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초등체육3학년게임활동공놀이과녁맞히기학습지도세안

체육과 교수?학습 지도안1. 단원(제재) : 게임활동 (3.공놀이-과녁맞히기 게임 ? 4/5)2. 학 습 주 제 : 목표물을 맞혀 보내기Ⅰ. 수업을 설계하며인간의 성장 발달 측면에서 볼 때, 움직임을 통하여 잠재된 신체 능력을 발달시키고 환경에 적응할 수 있는 능력을 계발하는 것은 매우 중요하다. 따라서 게임을 통해 학생들의 움직임 욕구를 충족시키길 수 있으며, 운동에 즐겁고 적극적으로 참여하는 실천적 태도를 형성할 수 있다.특히 게임 영역에서는 이해 중심의 게임 수업 모형 중심으로 다양한 게임 활동을 통하여 초보적인 게임부터 단계적으로 게임을 익히고, 게임이나 움직임 활동들에 대해 친근감을 가지도록 한다. 또, 기본적인 기능 습득뿐만 아니라, 게임에 대한 초보적인 안목을 형성할 수도 있다.본 수업은 게임 활동 중 공놀이 단원으로“과녁 맞히기 게임”을 이해 중심 게임 모형으로 구성하였다. 과녁 맞히기 게임은 자기조절적인 게임으로서 기술 조절의 정확도에 대한 도전은 학생들에게 흥미를 부여한다. 과녁 맞히기 게임은 학생의 위치를 이동시키거나 거리, 목표물의 크기, 장비, 요구되는 기술을 조정함으로서 게임을 변화시킬 수 있다. 이에 본 수업을 설계함에 있어 게임의 이러한 변형 요소들을 적절히 도입하여 교과서 단원을 재구성하고자 하였다. 또한 고정된 목표물을 맞히는 본 수업의 게임은 참여하는 아동들이 자칫 지루함을 느낄 수 있으므로 기다리는 시간이 많지 않도록 충분한 준비물과 코너를 설정하여 참여자의 기다리는 시간을 최소화하도록 하였다. 특히, 3학년 학생은 신체 기능적으로 분화가 이루어지지 않은 상태이므로, 게임 수행 능력에는 많은 차이가 있으므로 학생들의 개인차를 충분히 고려한 게임 활동 지도가 이루어지도록 수업을 구성하는데 주안점을 두었다.Ⅱ. 단원안내1. 단원 : Ⅱ. 게임 활동 3. 공놀이2. 단원의 개관‘공놀이’는 초등학생에게는 매우 친숙한 영역이다. 특히, 각종 프로스포츠의 인기 속에 각종 ‘공놀이’가 아동들의 놀이?게임 문화 속에 비중 있는 영역으로 자에서 굴러오는 공 피하기?한 방향에서 굴어오는 공 피하는 방법 알고 한 방향으로 똑바로 굴러오는 공 피하기 게임하기41～42?배구공, 모둠 조끼, 백회, 줄긋기 기구?공 굴러서 주고받기 5회 하기2?여러 방향에서 굴러오는 공 피하기?여러 방향에서 굴러 오는 공을 피하는 방법을 알고 여러 방향에서 굴어오는 공 피하는 게임하기43?배구공, 모둠 조끼, 백회, 줄긋기 기구?한 방향에서 굴러오는 공 피하기 익히기3?던져 맞히기와 날아오는 공 피하기?친구가 잘 받도록 공을 던져 주기?정해진 지역에서 던져 맞히기와 날아오는 공 피하기 게임하기44?배구공, 모둠 조끼, 백회, 줄긋기 기구?친구와 공 던지고 받기 10회 하기4?둘이서 함께 날아오는 공 피하기?두 사람이 각각 머리와 꼬리가 되어 날아오는 공을 함께 피하는 게임하기?머리가 꼬리를 보호하는 방법 알기45?배구공, 모둠 조끼, 백회, 줄긋기 기구?꼬리잡기 놀이해 보기5?피구 게임하기와 게임 만들기?공격과 수비로 나누어 공 피하기 게임을 해보고 서로 의논하여 여러 가지 피구 게임 만들기46～47?배구공, 모둠 조끼, 백회, 줄긋기 기구, 학습지?재미있는 피구 게임 생각해 오기필수:과녁맞히기게임1(본시)?목표물에 던져넣기?콩 주머니나 고리를 목표물에 정확하게 던지는 방법 알고 익히기?콩 주머니와 고리 던져 걸기 게임하기48～49?콩 주머니, 고리, 바구니, 고리 세움대, 백회, 줄긋기 기구?콩주머니 던지고 받아보고 오기2?과녁맞히기?과녁을 정확하게 맞히는 방법 알기?정해진 위치에 콩 주머니나 공을 던져 과녁 맞히기50?과녁판, 과녁에 붙이도록 만든 콩 주머니?친구와 공 던지고 받기 10회 하기3?목표물 쓰러뜨리기?공을 굴리거나 던져서 목표물 쓰러뜨리기50?볼링 핀, 농구공?볼링 경기하는 장면 보고 오기4?목표물을 맞혀 보내기?목표물을 원하는 방향으로 굴려 보내기?공을 굴려 맞혀 고정된 공을 다른 곳으로 보내기?목표물 맞혀 보내기 게임하기51?테니스공, 백회, 줄긋기 기구?공 굴러서 주고받기 10회 하기5?여러 가지 목타난다고 보여진다. 따라서 게임영역이 갖고 있는 경쟁적?유희적 요소를 타 영역 활동에 적용시킬 필요성이 있다. 또한 보건영역도 좀 더 시각적이고 활동적인 내용으로 구성해 학생의 다양한 호기심의 충족 및 바람직한 성의식을 길러주는 자세가 필요하다.3. 본시 활동내용 관련 경험종 목성 별고리 던지기간이 볼링투호비석치기남8101010여9955계21191412비율(%)10090.566.642.8【 분석 및 대책 】 본시 지도 내용과 관련하여 학생들이 비교적 다양한 경험을 한 것으로 나타났다. 고리던지기와 간이 볼링 게임은 남녀 모두 여러 번의 경험이 있는 것으로 나타났다. 반면, 투호나 비석치기는 여학생의 경우 그 경험 정도에서 남학생과 다소 차이를 보이고 있다. 따라서 교사는 이 영역에서 남녀가 함께 참여할 수 있는 수준별 프로그램의 개발?적용이 필요하다.4. 본시 활동 내용에 대한 자신감정 도성 별매우있다보통별로없다남552??