’ 에 힘써야 할 것이다. 어떻게 지도하느냐에 따라 4~7살의 그림책으로 적합할 수도 있고 대학 철학시간에 쓰일 수도 있는 책이기 때문이다.내가 현직 교사라면 아이들과 이 책과 관련한 여러 질문에 대해 답을 주고 받으며 전쟁에 관한 아이들의 생각을 스스로 정리하도록 만들어 주고 싶다. ( 물론 학년에 따라 질문 내용의 난이도를 조정해야 할 것이다. )? 이 책에서 전쟁은 처음에 왜 일어 났을까?? 이 책에서 전쟁의 결과 사람들은 어떻게 되었을까?? 전쟁의 결과 어느 쪽이 이겼을까? 왜 그렇게 생각하지?- 보충 질문 : 전쟁에서 이기고 지는 것이 의미가 있을까?? 책의 마지막에서는 “양쪽 모두 여섯 사람만 사라남아 반대로 떠나갔어. 이 사람들은 땅을 찾아 떠돌아 다녔어. 평화로이 일하면서 살 수 있는 땅을... ... ” 이라고 나와 있 는데 그 이후 이 사람들은 어떻게 되었을까? 어떤 일이 일어날까?? 우리가 책의 주인공인 처음의 여섯 사람 중 한 사람이었다면 어떻게 행동했을까?? 현재 지구촌 곳곳에서는 어떤 전쟁이 일어나고 있을까?- 그 전쟁들은 왜 일어나게 되었을까?- 전쟁의 결과 사람들은 어떻게 되었을까?? 전쟁은 필요한 것일까? 아니면 일어나서는 안 되는 것일까?

독후감/창작| 2006.07.01| 4페이지| 1,000원| 조회(468)

독후감, 서평, 여섯 사람, 데이비드 메키

미리보기

닫기
[일반]이상적인 국어 사용자

이상적인 국어사용자는 누구인가○ 담당과목 : 국어과 교육론2○ 담당학생 :문제에 ‘이상’ 이라는 단어가 있다. ‘이상’ 이라 함은 실제로 실현할 수 없더라도 가장 완전하고 완벽한 모습을 추구하는 것이기에 내가 생각하는 ‘완벽한’ 국어사용자의 조건을 풀어보려 한다.우선 국어도 결국 언어의 종류 중 하나이기에 ‘이상적인 국어사용자’ 는 곧 ‘이상적인 언어사용자’ 에 포함됨을 알 수 있다. 그리고 이상적인 언어사용자는 언어의 기능 - 정보전달 및 보존의 기능, 표현적 기능, 친교적 기능, 지령적 기능 등 -을 제대로 알고 사용하는 사람을 일컫는다고 할 수 있다. 즉, 어떤 정보에 대해 듣는 이에게 설명해 줄 수 있어야 하며 그 정보를 보존하기도 하고, 국어를 도구로 문학작품을 창조하는 등 예술과 접합할 수 있어야 하며, 자신의 감정과 생각을 잘 표현, 전달하여 사람들과 원만한 관계를 유지해야 한다. 하지만 이와 같은 일을 하기 위해서는 제대로 발달된 국어(언어)사용 능력뿐만 아니라 동시에 그와 밀접한 관련이 있는 사고력 또한 상당한 발전이 되어 있어야만 한다. ( 언어 사용 능력과 사고력의 발전은 물과 물고기의 관계와 같다고 볼 수 있다. 우리는 언어를 도구로 창의적으로 사고하고 다시 그 능력으로 언어능력을 발전시킨다. )하지만 이와 같은 언어적 기능을 잘 소화할 수 있는 사람만이 이상적인 국어사용자가 아니라 이에 덧붙여 도덕적 요소도 가미되어야 한다고 본다. 다시 말해서, 은어와 비속어를 사용하지 않아야 하며, ‘국어’를 도덕적 사고력과 언어적 사고력을 결합하여 올바른 상황에서 올바른 언어생활을 해야 한다는 것이다.또한 국어의 역사와 문법 등 국어에 관한 전반적인 지식에 대해 알고 그것을 실제로 실천해야 하며, 세계에서 인정받는 국어(한글) 에 대한 자긍심도 꼭 필요한 것이라고 본다.그 밖에도 국어로 표현된 문학작품에 관심을 갖는 것, 한글의 우수성을 세계에 널리 알리는 것 등을 들 수 있겠다.위와 같은 이상적인 국어사용자를 기르기 위해 ‘국어교육’이 바로 서야 함을 말하는 것은 너무나도 당연한 이야기이다. 하지만 현재의 아이들을 보면 국어교육이 제대로 그 구실을 하지 못하고 있는 것은 아닌가 하는 생각이 든다. 인터넷에서는 아이들의 은어와 비속어의 글들이 넘쳐나고 실생활에서도 말 한마디에 욕이 적어도 하나씩 끼어 있는 것은 예사이다. 또 조기영어교육과 맞물려 국어를 사랑하고 자랑스러운 마음을 갖기 보다는 영어를 맹목적으로 우러러 보는 듯한 느낌을 받기도 한다.

