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학점은행제-임상심리학 과제: 정신질환자 범죄 발생 원인과 개선방향(실제 사례 3개)

1과제 주제최근 정신질환자들의 범죄와 관련되어 사회적 이슈가 되고 있는 내용 3개 이상을 찾아 스크랩 한 뒤 그것에 관한 원인, 문제점, 개선방향과 느낀 점을 비교 정리하시오.1. 정신질환자 범죄 사례1) 강남역 화장실 살인사건(1) 사건 개요2016년 5월 17일 새벽, 조현병 치료 기록이 있는 피의자 김성민(34세)이 서울특별시 서초구 서초동의 노래방 화장실에서 불특정한 여성을 4차례 칼로 찔러 살해한 사건이다. 피의자는 주점에서 여성들로부터 무시를 당해 범행을 저질렀다고 답변했다. 실제로도 피의자는 노래방 화장실에 들어가서 대기하고 있다가 먼저 들어온 남성 6명은 그냥 보내고 약 30분 뒤에 들어온 여성 하모(23세)씨를 범행 대상으로 삼아 더욱 공분을 샀다.(2) 사건 발생 원인피의자는 조현병 중에서도 편집성 정신분열병을 겪고 있었고, 피해망상의 수준이 거의 현실적인 판단을 하기 어려울 정도였다. 과거 2008년 진단을 받은 뒤 6차례 정신과에 입원해 치료를 받았던 기록이 있는데도 불구하고 2016년 1월 초 퇴원 후 약물 복용을 중단하면서 망상의 정도가 더욱 심해진 상태였다. 이는 정신질환자의 관리가 부실할 경우 어떤 참담한 사건으로 이어질 수 있느니 보여준 단적인 예이다. 또한 이 사건으로 인해 우리 사회 내 여성 혐오 사건에 대한 논쟁이 불붙게 되었으며, 정신질환자를 잠재적 범죄자로 인식하는 부정적 사회인식이 생기기도 하였다.2) 강북삼성병원 정신과 의사 피살 사건(1) 사건 개요환자인 박(30세)은 2018년 12월 31일 오후 5시 44분경 서울특별시 종로구 강북삼성병원 신경정신과에서 진료 상담을 받던 중 담당 의사인 임세원(47세) 정신건강의학과 교수에게 흉기를 휘둘렀다. 박은 상담실에서 흉기를 휘두르기 시작했고, 의사가 도망치자 뒤쫓아 나가 3층 진료 접수실 근처 복도에서 가슴 부위를 수차례 찔렀다. 살인자 박은 이날 예약 없이 찾아와 범행을 저지른 것으로 알려졌다. 조울증을 앓고 있던 박은 입원 치료를 받고 퇴원한 뒤 수개월 만에 병원을 찾았다. 임세원 교수는 긴급 대피공간에 숨었으면 목숨을 건질 수 있었지만 이를 나와 간호사들에게 "빨리 피하라"고 소리를 치다가 변을 당했다. 간호사의 신고로 출동한 경찰은 오후 5시 50분쯤 박을 현장에서 긴급체포했다.(2) 사건 발생 원인조울증(양극성 정동장애)를 앓고 있던 피의자 박은 범행 사실은 시인했으나 범행동기에 대해서는 횡설수설했다. 박은 가족들의 동의로 입원했던 일과 자신의 주치의였던 임교수에 대해 불만을 품고 있었던 것으로 파악되었으며, 2015년 자신의 여동생의 신고로 강북삼성병원 응급실로 실려간 뒤 가족들의 동의를 얻어 폐쇄병동에 입원한 전력이 있었다. 이번 사건에 대해 전문가들은 환자들에 대한 철저한 관리체계의 필요성과 의료인의 진료환경을 개선하고 안전을 보장할 수 있는 대책을 마련해야 한다고 주장한다. 또한 이로 인해 정신질환자에 대한 사회적 편견이 강화되는 것을 우려하고 있다. 