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성숙주의이론의 특성과 나의생각

- 성숙주의이론의 특성과 나의생각 --목차-Ⅰ서론보육이란Ⅱ본론1.성숙주의 이론의 개념2.성숙주의 이론의 특성3. 성숙주의 이론가1)게젤2)홀Ⅲ결론4. 현재 우리나라의 가치관과 성숙주의이론에 대한 나의생각5. 성숙주의이론과 보육운영보육은 영유아를 안전하게 보호, 양육하고 영유아의 발달특성에 맞는 교육을 제공하는 어린이집 및 가정 양육 지원에 관한 사회복지서비스이고 현대사회에서 자주 볼 수 있는 서비스이다. 1970년대 말까지만 해도 보육과 관련된 정책은 제대로 발달하지 못하여 어머니가 가정에서 영유아를 보살피는 일을 맡고 있었다.그러다 1980년대에 들어서 산업이 더욱 발달하고 젊은층의 교육 수준은 높아지고 있으면서 보육을 하면서 교육에 대한 관심과 영유아 발달에 대한 관점들이 다양하게 제시되었다. 그 중 성숙주의이론에 대하여 알아보기로 한다.성숙주의 이론은 신체적, 지능적 발달에 초점을 두고 영유아 발달에 있어 ‘보편적인 영유아 발달 패턴’을 강조한다.1. 성숙주의이론의 개념성숙주의 이론이란, 환경이 영유아 발달에 주도적인 영향을 미치지 못하기 때문에 영유아가 지닌 능력 이상으로 교육하는 것은 영유아에게 좌절을 야기 시킨다고 주장한다. 성숙주의 이론은 홀과 게젤에 의해 발전된 이론이며, 기본적으로 인간발달의 과정이 유전적으로 이미 결정되어져 있다고 설명한다. 즉, 인간의 발달을 유전인자의 통제를 받는 신경계통의 성숙에 기인하는 것으로 보며, 인간은 이미 태어날 때부터 성숙에 대한 내적인 계획을 가지고 있다고 주장한다.2. 성숙주의 이론의 특성- 아동발달은 유전적으로 정해져있는 내용과 순서에 따라 일어지는 과정이다.- 아동발달이 아동의 내재적 요인에 의해 이루어지며, 교육은 아동의 발달상황을 파악 하는데서 시작된다.- 연령에 따라 성숙되면서 자연스럽게 지식을 습득하여 교육활동이 이루어진다.- 예정론적인 측면을 강조하면서 다윈, 홀, 게젤 등을 중심으로 발전하였다.- 성숙주의 교육은 유아가 성숙될 때까지 시기를 기다리는 준비도가 학습의 중요한 점3. 성숙주의 이론가1) 게젤(1945)- 태아가 모체에서 하나의 개체로 자리 잡은 후 38주(266일)동안 외부의 영향(환경)보다는 내적인 힘으로 성장한다는 발달의 예정론을 주장.- 게젤은 유전자에 따라 방향이 결정되는 것을 성숙이라고 정함.- 성장의 방향이 결정되어 있는 성장모형.- 아동의 성숙수준을 측정하는 일련의 행동 테스트를 만들어 아동의 성장 발달 기준 제시.- 그러나 환경이 발달에 전혀 영향력을 미치지 않는다고 생각 하지 않았고 성장과 발달을 촉진하는 두 가지 힘(성숙과 환경)중 특별히 성숙이 더 중요- 발달이 무작위가 아닌 정돈된 방식에 의해 진행된다고 가정.- 두미발달(머리에서 발쪽으로 체계적으로 진행)- 근원발달: 신체의 중심이 말초보다 먼저 발달, 어깨 동작은 손목과 손가락 동작보다 더 일찍 일어남.2) 스탠리 홀- 아동행동에 대한 주관적인 내성법적 방법에서 탈피하여, 과학적이고 객관적인 관찰법, 질문지법, 일화기록법 등을 통해 아동행동을 연구함.- 다윈의 진화론에 영향을 받아 인간발달이 예정된 순서에 따라 진행된다고 봄.- 아동발달이 유전적인 특성과 연관되며, 아동교육이 아동중심적인 관점에서 그와 같은 발달적 특성에 반응해야 하는 것으로 봄.4. 현재 우리나라의 가치관과 성숙주의이론에 대한 나의생각성숙주의에서는 발달단계가 있다고 보아 영유아들이 성숙하기 전까지 문자학습은 적절하지 않으므로 영유아기에는 읽기, 쓰기보다는 듣기, 말하기 중심의 교육이 이루어져야 한다고 주장하였다. 현재 우리나라의 유아 발달이나 교육에서는 선행학습도 강조되고 있지만 현재의 보육기관에서도 발달단계에 따라서 반을 구성하고 그에 따른 단계별로 교육이 실시되고 있으므로 성숙주의 이론이 적절하게 이루어지고 있다고 생각한다.