여243??계795??비율(%)33.342.923.8??【 분석 및 대책 】과녁맞히기형 게임 제재와 관련하여 남?여 학생 대부분이 보통이상의 자신감을 보이고 있다. 이는 대부분 남?여학생이 교과 활동 및 특별활동, 재량활동 시간을 통하여 과녁맞히기형 게임을 많이 경험한 결과로 생각된다. 남?여학생의 긍정적 상호 작용의 증진의 측면에서도 남녀가 함께 할 수 있는 ‘과녁맞히기형 게임’ 프로그램의 적용이 교육적 효과가 크다고 생각된다.Ⅳ. 본시 교수?학습을 위한 이론 탐색1. 게임의 특성(1) 경쟁성 : 놀이와 게임 구분의 가장 큰 경계는 경쟁여부이다. 게임은 놀이와 달리 승부가 명확하게 결정되어 이기고 지는 편이 확실히 구분된다. 일반적으로 초등학교에 입학하면 아동들은 이기고 지는 것에 대한 개념을 형성하게 된다. 다양한 학습활동에서 이러한 경쟁을 적절하게 활용하면 학습 효과를 극대화시킬 수 있다. 이러한 의미에서 게임은 아동 발달 단계상 매우 자연스러운 활동이라고 할 수 있다.(2) 불확정성 : 게임은 승부가 명확히 결정되는 활동이나 그 결과는한다.● 목표물까지의 거리를 다르게 설정한다. 가까운 목표물에서부터 시작하여 점차 거리를 멀리하도록 한다.● 게임에 이용되는 장비나 도구를 달리하여 본다.● 이용되는 기술을 바꾸어 본다. 던지기, 차기, 굴리기 등이 있다.(3) 과녁 맞히기 게임 지도 시 유의점과녁 맞히기 게임 중 고정된 목표물을 맞히는 게임에서는 참여하는 아동들이 지루함을 느낄 수 있다. 기다리는 시간이 많을 경우의 대부분이 이에 속한다. 게임을 준비하는 교사는 충분한 준비물과 코너를 설정하여 참여자의 기다리는 시간을 최소화하도록 한다.● 아동들에게 과녁 맞히기 게임에 대한 규칙을 바르게 인지시킨다.● 기다리는 아동들이 게임 준비물을 갖고 장난하지 않도록 지도한다.● 고정 목표물 맞히기 게임에서는 차분하게 행동하도록 한다.● 이동 목표물 맞히기 게임에서는 주위 상황을 충분히 관찰하며 활동한다.Ⅴ. 본 수업과 관련한 교재연구1. 제7차 체육과 교육과정의 목표개개인의 움직임 욕구의 실현 및다양한 신체 활동 경험심동적운동기능, 체력 심신이 건강 증진인지적운동과 건강에 관한 지식의 이해 및 활용정의적바람직한 태도 및 가치 있는 규범의 습득2. 제7차 체육과 교육과정의 내용영 역3, 4학년5, 6학년체조활동, 게임활동,표현활동, 보건체조활동, 육상활동, 게임활동,표현활동, 체력활동, 보건3. 교육과정상 공운동 학습의 계열(1) 학년별 공운동 지도내용게임활동 - 공운동, 구기 활동구기 운동초 3, 4초 5초 6중(7,8,9)?고(10)?공피하기형 게임(필)?목표물맞히기형 게임(필)?축구형 게임(선)?농구형 게임(선)?네트형 게임(선)?축구형 게임(필)?농구형 게임(필)?하키형 게임(선)?네트형 게임(필)?야구형 게임(필)?핸드볼형 게임(선)?각종 구기스포츠(2) 학년별 공놀이(게임) 관련 단원3학년4학년5학년6학년Ⅱ.공놀이?공피하기 게임?과녁맞히기 게임?축구형 게임?농구형 게임?네트형 게임Ⅱ.공놀이?공피하기 게임?목표물맞히기 게임?축구형 게임?농구형 게임?네트형 게임Ⅲ.구기 활동?축구형 게임?축구형 게: 맞아요. 그들은 세계적인 스포츠 스타이며, 자랑스러운 한국인입니다. 하지만 그들이 하는 스포츠의 기본은 오늘 활동할 목표물을 내가 원하는 지점으로 보내거나 목표물을 맞혀서 보내기가 기본이 됩니다.T: 공굴려 목표물 맞추기는 볼링, 당구, 골프와 같은 스포츠의 기본이 됩니다.T:이번 시간에 나도 박세리, 쟈넷리란 기분으로, 나도 그들처럼 될 수 있다는 생각으로 활동해 보겠습니다. 또는 나도 그들처럼 세계적인 스포츠 스타가 될 수 있는 소질이 있는지 스스로 알아 보도록 합시다.T: 친구들의 동작을 잘 보세요. 어떤 친구는 보내고자 하는 곳을 향해 공을 정확히 굴렸는데, 또 다른 친구는 그렇지 못했어요. 왜 그랬을까요?T: 그래요. 우리가 목표물이나 보내고자 하는 곳으로 공을 보내기 위해서는 우리의 움직임에 유의해야 할 것들이 있어요.T: 어떤 방법과 자세가 있을지 이야기 해 봅시다.T: 이제부터 공을 굴려 목표물을 맞추는 움직임을 이용하여 게임을 해 보겠습니다. 이번 시간에 해야 할 게임에 대해 알아 볼까요?◎ 게임에 대한 간단한 소개T: 지난 시간부터 학습한 내용을 유의하며 함께 알아본 목표물 맞히기 요령에 유의 하면서 게임을 시작해 봅시다.T: 3개의 조로 나누어 게임을 진행합니다.T: 각 조는 도우미를 한명씩 선정합니다【 미니 볼링 】T: 선생님과 해 볼 게임은 ‘미니 볼링’입니다. 게임의 목표에 대해서 알아봅시다.◎ 게임 수업의 목표ㆍ손으로 공을 굴려 고정된 물체를 맞혀 쓰러뜨릴 수 있다.ㆍ손으로 공을 굴려 고정된 물체를 맞혀 쓰러뜨릴 수 있는 방법을 안다.ㆍ정해진 규칙을 잘 지키고 열심히 참여하는 태도를 갖는다.T: 게임의 방법을 어떻게 하면 좋을까요?네, 맞아요.◎게임방법ㆍ 페트병 6개를 세운다.ㆍ 두 팀으로 나누어 동시에 목표물을 향하여 공을 굴린다.ㆍ일정한 위치에 서서 공을 굴려 페트병을 맞춰 쓰러드린다.◎게임규칙T: 게임을 하기 위해서는 규칙이 필요합니다. 함께 규칙을 정해 볼까요?T: 정식 게임을 하기 전에 자유롭게 연습을 하여 봅시다.T: .