이후 의학계와 정치권에서 고인의 이름을 딴 이른바 ‘임세원법’이라고 하는 의료법 일부 개정안 협의에 돌입했다.3) 모자 사망 사건(1) 사건 개요2004년 3월 중순쯤, 조현병을 앓고 있던 모자가 사망한 채 발견됐다. 이들은 체계적인 치료를 받지 못하고 서로를 의지하며 주변과 소통 없이 살아오고 있었으며, 부검 결과 모친의 경우 크게 두 가지 손상이 확인됐다. 우선 상당한 무게의 둔기에 의한 머리·얼굴 등의 손상이다. 목뼈 손상과 두개골 골절 등 생명 유지가 어려운 고도의 손상들이었다. 또 하나는 흉기에 의한 것으로 치명상으로는 볼 수 없었다. 추가 조사를 통해 현장에서 피 묻은 아령과 부엌칼이 확보되었으며, 이 두 흉기에서 모친과 동일한 혈액형 및 유전자형이 검출됐다. 아들은 지붕 처마에 전깃줄로 목을 맨 상태였는데, 부검소견상 전형적이며 완전한 형태의 목맴 사망으로 확인됐다.(2) 사건 발생 원인사망한 두 사람 모두 정신질환과 관련된 약물은 검출되지 않았다. 수사보고서와 부검소견을 종합해볼 때, 아들이 자신의 목숨을 버리는 경우 어머니의 불투명한 장래와 건강을 염려해 어머니의 목숨을 거둔 뒤 스스로 세상을 버린 것으로 추정됐다.2. 정신질환자 범죄의 문제점최근 정신질환자에 의한 범죄사례들이 자주 보도되고 있다. 그러다보니 비상식적인 중범죄일 경우 피의자가 정신질환자일 것을 지레짐작하는 여론이나 보도행태가 눈에 띄고, 피의자가 나서서 심신미약을 주장하며 감형을 호소하는 경우도 많다. 그러다보니 자연스럽게 정신질환자에 대한 부정적 여론이 증폭되고 있는 것 같다. 그러나 실제로 정신질환자가 일으키는 범죄는 전체 범죄에서 그 비중이 미미하다고 한다(2015년 기준 경찰청범죄통계에 따르면, 전체 범죄 발생건수 1,771,390 중 정신질환자에 의한 범죄는 6,890건으로 0.39%에 해당되며, 정신질환자에 의한 강력범죄는 전체 강력범죄 중 2.63%임). 그러나 보건복지부의 ‘국가 정신건강현황 보고서’에 따르면 조울증 환자가 2013년 7만 1627명에서 2018년 8만 6362명으로 집계되는 등 매년 증가세를 보이고 있고, 가족이나 환자가 증상을 은폐하여 적절한 치료를 받지 않거나 치료를 중단한 경우, 경제적 이유로 방치되고 있는 환자들을 고려해야 한다. 이를 통해 생각해봐야 할 문제점은 두 가지로 요약할 수 있다. 첫째, 정신질환자에 대한 추적관리 등 철저한 관리체계 마련을 통한 범죄 예방의 필요성과, 둘째, 정신질환자에 대한 사회적 편견과 낙인의 부정적 효과이다.4. 개선방향1) 이찬열 의원(바른미래당), 정신질환자 외래치료 강화 및 치료 비용 지원법 발의국회 교육위원장인 이찬열 의원(바른미래당, 수원 장안)은 정신질환자에 대한 관리 사각지대를 없애, 국민의 안전과 생명을 보호하기 위한 ‘정신질환자 외래치료 강화 및 치료 비용 지원법’(정신건강증진 및 정신질환자 복지서비스 지원에 관한 법률) 개정안을 발의했다. 이 개정안은 외래치료 명령 청구 시 보호의무자의 동의 요건을 삭제하고,‘국민기초생활 보장법’에 따른 의료급여 수급자 등 대통령령으로 정하는 취약계층에 대해 외래치료 명령에 따른 비용의 전부를 지원받을 수 있도록 했다. 