교육학| 2022.05.28| 4페이지| 3,500원| 조회(317)

보육학개론, 보육교사, 유아보육, 성숙주의이론, 성숙주의이론가, 성숙주의이론특성

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아동미술과 미술치료의 특징을 통한 차이점

- 아동미술과 미술치료의 특징을 통한 차이점 --목 차-Ⅰ서론아동미술에 대하여Ⅱ본론1. 아동미술1) 아동미술의 목적2) 아동미술의 특징2. 아동미술치료Ⅲ결론3. 아동미술과 아동미술치료에 대한 차이점과 나의생각아동미술을 공부하면서 언어와 행동으로 표현하기 어려운 아동들이 미술활동을 통해 오감각을 표현하고 아동의 마음속 생각을 자연스럽게 표현해내는 능력이 있다는 것을 알게 되었다. 아동미술을 통해 아동의 발달부터 아동의 심리적인 욕구 또한 알아 볼 수 있기 때문에 아동미술과 아동미술치료에 대해서 더욱 자세히 알아보려고 한다.1. 아동미술 : 아동의 자기표현 수단으로, 언어적 표현에 미숙한 아동이 자신의 삶에서 경험한 것을 시각적으로 상징적 형태로 표현하는 것.1) 아동미술의 목적- 창의성 ：아동의 내면에 있는 것을 창의적으로 표현.- 재료 및 도구의 속성 : 다양한 재료 및 도구에 대한 기술을 습득함으로써 자신감과 문제 해결 능력 향상.- 미적감각 발달 : 아동은 미술활동의 경험에서 아름다움을 느끼고 생활 속의 주변환경과 자연의 아름다움을 발견.- 행복감 증진 : 창조의 결과를 통해 자신의 작품에 대한 성취감, 만족감, 자부심을 느낌.- 상상력 증진 : 잠재력과 욕구 표출인 미술활동을 통하여 자신의 세계를 표현.- 긴장완화 : 아동 내부의 여러 갈등을 정화시켜 심리적 안정을 꾀하여 정신건강에 도움.- 자기표현과 의사소통의 수단 제공 : 아동이 미술활동을 통해 자신과 자신의 세계에 대하여 표현.- 문제해결능력과 의사결정의 기회 제공- 책임감 증진 : 미술활동의 과정에서 주제선택, 도구와 재료선정하고 이용하므로 자신의 선택과 판단에 대하여 스스로 책임질 기회제공2) 아동미술의 특징(아이너스)① 아동미술에서 발견되는 특성은 아동의 연령단계에 따라 변한다.- 아동의 시각적 기법은 나이가 들어 감에 따라 어느 정도 체계적인 방식으로 변화.② 아동미술에서 복잡성의 정도는 아동이 성숙함에 따라 증가한다.- 포괄적 표현, 그림문자처럼 상징적인 것에서 사실적인 표현으로 이동.③ 아동이 성숙함에 따라 전체적인 구성력에 대한 감각이 향상된다.- 지각분산력 확대, 부분들 간의 관계에 대해 생각하는 능력발달, 작품 통일감 형성.④ 아동들은 평면표현에서나 입체표현에서 자신들에게 의미 있는 형태를 과장하는 경향이 있다.- 작품의 전체적이고 표현적인 미적 특성이나 형태들의 관련성에 대한 관심은 다소 늦게 발달하기 때문.⑤ 4~8세의 아동들은 상징성이 강한 표현을 주로 하며, 점차 사실적인 표현에 관심을 갖게 된다.