교육학| 2006.07.01| 1페이지| 1,000원| 조회(282)

국어사용자, 국어사용, 이상적인 국어, 올바른 국어 사용

미리보기

닫기
[정치학]미국인의 정치관

미국인의 정치관? 담당 과목 :? 담당 교수 :? 담당 학생 :Ⅰ. 서론미국이 기침을 하면 일본은 감기에 걸리고 한국은 폐렴에 걸린다는 말이 있듯이 미국이 우리에게 미치는 영향력은 매우 엄청나다. 지난 2004년 미국 대선 때 여러 연구소들은 부시와 케리 중 누가 대통령이 되냐에 따라 그 상황을 가정해 수많은 보고서를 내놓은 것만 보아도 단적으로 알 수 있지 않은가? 실제 미국의 정치 상황은 우리나라의 경제 문제, 북한과 관련한 외교정책, 우리의 수출노선, 미국증시의 동향이 우리나라의 증시에의 영향 등 많은 부분이 관련을 가지고 있다. 상황이 이렇다 보니 우리는 미국의 정치 상황에 민감할 수 밖에 없기에 우리는 미국인들이 어떤 성향을 가지고 정치를 바라보는가에 대해 알아야만 한다. 따라서 미국의 대표적인 정치인, 클린턴 ? 부시 ? 힐러리의 간단한 약력을 알아본 뒤 그들의 지지율과 업적에 대한 평가 등으로 미국인이 정치를 대하는 생각을 알아보려 한다.Ⅱ. 검토사항1. 빌 클린턴 (Clinton Bill) ________________________________________________________________아칸소주 호프 출생. 유복자로 태어나 결손가정에서 소년시절을 보내고, 대통령 J.F.케네디와 악수하는 기회를 가짐으로써 정치가가 될 결심. 아칸소주 법무장관역임. 32세에 미국 최연소 주지사로 당선. 민주당 소속으로 42대 대통령에 당선, 사상 3번째로 젊은 46세의 대통령. 1997년 12월 르윈스키와의 성추문 사건이 공개되어 파문을 일으켜 1998년 10월, 하원이 탄핵 조사안을 가결, 같은 해 12월 탄핵안도 가결하였다. 그러나 1999년 상원 본회의 표결 결과 부결됨. (네이버 인명백과 참고)뉴욕타임스지는 24일 ‘클린턴 시대’를 정리하는 특별 시리즈를 제작했는데 그와 관련한 여론조사에서 응답자의 66%는 클린턴이 대통령으로서 일을 잘했다고 평가해 상당수의 미국인은 그의 부도덕한 사생활에도 불구하고 경제번영을 이끈 능력을 긍정적으로 평가하고 태도에 눈살을 찌푸리지 않은 미국인은 없었다. 그러나 그것은 클린턴의 사생활일 뿐 더 이상 정치의제가 되는 것은 곤란하다는 게 미국인들의 생각이었다. [한국경제 1999-02-13]18일 워싱턴 포스트와 ABC방송에 따르면 성인 1513명을 대상으로 지난 11∼15일 실시한 여론조사에서는 4명 가운데 3명이 클린턴의 도덕적인 면을 높게 평가하지 않으며, 그를 신뢰하지도 않는다고 응답했다. 이는 지난 98년 불거진 모니카 르윈스키 스캔들을 필두로 한 그의 화려한 여성애호 행적에서 비롯된 것.결국 상원은 55대 45로 탄핵안을 부결시켰는데, 그 이유가 우리한테도 시사하는 바가 크다. 상원은 “클린턴의 위증죄가 중대한 범죄이지만, 본인의 부적절한 관계를 숨기기 위해 위장한 것이라는 점에서 범죄의 동기가 중대성을 감쇄한다”고 봤다. 사생활을 최대한 존중하는 미국 풍토에서 대통령의 사생활도 보호되어야 하고, 이런 차원에서 악의적이고 중대한 위증은 아니었다는 것이다. [한겨레 2004-03-18]다. 지킬건 지킨다.공화당 트렌트 로트 상원 원내총무는 "우리는 공정을 기하려고 애썼다" 민주당은 당파적인 이해로 전원이 똑같이 반대표를 행사했지만, 공화당은 찬반이 엇갈리는 초당파적인 소신투표를 함. 