경제적 이유로 치료를 중단하는 경우를 방지하는 동시에 관리 소홀로 발생하는 범죄를 예방하여 불특정 다수의 불안을 덜어야 한다는 취지다. 또한 정신건강복지센터장도 외래치료 명령을 청구할 수 있도록 하고, 치료 기간의 연장이 필요한 경우 정신건강심사위원회의 심사를 거쳐 외래치료 명령을 연장할 수 있도록 했다. 자신의 건강 또는 안전이나 다른 사람에게 해를 끼칠 위험이 있는 사람이 무단으로 퇴원을 한 경우에는 정신의료기관장이 관할 경찰서장에게 탐색을 요청하도록 의무화하는 방안도 담겼다.이 의원은 “정신질환자에 대한 강제입원은 인권침해의 소지나 악용 가능성이 높다. 통제나 격리가 아닌 치료와 이해로 나아가기 위해선 정신질환자의 사회 복귀를 위한 제도적 보완과 충분한 인프라 구축이 필요하다. 정신보건 정책에서 국가와 지역사회가 보다 적극적인 책임과 역할을 수행하고, 외래치료, 주거, 직업 재활 지원 등 전반적인 복지를 강화해야 한다”고 주장했다.2) 정춘숙 의원(더불어민주당), 정신질환자 관리·지원 강화법 발의국회 보건복지위원회 정춘숙(사진·비례대표) 더불어민주당 의원은 7일(월) 지역사회와 연계해 정신질환자에 대한 관리·지원을 강화하도록 하는 '정신건강증진 및 정신질환자 복지서비스 지원에 관한 법률 일부개정법률안'을 대표발의했다. 조현병 등 정신질환은 조기 진단과 꾸준한 치료가 이뤄질 경우 자·타해 위험성이 낮은 질병으로, 환자나 보호자가 병에 대한 인식이 부족해 치료가 지속되지 못하는 경우가 많다. 현행법은 본인이나 보호의무자의 동의가 있어야만 정신질환자의 정신의료기관·정신요양시설 퇴원 사실을 정신건강복지센터·관할보건소에 통보하도록 규정하고 있다. 최근 치료를 중단한 조현병 환자 등 정신질환자에 의한 범죄가 발생하기도 하는 등 관리·지원이 체계적이지 못하다는 지적이다. 개정안은 자·타해 위험이 있는 정신질환자에 대해 본인이나 보호의무자의 동의 없이도 정신의료기관·정신요양시설 등의 퇴원 사실을 정신건강복지센터·관할보건소로 의무 통지하도록 규정, 정신질환자가 지역사회와의 연계를 통한 지속적인 치료를 받을 수 있도록 하는 내용을 담고 있다.5. 느낀 점조현병이나 양극성 정동장애 환자들은 급성기 일부를 제외하고는 정상인보다 위험한 사람들이라고 할 수 없다. 따라서 증상에 상관없이 사회로부터 격리해야 할 대상으로 치부해버리는 것은 옳지 않다. 또한 오히려 정신질환자의 사망 사례들을 분석한 보고서에 따르면, 가족에 의해 살해당한 정신질환자들의 비율도 높았다. 그 이유로는 가정파탄에 대한 책임 전가, 가족의 자존감을 지키기 위해, 질병의 고통으로부터 해방시켜준다는 의도 등이 있었다. 정신적으로 불안정한 상태인 이들을 배제하고 격리하기보다 함께 잘 살아갈 수 있는 환경을 만들고자 고민하는 것은 필수적이다. 모든 인권은 서로 긴밀하게 연결되어 있으며, 어느 인권의 실현은 다른 인권의 실현에 기여한다. 나와 다르고, 부족하고, 잠재적으로 위험한 요인을 안고 있다는 이유만으로 그들을 배제한다면, 그 화살은 언젠가 나를 겨냥할 수 있다는 사실을 잊지 말아야 한다.