- 자신의 생각을 전하는 데 필요한 만큼의 세부를 묘사.⑥ 유치원 아동의 난화는 근육운동과 그런 활동에서 비롯된 시각적 만족에 의해 동기를 부여받는다.- 아동은 그리는 동안에도 다른 곳을 보기 때문에 다른 것보다 먼저 팔, 손목, 손가락이 움직이는 경험을 증가시킨다.⑦ 아동들이 표현해 낼 수 있는 형태의 양식은 나이와 관련이 있다.- 복잡한 이미지를 표현하는 기능을 얻으려면 경험과 시간이 필요.⑧ 아동 그림에 나타나는 분화의 정도는 그들의 개념 성숙과 관련되어 있다.- 해리스에 의해 개량된 ‘인물화검사’는 아동 그림 속에 나타난 세부묘사의 정도가 그의 개념형성 정도는 나타낸다는 전제에 기초한다.⑨ 아동의 드로잉(선그림)과 페인팅(색그림)은 서로 다른 의도에 의한 것이다.- 아동은 연필이나 단색의 크레파스보다 유동적이고 생생한 특성의 색채를 더 좋아하는 경향이 있고, 아동의 인성에 대한 통찰을 얻고자 할 때 감정과 관련된 인성의 측면은 색채표현을 관찰하는 것이 더 적절하다.⑩ 아동이 사용하는 형태, 색채 구성은 그들의 성격과 사회적 발달과 관련되어 있다.- 아동이 사용하는 색채 구성은 자신의 주변에 대한 감정의 표현.⑪ 서로 다른 문화 속에 살더라도 아동이 창조하는 시각형태는 매우 유사하다.- 문화적 영향을 거의 받지 않음.⑫ 학령기 아동에게 있어서 가장 일반적인 주제는 인물이다.- 아동은 인물에 관심을 두다가 시각적 풍경에 흥미를 두게 되고, 그것들을 표현할 만한 기능을 습득하게 되면 인물표현은 줄어들고 점차 풍경이 등장.⑬ 아동들은 그림을 그릴 때 모델이나 정물이 바로 앞에 있더라도 무시하고 표현하는 경향이 강하다.⑭ 유치원이나 초등학교 저학년 아동은 형태의 배경이나 구성을 거의 생각하지 않고 오직 그려진 형태에만 집중한다.- 아동은 특정한 부분에 집중하는 경향이 있고 그것과 관련하여 질적인 영역을 판단.⑮ 미술표현의 기능 면에서는 의미 있는 성별차이는 발견되지 않는다.- 아동은 시각적으로 분명한 형태를 선호하며, 그들의 성장단계 및 발달단계와 관련된 것을 좋아한다.2. 아동미술치료- 미술을 매개 수단으로 한 치료1) 아동미술치료의 목적- 아동 자신이 경험하는 심리적 갈등이나 어려움을 성인들처럼 말로 표현하기 힘들어 친숙한 미술매체를 통하여 무의식적 감정 표현을 자연스럽게 하여 심리적 안정, 갈등을 해소하며 나아가 여러 심리적 문제를 극복하고 예방하여 보다 건강하게 성장, 발달을 촉진하게 하기 위한 심리치료.2) 아동미술치료의 특징① 미술치료는 심상의 표현이다.- 그림을 통해 아동의 생각이나 느낌, 더 나아가 무의식의 세계까지 옆볼 수 있다.② 미술은 비언어적 의사소통의 수단으로 내담자의 방어를 감소시키며 언어 능력이 뒤떨어지는 유아나 장애인의 경우 큰 효과를 얻을 수 있다.③ 미술치료는 구체적인 자료를 즉시 얻을 수 있다.

