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교육과정 창의적 체험활동 프로그램개발

..PAGE:1창의적 체험활동- 과학예술동아리생물학과2009945038장 지 원이 문서는 나눔글꼴로 작성되었습니다. 설치하기..PAGE:2교육과정의 전체 목표교육과정의 필요성교육과정의 학습대상 및 특성교육과정의 설계 유형교육내용 선정의 원리교육내용교육과정의 운영 계획 및 전략교육과정의 교수-학습 방법목차..PAGE:31.1교육과정의 목표3 / 14본 교육과정은 창의적 체험활동의 일환으로서 교과 이외의 활동이지만 교과와 상호보완적 관계에 있으며, 학생들의 자발적 참여를 바탕으로 개인의 소질과 잠재력을 개발 신장하고 창의성과 인성을 갖춘 미래지향적 인재양성을 목적으로 한다...PAGE:41.2교육과정의 필요성4 / 14학교에서 행해지는 정규교육과정 속 교육활동은 체험 폭이 좁다.각 교과에서의 활동은 시간적 제약이 많아 보다 많은 교육경험의기회제공이 필요하다.최근 교육적으로 다른 교과와의 재구성 부분이 많이 요구된다.이러한 교육적 요구에 대해 정규교육과정에 비하여 부담없이 실천해보고보완할 수 있다...PAGE:51.3교육과정의 학습대상 및 특성5 / 14학습자 선정중학교 2학년학습자의 특성교과활동보다 자율적이고 활동적인 것을 원한다.여러 교과에 대한 흥미는 높으나 교육의 기회가 부족하다.자신을 표현하길 원하는 시기이며, 표현에 있어 스스럼이 없다...PAGE:62.1교육과정의 설계유형6 / 14학습자중심 설계본 동아리 활동은 학생들의 흥미, 관심 그리고 창의성 발달에 중점을 두어 흥미와 관심을 중요시 하면서도 미술과 과학을 통합한 다양한 활동을 통해 창의성을 기르고 개인의 소질과 잠재력을 개발하고 신장할 수 있도록 구성하였다. 또한 학생들이 능동적으로 결과물을 도출해내고 성취감을 얻으며 꿈과 끼를 키울 수 있도록 구성하였다...PAGE:72.2교육내용 선정의 원리7 / 14타당성 또는 중요성- 미술과 과학교과의 개념과 역할, 특성을 이해한다.- 자연 현상을 과학적이면서도 예술적으로 탐구하는 능력을 기른다.- 자연 현상에 대한 흥미와 호기심을 갖고, 문제를 해결하려는 태도를 기른다.- 과학, 예술, 사회의 관계를 인식한다.확실성본 내용은 2012 교육과정 해설서 과학과, 미술과에 등재되어 있는 내용이다.사회적 유용성 또는 인간다운 발달미술은 느낌과 생각을 시작적으로 표현하고, 시각 이미지를 통해 다른 사람과 소통하여, 자신과 세계를 이해하는 예술의 한 영역이다. 이러한 미술을 과학과목에 접함으로서 과학의 기본개념을 이해하고 과학적 사고력과 창의적 문제해결력을 길러 일상생활의 문제를 해결할 줄 알면서도 미래지향적인 인재를 양성한다...PAGE:83.1교육내용 1_주제선정 및 개념세우기8 / 14목표과학교과 교육과정 속 흥미있는 단원 및 주제를 선정하고 해당단원의개념과 기본적 원리를 안다.학습내용(1) 주제선정대상학생들과 현 과학 교육과정 속 흥미와 관심있는 단원과 주제를선정한다.Ex. 기권과 우리생활..PAGE:93.1교육내용 1_주제선정 및 개념세우기9 / 14(2) 개념세우기_브레인 스토밍해당 단원의 기본 개념을 알기위해 ‘기권과 우리생활’을 주제로 생각나는 것들을 적어보고 그것을 비슷한 것끼리 모아 정리하여 마인드맵을 작성한다.(3) 계획서 작성하기브레인 스토밍 결과물을 바탕으로 각 조별로 소주제를 선정하고 해당 주제의 연구 계획을 세운다.Ex. 구름 생성과정, 기상현상, 일기도작성 등..PAGE:103.2교육내용 2_주제 재구성, 규칙찾기10 / 14목표주제에 대한 연구를 바탕으로 개념을 규칙을 이해한다. 규칙을 찾고 이를 창의적으로 표현하는 과정을 통해 창의성을 기른다.학습내용각 조별로 연구결과를 바탕으로 해당 주제에 대한 내용의 규칙을 찾고 이를 표현하기 위한 것들을 활동지에 자유롭게 작성하여 본다.Ex. 구름생성원리..PAGE:113.3교육내용 3_표현하기11 / 14목표연구결과를 바탕으로 다양한 소재를 활용하여 그 원리를 자유롭게 나타낼 수 있다. 과학과 예술과의 관계를 이해할 수 있다.학습내용다양한 소재를 활용하여 각 모둠별 계획에 따라 자유롭게 표현하고 나타내어 본다. 예를 들어 스티로폼 공에 색칠을 하여 나타내거나 단순한 2차원 표현이아닌 3차원구조로 자유롭게 나타내도록 유도한다. 이는 전시회에 전시할 것임을 안내하고 학생들이 보다 적극적으로 참여할 수 있도록 유도한다.표현해 필요한 다양한 자료나 재료는 교사가 보조하는 형식으로 제공한다.또는 구름의 예쁜 모습들을 사진으로 담아 작품을 만들 수 있도록 지도할 수 있다...PAGE:123.3교육내용 3_표현하기12 / 14Ex. 구름의 생성원리..PAGE:133.4교육내용 4_감상 및 마무리13 / 14목표활동 결과물로 전시회를 열어 서로의 작품을 감상하고 느낌을 공유할 수 있도록 한다.학습내용(1) 전시회 감상그동안의 결과물을 전시회를 열어 감상하도록 하고 성취감을 느낄 수 있도록 유도한다.(2) 마무리하기그 동안의 결과물 및 활동사진들을 모아 앨범으로 제작하여 보여주고 감상할 수 있도록 한다. 또한 그동안의 느낀점과 좋았던 점, 아쉬웠던 점에 대해 공유할 수 있는 시간을 가진다....PAGE:144.1교육과정의 운영계획 및 전략14 / 14미술교과와 과학교과를 통합하므로 미술과와 과학과 협의회를 연다.

