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제가 공부하면서 직접 정리한거에요.

1. 문법 번역 교수법(GTM)특징①수업이 모국어로 진행됨②제 2언어를 거의 사용하지 않음③문법적 문장의 분석에 초점이 있다.④초기부터 어려운 고전 교재 읽기(문법 분석의 연습 자료로 취급되는 교재)⑤때때로 모국어를 제2언어 문장으로 번역하는 훈련⑥교사에게 목표언어를 구사하는 능력을 필요치 않음장점①언어자료에 대한 정확한 이해를 높일 수 있다.②학생 스스로 유사한 다른 자료를 읽을 때 자기 힘으로 분석하고 이해할 수 있는 능력을 길러준다.③교사에게 특별한 전문 기능을 요구하지 않는다.④문법 규칙 및 번역에 관한 시험 문제는 쉽게 출제할 수 있고 객관적으로 채점할 수 있다.문제점①의사소통의 기능이 경시되었다.②부자연스런 형식의 말을 가르치게 된다.③학생들에게 지루하고 진부할 수 있다.④발음에 대한 관심이 결여되어 있다.⑤뒷바침할 만한 이론이 전혀 없는 교수방법이다.2. 직접 교수법(DM)모국어 사용 전면 배제.외국어로 생각하고, 외국어만 사용하도록 하는 듣기, 말하기 중심의 교수방법교사는 학생들이 이해하지 못하는 말에 대해서는 몸짓, 스케치 혹은 쉬운 목표 언어를 이용하여 이해시킨다. 따라서 직접 교수법에서는 실물이나 그림 같은 시청각 교재를 사용한다.특징①모국어의 사용이 전혀 허락되지 않는다.(교사는 학생의 모국어 알 필요 없음)②수업은 대화체의 유형으로 대화체와 일화로 시작한다.③행위 및 그림은 의미를 분명히 하는데 사용된다.④문법은 귀납적으로 배워진다.목표 언어의 문화는 역시 귀납적으로 가르친다.⑤텍스트는 오락을 위해서 읽혀지고 문법적으로 분석되지 않는다.⑥교사는 원어민이거나 목표어의 원어민과 같은 숙달도가 있어야 한다.장점모국어의 개입 없이 이해하고 표현하는 능력배양을 목표로 하기 때문에 단어나 형식적인 문법 중심의 수업 없이 유의적인 상황 속에서 이해중심, 표현중심의 수업을 하게 함.외국어 교육의 궁극적 목표가 의사소통 능력을 기르는 것이라면 외국어로 생각하고 외국어만을 생각하는 직접 교수법은 이상적임.문제점①교사의 입장에서 학습내용의 개념을 알려주는데rns are taught using repetitive drills.(구조적 패턴은 반복적인 연습을 통해 가르친다.)⑤There is little or no grammatical explanation : grammar is taught by inductive analogy rather than deductive explanation.(문법 설명은 거의 또는 전혀 없다. 문법은 연역적 설명 보다는 귀납적 유추를 통해 가르친다.⑥Vocabulary is strictly limited and learned in context.(어휘는 극히 제한되며 맥락 안에서 가르친다.)⑦There is much use of tapes, language labs, and visual aids.(테이프와 어학실, 시각적 자료들을 많이 사용한다.)⑧Great importance is attached to pronunciation.(발음을 매우 중요시한다.)⑨Very little use of the mother tongue by reachers is permitted.(교사는 모국어를 거의 쓰지 못하도록 되어 있다.)⑩Successful responses are immediately reinforced.