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만5세 유치원 특수교육대상자 개별화교육계획(IEP) 평가A좋아요

2019학년도 1학기 개별화교육계획원 명학 생 명반담임교사특수교사위 학생의 2019 년도 개별화교육계획을 다음과 같이 승인합니다.역 할직 위성 명서 명위 원 장원 감위 원담임교사위 원보건교사위 원보 호 자위 원특수교사유치원 개별화교육지원팀1. 학생인적사항학생정보가족정보성 명보호자(관계)성 별생년월일주 소원 명반교육적 분류전화번호장애유형1학기 개별화교육계획 시작일: 2019. 3. 25.종료일: 2019. 7. 31.2. 진단ㆍ평가 결과영 역도 구 명검사일검사 결과지능검사K-WPPSI-Ⅳ적응행동검사KNISE-SAB아동발달검사K-CDI사회성검사SMS기타정보학생의 흥미 및 강점- 대·소근육 활동에서는 제한 없이 활동 할 수 있음- 자신이 흥미로워 하는 분야에서는 높은 집중도를 보임약점- 수용언어와 표현언어 능력의 유의미한 차이가 있음- 전반적으로 표현언어의 발달이 지체되어 있음보호자 희망사항-초등학교 들어가기 전 입학준비(언어, 수개념)를 개별화교육계획에 포함시키기 희망하심3. 특수교육관련서비스제공서비스시작일/종료일비 고4. 2019학년도 1학기 개별화교육계획원 명반학생명작성자수업시간기간2019년3월 ～ 2019년7월현재학습수행수준· 대화의 응답관계가 불안정된 상태임· 구조적인 상황에서 건네는 질문(두 단어 이상의 조합)에 대한 응답관계는 보완해야 함· 간단한 사물의 기능을 이해하고 직접 사용할 수 있음· 요구표현은 가능하지만 대부분의 의사표현은 단문장으로 표현함· 일상적인 동사를 이해함(예-앉아, 봐, 와 먹어)1학기 교육목표듣기· 다른 사람의 이야기를 관심 있게 들을 수 있다.말하기· 친숙한 낱말을 발음 할 수 있다.읽기· 주변에서 친숙한 글자를 찾을 수 있다.쓰기· 자기 이름의 글자에 관심을 가질 수 있다.월교육내용교육방법평가계획3월- 출발점 행동 진단하기교수?학습방법직접교수교수자료단어카드, 이름 카드, 이름 스티커관찰 및 수행평가누리과정 연계활동중심 삽입교수- 친구이름 알아보기- 내 물건을 표시하기다지기 학습- 글자 없는 그림책을 이용한 이야기 만들기4월누리과정 연계활동중심 삽입교수-봄에 볼 수 있는 꽃 알아보기-봄에 볼 수 있는 동물 알아보기-좋아하는 동물책 만들기교수?학습방법직접교수, 모델링, 언어적 촉진교수자료단어카드, 학습지, 야생동물 카드관찰 및 수행평가다지기 학습- 글자 없는 그림책을 이용한 이야기 만들기5월누리과정 연계활동중심 삽입교수-여러 가지 표정 이야기-소중한 나의 몸-엄마에게 하고 싶은 말 이야기하기-우리 집 이름 짓기교수?학습방법직접교수, 모델링, 언어적 촉진교수자료단어카드, 우리 가족 이름 스티커, 동물 명사 카드, 동물 이름 스티커관찰 및 수행평가다지기 학습- 글자 없는 그림책을 이용한 이야기 만들기6월누리과정 연계활동중심 삽입교수-우리 동네 이름 알아보기-우리 동네 이름 찾아보기(NIE)-그림책에 나오는 직업 찾기- 시장 간판 만들기교수?학습방법직접교수, 모델링, 언어적 촉진교수자료단어카드, 동네 정보지, 동네 전경, 직업 카드, 신문, 잡지관찰 및 수행평가다지기 학습- 글자 없는 그림책을 이용한 이야기 만들기7월누리과정 연계활동중심 삽입교수-여름 수수께끼-여름 곤충 작은 책 만들기-우리 몸에 좋은 음식 알아보기교수?학습방법직접교수, 모델링, 언어적 촉진교수자료단어카드, 여름 음식 카드, 여름 과일 카드 및 스티커관찰 및 수행평가다지기 학습- 글자 없는 그림책을 이용한 이야기 만들기5. 2019학년도 1학기 개별화교육계획원 명반학생명박지후작성자수업시간기간2019년3월 ～ 2019년7월현재학습수행수준수와 연산· 1~10까지의 기계적인 수세기가 가능함· 수 개념 형성 이전 단계임1학기 교육목표수와 연산· 다섯 개 가량의 구체물을 세어 볼 수 있다.· 구체물 수량의 많고 적음을 비교 할 수 있다.· 나를 중심으로 앞, 뒤, 옆, 위, 아래를 알 수 있다.· 같은 것 끼리 짝을 지을 수 있다.월교육내용교육방법평가계획3월- 출발점 행동 진단하기관찰 및 수행평가누리과정 연계활동중심 삽입교수- 하루 일과를 맞추어 보기- 우리반 친구 찾기- 몇 개인지 세어보기- 우리반 물건 그림자 맞추기교수?학습방법직접교수, 모델링, 촉진, 우발교수교수자료일상생활의 구체물, 우리원의 반쪽 사진 스티커, 일과 그림 카드다지기 학습- 같은 수의 그림 찾기4월누리과정 연계활동중심 삽입교수- 봄의 옷차림 알아보기- 동물의 빠진 부분 채워보기- 좋아하는 꽃 그래프 완성하기- 수만큼 꽃잎 붙이기교수?학습방법직접교수, 모델링, 촉진, 우발교수교수자료봄 꽃 카드 및 스티커, 수 스티커, 학습지, 주사위, 반구체물 스티커관찰 및 수행평가다지기 학습- 봄 꽃 수세기5월누리과정 연계활동중심 삽입교수- 내 몸의 길이 재기