교육학| 2014.09.11| 15페이지| 2,000원| 조회(142)

교육과정, 교육과정 개발, 창의적 체험활동, 창의적체험활동 개발

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교육방법및교육공학 교수체제개발

..PAGE:1제 3 장교수체제개발InstructionalSystemDevelopment..PAGE:2Contents제1절 교수체제개발의 개념 및 특징제2절 교수체제개발 모형- 체제적 교수개발 모형의 특징- ADDIE 모형- Briggs의 학교중심 교수체제설계모형- Dick & Carey의 교수체제설계모형제3절 교수목표 설정제4절 학습과제 분석..PAGE:31. 교수체제개발의 개념2. 교수체제개발의 특징 및 영역제 1 절교수체제개발의 개념 및 특징..PAGE:41. 교수체제개발의 개념체제(System)체제의 구성요소들이 공통의 목적달성을 위해 유기적으로 상호관련을 맺고있다체제적접근(Kaufman,1972)1 요구에의한 문제분석2 문제해결을 위한 목표설정(대안마련)3 대안적인 해결방안과 전략의 선정, 실행4 평가, 수정⇒ 어떤 사상 혹은 현상을 구성요소들의‘총체적’이고 ‘유기체적’인 관계를중심으로 파악..PAGE:51. 교수체제개발의 개념..PAGE:61. 교수체제개발의 개념교수에대한체제적접근(Romiszowski,1981)1 교수와 관련된 문제정의, 분석2 문제해결 방안의 설계 및 개발3 해결방안의 실행4 평가와 교정⇒총체적’이고 ‘유기체적’인 관계를중심으로 파악..PAGE:71. 교수체제개발의 개념교수에대한체제적접근(Romiszowski,1981)체제적 교수설계가 효과적인 이유,(Dick & Carey)1) 교수설계 초기부터 명확한 목표진술→후속계획 및 실행단계 효과적 유도2) 교수설계 각 단계의 연관성→목표에 따라 가장 적합하고 효과적인 교수전략, 학습조건 고안가능3) 실험적, 반복적 모형→오류의 지속적 수정 보완으로보다 효과적인 교수프로그램 완성..PAGE:82. 교수체제개발의 특징요구(needs)‘현재상태’와‘바람직한상태’간의차이..PAGE:93. 교수체제개발의 영역..PAGE:103. 교수체제개발의 영역1.분석 및설계요구분석을 통해 인간의 학습 및 수행과 관련하여 교육이 필요한 영역선정학습자, 교수조건, 가용자원에 대한 분석프로젝트 일정 수립2.개발구체적 교육목표 및 내용추출최적의 교수-학습 방법 및 교수전략,교수전달매체 선정교육내용 범주화, 세분화교육내용 간 순서선정교수-학습자료와 평가자료 등의초안 개발..PAGE:113. 교수체제개발의 영역3.평가교육프로그램 개발 후 적절성 평가초안의 검증, 결과분석, 실행 및 반복수정의 3단계Dick & Carey, 1996‘형성평가’, ‘총괄평가’로 구분교수자료의 타당화준거지향검사, 학생설문지, 학생면접 등의 방법 이용..PAGE:121. 교수체제개발의 개념2. 교수체제개발의 특징 및 영역제 2 절교수체제개발 모형..PAGE:131. 교수체제개발 모형..PAGE:142. ADDIE 모형..PAGE:152. ADDIE 모형..PAGE:163. Briggs의 학교중심 교육체제모형..PAGE:174. 딕과 케리의 교수체제설계모형..PAGE:181. 교수체제개발의 개념2. 교수체제개발의 특징 및 영역제 3 절교수목표 설정..PAGE:191. 교수목표설정..PAGE:201. 교수목표설정필요성가르칠 내용이 무엇인지, 어떤 전략과 기법을 활용할 것인지,가르치고 난 후 평가대상, 정확한 학습판단 기준제시,의사소통의 객관성 유지, 수업시간 관리통제 근거제공절차..PAGE:21요구분석(Need Analysis)혹은요구사정(Need Assessment)개념 및 필요성불확실한 문제의 본질을 규명하여 드러내면서,문제를 해결하는 가장 적절한 방안을제안하려고 하는 활동⇒ 다음단계의 특정 교육 프로그램을 설계하고개발하여 실시하는 전체과정에 걸쳐 매우 중요한정보제공..PAGE:22요구분석(Need Analysis)혹은요구사정(Need Assessment)맥킬립(1987)의 요구분석모델1. 불일치 모델2. 마케팅모델3. 의사결정모델요구분석기법-개인의 과제수행능력-과제수행능력과 역할과의 관련성-개인의 교육욕구특징자원명세서조사사용분석설문조사(우편설문조사, 면담, 구조화된집단)..PAGE:23