(성공적 응답은 즉시 강화된다.)There is a great effort to get students to produce error-free utterances.(학생들이 오류 없이 말을 하도록 하기 위해 노력을 많이 한다.)There is a tendency to manipulate language and disregard content.(언어를 조작하고 내용은 무시하는 경향이 있다.)장점①초등학생에게 적합(어린아이들은 모방하고 흉내내기를 좋아하며 낯선 낱말을 잘못 발음하게 될 때도 창피하게 느끼지 않는다. 또한 반복하게 하는 것은 그들에게 확신감과 자심감을 주지 때문에 그들은 반복하는 것을 좋아한다.)②듣는 연습을 많이 하여 청각기억과 식별력이 단련된다.③구조적 유형이 어떤 다른 학습자에게 도움된다면 번역 사용12말하기 완전 학습 후 읽기 쓰기처음부터 읽기, 쓰기 시작 가능13목표어 체계 명시적으로 가르쳐서 학습목표어의 체계는 의사소통을 하려고 시도하는 동안 학습14목표=언어적 능력목표=의사소통 능력15언어의 다양성이 인식은 되지만 강조x언어적 변이가 교육 자료와 교수법의 핵심 개념16단원의 순서=언어적 복잡성원리에 의해 결정단원의 순서=흥미, 의미를 고려17교사가 학습자 통제(교육이론과 상치되는 행동 통제)교사는 학습자 안내(모든방법으로 동기유발하여 학습자의 언어사용을 도움)18언어는 습관이다.(어떤 방법으로도 오류는 막아야 함)학습자는 시행착오를 통하여 언어를 만들어낸다.19정확성유창성>정확성(정확성은 맥락에서 판단)20기계나 통제된 교육자료와 상호작용짝활동, 모둠활동 통해 사람들과 상호작용21교사는 학생이 사용할 언어 명시교사는 학생들의 언어를 정확히 예측 불가.22언어구조에 대한 흥미에서 내적 동기의사소통되는 내용에 대한 흥미에서 내적동기4.침묵식 교수법(The Silent Way)정의적 측면보다 학습자의 창조적인 인지활동 강조.학습자의 능동적 역할을 중시한 문제해결 접근법.학습원리①제1원리: 배운 것을 단지 암기하는 것 보다 자발적인 발견학습이 이루어질 때 학습이 촉진된다.②제2원리: 사물을 활용할 때, 학습이 촉진된다.③제3원리: 문제해결식 접근법에 의해 학습이 촉진된다.특징학생들은 자기표현을 위해 그 언어를 사용할 수 있어야 한다. 교사는 학생에게 절대적으로 필요가 있는 것만을 제시하고 학생은 자신에 의존함으로써 독립심을 길러 나간다.학생-교사의 상호작용에서 교사는 침묵을 지킨다. 하지만 교사는 적극적인 역할을 하는데 인식을 일깨우는 상황들을 설정하고 학생의 말을 주의 깊게 들으며 학생의 발화에 대해 조용히 연구한다.학생-학생 간의 말을 통한 상호작용은 장려된다.학생들은 자기들이 알고 있는 바를 이용하여 그 언어에 대한 연구에 적극적으로 개입한다.평가) 교사는 학생의 학습정도를 항상 평가한다. 학생의 오류는 공부가 필요한 들이 언어 학습에서 생기는 심리적 불안감을 없애줌으로써 능력을 최대한 발휘할 수 있다.편안한 심적 상태 조성의 일환으로 바로크 음악의 활용CLL이 정의적 측면만을 중시한 반면 Suggestopedia는 인간의 인지적 측면(엄청난 학습능력)에 주목.교수학습 활동이 편안한 심적상태에서 안락의자에 앉은 채 수행평가) 평가는 수업 중 언어수행에 대해 이루어지며 안정된 분위기에 위협이 될 수 있으므로 형식적 테스트를 통해 실시되지는 않는다.초급단계에서 오류들은 즉시 교정되지 않는데, 그 이유는 학생들이 의도했던 의미의 의사소통이 강조되기 때문이다. 