교육학| 2019.06.04| 4페이지| 1,000원| 조회(2,372)

IEP, 특수교육, 개별화교육계획, 특수교육학

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토탈솔루션 구축을 위한 4C,4S 전략과 솔렉트론 사례 분석을 논하시오

토탈솔루션 구축을 위한 4C.4S전략과 솔렉트론 사례분석을 논하시오.1. 토탈솔루션 구축을 위한 4C.4S전략1).토탈 솔루션 구축을 위한 ‘4C 전략’- 소비자 니즈(Consumer wants and needs): E-비즈니스는 소비자들의 주문정보와 판매정보가 정보시스템을 통하여 실시간으로 공유되기 때문에 이를 분석하여 소비자 요구사항 을 직접적으로 업무활동에 반영할 수 있다.효과적으로 분석된 소비자들의 니즈가 기업의 업무활동에 반영되면 결과적으로 기업 이미 지도 좋아지기 때문에 제품의 판매량이 더욱 증대되는 효과를 누릴 수 있다. 이는 기업의 판매 사이트에 접속하는 소비자의 수가 늘수록 해당 사이트의 가치도 더욱 커진다는 네트 워크 효과(network effect)의 결과라 할 수 있다. 이렇게 볼 때, 소비자 스스로 제품을 선택하고 아이디어를 제안하는 등의 활동이 판매사이트 내에서 효과적으로 이루어지도록 만든다면 이는 소비자 니즈를 적시에 반영함으로써 기업의 시장범위를 확장시키는 긍정적 인결과로 연결될 수 있다. 즉, E-비즈니스를 통한 소비자 니즈의 효과적인 결집은 제품 판매를 확대하고 기업이미지를 확산시키는 촉매가 된다고 할 수 있다.- 비용만족(Cost of satisfy): 기본적으로 기업은 비용을 낮추고 품질을 높이는 활동을 통 하여 소비자들이 제품가격을 경쟁제품에 비하여 상대적으로 저렴하다고 인식하도록 하는 효과를 끌어냄으로써 궁극적으로 매출을 증대시킬 수 있다. 특히, E-비즈니스는 소비자들 이 필요로 하는 다양한 정보를 효과적으로 민첩하게 제공(속도↑)하여 소비자들의 정보수 집 노력과 시간적 기회비용을 낮추어주거나 정확한 정보제공 등을 통하여 반품가능성을 낮추어 줌으로써 고객비용을 절감시키는 효과를 유도할 수 있다.- 구매편의(Convenience to buy): E-비즈니스는 수주(고객으로부터 주문을 접수받는 활 동)와 발주활동(공급업체에게 주문을 요청하는 활동)을 일원화하여 부품별, 또는 요소별 분할가격제와 같이 필요한 기능만을 선택 구매하도록 함으로써 소비자들의 구매편의성을 증대시킬 수 있다. 예를 들어, 주문구성 툴(tool)을 제공하여 소비자 스스로 견적을 뽑아 볼 수 있도록 하거나 원하는 부품만을 취합해 볼 수 있도록 할 수도 있으며 배송일자를 확인할 수 있도록 지원할 수도 있다.- 개인밀착형 의사소통(Communication with personalization): E-비즈니스는 주문-생산- 배송과정에 필요한 모든 정보를 가치시스템 상의 모든 공급자들과 공유함으로써 소비자 개인에게 개별화된 구매가 가능하도록 지원할 수 있다. 