사회과학| 2019.06.28| 4페이지| 3,000원| 조회(263)

임상심리, 개선방향, 정신질환자 범죄

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학점은행 과제-영유아교수방법-구성주의를 실천하는 유아교사의 역할

과목명 : 영유아교수방법* 구성주의 철학에 따라 학습 경험을 구성하는 방법과 구성주의를 실천하는 유아교사의 역할에 대해 설명하고 유아기에 적용하는 구성주의에 대한 본인의 생각을 적으세요.1. 구성주의의 개념구성주의는 인간이 어떻게 지식을 구성하는냐에 일차적인 관심을 갖는다. 각사람이 지닌 지식은 어떠한 일이나 사건들을 해석하는데 사용하는 인간의 사전 경험, 정신구조, 신념 등의 기능에 의해 구성된다. 구성주의의 중요한 인식론적 가정은 인간은 외부 세상에 대한 독특한 경험에 의해서 모든 외부의 실재를 다르게 받아들인다는 것을 기본으로 한다.따라서 구성주의에서는 인간은 외부세계에 있는 실재의 본성을 경험에 의해 의미있게 구성하고 학습을 이끌어 내는 동시에 개인적인 학습 목적을 추구하게 된다는 것이다. 이러한 맥락에서 구성주의 관점에서는 효과적인 교수란 인지적 도제법을 통하여 실제의 문제를 현실적인 상황 하에서 경험을 통해 다루고 학습자가 상호작용을 통해 서로 협동하여 문제를 해결하도록 하는 것이다.이러한 구성주의의 특징을 자세히 살펴보면 다음과 같다.첫째, 구성주의는 주관주의 인식론에 근거하여 학습자들이 자신이 위치한 맥락에서 능동적인 경험을 통해 자신에게 적합한 지식을 구성한다는 점을 강조한다.둘째, 구성주의적 관점에서 보면 학습은 지식의 단순한 획득의 재생산 과정이 아니라 능동적인 구성적 과정이며, 인지적 과정일 뿐만 아니라 사회적, 문화적 과정이다.셋째, 개인의 주관적 경험과 사회적 상호작용을 통한 의미 구성이 곧 학습이다.넷째, 지식의 구성이 반드시 외부 세계와 대응되는 것이 아니라 학습자가 직접 외부 세계에 대한 의미를 구성한다는 점에서 적극적이고 능동적인 학습자관을 택하고 있다.다섯째, 추론적 사고, 비판적 사고, 반성적 사고, 인지적 유연성 획득 등이 구성주의의 중요한 목표이다.여섯째, 평가는 사전에 설정된 목표에 근거한 준거 지향 평가보다는 수행평가나 역동적 평가 등의 대안적인 평가와 같이 실제 과제를 수행하는 학습과정 속에서 자연스럽게 이루어지는 질적인 평가를 지향한다.2. 교육목적 : 학습과정과 관련된 태도와 성향의 형성기본전제- 아동발달을 유전적인 요인과 환경적인 요인과의 상호작용의 결과로 보고 있고 발달은 연령보다는 적절한 경험을 기반으로 이루어진다고 주장했다. 즉 교사 혹은 또래와의 지속적인 상호작용은 바람직한 아동발달에 필요하다. 지식이란 아동의 모든 영역에서 형성되는데 자신의 신체에 대한 통제력 주변 환경에 대해 정서적으로 안정이 되며 아동은 능동적을 지식구성의 주체적 역할을 할 수 있다.3. 교사역할아동이 학습에 있어서 동기를 유발하고 지식을 점검하고 습득할 때 그 과정을 도와주는 보조자나 촉진자가 되어야 한다. 단순히 지식을 전수하기 보다는 아동이 학습의 흥미를 느끼고 질문을 유도하고 지속적인 피드백과 도움을 제공하는 역할이 되어야 한다. 예를 들어 프로젝트수업이 대표적인 것 같다. 프로젝트 수업은 특정한 주제를 가지고 교사가 중심이 아닌 아동이 자발적이 참여로 상호 보완해줌으로써 아동의 지적 사회적 인지적 의사소통 능력 발달에 큰 도움이 된다.관찰자, 계획자, 가르치는 자, 평가자, 행동의 모델, 부모 상담가 등의 다양한 역할을 한다. 행동주의 교사들은 한 발짝 물러서서 잘 계획돈 학습 환경을 조화롭게 하는 역할을 한다. 강화, 모델링이 효율적으로 이루어지기 위해서는 항상 아동을 관찰하여야 한다. 주도적, 직접적인 교수, 행동 수정의 원칙으로 한다.적극적-유아의 자율성을 기를 수 있게 계획하고 안내하고 교사는 유아의 전인적인 발달을 도와주기 위한 유아의 모든 경험에 적극적으로 참여한다. 구체적인 교사의 역할에는 학습에 도움이 되는 환경과 분위기 조성하기, 학습 자료와 활동을 제시하여 적절한 반응 유도하기, 유아의 생각과 행동을 관찰 평가한 결과를 교육에 활용하기, 유아들에게 지식의 유형에 적합한 활동들을 안내하고 유아 스스로 지식을 구성할 수 있도록 도와주기 등이 포함된다.