어떤 형태의 오류가 발생될 때 교사는 조금 뒤에 그 형태를 옳게 사용한다.교수학습 과정①수업 시작단계에서 교사와 학생들은 바로크 음악을 조용히 듣는다.②교사는 새로운 지문을 음악에 맞춰 읽어내려 간다.③학생들은 모국어가 함께 제시된 지문을 따라 읽어내려 간다.④음악의 첫 부분과 두 번째 부분 사이에 몇 분간의 엄숙한 고요함이 흐른다.(어떤 경우엔 고요함을 더욱 지속시킴으로써 학생들을 얼마간 격양 시킬 수도 있다.)⑤두 번째 부분의 일부가 흘러나온 후, 교사는 지문을 다시 읽어내려 간다.⑥학생들은 이번에는 교재를 덮고 교사가 읽는 것을 듣는다.⑦교사의 읽기가 끝난 후 학생들은 조용히 교실을 떠난다.⑧숙제는 없고, 학생들은 단지 호기심에서 취침 전 기상 전 얼마동안 배운 지문을 읽어본다.공헌점①인간의 엄청난 학습능력(인지적 능력)을 얼마간 이해하게 되었다.②편안한 심리 상태 조성이 외국어 학습에 혜택을 줄 수 있다는 사실을 알게 되었다.③학습자의 편안한 심리 상태 조성을 위해 음악이 다양하게 적용될 수 있음을 알게 되었다.비판점①Lazanov가 제시한 놀라운 학습결과 자체가 의문시된다.②음악과 안락의자가 제공될 수 없는 상태에서는 활용이 어렵다.③암기만을 너무 중시함으로써, 외국어 습득의 포괄적 측면을 다루지 못한다.교사와 학생의 역할①교사는 교실에서 신뢰받는 권위자다.②학생은 교사를 신뢰하고 존경해야 한다.(학생은 신뢰하는 사---->교사 도움 없이비방어적 학습에 필요한 6가지 요소①안정감②적극성③관심④숙고⑤기억보존⑥구별단점①교사가 너무 비지식적이어서 학습자가 2언어 학습에 대한 방향감각을 상실할 수 있다.②CLL의 성공을 위해선 상담자의 번역기술이 중요한데, 번역은 본질상 매우 미묘하고 어려운 일이다.③교사가 CLL을 상황에 알맞게 적용한다면, 분명 CLL은 매우 효과적인 2언어 교수법이라 할 수 있다.7.자연 교수법(NA)Krashen의 5가지 가설에 기반.외국어 습득의 방법도 모국어 습득의 경우와 같이 무의식적이고 비공식적인 자연스러운 상황에서 가능목표언어에 대한 연습보다 목표언어 자체를 많이 접촉하도록이해 가능한 입력의 자료 이용특징①Compregension precedes production.이해가 표현보다 우선한다.②Production is allowed to emerge in stages.표현은 단계별로 나타낼 수 있도록 한다.(비언어적 의사소통->간단한 하나의 단어->2~3개의 단어의 결합->어구->문장->좀 더 복잡한 담화)③The course syllabus consists of communicative goals.(교수요목은 의사소통목적으로 구성된다.)④수업에서 행해진 활동은 학생들의 감정여과장치를 낮추는 것을 촉진시키는 활동이어야 한다.⑤학생들이 스스로 말할 준비가 될 때까지 침묵의 시간을 가질 수 있다.다섯 가지 가설①습득, 학습 가설②모니터 가설③자연적 순서 가설④입력 가설⑤정의적 여과 가설장점①이해할 수 있는 입력, 모국어 습득 환경만 주어진다면 어린이뿐만 아니라 성인도 목표언어를 습득할 수 있다.②학습자는 꼭 말해야 한다는 부담감이 적기 때문에 감정여과가 낮은 상태에서 수업에 임할 수 있다.③④문제점①학습자가 자발적으로 말할 수 있는 시기가 개인마다 다르므로 수업의 효과적 운영이 어려울 수 있다.②이상적인 외국어 습득환경(모국어습득과 같은 환경) 마련이 현실적으로 어렵다.③무의식적인 습득지도과정은 의식적 학습보다 더 많은 시간을 요구한다.④귀납적 경험적다.