교육학| 2011.06.14| 21페이지| 1,500원| 조회(245)

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초등국어1학년 말듣 4단원 전화를 걸거나 받을 때의 알맞은 인사말을 하기 학습지도안 세안

(심화과정, 농촌학교, 학년대표, 기타세안)국어 교수?학습 지도안단 원 :4. 마음을 주고 받아요(말 듣)본시주제 :전화를 걸거나 받을 때의 알맞은 인사말을 하기(3/6)대 상 :1학년 한누리반 아동(남:22명, 여:17명)일 시 :2006 년 7월 10일 월요일 1교시장 소 :1학년 반 교실수 업 자 :수업자담임교사실습부장교 감교 장결재일2006년월 일초등학교( 국어 )과 교수?학습 과정안수업 연구 주제◈ 전화를 걸거나 받을 때의 알맞은 인사말 하기1. 주제 설정의 배경수업 지도안을 설정하기 앞서 실시한 학생 실태에서 학생들은 1학년이라는 특성상 친구들과 함께 하는 활동이나 놀이보다는 혼자 해서 친구들 앞에서 잘 했다는 것을 확인 받는 활동을 더 좋아한다는 것을 알 수 있었다. 이러한 학생들의 문제점을 보완하고 상대적으로 낮은 선호도를 보이고 있는 국어과에 대한 흥미와 관심을 가지고 학습할 수 있도록 친교적 표현과 반응 능력을 기를 수 있는 주제를 선택하였다. 본 단원에서 인사말을 하여야 하는 까닭을 알고 알맞은 인사말을 할 수 있으며 본시에서는 전화를 걸거나 받을 때에 하는 알맞은 인사말을 알도록 한다.2. 수업의 설계가. 단원명 : 4. 마음을 주고 받아요나. 단원의 개관이 대단원은 친교적 표현과 반응 능력을 기르기 해 설정되었다. 친교적 기능은 언어의 여러 가지 기능 중에서 매우 중요한 기능에 속한다. 인간 관계를 맺고, 유지하고 개선하는데 있어서 언어가 어떤 역할을 하는지 그 쓰임새를 일상 생활의 언어 활동과 관련지어 학습하게 된다.말하기 듣기 : 이 대단원은 언어의 친교적 기능 중에서 알맞은 인사말 하기에 초점을 두었다. 인사말은 화자를 청자의 사회적 상호 작용을 원만하게 진행시키는 언어 행위이다. 인사말 하기를 통해 말하고 듣는 형식의 중요성 뿐만 아니라 그 형식 속에 진실한 마음을 담아야 함을 깨닫고 지도해야 할 것이다.읽기 : 이 대단원은 학생들이 문장 부호에 주의 하며 글을 읽고, 알맞게 글을 띄어 읽도록 하는데 지도의 초점을 두었다. 따라서 목표구분말하기 듣기읽기쓰기대단원 학습 목표? 알맞은 인사말을 할 수 있다? 문장 부호에 주의하며 글을 읽을 수 있다.? 글을 알맞게 띄어 읽을 수 있다.? 글을 써서 마음을 전할 수 있다.대단원 학습 목표도달의 예? 부모님께 걸려온 전화를 공손하게 바꾸어 드릴 수 있다.? 친구에게 안부 인사를 할 수 있다.? . ? !의 이름과 쓰임을 안다.? 온점, 물음표, 느낌표, 반점의 쓰임에 주의하며 글을 읽을 수 있다.? 글을 알맞게 띄어 읽을 수 있다.? 어떤 상황 맥락에서 쓰기가 필요한지를 안다.? 친구 가족에게 자신의 솔직한 마음을 글로 써서 전할 수 있다.마. 차시별 교수?학습 계획소단원명주요 학습 내용 및 활동말하기 듣기읽기쓰기1. 마음을 담아서1차시? 대단원 개관 및 학습 안내(62~65쪽)? 알맞은 인사말을 하여야 하는 까닭 알기(66~69쪽)1차시? 대단원 개관 및 학습 안내? 문장 부호에 대하여 알기(96~101쪽)1~2차시? 대단원 개관 및 학습 안내? 초대하는 글 내용 요소 파악하기? 초대하는 글 쓰기? 글씨 쓰기(∧모양 글자)(64~71쪽)2차시? 문장 부호 에 주의 하며 글 읽는 방법 알기(102~103쪽)2차시? 알맞은 인사말 하기(70~73쪽)3차시? 문장 부호에 주의하며 글 읽기(104~107쪽)2. 다정한 친구3차시(본시)? 전화를 걸거나 받을 때에 알맞은 인사말 하기(70~73쪽)4차시? 글을 알맞게 띄어 읽는 방법 알기(108~111쪽)3~4차시? 편지글 내용 요소 파악하기? 친구에게 편지 쓰기(72~75쪽)4차시? 전화를 걸거나 받을 때에 알맞은 인사말 주고 받기(74~75쪽)5~6차시? 글을 알맞게 띄어 읽기(112~115쪽)한 걸음 더5~6차시? 되돌아 보기? 더 나아가기(76~79쪽)7~9차시? 되돌아 보기? 더 나아가기(116~123쪽)5~6차시? 되돌아보기? 더 나아가기(76~81쪽)바. 단원 평가 계획평가의목표‘1. 마음을 담아서’에서는 알맞은 인사말을 하여야 하는 까닭과 여러 가지 상황에 알맞은 인사말을 배우고 ‘2.식을 익히게 한 후, 이것은 상황에 따라 여러 가지로 바뀔 수 있음을 알려 준다3. 교재 연구 - 역할 놀이 수업 모형? 역할 놀이 수업모형은 구체적인 상황을 설정하여 간접적으로나마 실제로 경험해 보게 함으로써 의도하고자 하는 목표에 도달하게 하는 방법이다. 역할놀이를 해 봄으로써 학습자들은 주어진 문제를 좀 더 정확하고 실감나게 이해하게 되고, 문제를 좀 더 쉽게 해결해 나갈 수 있다.① 학습자들은 주어진 상황에서 대해 토론하고, 주어진 상황 속의 인물들이 되어 보고, 그 해결책을 제시하는 과정을 거쳐 자신에게 부딪힌 문제를 좀 더 효과적으로 해결하는 능력을 기를 수 있다. 또 다른 사람의 의견이나 행동을 존중하게 되고 자신의 행동이 다른 사람에게 어떤 영향을 끼칠 것인지를 생각하게 된다. 즉 역할놀이를 통해 인간의 행동에 대해 통찰력을 가지게 된다.② 본시 주제인 전화를 걸거나 받을 때 알맞은 인사법을 알기라는 주제를 이러한 특성을 가진 역할 놀이를 이용함으로 여러 가지 상황에서의 역할을 학습자들이 직접 체험하여 알아가는 과정을 수업의 모형으로 적용하고자 한다.상황설정하기↓준비 및 연습하기↓실연하기↓평가하기③ 절차4. 본시 수업 전개 계획가. 실태 분석? 재적 인원남여계22명17명39명① 교과 선호도국어수학슬기로운 생활바른 생활즐거운 생활계219121539선호도 조사를 하기 전에는 즐거운 생활이 가장 선호도가 높을 것이며 국어, 슬기로운 생활, 바른 생활이 다음의 선호도 순위 중 하나가 될 것이라고 예상하였는데 결과는 예상과 완전히 다르게 나왔다. 고학년으로 갈수록 수학은 싫어 하는 과목 중하나가 되는데 초등학교 1학년에서 수학이 가장 좋아하는 과목이라는 것은 수학을 처음부터 싫어하는 과목이 아니라 좋아하는 과목이었는데 학습하는 과정에서 점차 싫어하는 과목으로 변하게 된다는 것으로 많은 시사점을 가지고 있다고 생각된다.1순위는 아니더라도 최소한 2순위 정도는 될 것이라고 생각했던 국어를 2명 밖에 좋아하지 않는다고 적었다는 것은 수업을 계획하면서 여러 가지영하여 보다 자연스러운 분위기와 상황을 제시하여 학습자들이 말하기에 자신을 가지고 자신의 생각을 표현할 수 있도록 하고자 하였다.③ 국어 수업에서의 활동 선호도게임역할 놀이모둠이야기 듣기계214410391학년은 발달 특성상 아직 사회성이 약한 특성을 보인다. 국어 과목 뿐만 아니라 다른 과목에서 실시하는 모둠활동이나 역할 놀이 활동을 통해 본 결과 친구들과 함께 하는 활동에서는 양보심이 부족하여 내가 원하는 방향으로 하기를 원하고 친구가 한 작품이나 활동을 만족해 하지 않는 경향을 보이고 있다. 선호도 조사의 결과에서도 그런 경향이 반영되고 있다. 혼자하는 게임이나 여럿이 해도 각자의 점수나 결과를 친구와 비교하는 게임을 선호하며 여럿이 함께 만들어야 하는 게임이나 역할 놀이는 선호도가 떨어진다.이러한 학습자의 선호도에서 나타난 문제점을 본 수업에서 반영하여 친구와 함께 하는 역할 놀이와 이야기를 주고 받는 활동을 통해서 부족한 사회성을 함양할 수 있는 활동을 포함하여 함께 하는 활동의 재미와 유익함을 느끼며 본시 수업 목표를 달성 하고자 하였다.나. 수업의 방향학습자들은 전화를 걸거나 받을 때의 여러 가지 상황에 접하게 된다. 각 상황에서 적절한 인사법이 무엇인지를 역할 놀이를 통하여 실연하여 본다. 역할 놀이의 방법은 각자의 역할을 맡는 과정에서 일부 모둠원이 제외 되는 일이 없도록 학습자 수와 동일한 인형이 제공되고 각 상황에 맞는 인사말을 돌아가면서 연습하고 실연해 본다. 실연한 결과를 주사위 게임이라는 놀이를 통하여 전체 앞에서 확인 받고 내면화 하게 된다. 형성 평가지를 통해 평가한다.수업의 종료시에는 학습자들은 전화 걸거나 받을 때 여러 가지 상황이 있음을 알고 각 상황에 적합한 인사말을 할 수 있게 된다.다. 교실 수업 좌석 배치도교탁OO OOOOOO OO OOOOOOOOOO OO OOOO OO OOOO OOOOOOO6인 1모둠 형태 : 모둠 학습의 가장 일반적인 배치로서 학생들의 참여도를 높여 주어 협력학습에 도움이 되는 좌석 배치이다. 발표시임을 통한 흥미도 유발 시킬 수 있다.바. 본시 교수?학습 과정안일시2006년 7월 10일 월요일 1교시대상1학년 한누리반실습생지도교사교과국어(말하기 듣기)단원4. 마음을 주고 받아요제재전화를 걸거나 받을 때에 하는 인사말 하기차시10/25수업 모형역할놀이학습목표전화를 걸거나 받을 때의 알맞은 인사말을 할 수 있다.학습 형태모둠활동 및 전체활동준비물교사 : 나무젓가락 인형, 주사위 놀이판단계과정교수 학습 활동 및 내용시간자료 및 유의점교수활동학습활동상황설정하기동기유발◎동기유발? 걸거나 받았던 경험을 발표해 봅시다.- 다양한 발표를 유도한다.- 학교에서 집으로 준비물을 안 가져와서 전화해 보았습니다.- 아빠 회사에 전화해 보았어요.8‘문제상황확인◎ 학습 목표 확인전화를 걸거나 받을 때의 알맞은 인사말을 할 수 있다.[활동 전] 전화를 걸거나 받을 때 알맞은 말 알아보기[활동] 여러 가지 상황에서의 알맞은 전화 인사말 해보기[활동 후] 주사위 게임을 통해 발표하기2‘준비및연습하기준비[활동 전]전화를 걸거나 받을 때 알맞은 말 알아보기- 지난 시간에 전화거는 순서와 방법에 관해서 배웠습니다. 잘 기억하고 있는지 누가 발표해 볼까요?- 지난 시간에 선생님과 함께- 수화기를 듭니다.- 다이얼을 누릅니다.- 통화 연결음을 듣습니다.- 상대방이 나오면 통화를 합니다.5‘여러 가지 상황에서의 알맞은 인사법에 관해 공부했습니다. 전화를 주고 받을 때에 여러 가지 인사법에 대해 공부해 보도록 하겠습니다.- 전화를 걸 때(71쪽 2번 그림) 어떤 말을 하였나요?- 인사말을 했어요- 전화를 건 사람의 이름을 말했어요- 하고 싶은 말을 합니다.- 전화를 받을 때에(71쪽 3번 그 림)어떤 말을 하면 좋을지 말 해 봅시다.- 받는 사람의 이름을 말합 니다.- 인사말을 합니다.- 하고 싶은 말을 합니다.- 전화를 잘못 걸을 때 어떤 인사말을 하면 좋을까요?- ‘죄송합니다. 미안합니 다’ 등의 사과의 말을 합 니다.- 사과의 말 없이 그냥 전화를 끊었을 때 어떤 기분이 들까요?- 화가 나실연