이와 관련해 공화당 의장은 12일 헌법에 따라 의무를 다한 사람들에게 보복해서는 안될 것이라고 클린턴 대통령에게 경고.[한국경제 1999-02-14]빌 클린턴 미국 대통령이 법정모욕죄로 약 9만달러의 벌금을 물게 됐다. 라이트 판사는 그러나 "클린턴 대통령이 모니카 르윈스키와의 성관계에 대해법정을 현혹하는 진술을 함으로써 법원을 모욕한 것으로 판단됐다"며 "제재는 반드시 가해져야 한다"고 밝혔다. [한국경제 1999-07-30]라. 이왕이면 다홍치마젊고 잘생긴 얼굴에 좋은 체격, 민주당 후보로 선거운동을 할 때 TV에 출연해 검은 선글라스를 끼고 섹소폰을 불어대는 ‘끼’는 물론 백악관에서 모니카 르윈스키와 ‘부적절한 관계’를 맺는 무모함까지도 역설적이지만 인기의 요인이 됐다. 정y Stupid!)”는 1990년대 미국 국제정치관의 상징이었다. 하지만 9/11 테러로 세계 유일 최강국이라고 자부하던 미국인들은 충격감과 수치심에 쌓였고, 동시에 테러의 위협 속에서 살게 되었다. 따라서 자연스럽게 미국의 정치는 경제가 아닌 안보를 위주로 돌아가게 되었고, 국민들도 9/11 테러 이후 부시에게 90% 이상의 최대 지지를 보내며 자신들의 최대 관심사가 ‘국가의 안보’임을 입증하였다. (신동아 2002년 4월호 참고)나. 대세는 신보수주의, 그리고 전쟁미국의 체니 부통령, 럼스펠드 등 신보수주의자들이 부시 행정부에서 활약하며 국내, 국외 정치 관계들을 주도하고 있다. 이들은 냉전시대를 승리로 이끌고 세계 유일 초강국이 된 미국이 세계적 지도력을 상실할 위험에 처해 있다고 경고한다. 따라서 그 위험이 도래하기 전에 막아야 하고, 그것을 위해서는 국방비를 증가 시켜야 한다는 주장을 하고 있다. 또 비민주적인 국가를 견제하면서 미국이 세계 평화를 수호해야 한다는 논리를 펴고 있기도 하다. 이러한 논리 하에 그들은 9/11 테러 후 ‘테러와의 전쟁’을 선포하였고, 곧 대량살상무기를 개발하고 있는 이라크를 공격하였다. ( 양진석, 연세대 강사, 인터넷 칼럼. “미국 신보수주의 (Neo - Conservatism)의 역사적 전개” 참고)그 후 이라크 전쟁을 선포한 부시의 지지율은 상승하게 된다. 이는 부시는 테러 근절이라는 ‘명분’을 내세워 전쟁을 국민들에게 이야기했고, 그 당시의 미국인은 테러에 대한 공포심과 증오심이 증대한 상황이었기에 가능했던 것으로 보인다. 하지만 이라크에 대량살상무기가 없다는 것이 밝혀진 후 부시의 지지율과 이라크 전쟁의 찬성 의견수가 동반 하락하고 있다. (한겨레 일보 2004. 12. 23일자 일부 참고)다. 부시의 재선, 케리와 부시미국인들이 부시가 재선된 결과에 전 세계 사람들에게 ‘미안해요’ 라고 사과까지 했던 에피소드가 있는 44대 대통령 선거에서는 조지 w 부시와 존 케리의 대접전이 있었다. 마지막까지도 각자의 지지율신문 공약비교 참고)부시는 남부 전통주의의 본산인 텍사스 출신으로 복음주의 중심의 기독교 우파의 강력한 지원을 받으며 백악관 입성에 잇따라 성공하고 있다. 저자는 미국 유권자의 약 20%가 기독교 우파이거나 그에 동조하고 있으며 이들이 운영하는 최대의 단체인 기독교연맹은 선거 때면 팸플릿의 집중 살포 등 운동의 전면에 열성적으로 나선다. 백인, 중장년층, 남부인이 주류를 이룬 이들 기독교 우파는 투표율이 높은 데다 표 쏠림까지 심해 선거 때면 어느 집단보다 큰 영향력을 갖는다. (「미국을 파국으로 이끄는 세력에 대한 보고」中 ‘부시의 종교를 알면 부시의 정책이 보인다’ , 김지석, 교양인 펴냄)다-2. 