인문/어학| 2010.11.15| 6페이지| 2,000원| 조회(231)

초등 임용, 영어과 교수법, 초등임용 영어 정리

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식품영양제

Ⅰ. 조사를 시작하면서 경제적 수준이 향상되고 건강에 대한 관심이 날로 증가하는 추세 속에서 소비자는 자신이 먹는 음식에 대해 큰 관심을 가지게 되었다. 따라서 식품을 구입할 때에도 맛과 영양을 위한 식품의 선택에서 한걸음 더 나아가 자신의 건강에 보다 더 유리한 식품을 구입하는 경향을 보인다. 이에 소비자가 자신이 구입하고자 하는 식품에 대한 정보를 얻을 수 있는 영양표시의 이용과 관심 또한 증가하고 있다. 그러나 현실적으로 영양표시가 되어있는 식품의 수는 제한적이고, 소비자 역시 영양표시에 들어있는 구체적 내용들을 이해하지 못하고 있는 실정이다.이와 같이 영양표시에 대한 교육의 중요성이 커지고 있으므로 영양표시가 무엇인지에 대해서 확실히 이해하고 또한 식품구입시나 식품이용시 자기에게 필요한 정보를 확인하도록 행동변화를 유도하는데 그 목적이 있다.Ⅱ. 본론1. 식품표시제도와영양표시제도영양표시제도(Nutrition Labeling)1) 식품표시제도(food labeling)식품표시제도는 1996년부터 주로 식품위생 차원에서 운영되어오고 있으며, 정부가 식품 생산자와 판매자에게 가격ㆍ품질ㆍ성분ㆍ성능ㆍ효력ㆍ제조일자ㆍ유효기간ㆍ사용방법ㆍ영양가치 등에 관한 각종 식품정보를 제품의 포장이나 용기에 문자ㆍ숫자ㆍ도형을 사용하여 표기하도록 하는 제도이다.2) 영양표시제도(nutrition labeling)식품표시 항목 중의 하나로 ‘영양’ 에 대한 적절한 정보를 소비자에게 전달해 줌으로써, 소비자들이 식품의 영양적 가치를 근거로 합리적인 식품선택을 할 수 있도록 돕기 위한 제도이다.영양표시제도는 식품에 어떤 영양소가 얼마나 들어있는지를 식품포장에 표시하는 것을 말하는데 영양표시에는 식품의 단위중량당 들어있는 영양소의 함량과 영양소기준치에 대한 비율이 제시되어 있다. 5가지 의무표시영양소인 열량, 탄수화물, 단백질, 지방, 나트륨에 대한 내용이 있으며 기타 다른 영양소에 대한 내용이 표시된 경우도 있다. 여기서 말하는 영양소기준치란 일반인이 하루에 섭취해야 할 영양소들의 기준량 편의식품을 구입해 이용하는 추세로 변모되고 있으며, 이러한 경향은 앞으로 더욱 확산되어갈 전망이다.③ 식품산업의 기술발달을 들 수 있다.식품업자들은 영양과 건강을 앞세워 특수 영양성분을 통한 제품의 차별화를 강조하며 구매력을 강화하려 한다. 우리 시장에서는 DHA우유나 칼슘 강화 오렌지주스 등의 제품이 다양하게 나와 있다.④ 영양정보가 넘치고 있다.성인병과 영양이나 특수영양성분의 생리기능등에 관한 최신 정보는 대중매체를 통해 재빨리 전파되고, 소비자는 제품선택시 이런 정보를 활용하려고 한다. 그러나 표시가 충분하지 않으면 상품을 제대로 알 수가 없다. 예를들면, 칼슘과 골다공증, DHA와 두뇌발달, 토코페롤의 콜레스테롤 감소 효과, 올리고당의 효용성 등의 정보가 여기저기 소개되고 있다.⑤ 영양표시가 미흡하고 영양정보가 다양한 양상으로 제시되면 소비자가 제품을 제대로 이해하고 선택하는데 정확한 도움이 되지 못한다. 소비자의 식생활과 영양지식에 바탕한 표준화된 양식이 정착되어야 한다.3. 