교육학| 2011.06.07| 13페이지| 1,500원| 조회(428)

초등국어 1학년 말듣

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국어읽기6학년소중한우리말1차시수업학습지도세안

국어과 수업지도 세안국어 읽기 5학년 수업지도안6학년 국어과 대단원: 다섯째 마당 -마음을 나누며1. 소중한 우리말1. 대단원의 개관말하기 듣기 쓰기이 단원에서는 고유어, 한자어, 외래어, 외국어를 분류해 보고, 우리 주변에서 사용하는 말 중에서 외래어, 외국어를 찾아 고유어로 고쳐보도록 하였다. 그리고 속담이나 관용 표현의 뜻을 알고, 속담이나 관용표현을 상황에 맞게 사용하는 활동에 초점을 두었다.읽기이 단원은 다양한 읽을거리를 찾아 읽는 태도를 기르는 데 초점을 맞추어 학습활동을 구성하였다. 특히 다양한 옛글과 외국 작품을 읽는 과정에서 학생들은 문화의 같음과 다름에 대해 생각하게 될 것이며 이를 통해 자신의 경험 및 사유의 폭을 넓히는 좋은 기회가 될 것이다.2. 대단원의 학습 목표와 도달의 예구분말하기 듣기 쓰기읽기대단원 학습 목표● 고유어, 한자어, 외래어, 외국어를 구별하여 사용할 수 있다.● 속담이나 관용 표현을 상황에 맞게 사용할 수 있다.● 다양한 읽을거리를 찾아 즐겨 읽을 수 있다.대단원 학습 목표도달의 예● 고유어, 한자어, 외래어, 외국어에 대하여 안다.● 우리 주변의 말 중에서 고유어, 한자어, 외래어, 외국어를 구별하여 사용할 수 있다.● 속담이나 관용 표현의 뜻을 안다.● 속담이나 관용표현을 상황에 맞게 사용할 수 있다.● 옛글을 읽으면 좋은 점을 구체적인 사례를 들어 설명할 수 있다.● 외국 작품을 읽으면 좋은 점을 구체적인 사례를 들어 설명할 수 있다.● 옛글, 외국 작품 등 다양한 읽을거리를 자발적으로 찾아 읽는 태도를 보인다.3. 대단원의 주요 학습 내용 및 활동소단원명주요학습 내용 및 활동말하기 듣기 쓰기읽기1.소중한 우리말1차시● 대단원 학습 내용 안내● 고유어, 한자어, 외래어, 외국어에 대하여 알아보기118~121쪽1차시● 대단원 학습 내용 안내● 옛글을 읽으면 좋은 점 이해하기180~185쪽2차시● 주변의 말에서 고유어, 한자어, 외래어, 외국어를 구별하기122~123쪽2~3차시● 옛 사람들의 삶을 생각하며 옛글 읽기들을 찾아 읽는 계기를 마련하고자 하였다. 또 옛글과 외국작품을 통하여 조상들의 삶을 바탕으로 우리의 현재 삶을 이해하고, 외국 사람들의 삶과 문화를 간접 경험함으로써 경험과 사고의 폭을 깊고 넓게 만드는 데 도움이 됨을 깨닫게 하였다.그리고 친교적인 성격을 반영하여 스승과 제자의 관계, 우정, 효도 등을 주제로 하는 제재를 선정하여 제시하였다.무엇을 가르치는가?말하기 듣기 쓰기읽기1. 소중한 우리말에서는 고유어, 한자어, 외래어, 외국어에 대하여 알아보고, 일상 언어생활에서 이를 구별해 본 후에 고유어로 바꾸어 써 보는 활동을 제시하였다.● 고유어, 한자어, 외래어, 외국어 알아보기● 언어생활에서 고유어, 한자어, 외래어, 외국어 구별하기● 외래어, 외국어를 고유어로 바꾸어 써 보기2. 나눔과 어울림에서는 속담과 관용 표현의 뜻을 이해하고 상황에 어울리게 말하도록 하였다. 이를 위해 다음과 같은 활동을 제시하였다.● 속담이나 관용 표현에 대하여 알기● 속담이나 관용 표현을 상황에 맞게 사용하기● 속담이나 관용 표현을 사용하여 편지쓰기1. 소중한 우리말에서는 여러 가지 읽을거리 중 조상들이 즐겨 읽었던 옛글에 대하여 알아보고, 옛날 작품을 하나로 ‘장끼전’을 읽고 조상들의 삶을 느낄 수 있는 작품을 더 찾아 읽도록 하였다.● 옛글을 읽으면 좋은 점 알기● 옛글을 읽고 옛 사람들의 삶과 오늘날의 삶을 비교하기2. 나눔과 어울림에서는 외국 작품의 일부를 읽어 봄으로써 다른 나라 사람들의 생각과 삶을 살필 수 있는 다양한 읽을거리를 찾아보도록 유도하였다.● 외국 작품을 읽으면 좋은 점 알기● 외국 작품을 읽고, 내 경험과 비교하기어떻게 가르칠 것인가?말하기 듣기 쓰기읽기1. 문제 상황 파악하기● 그림(교과서 118쪽) 내용 파악하기2. 문제 해결 방법 탐색하기● 그림(교과서 119쪽) 내용 파악하기3. 대단원 학습 목표 확인하기● 고유어, 한자어 외래어, 외국어를 구별하여 사용할 수 있다.4. 대단원 학습 활동 안내하기● 그림을 보고 주요 내용 파악하기● 학습 활동단원의 특성6학년 읽기 다섯째 마당1.소중한우리말우리 주위를 살펴보면 다양한 읽을 거리들이 많이 있다. 그 중에서 특히 조상들이 즐겨 읽었던 경서, 설화, 소설, 시가, 일기 등 옛글들을 찾아 읽도록 하기 위하여 설정하였다.옛글을 접함으로써 작품에 담겨 있는 조상들의 삶과 슬기를 알고 친숙해지는 계기가 될 수 있다.1차시소학언해와 연어와 세오의 일부를 읽고 옛날에 쓰여진 글을 읽으면 좋은 점을 알도록 하였다.2~3차시장끼전의 일부를 읽고 조상들의 삶과 생각을 알아보도록 하였다.2. 나눔과 어울림대단원 목표인 “다양한 읽을 거리를 찾아 즐겨 읽을 수 있다.”에 맞추어 생각의 폭을 넓히고 읽는 범위를 확대시키기 위하여 설정하였다. 