다시 또 한번 ‘안보’, 그리고 빈라덴의 등장선거를 하루 앞두고 빈라덴의 녹화 테잎이 공개되면서 안보가 중요하다는 인식을 미국인에게 상기시키면서 부시가 유리한 고지를 점령했다. 빈 라덴의 경고는 국가의 안보를 걱정하는 보수층의 표결집에 결정적 역할을 했고, 지난 대선보다 10%의 투표율 상승을 이뤄내며 `보수의 힘'을 유감없이 발휘하며 위기에 빠진 부시를 수렁에서 건져냈다. ( 머니투데이 2004. 11. 4 / 국민일보 2006. 2. 28 참고) 뿐만 아니라, “전쟁중에는 말을 갈아타지 않는다)” 는 미국적 상식에 따라 대통령을 바꾸지 않은 것도 부시의 재선에 한몫했다고 할 수 있겠다.3. 힐러리 로댐 클린턴 ( 본명 : Hillary Diane Rodham) ________________________________힐러리 로댐 클린턴은 웰레슬리여대와 예일대학교 법대를 졸업하고 1972년 조지 맥거번 민주당 대통령 후보 선거운동에 참가하였으며, 1975년 빌 클린턴과 결혼하였다. 1978년 남편 빌 클린턴이 아칸소주 주지사에 당선되고, 1992년 대통령에 당선되었다. 또 1995년에는 칼럼니스트로 활동하기도 하였다. 그리고 2000년 11월 뉴욕주 출신 첫 번째 여성 상원의원에 당선되었다. 그리고 미국 ABC 방송에서 선정한 20세기 여성 100인에 정치인동을 하고 있다는 비판이 커졌기 때문이다. 이는 공적으로 사용해야 할 국가적 기물을 자신의 영리를 취하기 위해서 사용한 행위로 볼 수 있으며, 공과 사를 구별하지 못했기 때문에 유권자들로부터 지지율이 떨어진 것이다. (동아일보 1999년 6월 30일, 1999년 7월 7일, 7월 15일)다. TV 토론 등 정치적 발언도 중요해!힐러리는 팔레스타인 방문 중 야세르 아라파트 팔레스타인 자치정부수반의 부인 수하여사가‘이스라엘 독가스 사용설’을 주장했으나 반박하지 못해 뉴욕주 유권자 중 12%인 유태계 주민을 화나게 했다. 또 9월에는 미 정부가 푸에르토리코 테러리스트들을 사면하려 하자 반박성명을 냈다가 히스패닉계의 지지를 잃고, 코끼리 배설물로 장식된 성모 마리아상의 전시를 옹호하는 입장을 보여 가톨릭계의 비난을 받았다. 이처럼 자꾸 이어지는 실수 때문에 힐러리의 지지율이 급락하며 상원후보 낙마설이 떠돌기도 했다. (동아일보 1999년 11월 21일)힐러리가 첫 TV토론에서 차분한 대응으로 여성 유권자들 사이에서 입지가 강화되고, 라지오는 공격적 태도를 보이고 경험부족을 드러냄으로써 표를 깎아내리는 요인이 되어서 힐러리의 지지율이 48%를 넘어 라지오 의원과 약 10%의 차이를 보이게 된다. (동아일보 2000년 9월 22일)라. 대통령은 안돼!힐러리 클린턴 상원의원에 대해서 강력하고 결단력 있는 지도자라고 응답자의 68%가 대답했으며, 호감이 간다는 대답도 60%나 됐다. 그러나 미국 성인의 52%는 힐러리 클린턴 상원의원이 대통령 선거에 출마하는 것에 관해서 부정적인 생각을 갖고 있으며, 좋은 후보가 되지 못한다고 생각하는 것이 조사되었다. 그리고 약 3개월이 지난 2월에 다시 여론조사를 한 결과, 힐러리 클린턴 상원의원과 콘돌리자 라이스 국무장관이 모두 2008년 대통령 선거에서 당선될 가능성이 낮다는 여론 조사 결과가 나왔다. 힐러리 의원이 출마는 하겠지만, 당선되기는 힘들다는 응답자가 60%, 라이스 장관이 당선되기 어렵다는 응답자가 80%나 나왔다. 이