영양표시제도의 종류1) 영양성분표시(nutrient declaration)그 식품이 가진 영양적인 가치를 표준화된 양식으로 숫자나 그래프 등을 이용하여 제품의 일정량당(100g), 1인 분량당, 혹은, 1단위포장(캔, 병, 봉)당 함량을 사실적으로 표시하는 것을 말한다.2) 영양강조표시(nutrition claim)① 영양소 함량 강조표시(nutrition content Claim )그 식품에 함유된 영양소 수준에 대한 영양 강조 표시이다. 보통 열량, 지방, 포화지방, 콜레스테롤, 나트륨 등 우리가 적게 섭취하기를 권하는 영양소들의 경우에는 ‘무’, ‘저’등의 용어를 사용하여 강조하고, 식이섬유소, 단백질, 무기질, 또는, 비타민 등 우리가 많이 섭취하기를 권하는 영양소들의 경우에는 ‘고’, ‘함유’, ‘풍부’ 등을 사용하여 강조한다.(예) '무가당' 오렌지쥬스, '저지방' 햄, '고칼슘' 우유, '비타민 C 함유' 등② 비교강조표시(comparative claim)같은 종류품의 1회분량은 1개(100g)이고, 한 봉지에는 3회분량(3개)이 있다는 뜻이다.- 1회분량은 그 식품의 주요 섭취대상이 1회 섭취하기에 적당한 양을 말한다.- 1회분량은 "1인분량 또는 1식분량"으로 표시되기도 한다.- 현재로서는 식품의 1회분량이 별도로 정해있지 않으므로 식품산업체가 1회분량을 표시하고자 할 때에는 자사제품에 적절한 1회분량을 정하여 사용할 수 있다.② 1회분량당이 부분은 영양표시를 얼마만큼의 식품중량당 표시했는가를 나타낸다. 이 부분은 얼마만큼의 식품 중량당 표시하느냐에 따라 실제 영양소 함량이 크게 달라지는 데 이 부분을 고려하지 않아서 영양소함량을 잘못 이해하는 경우가 많기 때문이다.이 제품의 1회분량(1개, 100g)당 영양소 함량을 표시했다. 만약에 같은 제품에 대한 봉지(300g)당 표시한다고 하면, 영양소 함량은 3배로 표시되는 것이다.-현행 식품규정에 다르면 다음의표시 기준중량 중 어떤 것으로든 영양소 함량을 표시할 수 있다.(1) 100g당 또는 100ml당(2) 1포장당 (그 포장이 소비자가 1회에 섭취하는 양인 경우)(3) 1인분량당 또는 1회분량당(용기/포장에 소비자에게 제공하는 횟수를 표시하는 경우, 예 : "OO인분" 또는 "OO회용")그러므로 영양표시를 읽을 때에는 1회분량은 얼마만큼인지, 한 포장안에 몇 회분량이 들어있는지, 실제적으로는 얼마만큼 먹는지를 꼭 생각해 보아야 한다.③ 열량이 부분은 식품으로부터 알마만큼의 에너지를 얻을 수 있는지를 나타낸다.열량, 칼로리(kcal), 에너지는 다 같은 말이다. 이 돈까스 제품은 돈까스 1개당 열량이 210kcal이다.탄수화물, 단백질, 지방은 1g당 각각 4,4,9 칼로리를 내며, 일반적으로 탄수화물, 단백질, 지방 중량에 4,4,9를 각각 곱하여 각각을 더한 합이 열량이 됩니다.열량은 과체중 또는 비만과 상관 있다.식품을 먹으면 에너지를 얻고, 운동을 하면 그 에너지를 소모하는데 이 때 사용하고 남은 에너지는 지방으로 변해서 살이 찐다. 따라서 우리 몸에 에너지가을 제외하고는 연령, 성별에 상관없이 일반 국민들이 먹는 식품들이기 때문이다.※식품표시, 제대로 알고 먹자 "소비자가오인하기 쉬운 영양표시"〔중앙일보 2005-01-23 21:17〕‘칼로리 0’,‘무설탕’, ‘무염’…. 식품의 각종 영양표기를 그대로 믿을 수 있을까.식품을 살 때 이런 내용을 일일이 확인하고 정확하게 이해하는 것은 쉬운 일이 아니다.게다가 식품업체들은 불리한 것(지방·나트륨·콜레스테롤·설탕 등)은 되도록 감추고, 유리한 것(비타민·미네랄·단백질 등)은 전면에 내세우고 싶어한다. 