많은 읽을거리 중 특히 외국 작품을 읽는 것의 필요성을 깨닫게 하기 위하여 6학년 수준에 적합하다고 여겨지는 ‘나의 라임오렌지나무’와 ‘소녀와 늑대’를 선정하여 제시하였다.4차시‘나의 라임오렌지나무’의 일부를 읽고 소년의 생각을 공유하도록 하였다.5~6차시‘소녀와 늑대’의 일부를 읽고 그 배경과 내용을 생각함으로써, 우리의 생활과 문화를 다른 나라 사람들의 생활과 문화와 비교할 수 있도록 하였다.한걸음더되돌아보기 7차시이 대단원에서는 여러 가지 읽을 거리를 찾아 읽는 활동의 예로 우리의 옛글과 외국작품을 읽고 생각하거나 느낀 점을 말하는 활동을 하였다. 따라서, 평가 목표는 학생들이 여러 가지 읽을 거리를 찾아 읽는 태도를 지니고 있는지를 알아보는데 있다.209쪽의 에 대한 지도를 한 후 장기적으로 누가 기록한 것과 208쪽의 를 되돌아보기 시간에 확인하는 것이 바람직하다.더나아가기8~9차시이 대단원에서는 학습자의 흥미, 수준, 태도, 적성 등을 고려하여 보충 심화 학습을 선택 과제형으로 구성하였다.이 대단원은 단원 목표가 다양한 읽을거리를 찾아 읽는 활동이 주가 되기 때문에 기본 학습 활동의 숙달 정도에 따라 학습하기 보다는 기본 학습 활동에서 접하지 않은 유형의 읽을 거리를 접하도록 구성하였다.따라서 옛날에 쓰여진 작품을 읽는 활동과검토 : 전체 학습 형태로써 정리 내용을 발표하고 평가하게 하는 단계● 정리단계 : 학습내용을 정리하고 형성평가를 실시하며 차시 예고하는 단계이다.단계조직과정교수학습활동교사아동문제파악전체학습동기유발학습문제 확인● 동기 유발 시킨다.● 학습 문제를 인지 시킨다● 학습 의욕을 갖는다● 학습 문제를 확인한다문제해결계획전체.소집단학습문제 해결 계획 세우기● 소집단별 문제 해결 계획을 세우게 한다(업무 분담하게 한다)● 소집단별 문제 해결 계획을 세운다(업무를 분담한다)문제해결활동소집단 학습자료 수집소집단별 토의 활동정리● 문제 해결에 필요한 자료를 수집하게 한다.● 소집단별 토의 활동을 하게 한다.● 소집단별 문제 해결 내용을 정리하게 한다.● 자료를 수집한다.● 소집단 토의 활동을 한다.● 문제 해결 내용을 정리한다.결과검토전체학습소집단별발표결과 검토● 정리 내용을 발표하게 한다.● 발표한 내용을 평가한다.● 발표한다.● 교사, 자기 평가 내용을 듣고 상호 평가를 해본다.정리전체학습정리형성평가차시 예고● 학습 내용을 정리하게 한다.● 형성 평가 한다.● 차시 예고 한다.● 학습 내용을 정리 발표한다.다. 토의학습의 의의● 학생들의 의견 교환이 이루어지고, 그런 가운데 학생들이 자신들의 생각을 끌어내고 추론 해 나가는 과정으로 진행된다.● 토의 학습은 합리적 사고를 기르는데 적합한 학습 방법 중 하나이다.● 토의 학습은 문제해결을 위해 공동으로 사고하는 과정을 중시한다.● 토의 학습은 창의적 사고력 신장에 기여하며 말하기 듣기의 바람직한 태도를 기르는데 적합하다.라. 토의 학습에서의 교사의 역할● 계획의 수립자문제의식을 분명히 주고 미결정 상태에서 결과를 도출할 수 있도록 모든 수업과정을 설계해야 한다. 적절한 주제선정과 학습목표설정 및 내용확인, 학생들이 호기심을 자극할 수 있도록 자료와 교수자료를 사전에 계획해야 한다.● 토의 학습 분위기 조정자교사는 학생과 상호 이해적 분위기와 자유로운 학습분위기를 형성해야할 역할을 가지고 있 다. 교사는 학습주제와 관련된 학생계조직과정교수학습활동유의점 및 학습자료교사아동문제파악(5분)전체학습● 동기유발● 대단원 학습 목표 확인● 대단원 학습활동 안내● 학습문제 확인● 동기 유발- 주변에서 볼 수 있는 읽을 거 리는 어떤 것들이 있나요?- 읽은 책들은 어떤 것이 있나 요?- 이렇게 많은 읽을 거리가 있 지만 만약 여러분들이 이 시기에 읽을 거리를 제대로 접해 보거나 알아보지도 않고, 여러분에게 맞 지 않는, 또는 재미나 유익이 없 는 책을 읽고서 “읽을 거리는 재미가 없어.TV, 영화를 봐도 충분해” 이렇게 생각해 버리면 여러분은 그 생각이 굳어져서 읽 을 거리들을 통해 얻을 수 있는 훌륭한 정보와 재미들을 놓치게 됩니다.- 눈으로 보는 TV 영화 보다 읽을 거 리는 여러분의 상상력을 키워 줄 수 있고 여러분이 어떤 직업 을 갖게 되더라도 사고력과 창의 적 사고를 키워 줍니다.● 이러한 읽을 거리들을 여러분들이 학교를 마치고도 평생 즐겨 읽을 수 있도록 이번 단원에서는 “다양한 읽을 거리를 찾아 즐겨 읽을 수 있다”라는 학습 목표를 가지고 수업하도록 하겠습니다.● 181쪽 그림을 보세요. 여자 아이와 남자아이의 대화를 보면서 소단원의 글의 제목을 보면 각 소단원에서 어떤 내용을 학습할지 짐작할 수있습니다.- 소단원 1은?- 소단원 2는?● 옛글에는 어떤 것이 있다고 조사 해 왔나요?● 실제 읽을 거리들의 자료 제시한다.● 이번 시간에는 소단원1 “소중한 우리말”을 학습하겠습니다.자료에서 본 바와 같이 다양한 옛글이 어떤 점이 좋아서 읽어 야 하는지 학습하겠습니다.- 신문, 책, 소설, 만화- 장발장, 우리들의 일그러진 영웅 등 다양한 책 제목을 이야기 한다.-소단원 1은 우리글을 학습내용으로 사용합니다.-소단원 2는 외국 작품을 학습내용으로 합니다.● 일기, 시조 소설 설화ppt 자료옛글을 읽으면 어떤 점이 좋은지 안다.문제해결계획(5분)전체.소집단학습문제 해결 계획 세우기● 소집단별 문제 해결 계획을 세우게 한다-소집단으로 나누고 업무 분 담하게 하게 한다.- 어떤 방법으로 해결할

교육학| 2011.06.07| 13페이지| 1,500원| 조회(208)