사회과학| 2006.07.01| 6페이지| 1,000원| 조회(309)

부시, 미국의 정치, 클린턴, 힐러리, 정치관

미리보기

닫기
[일반]도덕교과서와 생활의 길잡이의 편찬 방향과 적절한 활용방안

교과서와 생활의 길잡이의 편찬 방향의 주요한 특징과 그에 따른 적절한 활용방안? 담당 학생 :Ⅰ. ‘바른 생활’ 의 편찬 방향 ______________________________________________________________- ‘바른 생활’ 교육 과정 개정의 중점1. 제7차 교육 과정의 기본 방향에 충실하도록 한다.-학생들의 기본 생활 습관과 예절 및 규범을 중심 내용으로 하여 이를 토대로 건전한 민주 시민으로서의 자질을 함양시키도록 한다.제7차 교육 과정 총론에 의하면 그 기본 방향을 ‘21세기의 세계화 정보화 시대를 주도할 자율적이고 창의적인 한국인 육성’으로 설정하고 목표면에서는 ‘건전한 인성과 창의성을 함양하는 기초 기본 교육의 충실’로 삼고 있다. 따라서 ‘바른 생활’과는 이러한 방향에 부합되도록 하며, 특히 어린이들이 건전한 인성을 지닌 시민이 될 수 있도록 하는데 기본 방향을 두고자 하였다.또한 ‘바른 생활’과가 제7차 교육 과정에서 통합 교과로 그 성격이 바뀌었다.) 따라서 6차 ‘바른 생활’과의 내용인 기본 생활 습관, 기본 예절을 중심으로 하되, 도덕 규범은 사회 전반의 규범으로 확대하여 건전한 민주 시민으로서 필요한 자질을 함양시키도록 하였다.2. 제7차 교육 과정의 ‘내용 적정화’ 방침에 부합되도록 지도 내용을 축소, 조정한다.제7차 교육 과정 총론의 중요한 개혁의 하나는 내용 적정화 방안으로서, 전의 내용보다 축소하여 학생들의 학습 부담을 덜어 주자는 시도이다. 이러한 기본 방향은 통합 교과로서의 내용 범위 확대 방향과 모순 된다고 볼 수도 있지만, 범위는 범교과적으로 확대하되 전체 내용의 분량은 축소하는 것이다. 이를 위해 우리 사회의 가장 기본적)이고 공통적으로 필요한 생활 습관과 예절, 가치 규범을 그 내용으로 구성 하였다.3. 지식의 이해와 더불어 실천의 습관화를 강조한다.초등 학교 1, 2학년 학생들의 도덕적 발달 상태는 초보적인 수준에서나마 도덕적 행위의 동기를 고려할 줄 알고, 판단 능력도 발달하지만 그 주된 특징은 사회의 기본적인 규범들을 내면화하는 시기라고 한다. 이 같은 연구에 따라 현행 교육 과정에서는 기본적인 예절과 도덕 규범의 습관화를 강조하고 있다. 예를 들면, ‘바르게 식사하기’를 지도하고자 할 때, 식사를 바르게 해야 하는 이유를 이해하는 것과 아울러 바르게 식사하는 구체적인 모습을 제시하고, 교실에서 직접 실연하고 반복 지도하도록 하였다. 나아가 학교에서 배운 것을 일상 생활에서도 계속 지킬 수 있도록 가정과의 연계 지도 방안을 모색하였다.4. 