교육학| 2022.05.28| 5페이지| 3,500원| 조회(183)

미술치료, 아동보육, 아동미술, 보육, 보육교사, 차이점, 아동미술특징, 미술치료특징

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피아제의 인지적 구성주의 이론에 기반한 과학교육방법과 영유아들과 함께하는 물리적지식활동

- 피아제의 인지적 구성주의 이론에 기반한 과학교육방법과 영유아들과 함께하는 물리적지식활동 --목차-Ⅰ서론과학의 의미Ⅱ본론1. 피아제 인지적 구성주의 이론1)피아제 인지적 구성주의 이론의 개념2)과학교육방법2. 물리적 지식에 따른 영유아 과학활동 사례Ⅲ결론3. 나의생각과학의 사전적 의미는 ‘보편적인 진리나 법칙의 발견을 목적으로 한 체계적인 지식’을 말한다. 넓게는 모든 지식을 포관하기도 하고 좁은 의미로는 자연과학으로 한정 짓기도 한다. 과학은 세상에 대해 아는 것. 알아가는 과정 그 자체를 의미한다고 볼 수 있다. 과학은 다루고 있는 지식의 형태와 대상, 목적, 등에 따라 형식과학, 경험과학, 자연과학, 사회과학 등으로 다양하게 분류된다.과학은 영유아부터 성인까지 누구나 호기심을 갖고 있는데 영유아의 과학교육은 과학에 대한 호기심과 탐구심을 격려하여 주변 세계의 과학적 사실을 발견하고 탐구하도록 하여 과학적 능력과 문제해결능력을 길러주고 과학적 성향이 발달할 수 있도록 돕는 교육활동을 유아과학이라고 한다. 본 레포트에서는 과학교육방법에서 피아제의 인지적 구성주의이론과 영유아들과 함께 할 수 있는 물리적 지식 활동에 대해서 알아보았다.1. 피아제 인지적 구성주의 이론- 피아제는 발달이란 객관적인 환경적 요인에 의해 결정되는 것이 아니라 인간이 어떻게 환경적 요인들을 받아들이고 처리해 가느냐의 주관적인 경험내용에 의해 결정되는 것으로 보고 있다.1)피아제 인지적 구성주의 이론의 개념- 유아 스스로의 경험이나 환경과의 상호작용을 통한 지식 구성을 강조하는 입장으로서 현대 유아 과학교육에 많은 영향을 끼쳤으며, 많은 과학 프로그램의 이론적 토대로 이루고 있다.- 유아는 주변세계를 능동적으로 탐색하며, 환경과의 조작적 경험을 통해 지식을 형성하게 된다고 보고 있다.- 유아의 지식획득은 유아가 정신적, 신체적인 조작 경험에 대한 반성적 과정을 통해 자율적으로 새로운 지식을 구성하게 된다고 본다.- 교육은 발달을 촉진할 수 없으며, 발달 수준 이상의 내용은 학습이 이루어 질 수 없다고 주장한다.- 유아가 학습할 수 있고 학습해야 하는 내용을 결정할 때에는 이들의 사전 경험이나 학습 상황, 심지어는 흥미도 인지발달 수준보다 우선시할 수 없음을 주장한다.2)과학교육방법- 피아제는 보상을 주거나 칭찬 등의 ‘외적 동기유발’보다는 영유아 스스로 호기심과 흥미를 가질 수 있는 내적 동기유발을 중요시 한다.- “어떻게 그렇게 생각하게 되었니?”, “네가 왜 그렇게 생각하는지에 대해 말해 주겠니?” 등의 질문은 영유아의 생각을 알 수 있도록 도와준다.- 유아는 타고난 과학자에 비유될 만큼 선천적으로 호기심과 탐구심이 많은 존재여서 학습이 그 자체의 보상이 될 수 있으므로 교사주도적인 교수법은 적절하지 않다.- 논리, 수학적 지식은 지식의 특성상 학습지나 써나가는 학습 방법은 바람직하지 않으며, 구체적인 조작을 통한 활동에 의해 학습되어야 한다.- 진정한 의미의 실험은 유아가 계획 및 준비 단계에서부터 참여하여 활동 진행 중에 자유롭게 자신의 생각을 반영하고 조작하는 것을 의미한다.- 피아제의 입장에서 교사의 역할은 유아가 활동에 직접 참여하여 지식을 구성해낼 수 있도록 도와주고 지지적인 환경을 조성하는 안내자 역할과 자연제공자의 역할이 강조된다.

교육학| 2022.05.28| 4페이지| 3,500원| 조회(150)