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국어지식의 국어교육적 필요성

국어지식의 국어과 교육적 필요성??Ⅹ?Ⅸ. 서론학교를 편입하면서 국어과를 선택한 이유는 오랫동안 소원해 왔던 문학교육에 대한 선망과 그것을 위한 체계적인 지식교육이었던 것 같다. 그런데 문학이나 문법 같은 국어교육에 있어서 그 필요한 이유를 구태여 한번 생각도 해 보지 않을 만큼 당연시 여겼던 영역들에 대해서 정작 국어교육에서는 그 필요와 교육해야 하는 이유에 대해서 이의를 제기 하고 한발 앞서 이미 국어교육의 목표에서 조차 뒤로 빠져 있는 현실에 와 있다는 것이 국어 수업을 받기 시작한 이래 지금까지 끊임없이 의문을 가져야 하는 화두가 되어 버렸다. 내가 원했던 교육은 이곳에서 받을 수 없음이 점점 더 확실해 지고 있다. 이러한 현상은 비단 나 혼자에 해당하는 것은 아니며 대부분의 현재 우리과 동료들은 모두 이렇게 생각해 왔으며 이는 이러한 영역의 교육적 당위성에 대한 공감대가 이미 묵시적으로 형성되어 있다는 사실을 의미하는 것이다. 그러나 또한 이러한 현상은 실제로 너무나도 당연한 사실로만 여기고 국어교육의 영역에서는 그 필요성에 대해여 제대로 정립 되거나 학문적 연구로 받아들여지지 못하고 있음을 의미하기도 하는 것이다. 본고에서는 국어지식의 국어과 교육적 효용성에 대해 알아보고자 한다.Ⅰ. 국어지식교육의 목표와 내용국어 사용기능 신장을 국어과의 목표로 하면 내용체계에서 탐구능력신장을 위한 국어현상에 대한 탐구 활동 대상, 국어 문화 유산, 한국인의 정신세계 형성 수단으로서의 국어지식은 국어과 교육에서 제외된다. 국어지식 교육의 일반적 목표로 설정된 적절한 국어 능력을 갖춘 한국인 양성, 문화적 교육을 갖춘 한국인 양성, 국어 산업 관련 인력 양성은 국어 지식 영역의 고유한 목표라기 보다는 일반적인 목표에 가깝다. 국어 지식 영역은 국민 공통 기본 교과인 ‘국어’ 과목과 과정별 선택 과목 중의 하나인 ‘문법’과목에서 다루어진다. ‘국어’의 교육내용은 10학년으로 구성되어 있으며, ‘문법’은 고등학교과정에서 학생들이 선택하게 되는 과목이다. ‘국어 지식’ 영역의 학습은 언어 현상에서 규칙을 찾아 내는 탐구 학습 활동을 중심으로 하되, 학습한 지식을 국어 사용 상황에 적용하는 활동을 강조한다.국어지식교육의 내용은 권재일에서 밝히듯 국어학이라는 학문을 바탕으로 전개되어야 한다는 시각과 최영환에서와 같이 국어사용능력의 신장에 초점을 맞추어야 한다는 시각의 대립의 양상을 보이고 있다. 국어지식교육의 필요성을 인정하는 견해에서는 국어지식교육의 내용으로는 언어의 이해. 언어의 구조 올바른 언어사용을 대부분 인정하고 있고 민현식에서는 지식 문법과 생활 문법의 차원으로 나누고 문법교육의 내용과 교수법을 고려한 지도 내용 선정이 이루어져야 함을 역설하고 있다. 국어 지식 영역의 교육 내용은 ‘국어의 본질. 국어의 이해와 탐구’,국어의 규범과 적용’,국어에 대한 태도’의 네 가지로 범주화한 뒤 ‘내용 체계’를 구조화하였다. 특히, ‘국어의 본질’과 ‘국어의 이해와 탐구’ 범주의 교육 내용은 국어에 대한 지식이고, 이의 일차적인 교육 목적이 지식의 이해와 활용에 있으므로, 탐구 중심의 학습활동을 통한 자기 주도적 학습 능력 향상을 의도하였다. 이들 교육내용이 ‘내용 체계’에는 병렬적으로 나열되어 있으나 실제 교수학습 상황에서는 각 범주 간, 교육 내용 간의 상호 교섭성을 강조해야 할 것이다.Ⅱ. 국어 지식 교육의 필요성국어 지식 교육은 교육의 필요성을 가치적 입장에서 본다면 무용론, 국어사용능력 신장의 기반지식으로 필요하다는 입장과 국어지식 교육의 고유한 가치가 있다는 독자적 입장, 이를 통합적으로 보아야 한다는 포괄적 입장으로 크게 구분된다.국어지식교육의 무용론은 문법학습에 대한 비판적 견해을 갖는 경우나 국어과 교육을 기능적 차원에서 접근하려는 경우 제기된다. 그 이유는 첫째 국어교육이 학문적으로 정립되는 과정에서 언어사용기능을 중심으로 국어교육의 도구교과론이 강조되면서 나타난 지식교육에 대한 거부감이 강화되었고 둘째 언어지식 영역 학습의 효율성에 대한 의문에서 비롯된 것으로 볼 수 있다.기반지식으로서의 관점은 도구적 국어교육관을 취하고 있는 국어과 교육학자들의 입장으로 국어지식교육을 국어과의 부분적인 영역으로 보는 경향이 있다. 곧 언어지식 분야는 언어사용기능의 향상을 위해 필요한 지식적 기초를 제공해 주는 것으로 이해한다. 국어지식은 국어사용능력 신장을 위해 기반 지식으로 존재 할 경우에만 필요하며 국어사용기능과 무관한 국어 문화적 요소와 국어지식에 대한 탐구활동을 국어과 교육에서 배제하게 된다.국어사용능력으로의 포괄적 관점은 국어교육의 하위 영역을 기능 문학 언어의 3대 영역으로 가른다고 할 때 국어 과목에서 다루어야 하는 내용들이지만 기능이나 문학영역에서 속하기 어려운 나머지 내용들은 국어지식 영역에서 다루어질 수 있다고 보는 입장이다. 국어 사용기능 신장의 기반지식이 되는 국어지식은 국어사용기능 영역에서 그렇지 않은 것은 국어지식 영역에서 지도하여 영역간의 중복이나 간섭 현상을 배제하자는 것이다.국어지식교육의 독자론은 국어지식교육이 고유한 가치를 갖고 독자적인 영역을 이룬다고 본 견해는 학문중심의 교육과정을 강조하는 4차 교육과정 정신과 일맥 상통한다. 이 견해는 국어지식교육이 국어학의 연구성과를 바탕으로 독자적으로 수행될 수 있다는 점에서 타당성이 제시되었다. 기반 지식적 관점이 국어교육의 영역을 지나치게 축소시킴으로 결과적으로 소중한 가치를 지닌 국어지식들을 국어 교육에서 도외시한다고 본다.국어교육의 목표를 국어사용능력신장으로만 본다면 국어지식 교육은 국어사용능력 신장을 위한 기반 지식으로서 효용성을 가지거나 아니면 배제 되어야 한다. 그러나 국어교육을 존재하게 하는 두 요소로서 기능요소와 문화요소의 존재가 인정된다면, 보다 다양한 필요성을 제시할 수 있을 것이다. 이는 국어지식 내용들은 국어교육의 3대 영역 중에서 기능 영역에도 속하기 어렵고, 문학 영역에는 더구나 소속될 수 없는 내용들이기 때문이다.김광해에 따르면 국어지식 교육의 필요성은 다음 세가지로 제시되고 있다. 첫째 국어지식 다루어질 수 있는 내용들이 국어사용능력을 신장시켜 주는 기반 지식으로서 필요하다. 국어사용능력을 가능하게 하는 가장 기초적이고 기본적인 것으로 가치가 있는 국어 지식 영역이 설정되어야 한다 둘째 국어지식의 학습은 또한 국어에 대한 과학적인 이해를 위해서 필요하다. 국어의 이해를 위하여 우리가 동원할 수 있는 교수 학습 방법은 탐구학습인데 이 방법은 현재와 같은 획일화된 주입식 방법의 문법교육을 불식하고 학생들로 하여금 국어 현상을 직접 처리해 볼 수 있는 기회를 용의주도하게 제공하자는 것이다. 탐구학습을 통한 사고력 신장을 기대 할 수 있다. 셋째 국어 문화의 전승을 위하여 필요하다. 국어지식 영역의 교육에서는 국어를 통한 문화적 자긍심을 고양하기 위한 내용들을 국어과목의 학습 내용으로 다루어야 한다. 국어의 현재와 미래에 대한 이해는 문화유산으로서의 국어를 유지, 보존하고 발전시켜, 그것을 우리의 후손 나아가서는 세계인에게까지도 전수한다는 생각을 바탕으로 한다. 우리는 우리의 2세들에게 국어가 단순한 의사소통 수단을 넘어서서, 국가적으로 나아가서는 세계적으로 중요한 문화유산이기도 하다는 사실과 이 문화 유산을 잘 가꾸고 보존하여 다시 후손에게 전승해 주어야 한다는 사실을 깨닫도록 하는 기회를 제공할 필요가 있다.이와 같이 국어지식의 필요성은 어떤 관점에서 보느냐에 따라 학자에 따라 필요하기도, 필요하지 않기도 하는 것으로 많은 논란이 있어 왔으며 교육의 필요성에 있어서도 너무나 당연한 것으로 여져졌으나 실제로 그 학문적 근간이 약함으로 인해 상대적으로 많은 존재의 필요성에 대한 공격을 받은 것 같다. 학자들의 주장이 어떻하든 간에 여기서 본인의 생각을 미력하나마 피력해 보고자 한다. 그것은 학문적 근거나 논리 전개에 있어서 부족하지만 이 글을 쓰기 위해 뒤적인 여러책들 혹은 논문들을 읽은 결과로 본고를 쓴 개인의 생각임을 밝히고자 한다. 개인적인 의견을 남기기 전에 본인은 여러 책들과 논문들 속에서 명확한 답을 찾을 수 있을 것으로 기대하였고 다분히 그들에 의존해서 레포트를 마치려고 의도하였으나 공통적으로 국어지식에 관한 글들은 가치의 측면에서 보는 4가지 측면과 지식교육의 3가지 필요성 등 외에 이것이다 싶은 명확한 답을 찾을 수가 없었다. 그것은 보는 시각에 따라서 관점에 비중이 달라지기 때문이며 학자들간의 자신이 속한 영역에 따라 그 주장하는 바도 달라지기 때문이라 결론 지었으며 바라보는 관점의 차이가 있으므로 어느 하나가 절대적으로 옳고 다른 것은 그르다고 할 수도 없는 것이다.먼저 교육의 필요성을 가치적 입장에서 보았을 때 문법교육은 독자적 영역으로 존재하여야 한다고 생각한다. 때론 기반지식적 측면에서 언어사용능력 신장을 위한 기반 지식으로, 때론 포괄적 입장에서의 언어, 기능에 속하지 않은 영역의 지식으로서 언어사용기능 신장이라는 국어과 교육의 목표 달성을 위해서 필요하다. 이렇게 여러 영역에 어떻게 적용하느냐에 따라 그 성격과 역할을 다소 달리 하여 적용하려면 문법지식으로서의 독자성과 정체성을 확실히 확보 하여야만 해당 영역의 특성에 맞춰서 필요한 지식을 제공할 수 있다고 생각된다. 이는 국어지식 영역이 ‘문법이나 공부하는 영역’ 혹은 이처럼 기능신장의 보조적 기능만을 하는 가치중립적인 내용들로 구성되는 것이 아니라 이보다는 훨씬 가치가 있는 내용들로 채워진다는 것을 인정하는 것이다. 국어지식 영역은 단순한 기능영역도 아니고 문학영역도 아니며, 그렇다고 국어학의 성과들을 무조건적으로 압축하는 것도 아닌 국어지식의 교육학이라는 고유의 내용을 담고 있는 것이다. 보조자로서의 도우미가 아닌 독자적 영역을 확보한 올바른 국어사용을 위한 감수나 기준으로서의 국어지식이 되어야 하며 이를 위해서 보다 체계적인 학문적 연구가 뒷 받침 되어야 할 것이다.