3~6 학년 도덕과 및 다른 교과와의 연계성을 고려한다.3~6학년 도덕 교과와의 연계성을 고려하였으며, 이와 아울러 사회와 다른 교과와의 연계성도 고려하도록 하였다. 특히 ‘우리들은 1학년’, ‘슬기로운 생활’, ‘즐거운 생활’의 연계성 및 중복의 문제를 고려하였다.5. 내용의 측면다양한 활동 중심의 소재 선정, 문화의 다양성을 인정하는 기본 틀 위에서 전통 문화의 이해, 편협된 성 역할관 탈피 등의 내용으로 구성하였다. 이에 따라 사회에서 요구되어지는 기본 예절, 규범을 공정하게 선정하였으며 학생들의 발달 단계를 고려하여 문장보다는 다양한 자료와 방법을 구안하여 제시하였다. 계열성의 측면에서도 생활 경험을 고려하여 학생들이 접할 수 있는 다양한 활동과 놀이를 통합하였고 흥미를 기지고 배울 수 있도록 생활과 관련을 맺는 소재 (학교 행사, 지역 특성, 계절 등)를 선택하고 삽화, 사진은 학습 주제와 적절한 관련을 맺도록 하는 등 교육 효과를 더욱 높일 수 있도록 하였다.Ⅱ. ‘도덕’ 교과서의 편찬 방향 _____________________________________________________________1. 교육 내용의 양과 수준의 적정화 요구 → 6차 보다 도덕 교과 내용 요소 축소적정화의 방침에 따라 도덕과 교육 과정의 내용이 줄어들었고 따라서 교과서도 내용을 축소할 필요성이 요구되었다. 따라서 지도 내용을 줄이고 과거에는 하나의 지도 요소를 2차시에 걸쳐 지도한 데 비해, 7차에서는 3차시에 걸쳐 충분히 지도하도록 하였다.2. 도덕성의 인지적, 정의적, 행동적 측면을 통합적으로 기를 수 있도록 내용 구성을 한다.과거에는 인지적 측면과 행동적 측면만을 통합적으로 기를 수 있도록 구성하였으나 점차 정서적 측면의 중요성이 대두됨에 따라 세 측면을 통합적으로 기를 수 있도록 하였다.3. 교사와 학생이 선택할 수 있는 ‘선택 활동’을 설정하였다.교과서의 획일적인 내용 구성 방식에서 탈피하여 교사와 학생이 선택할 수 있는 선택활동을 설정하여 각 실정에 따라 적절한 활동을 선택할 수 있게 하는 열린 교육적 구성을 꾀하였다.Ⅲ. ‘생활의 길잡이’ 의 편찬 방향 __________________________________________________________1. 도덕 교과서의 기능을 보충하고 심화하는 참고 자료로 구성한다.7차 도덕 교과서는 학생들의 도덕적 사고력과 판단력을 기르도록 하기 위해 도덕적 가치, 규범을 직접 제시하는 방식을 취하지 않았다. 대신 도덕 교과서의 질문과 활동을 보충하고 심화하는 내용을 생활의 길잡이에 제시하여 학생들의 학습을 돕도록 하였다. 즉, 도덕 교과서의 내용을 더 구체적으로 상세화하여 제시한다든지, 교과서 내용을 이해하는 데 필요한 배경 자료나 예화 등을 다루도록 한다.2. 도덕 교과서에 제시된 질문과 활동을 정리하여 기록하는 공책으로 구성한다.