이들이 표기해놓은 문구가 과연 무슨 뜻인지 알아보자. 이것만 잘 이해해도 ‘식요치병(食療治病)’의 첫 단추는 채운 셈이다.4.식품 영양표시보고 식품 평가하기1)커피식품명영양표시 영양소 기준카페 아도르테이스터스 초이스홈플러스 카푸치노100g100g100g열량(Kcal)450458416탄수화물(g)79.9278.377.7단백질(g)5g 미만8g 미만5.55지방(g)12.2114.1611.1나트륨(mg)2091081722)라면식품명영양표시 영양소 기준농심 김치사발면건면세대 치즈짜파게티100g100g100g열량(Kcal)440365444탄수화물(g)657465단백질(g)8.19.28지방(g)16.23.616.6나트륨(mg)219018301020칼슘(mg)0603)두유식품명영양표시 영양소 기준녹차베지밀베지밀 B두유로 모닝100g100g100g열량(Kcal)63.163.167.5탄수화물(g)5.75.75.5단백질(g)3.13.13.5지방(g)3.13.13.5나트륨(mg)9110990콜레스테롤(mg)0004)씨리얼식품명영양표시 영양소 기준곡물이야기 오곡넛트 크런치첵스 초코100g100g100g열량(Kcal)385425389탄수화물(g)8772.584.2단백질(g)575지방(g)212.53.6나트륨(mg)7004456435)요구르트식품명영양표시 영양소 기준요플레 딸기아침에 사과밤엔 밤 요구르트100g100g100g열량(Kcal)108100105탄수화물(g)171717단백질(g)3.63만을 초래할 수 있다.비만은 당뇨병, 고지혈증, 고혈압, 관상동맥 질환(협심증, 심근경색), 뇌혈관병(뇌졸중), 담석증, 통풍, 수면 무호흡 증후군(심한 코골이), 골관절증, 암(유방암, 전립선암), 요실금, 신결석, 지방간, 성기능장애, 불임 등 비만병을 불러 일으킬 수 있다.나트륨이 많은 식품1.혈관질환의 원인이 될 수 있다 비만 아동의 경우 과다한 소금 섭취로 인한 혈압 증가는 혈관질환의 발생을 가속화 시킬 수 있다. 최근 어린이들에게도 뇌졸중이 발생하는 경우가 증가하고 있으므로 각별한 주의가 필요하다.2.잘못된 식습관을 갖게된다 유아기에 지방과 소금의 함량이 높은 식품에 한번 입맛이 길들여지게 될 경우 성인이 되어서도 식품 선택에 영향을 받게 되어 고혈압이나 뇌혈관 질환 등에 노출될 위험이 높아진다.3.고혈압의 원인이 될 수 있다 나트륨을 필요량 이상으로 장기간 섭취하면 혈액 내 수분량이 증가하면서 혈액의 부피가 늘어나게 되고 이로 인해 고혈압이 생기기 쉽다. 위암과 위궤양의 원인이 될 수 있다 과량의 나트륨 섭취는 위암과 위궤양의 발생 및 골다공증의 발생과도 관련이 있으므로 한창 성장할 시기에는 과량의 나트륨 섭취를 제한해야 한다.◆나는 이제부터 어떤 식품을 먹어야 할까?조사된 식품 중에서 ‘농심 건면세대’가 나트륨 함량이 작고 면을 지방함량이 낮았다. 라면은 면을 기름에 튀겨 지방함량이 높고 열량도 높다. 나트륨도 1끼 식사분에 1일 권장량 혹은 1일 권장량을 훨씬 넘는 경우도 많았다. 되도록 라면을 먹지 말고 라면을 먹을 일이 생기면 건면세대와 같이 면을 기름에 튀기지 않은 식품을 선택해야겠다.◆영양표시는 우리에게 어떤 이로운 점이 있을까?열량 정보 및 영양표시는 식생활개선에 활용되도록 도움을 주는 데에 매우 중요한 정보이다.① 영양표시는 소비자가 자신의 건강에 적합한 제품을 선택할 수 있도록 도와준다.건강에 대한 소비자들의 관심이 높아지면서, 건강과 직접적인 영향을 미치는 식생활에 대한 관심도 높아지고 있지만, 실제로 건강한 식생활을 위한 구체적다.