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일화기록법과 평정척도법의 특징 및 장단점

- 일화기록법과 평정척도법의 특징 및 장단점 --목 차-Ⅰ서론Ⅱ본론1. 일화기록법1)정의2)특징3)장단점2. 평정척도법1)정의2)특징3)장담점Ⅲ결론3. 일화기록법과 평정척도법의 공통점4. 일화기록법과 평정척도법의 차이점1. 일화기록법1) 일화기록법이란 : 아동의 한 가지 행동이나 상황에 초점을 맞추어 관찰하고 간결한 형태로 기록하는 관찰방법이다.2) 일화기록법의 특징- 관찰대상의 주 행동 한 가지에만 초점을 맞춘다.- 관찰날짜, 관찰시간, 관찰장면, 진행 중인 활동 등 상황적인 자료뿐만 아니라, 관찰영유아의 이름, 생년월일, 성별 및 관찰자의 이름 등과 같은 기본적인 자료도 기록에 포함되어야 한다.- 기록은 객관적이고 사실적으로 이루어져야 하며, 관찰자의 추론과 해석은 배제되어야 한다.- 일화기록법은 예기치 않던 행동에 대한 기록이다.- 관찰대상의 말과 행동뿐만 아니라, 관찰대상과 상호작용을 하고 있는 다른 영유아나 교사의 말과 행동도 기록한다.3) 일화기록법의 장단점(1) 장점- 교사는 일화기록을 통해 영유아들의 언어나 행동을 집중적으로 초점을 맞춤으로써 좀 더 명확하고 분명하게 그때의 상황을 기록으로 남길 수 있다.- 일화기록은 사전 준비나 별도의 계획 없이도 진행될 수 있기 때문에 다른 관찰기록방법에 비해 실시하기가 간편하다.- 일화기록은 간결한 형태로 기록되므로 표본식 기술에 비해 시간을 많이 필요로하지 않는다,- 여러 번에 걸쳐 관찰된 일화기록은 다른 관찰 기록들과 비교될 수 있으며 교사가 유아의 독특한 발달 패턴, 행동 변화, 흥미, 유아의 능력, 필요로 하는 것 등을 정확하게 이해할 수 있다.(2) 단점- 시간이 지난 후 기록하는 경우, 관찰자의 편견이 들어가거나 그때의 상황을 잊어버리는 경우가 생긴다.- 표본기록법에 비하여 상황묘사가 적고, 일화기록법 역시 기록하는 데 시간이 많이 소요되어 관찰자가 부담을 가질 수 있다.- 시간간격과 행동단위가 작은 경우에는 연속성의 결여, 자연성의 결여, 충분한 상황적 설명의 결여로 인하여 자료의 가치가 제한을 받을 수 있다.- 정확하고 객관적인 관찰기록이 아닐 경우 오히려 영유아에 대한 잘못된 인상을 심어줄 수 있다.- 영유아들의 행동 중 일부만을 기록하기 때문에 해석할 때 오류를 범할 수 있다.2. 평정척도법1) 평정척도법이란 : 사전에 준비된 법주에 따라 특정 행동을 관찰하고, 이 행동의 특성, 특질, 혹은 성격을 몇 등급으로 구분하여 기록하는 방법이다.2) 평정척도법의 특징- 평정척도에 포함될 문항은 가능한 명확하고 간결하게 표현되어야 한다.- 평정척도의 대표적인 유형으로는 기술평정척도, 숫자평정척도, 도식평정척도, 표준평정척도 등이 있다.- 평정척도법은 유아들의 어떤 행동의 출현 유무만을 표시하는 데 그치지 않고 행동의 질적인 특성을 알고자 할 때 유용하게 사용된다.- 평정하는 과정에서 개인적인 편견이나 오류가 개입되지 않도록 주의해야 한다.- 각 문항을 평정할 때의 판단은 특정 행동에 대한 질적인 특성이나 발생빈도에 관해 충분히 관찰한 결과를 바탕으로 하여 종합적으로 이루어져야 한다.3) 평정척도법의 장단점(1) 장점- 사용하기가 편리하고, 짧은 시간 안에 많은 항목을 한꺼번에 평가할 수 있어서 효율적이다.- 기록은 관찰하면서 바로 이루어지는 것이 아니라, 관찰 후 교사가 편리한 시간에 이루어질 수 있기 때문에 유용하다.- 평정척도법은 특정 행동의 출현유무뿐만 아니라 나타난 행동의 질도 함께 평가할 수 있기 때문에 행동목록법보다 더 많은 정보를 제공한다.- 평정척도를 주기적으로 반복해서 사용한다면, 현재 영유아의 발달상태에 대한 정보와 더불어 시간의 흐름에 따른 영유아발달의 변화에 관한 유용한 정보를 얻을 수 있다.- 관찰자료를 쉽게 수량화해서 관찰대상 간 비교를 할 수 있다.(2) 단점- 각 행동이 관찰되는 상황의 설명 없이 단지 행동의 수준만을 기록하기 때문에, 행동에 대한 원인이나 전후사정을 설명해 주지 못한다.

교육학| 2022.05.28| 4페이지| 3,500원| 조회(243)

유아교육, 장단점, 보육교사, 아동관찰, 특징, 일화기록법, 평정척도법, 아동관찰및행..