교육학| 2015.02.21| 3페이지| 1,500원| 조회(169)

구성주의, 학점은행, 영유아교수방법, 구성주의를 실천하는 유아교사의 역할

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학점은행 과제-영유아 프로그램 개발과 평가-프로젝트 프로그램의 교육과정 설계

과목명: 영유아프로그램개발과평가*다양한 주제로 프로젝트 프로그램의 교육과정을 설계하여 주십시오1. 준비단계1) 주제 선정나무는 우리 생활 주변에서 쉽게 찾아볼 수 있으며, 유아들이 주도하는 관찰, 탐색 중심의 프로젝트가 진행되도록 교사들이 유아들의 발달단계에 맞는 학습활동을 선정한다면 유아들이 흥미롭게 학습 활동에 참여할 수 있으리라고 생각되어 주제를 선정하였다.2) 프로젝트 진행 목표나무 프로젝트를 통해서 아이들에게 나무를 사랑해야 한다는 사실 뿐 아니라 왜 우리가 나무를 사랑해야 하는지 등 나무의 소중함을 깨닫도록 한다.2. 시작단계1) 프로젝트의 진행(1) 대상: 만 4세 유아반(2) 기간: 약 5주(3) 방법: 기록, 사진촬영, 어린이들의 작품 등2) 환경구성(1) 게시판 전시: 나무에 관한 화보, 나무 전문 서적(2) 실물 전시: 나무껍질, 나뭇잎, 솔잎, 솔방울, 나뭇가지, 화분, 극놀이 나뭇잎3) 프로젝트의 일정표(1) 프로젝트의 시작: 1단계- 주제에 대한 어린이들의 흥미유발- 초기단계의 활동들- 아이디어 회의 및 분류하기- 주제 조직망 만들기(2) 프로젝트의 진행: 2단계- 견학에 대한 사전 토의- 수목원, 산림과학원, 나무종합병원 등 견학- 탐색활동: 나뭇잎 탁본뜨기, 나무의 구조, 여러 가지 나무- 탐색활동: 나무와 우리생활- 탐색활동: 나무가 아파요/ 나무를 치료해요(3) 프로젝트의 종결: 3단계- 동화구연- 나무껍질과 조각, 나뭇가지를 이용한 동화 꾸미기- 교실 앞 복도 벽화 구성- 전시 및 평가3. 전개단계1) 프로젝트의 시작: 1단계(1) 어린이들의 흥미 유발- 자연에 관심 갖기(생태의자 만들기)- 주제에 대한 어린이들의 흥미 유발- 화분에 꽃씨 심기 (쑥쑥 자라라~ 우리 손으로 키워요)- 나무와 친구하기(“개미야, 안녕 잔디야 안녕 나무야 안녕)(2) 초기 단계의 활동: 나무하면 생각나는 것 글과 그림으로 표현하기- 원아와 상호작용하면서 원아들이 나무가 자라는데 필요한 것들이나 주변에서 쉽게 볼 수 있는 것에 대해 이야기 나누도록 돕고 이러한 생각을 글과 그림으로 표현하도록 제안한다.(3) 주제 조직망 만들기- 아이디어 회의- 브레인 스토밍- 유목화 하기- 질문목록 만들기- 주제 조직망 만들기2) 프로젝트 진행: 2단계(1) 견학에 대한 사전 토의- 그림으로 표상하기(1차 표상)- 견학지 선정에 대한 사전 토의(2) 견학(수목원, 국립산림과학원, 나무 종합병원 등)- 여러 종류의 나무 관찰하기, 나뭇잎 수집, 통나무 위에서 균형잡기, 약수터 물 마시기,나무의 여러 가지 쓰임새 알기 등(3) 2차 표상: 나무의 구조, 숨구멍, 나이테, 잎 등을 자세히 표현

교육학| 2015.02.21| 3페이지| 1,500원| 조회(116)

프로젝트 접근법, 학점은행, 영유아프로그램개발과평가, 프로젝트 프로그램

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학점은행 과제-언어지도-동화를 활용한 언어교육활동 계획