교육학| 2008.12.01| 13페이지| 2,000원| 조회(165)

식품, 영양학, 실과, 부산교대

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리처드 도킨스 이기적인 유전자를 읽고

개체는 수단이고 진짜 주인은 유전자?리처드 도킨스의 이기적 유전자를 읽고작년 이 무렵 때 즈음 이 책을 접했다. 하지만 읽다가 바쁘다는 핑계 하에 잠시 미뤄둔다는 것이 1년이 지나서야 다시 책을 펼치게 되었다. 그동안 책 한권 읽을 시간이 나지 않은 것은 아니지만 다른 책에 비해 두껍고 내용이 가벼운 것도 아니어서 책장을 다시 펼칠 엄두가 나지 않았던 탓이었다. 또한 처음 이 책을 읽었을 때에는 ‘유전자란 놈들이란 비정하기 이를 데 없어서 순진한 우리들을 이용해먹는 것이었구나.’ 라는 식의 유아적인 이해로 끝나 버린 것이 다였다. 대부분의 과학서가 그렇듯 이 책 또한 한 번에 전체적인 맥락을 잡아 끌어내기란 여간 힘든 일이 아니었다. 그러나 책을 다시 읽어보니 이전에 미처 잡아내지 못했던 책의 흐름을 파악하는데 훨씬 수월함을 느꼈다.나는 책을 읽을 때 서문부터 찬찬히 읽는 습관이 있는데 이 책의 서문에는 독자에 관한 이야기가 나온다. 독자를 생물학에 문외한이거나 전문가이거나 혹은 문외한에서 전문가로 이행하고 있는 학생 이렇게 나누고 있는데 나는 어디에 속할까. 굳이 분류하자면 세 번째에 속하겠지만 그 중에서도 전문가보다는 문외한에 가까이 있는 학생이 될 것이라고 스스로 정의내리고 본문으로 들어갔다.도킨스는 일단 이 책의 1장을 통해서 사람은 왜 존재하는가 라는 질문을 던지고 이 안에 진화와 다위니즘, 이기주의와 이타주의, 그룹 선택설이라는 소제목을 두고서 이야기를 풀어나간다. 여기서 펼치는 도킨스의 이론은 다소 파격적인데 여태까지는 개체가 유전자를 퍼트리기 위해 삶을 살아간다고 보았다면, 그의 이론은 유전자가 개체를 이용하고 있다는 것이다. 즉 유전자에 의해서 개체가 탄생했고, 개체는 유전자의 생존을 위해 쓰이는 로봇과 같은 존재인 것이다. 유전자는 자신에게 유리한 쪽으로 행동하며, 그 행동은 이기적으로 보일 수밖에 없다. 도킨스는 “이타주의는 악이고, 이기주의는 선이다”라고 유전자 수준에서 설명했다. 또한 유전자는 자신과 근친도가 가까우면 이타적 행동을 보일 때가 있는데 엄밀히 말해서는 그것 또한 이기적인 행동이라 한다. 왜냐하면 근친도가 높을수록 자신과 비슷한 유전자를 가지므로, 자기 자신에게도 이로운 것이기 때문이다. 이 부분은 생태학 수업을 들으면서 이미 접했었기 때문인지 더욱 흥미로웠다.가족계획도 유전자의 이기적 성질 때문에 생긴다고 한다. 많은 자식을 낳으면 기르는데 너무 많은 에너지 소비가 따르게 되어 모두를 잃게 될 수도 있고, 적은 자손을 낳게 되면 수적으로 열세하므로 유전이 생각처럼 많이 번식되지 않는 것이다. 그래서 최적의 새끼만을 낳는 것이다. 이것 또한 유전자가 결정하는 것이지, 개체가 결정하는 것은 아니다. 애 낳기와 애 키우기의 에너지 소모를 계산하여 최적의 새끼수를 결정한다고 한다. 폐경도 가족계획의 일부라고 도킨스는 말한다. 나이가 든 여성은 육아의 효율이 점점 감퇴하므로, 손자가 자기 아기보다 장생한다고 예상됨에 따라 폐경이 일어나는 것이다. 자기 자식보다는 오히려 손자 쪽으로 투자하여 유전자가 유리하게 번창 하도록 하는 것이다. 이유식도 태어날 자식을 위해 현재 아기의 이유를 끊는 것이다.새끼들도 이기적이다. 유전자의 이기성이라는 관점에서 개체는 속이려할 것이고, 새끼들은 공복도에 관해 거짓을 행할 것이다. 새끼들은 큰소리로 울수록 어미에게서 먹이를 더 많이 얻어먹을 수 있다. 