교육학| 2008.04.06| 4페이지| 1,000원| 조회(251)

교육학, 국어교육, 국어지식, 언어 현상, 탐구 학습

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건강과 운동 처방(초등교육 체육교육학)

건강과 운동 처방의 개념건강과 운동 처방의 개념서론 - 들어가는 말L은 첫 아이를 낳은 후 몸에 이상을 느끼기 시작했다. 가장 대표적인 증상이 어지러움이었다. 첫 아이를 낳은 후 얼마 전까지 12년 동안을 똑바로 누워 자 본 적이 없었다. 똑바로 누워 자면 천장이 빙글빙글 돌기 시작했기 때문이다. 그래서 항상 옆으로 누워 자야만 했다. 그 후 둘째 아이 출산을 위해 여러 검사를 받는 중에 L은 자신의 빈혈 수치가 6.5라는 놀라운 사실을 그 때에야 발견하였다. 그리고 첫째 아이를 낳을 때 수혈을 받았어야 했는데, 수술만 했을 뿐 수혈을 받지 못했다는 사실도 그 때에야 의사에게 들었다. 다행히 둘째 아이를 낳을 때는 수혈을 받아서, 어느 정도 빈혈 수치가 올라갔다.그런데 이번에는 아이의 아빠가 문제였다. 몸에 부기가 빠지지 않자 아이의 아빠가 병원 침상에서 간호하면서 발 등을 주물러 주었다. 그 결과 퇴원한 L은 발이 시려 잠을 잘 때에도 반드시 양말을 신고 자야만 했다. 잠을 잘 때 똑바로 누워 자면 어지러워 잘 수 없는 현상은 계속되었다. 그렇게 첫 아이를 낳고부터 12년 동안 힘든 시간을 보냈다.그러던 중 L은 2004년 9월부터 운동을 하기 시작했다. 그 결과 L에게는 놀라운 몇 가지 변화가 일어났다. 첫째는 몸무게가 58Kg에서 50Kg으로 줄어들 정도로 운동을 통한 체중의 변화가 일어났다. 그러나 더 놀라운 두 번째 변화는 12년 동안 똑 바로 누워 잘 수 없었던 어지러움 증이 운동을 한 후에 사라진 것이다. 그래서 지금은 그토록 소원이던 똑바로 누워 잘 수가 있게 되었다. 세 번째 변화는, 둘째 아이를 낳은 후 발이 시려 양말을 신고 자야 했던 발등이 이제는 많이 좋아졌다. 네 번째는 조그마한 경사로를 걸어도 가슴이 찢어지는 듯한 통증을 느껴 가는 발걸음을 잠시 쉬어가야 했는데, 운동을 한 후로는 가슴의 통증이 사라졌다. 그리고 처음 러닝머신을 걸을 때는 5분 정도밖에 못했는데, 지금은 한 두 시간 정도는 가볍게 걸을 수 있게 되었다. 다섯 번째는 면 운동을 계속하기도 힘들어질 뿐만 아니라 어떤 경우는 운동의 질과 양이 가벼워서 효과가 없고, 또 어떤 경우는 너무 강해서 무리가 되는 경우가 있다. 그러므로 운동 대상자에 대한 올바른 이해와 특성을 잘 파악하여 개별적인 운동 프로그램이 구성되어야 한다.과부하의 원리(princple of overload)과부하란 일상 생활 중에 받는 자극보다 더 강한 자극을 의미합니다. 즉, 인체 기관에 대한 생리적 작용을 촉진시킬 수 있는 자극 이상을 말한다. 인체는 스트레스에 적절히 반응하면서 바람직한 적응을 가져오게 되므로 자극을 가한 해당 부위 또는 전체적인 구조 기능적 발전을 도모하자는 것이다. 이러한 과부하는 운동 대상자와 운동의 종류에 따라 자극 역치의 내용과 결정 방법에 다르고 복잡하기 때문에 운동은 전문가에 의해 처방 되어야 하는 것이다.점진 부하의 원리(principle of progressive)합리적인 운동 수행으로 체력이 향상되면 더 큰 발전을 위해서는 새로운 조건의 더욱 증가된 부하 수준이 요구된다.즉,운동기간 중에 운동의 양과 질을 점진적으로 증가시키는 것을 말하는데, 인체의 변화는 운동 수행에 따라 몇 개월 혹은 몇 년이 소용될 수도 있다. 따라서 운동은 단기,중기,장기 계획을 수립하여 점진적으로 이루어 질 수 있도록 해야 한다.특이성의 원리(principle of specificity)운동은 종류나 방법에 따라 그 효과가 매우 다르고 특이하게 나타난다. 그래서 운동의 목적에 부합된 운동의 종류와 방법이 선택되어야 한다는 것을 의미한다. 운동의 효과는 과부하의 원칙에 의해 일어나는데, 특정 근육을 키우기 위해서는 해당 근육 집단을 키울 수 있는 운동의 형태(에너지 시스템과 해당 근육 운동 등)로 이루어져야만 한다. 예를 들면 유 산소 운동은 심폐 적성을, 웨이트 트레이닝은 근육 적성을 주로 단련시켜 준다. 그리고 운동 부위별로도 팔 운동은 팔, 다리 운동은 다리의 구조와 기능을 개선시킨다. 이처럼 운동 종류와 방법에 따라 매우 상이한 효과를 유발 정도로 오게 하다가 차츰 숙달이 되면 배꼽 정도의 길이에 맞추는 것이 좋다.손잡이 잡는 방법 - 줄과의 연결 부분이 원활하게 회전되는가가 중요하다. 손잡이의 뒷부분을 되도록 잡고 엄지손가락으로 줄넘기 윗부분을 가볍게 손목으로 돌리면 훨씬 잘 돌아간다.복장과 넘는 장소 - 계절에 알맞은 운동복이 알맞으며 신발은 밑창이 두껍고 쿠션이 있는 운동화가 좋다. 넘는 장소는 흙이나 마루판이 좋으며, 콘크리트나 아스팔트 위는 뒷면을 손상하게 할 수 있으므로 주의해야 한다.줄넘기는 전신운동으로 짧은 시간만 뛰어도 힘이 들어 허리,어깨,팔,무릎,발목, 손목 등을 돌려주거나 스트레칭 등으로 반드시 준비운동을 실시한 후 하여야 하고, 하고 난 후에는 정리 운동을 하여 몸을 잘 풀어주고 피로가 남지 않도록 한다.줄넘기 운동 시 몸을 너무 많이 굽히거나 뒤로 젖히지 않도록 주의하여서 하면 즐겁고 신나는 운동이 될 것이다.