과목명: 언어지도* ‘동화를 활용한 언어교육활동 계획’에 관한 것으로- 언어교육활동은 ‘듣기’, ‘말하기’, ‘읽기’, ‘쓰기’ 활동으로 세분화 하여 제시- 동화는 칼데콧상을 수상한 작품을 위주로 선정 (한 동화로 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기를 하되, 영역별 다른 동화를 선정하여도 무방함.)- 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기 각각에 대한 수업계획안 제시1. 듣기- 준비물: 동화책- 아이들을 대상으로 동화 구연하기2. 말하기1) 동화 구연 듣고 생각 말하기(1) 아기 돼지 삼형제 동화에 대해 이야기 나눈다.- 아기 돼지 삼형제 동화를 들어본 적이 있니?- 어떤 이야기의 동화니?(2) 아기 돼지 삼형제 동화를 살펴본다.- 아기 돼지 삼형제 동화의 그림을 보며 이야기해보자.2) 역할극 하기(1) 유아들에게 역할극놀이를 할 것을 제안한다.- 아기돼지의 집이 왜 날아가게 되었니?- 늑대가 입으로 분 바람 때문이구나.- 바람은 도움을 주기도 하지만 피해를 주기도 하네.- 우리도 아기돼지 삼형제 동화 속 주인공이 되어볼까?(2) 역할을 정하고 필요한 소품을 준비한다.- 역할은 어떻게 정하면 좋을까?- 누가 엄마 돼지를 할까?- 늑대는 누가 하면 좋을까?- 필요한 소품은 무엇이 있을까?(3) 역할극을 자유롭게 해본다.(4) 역할극이 끝나면 함께 이야기 나눈다.- 역할극을 해 보았는데 어땠니?- 늑대가 바람을 불었을 때 기분이 어땠니?- 어떤 바람이 불면 좋을까?(5) 역할영역에서 활동이 지속될 수 있도록 소품을 제시해 놓는다.3. 쓰기1) 늑대에게 편지쓰기- 동화에 나온 주인공 중 어떤 친구에게 편지를 쓰고 싶니?- 편지를 쓰려면 이름이 필요한데 우리 주인공의 이름을 지어볼까?

교육학| 2015.02.21| 2페이지| 1,500원| 조회(164)

쓰기, 읽기, 듣기, 말하기, 언어지도, 학점은행, 칼데콧상, 동화를 활용한 언어교육..

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학점은행과제-아동미술-미술 수업계획서

과목명: 아동미술아동미술 강의 중에 구성된 다양한 미술기법중 하나를 선택하여 창의적으로 응용한 수업계획서를 작성하시고 결과물(작품)은 사진으로 첨부하시면 됩니다.데칼코마니1. 기법 소개데칼코마니는 어떠한 무늬를 특수 종이에 찍어 얇은 막을 이루게 한 뒤 다른 표면에 옮기는 회화기법이다. 종이를 둘로 접은 다음 한 쪽 면에 물감을 묻히고, 마르기 전에 반대쪽을 겹쳐 종이 밖에서 손이나 룰러로 누른다. 이것을 펴면 접힌 곳을 기점으로 좌우 대칭의 같은 형태가 나타난다. 종이를 접지 않고도 물감을 듬뿍 묻힌 붓으로 대강 그림을 그린 다음, 그 위에 다른 종이를 겹쳐서 누르면 약간 번지게 되며, 그 압력의 변화에 따라 환상적인 그림을 만들 수가 있다. 사용할 물감이나 잉크에 풀이나 수성본드 등을 섞어 요철의 효과, 투명성 등을 나타낼 수도 있다. 쉽고 재미있어서 유아기부터 아동들의 미술 교육에 많이 사용된다.2. 재료종이, 여러 가지 색의 물감3. 방법① 도화지를 반으로 접었다가 편다. 접힌 선을 중심으로 두 개의 공간이 생긴다.② 두 개의 공간 중 한쪽에 여러 가지 물감을 충분히 묻히거나 짜서 놓는다.③ 도화지를 다시 접힌 선을 중심으로 접은 다음, 손으로 누르면서 문지른다.④ 접힌 도화지를 조심스럽게 펼친다.4. 유의할 점① 물감을 너무 많이 짜거나 너무 적게 짜서 표현하는 것보다는 적정량과 다양한 색상을 사용해서 표현하는 것이 바람직하다.② 색깔선택이 무엇보다 중요하며 너무 의도적으로 모양을 만들려고 하면 오히려 느낌이 더 어색할 수 있다. 데칼코마니는 자연스러운 효과를 나타내기 위한 것이기 때문에 자연스러움 그대로가 보기에 좋다.

교육학| 2015.02.21| 2페이지| 1,000원| 조회(361)

아동미술, 미술수업, 교육계획서, 학점은행, 미술기법

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