도덕 교과서의 질문과 활동을 보충하고 심화하는 내용과 함께 그것을 정리하여 기록하는 난을 주도록 구성한다. 구체적인 방법으로는 글쓰기, 그림 그리기, 사진, 그림 붙이기 등 다양하게 구성했으며, 가능하면 학생들의 개인차를 고려하여 획일적인 방법으로 제시하지 않도록 하였다.3. 학생 개개인의 생활을 담는 생활 기록장의 역할을 하도록 한다.도덕 교과서에서 제시하는 체험 활동은 교실과 학교 안에서 이루어지는 경우가 많다. 생활의 길잡이는 도덕적 실천의 장을 확대하여 학생들이 배운 바를 학교 밖에서 실천할 수 있도록 하고, 다양한 도덕적 경험을 기록하게 하도록 구성하였다. 특히, 학생들의 경험 속에는 학생 각자의 독특한 세계가 담겨 있을 것이다. 따라서, 교사가 이를 이해하고 간략한 논평 등으로 적극적인 관심을 보여 준다면 도덕과 수업은 한층 효율적일 것이다.4. 학생의 도덕적 행동에 대한 학교와 가정의 대화 창구로서의 역할을 하도록 한다.도덕 교육이 더욱 강화 되려면, 가정과 학교의 연계가 필수적이다. 따라서 생활의 길잡이에 가정 확인란이나 제시된 자료를 통해서 가정에서 잠시나마 부모와 학생이 함께 하는 시간을 마련한다면 도덕 교육에 대하여 가정과 학교가 공동의 관심사로 묶일 수 있고, 또 상호 의견을 교환할 수 있을 것이다.Ⅳ. 활용방안 __________________________________________________________________________________1. 교과서의 활용방안(1) 교사는 융통성을 가지고 제재를 선택하여 효과적인 수업이 되도록 한다.도덕 교과서를 ‘하나의 자료’ 로 생각하고 교사와 학생의 상황에 따라 재구성하여 사용하거나 혹은 더 좋은 자료로 수업을 하도록 한다. 특히 바른 생활 교과서에서는 1,3 차시는 인지적 측면에서의 규범의 필요성을 인식하는 이해의 단계 내용이고 2,4 차시는 앞서 배운 내용을 행동으로 실천하는 과정에 속한 것이다. 그러나 교과서에 제시된 활동을 모두 다루기에는 시간이 부족할 수도 있고 학교 실정에 적절하지 않은 것들이 있을 수 있다. 따라서 경우에 따라서 이들 가운데 적절한 것을 교사가 선택하여 수업을 이끌어 나가며 나아가 창의적인 수업이 될 수 있도록 노력해야 할 것이다.(2) 제시된 삽화나 사진을 잘 활용한다.바른 생활의 경우 초등학교 저학년 학생의 발달 수준을 고려하여 핵심적 내용만을 문장으로 서술했고, 그 외의 내용은 삽화나 사진으로 보충하였다. 그러므로 제시된 삽화나 사진 하나 하나가 모두 학습내용이다. 따라서 본문에 제시된 삽화나 사진을 통해 생활 경험이나 상상적인 모습을 연상하게 함으로써 풍부한 학습 경험을 가질 수 있게 한다.

교육학| 2006.07.01| 3페이지| 1,000원| 조회(552)

도덕, 바른생활, 도덕교과서, 교과서 편찬방향

미리보기

닫기