교육학| 2014.09.11| 32페이지| 2,000원| 조회(170)

교수체제개발, 교육방법 및 교육공학, 교육방법의 교육공학적 이해

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생명이 있는 것은 다 아름답다 독후감

'생명이 있는 것은 다 아름답다'를 읽고오랜만에 또 하나의 책을 읽었다. 책 겉표지부터 인상적인 책이다. 나뭇가지 끝에 손바닥과 비슷한 무늬가 있고 동물 모양이 이리 저리 찍혀있다. 이 책의 제목은 ‘생명이 있는 것은 다 아름답다’이다. 사실 처음 이 책의 제목을 보았을 땐 뭔가 딱딱하고 지루한 이야기가 아닐까하는 생각에 걱정 반, 설레임 반으로 책을 읽기 시작 했는데 막상 책장을 넘기다 보니 생각했던 것과는 달리 나름 재미있게 읽어서 지금은 오히려 기쁨이 앞선다.이 책을 통해 여러 동물 이야기를 접했다. 여왕개미의 호르몬으로 자식을 가지지 못하는 개미들, 아침에 꿀을 찾아 다른 벌들에게 태양빛으로 정확한 각도를 표시하며 원을 그리는 등 사인을 전달하는 정찰벌 이야기, 먹이를 신경만 마비시켜 자식에게 먹이는 벌, 피를 나누어 마시는 박쥐들, 가족이 아니어도 서로를 위할 줄 아는 고래들, 가시고기 아빠들의 자식사랑, 심지어 남자가 임신을 하는 해마이야기까지 말이다. 그러한 여러 동물 이야기를 모두 기억할 수는 없지만 인간세상에서 주로 느꼈던 그 아름다움들을 다른 동물에게서 그대로 느낄 수 있어서 받은 감동은 아직도 잊을 수가 없다.실은 이런 동물들의 이야기에서 느낀 것 보다 더 인상 깊은 것이 있다. 하나는 그러한 동물들을 보면서 인간이 배워야 할 점을 찾아 나간다는 것이고, 또 하나는 동물들을 통해 인간이 배워야 할 점을 찾아나가며 과학과 사회와의 만남을 꾀하는 지은이이다.책을 읽다보면 몇몇 동물들의 이야기가 반복해서 나오는 부분이 있음을 발견할 수 있다. 처음엔 왜 반복해서 나올까, 다른 동물들의 이야기가 나올 수도 있을 텐데 하는 아쉬움이 가득했었다. 하지만 생각해보니 그런 몇 안되는 동물이야기에서 인간이 배워야 할 점은 정말 많다는 것을 다시 한 번 깨닫게 해주었다.그리고 동물에게서 이러이러한 것들을 배워야 한다보다 더 중요한 것은 바로 동물에게서 인간이 배울 점을 찾아가는 지은이의 태도가 아닌가 하는 생각이 들었다. 인간도 동물이므로 본능적으로 행동하는 동물을 기준으로 인간을 보려는 시도가 정말 마음에 들었다. 또한 그러한 동물의 입장에서 인간이 보고 배워야 할 점을 깨달으며 그것을 글을 통해 사람들에게 전달하려 한다는 것이 정말 존경스러웠다.

독후감/창작| 2011.07.14| 1페이지| 1,000원| 조회(1,273)

생명이 있는 것은 다

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