분당 120회의 10분 줄넘기와 같은 심장 근육 상태를 만들어내는 운동(켄 쿠퍼 박사)- 6분 내에 2마일의 사이클링- 2세트의 테니스- 12분 내에 1마일의 달리기- 12분 동안의 수영- 30분의 조깅- 20분의 핸드볼기초 체력 측정 결과우리 조원 4명은 계양구 보건소 운동 처방 실에서 3월 마지막 날의 측정 이후 줄넘기를 한달 동안 실시해 보고 운동 후의 신체의 변화를 재 측정 하였다.장소: 계양구 보건소 (운동 처방 실)측정 참가인 : 조원 4명기초 체력 측정 종류 - 키, 몸무게, 윗몸 일으키기 (근지구력), 악력(근력), 앉아 윗몸 앞 굽히기 (유연성), 사이드 스텝(민첩성), 제자리 높이뛰기(순발력), 눈감고 외 발 서기 (평형성),스텝 테스트(심폐지구력), 폐활량과 비만도 측정측정 결과 알 수 있는 것체 성분: 체 수분, 근육 량, 체지방 량비만 진단: 자신의 신장과 체중 대비 근육 량, 체지방량, 체지방률,복부지방률체수분: 오른 팔다리, 왼 팔다리 최대 폐활량이 결과 치를 토대로 자신의 비만도, 근육 량, 체지방량, 체지방률, 체 수분의 수치와 체력 로, 사우나, 반신 욕은 좋다고 하겠다. 운동을 할 때는 강도를 강하게, 시간을 보다 길게 해 어느 정도 땀을 흘려 주는 것이 중요하다. 또한 승부 근성이 강하고 체력이 좋지만 사람을 좋아하고 음주 가무, 잡기에 능하므로 혼자서 지속적으로 운동을 하기 어려운 타입이다. 그러므로 스포츠 동호회에 가입해 사람들과 어울려 정기적으로 운동을 하는 것이 좋다. 적합한 운동으로는 등산, 조깅, 빨기 걷기 등이 권장된다.섭생- 이로운 음식: 현미 찹쌀,통밀가루,땅콩,양배추,오징어,들기름,버섯 등- 해로운 음식: 포도주, 담배, 보리쌀, 검은콩, 미나리, 새우, 굴, 갈치 등소양인특징 - 소양인은 외형적으로 가슴이 발달되고 둔부가 빈약한 편이다.상체는 잘 발달 되었으나, 하체가 약하여 걸음걸이가 빠르고 다소 경망스러워 보인다. 대체로 머리가 작고 둥근 편이며, 앞뒤가 나온 사람도 있다. 눈매가 날카로워 보이고 입은 크지 않고 입술이 얇으며 턱이 뾰족하다. 살결은 희고 윤기가 적고 땀은 그다지 흘리지 않는다. 목소리는 낭랑하고 말을 함부로 생각 없이 하는 경향이 많아 흥분했을 때는 말이 조리가 없다. 보기에 경솔하고 무슨 일이나 빨리 시작하고 빨리 끝내므로 일하는 솜씨가 거칠고 실수가 많다. 일에 싫증을 잘 느껴 일 처리가 용두 사미 격이 되는 경우가 있다. 이러한 체질은 열이 많은 관계로 항상 냉수를 즐겨 마시는 경향이 있고 빙과류를 많이 먹어도 여간 해서 배탈이 나지 않는다. 소양인은 비뇨 생식 기능이 약하여 여자는 다산하지 못하고 남성도 성기능이 왕성하지 못한 경향이 있다.성품 - 소양인은 항상 밖으로 나다니는 것을 좋아하고 자신의 일이나 가정을 소홀히 여기는 경향이 있으며, 남의 일에 희생을 아끼지 않고 남을 위해 일하는 데 보람을 느껴 의리 있는 사람으로 보인다. 판단력이 빠르지만 계획성이 적어 일을 시작하기는 잘하나 하는 일이 잘 안될 때는 쉽게 체념하는 면도 있다. 불의를 볼 때는 이해관계를 떠나 물불을 가리지 않고 이를 처리하려는 강직한 성격이 있다. 그러나 상폐소의 장부생리로 기침 기관지염 폐결핵 심장병,자한증 등이 발생신대비소의 장보생리로 소화불량, 위협, 위하수, 위산과다, 신경성 질환 등운동 처방방법체력이 약하지 않아 심한 운동으로 과다한 땀을 흘리지 않아도 됨과격한 운동 피함체력이 약하지 않아 땀을 많이 흘리지 않아도 됨하체를 단련시키는 운동을 해야 함왕성한 운동으로 땀을 많이 흘리는 운동이 필요함체지방을 감소시키는 운동량이 많은 운동이 좋음빨리 움직이며 짧은 시간 운동이 필요함체력 소모가 많은 운동은 피하고 땀을 흘리지 않도록 조심적합 종목조깅, 스트레칭,하이킹,야구, 단거리, 맨손 운동 좋음간단한 조깅, 등산,수영,야구,배구,볼링,단거리 등달리기, 테니스,농구,축구,장거리,주행,에어로빅 등탁구 체조 배구 수영 농구 축구 마라톤 등강도최대 운동의 70~80% 정도최대 운동의 60~70% 정도최대 운동의 60~80% 정도격렬한 운동 삼가고 40% 정도시간일반적인 운동시간20~30분 정도일반적인 운동시간 20~30분 정도땀을 흘릴 수 있는 시간으로 40분 정도정기적으로 최저 30분 정도빈도주당 격일로 3일 정도주3~5회 정도매일주 3회 정도결 론운동, 이렇게 하느니 차라리 하지 말아라.’진 영수 교수(서울아산병원 스포츠건강의학센터) 건강 칼럼스모그, 안개, 황사가 짙은 날 아침·새벽 대로변에서의 운동대도시에서 아침에는 공해 물질이 땅에 가라앉아 있는 상태이다. 보통 운동을 하게 되면 평상시의 10~20배의 공기를 마시게 된다. 매연이 많은 대로변이나 특히 공기가 잘 안 빠지는 분지 지형에서 아침에 운동을 하게 되면 매연을 그만큼 많이 마시게 된다. 많은 헬스 센터가 지하에 있다는 것도 문제이다. 청소 상태가 나쁘거나 공기 정화기가 잘 갖추어져 있지 않다면 오히려 해로울 수 있다.부정맥에 마라톤, 당뇨에 무리한 등산, 관절염에 줄넘기모든 질병엔 금기 운동이 있다. 당뇨병 환자가 처음부터 무작정 등산이나 마라톤 등을 해서는 절대 안 된다. 피로, 관절통, 저혈당, 망막 출혈, 부정맥을 일으킬 수 있고, 이 때문에E 2

교육학| 2008.03.17| 18페이지| 2,500원| 조회(355)

초등교육, 체육교육학, 건강과 운동 처방, 사상체질에 대한 특징

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