그래서 배가 불러도 소리는 크게 내는 것이다. 자식에게 더욱 이타적인 것은 암컷이다. 대부분의 동물 종을 보면 암컷이 새끼를 배속 또는 알로 품으므로 그만큼의 에너지와 시간을 투자했으므로 어미는 새끼에게 더 이타적일 수밖에 없다고 한다. 또한 정자와 난자의 점에서 보면 난자가 배아가 필요한 많은 영양분을 가지고 있고 수적으로도 적어 난자가 새끼에게 더 많은 영향을 미치는 것을 볼 수 있다.흥미로운 점은 이렇게 부모-자식사이와 형제사이에서는 이타적 행동이 곧 이기적 유전자에게 이득이 되는 방향으로 나타나지만, 배우자 선택에 있어서는 유전자는 이기적으로 행동한다는 것이다. 암컷은 좀 더 건강하고 생명력이 좋은 배우자를 선택하려고 한다. 외관상으로 성적 매력을 지닌 수컷을 찾는데, 자손이 암컷들에게 인기가 있으면 유전자도 오래 살아남을 수 있기 때문이다. 외관상으로 단서를 얻기도 하지만, 사기꾼 적으로 속일수도 있으므로 암컷의 무기는 교미를 허락하지 않는 것이다. 암컷은 구애기간을 길게 끌어 성실함을 테스트하게 된다. 구애기간을 끄는 것은 또한 같은 동종만이 교미를 할 수 있도록 하려는 것이다. 비슷한 종일지라도 교미를 해서 새끼가 태어나면 대부분 불임이다. 불임은 즉 유전자의 죽음이기 때문에 다른 종과의 교미는 선호되지 않는 것이다. 그래서 암컷이 신중함을 보이는 것이 교미를 처음에는 쉽게 허락하지 않는 것이다.이렇게 유전자가 이기적이 된 이유는 이 책에서 강조하는 것처럼 유전자는 끊임없이 자신의 복제자를 널리 퍼뜨리려고 하는 성질이 있다는 것에 있다. 그래서 생명체는 유전자의 목적 달성을 위해서 움직이는 하나의 기계라고 가정한다. 유전자는 끊임없이 자신의 복제자를 널리 퍼뜨리려고 한다. 그래서 더욱 더 이기적으로 행동하게 된다. 자신의 복제자를 퍼뜨리기 위해서 생존 확률이 더 높아야 하고, 더 잘 생존하려면 이기적으로 되어야 하기 때문이다.그러나 인간은 다른 동물과 달리 주관적 의식을 가지고 이성적인 판단하에 행동을 조절할 수 있다. 즉 인간은 이기적 복제자의 폭정에 반기를 들 수 있다는 말인데 이것이 도킨스가 마지막 장에서 뜬금없이 밈 이라는 생소한 용어에 대한 언급을 해놓은 이유일 것이다. 이 책에서 처음 접한 개념이 밈 이라는 개념은 이기적인 유전자가 모든 생명체를 대상으로 하는 특성이라는 점과 다르게 인간에게만 적용되는 특성이다. 유전자가 유전자 풀 내에서 번식함에 있어서 정자나 난자를 운반체로 하여 몸에서 몸으로 날아다니는 것과 같이 밈이 밈 풀 내에서 번식할 때에는 넓은 의미로 모방이라고 할 수 있는 과정을 매개로 하여 뇌에서 뇌로 건너다니는 것이다. 이렇게 도킨스는 이기적 유전자 이론을 무색하게 할 만큼 파격적인 가설을 내놓고야 만다. 유전자를 단위로 하는 낡은 생물학적 진화보다 훨씬 빠른 독자적 타입의 진화를 제시한 것이다. 따라서 인간의 뇌는 ala이 살고 있는 컴퓨터이다. 유전자의 예를 들어 '바르게 살아야 한다.'라는 밈은 자신의 복제자를 널리 퍼뜨리기 위해서 실제로 그에 맞는 행동을 하게 되고, 그러한 행동에 그에 상응하는 대가도 기대할 수 있게 된다. 종교에 대한 믿음이나 독신주의 같은 것이 이것의 한 예이다. 이론으로 받아들이기엔 아직 무리가 있지만 유전의 영역을 생명의 본질적인 면에서 인간 문화로까지 확장한 그의 생각 자체가 그저 경이로울 뿐이다.

독후감/창작| 2008.11.09| 2페이지| 1,500원| 조회(444)

유전자, 이기적 유전자, 리처드 도킨스

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