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좋은 교사란 무엇인가 보육교사의 자질

- “좋은 교사란 어떤 교사인가?”에 대한 나의 생각과 보육교사로서의 자질 --목 차-Ⅰ서론1. 좋은 교사란Ⅱ본론2. 보육교사의 역할3. 보육교사의 자질4. 보육교사의 인성에 대한 중요성Ⅲ결론5. 예비보육교사로서의 다짐ⅳ참고자료1. “좋은 교사란 어떤 교사일까?”“좋은 교사란 어떤 교사일까?”라는 물음에 예전에는 ‘아이들을 예뻐하는 좋은 선생님이 되어야지’ 하는 단순한 생각만 했었다. 하지만 보육교사론을 공부하면서 아이들에게 올바른 인성을 심어주기 전에 나부터가 바른 인성으로 전문성을 갖춘 교사가 되어야 겠다는 책임감이 생겨간다.우리 주위에서도 ‘어린이집 학대’라는 뉴스기사가 자주 나오고 있고 교사의 잘 못된 감정 조절과 학대로 인해 많은 아이들이 아프고 돌이킬 수 없는 일도 일어난다.그렇다면 좋은 인성을 갖춘 보육교사가 되려면 어떤 역할이 필요하고 보육현장에서는 어떤 자질을 요구하는지 알아보았다.2. 보육교사의 역할1) 따뜻한 관계를 맺는 양육자로서의 역할- 대리양육자로서의 역할- 모델로서의 역할- 훈육자로서의 역할2) 역량을 북돋우는 교수자로서의 역할- 보육과정 설계자로서의 역할- 관찰자 및 평가자로서의 역할- 환경 구성자로서의 역할3) 부모 및 지역사회와의 교류자로서의 역할4) 연령별 보육교사의 역할(영아담당, 유아담당)3. 보육교사의 자질- 보육교사의 자질은 크게 개인적 자질과 전문적 자질로 나눌 수 있는데 개인전 자질이란 보육교사 역할을 수행하는 데 필요한 개인의 인성과 관계되는 인성적 측면을 말하며 전문적 자질이란 영유아에 대한 전문지식과 운영기술, 교직에 대한 건전한 태도, 윤리의식 등 교사의 전문성과 관련된 자질을 말한다.1)개인적 자질- 영유아에 대한 사랑과 관심- 신체적, 정신적 건강- 인내심과 이해하는 마음- 성실하고 열정적인 태도- 원만한 인간관계2)전문적 자질- 전문적 지식과 실천적 기술- 보육교사직의 윤리의식4. 보육교사의 인성에 대한 중요성- 도덕적 인성(영유아 존중) : 보육교사 자신의 영유아관과 교육관을 되돌아보고 영유아 존중 보육에 대한 구체적 방안을 모색하고 실천하는 능력을 말한다.- 수행적 인성(자기관리) : 보육교사가 자신의 정서와 특성에 대해 객관적으로 바라보고 이를 토대로 자기존중감과 스트레스에 대한 관리를 하며 자신의 직업에 대한 중장기 비전을 설정하는 능력을 말한다.- 사회적 인성(대인관계) : 보육교사가 직면하는 대인관계의 대상에 따라 타인과의 긍정적 관계를 형성하고 소통할 수 있는 능력을 말한다.- 통합반은 장애아이와 일반아이가 같은 교육을 받으며, 일반아이 교사1명, 특수교사 1명당 3명의 장애 아이들을 보육하는 곳이다. 장애아동들 중에서도 어린 아동은 학대를 많이 경험할 가능성이 큰 것으로 나타나고 있다고 한다. 장애아동을 담당하고 있는 교사라면 그에 따른 전문성과 어떤 차별도 하지 않고 아이를 돌봐야 하는 큰 책임감을 갖고 있어야 하는데 아이를 안전하게 보호해주어야 하는 역할부족과 따뜻한 관계를 맺는 보육교사로서의 자질이 부족하다는 생각이 들었다. 또한 자기 감정 조절 능력부족과 아이에 대한 사랑과 관심이 없기 때문에 아동 학대가 오래 시간동안 일어났고 전체적인 운영을 맡고 있는 원장은 올바른 리더쉽 부족과 지도력이 갖춰지지 않았다는 생각이 들었다.

교육학| 2022.05.28| 4페이지| 3,500원| 조회(402)

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