예를 들어, 아이쇼핑(i-shopping) 과 같이 소비자가 판매사이트에서 개인 아바타를 만들고 자신의 신체치수를 입력하면 그 에 맞게 생산된 자기만의 의류를 구매할 수 있게 된다. 이와 같이 E-비즈니스는 신속 정 확 한 커뮤니케이션을 통하여 개인화된 서비스를 제공함으로써 일단 매출이 발생하면 더 욱 큰 매출을 불러오는 매출확대의 선순환 구조를 구축할 수 있다.2).토탈 솔루션 구축을 위한 ‘4S 전략’- 사업범위 내의 활동(scope): 토탈 솔루션이 구축되기 위해서는 우선, 위에서 설명한 4C 전략이 효과적으로 수행될 수 있도록 가치사슬 단계별 활동이 구체적으로 정의되어야 하 며, 이들 활동 중에서 어떤 부분을 아웃소싱할 것인지도 결정되어야 한다. 이렇게 되면 이제 각 공급업체들과의 업무활동을 어떻게 연계하여 판매활동을 전개할 것인지에 대한 사업 범위의 설정이 가능해 진다.- 시너지(synergy): 가치사슬 단계의 전 부분에 걸쳐 이루어지는 업무활동은 각 기능들이 무리 없이 연동되어 불필요한 활동이나 비용이 발생하지 않도록 효율적으로 연계함으로써 협업적 서비스 네트워크로 구축되어야 한다. 이렇게 함으로써 각 활동들 간의 시너지 효 과를 창출할 수 있기 때문이다.- 사이트(site): 웹사이트는 기업이 구상하는 토탈 솔루션에서 판매활동과 소비자와의 커뮤 니케이션을 담당한다는 점에서 이를 판매창구(front office) 또는, 전방시스템이라 한다. 따라서 기업의 웹사이트는 제공되는 컨텐츠가 소비자와의 커뮤니케이션과 공급업체와의 협업을 효과적으로 지원할 수 있도록 단일접점창구로서 기능할 수 있도록 만들어져야 한 다.- 시스템(system): 여기서 말하는 시스템은 기술적 제한 요인을 고려하여 주문정보를 저장 하고 이를 제조공급라인으로 실시간 연동시키는 모든 정보시스템과 네트워크를 통칭하는 것이다. 이는 후방시스템(back office)이라고도 하며 웹사이트로부터 처리된 주문데이터 를 저장하는 데이터베이스를 비롯 제조생산시스템, 물류유통시스템 등과 이들 모든 시스 템을 연결하는 네트워크 시스템을 포함하는 개념이라고 할 수 있다. 최근에는 다양한 모 바일 정보시스템(개인휴대정보단말기 PDA 등)의 활용에 대한 고려가 중요한 이슈가 되고 있다.2. 솔렉트론 사례분석경쟁의 시대에서 앞서나가기 위한 솔렉트론의 목표는 최신 제조기술에 대한 접근, 제품출시 시간의 단축, 생산비용의 절감, 자산의 효율적인 활용 등이다.

경영/경제| 2011.05.01| 2페이지| 1,500원| 조회(501)

4C, e-비즈니스, 소비자 니즈, 토탈솔루션, 4S 전략, 솔렉트론 사례분석, 비..

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사회복지의 특성 7가지

목차서론본론(1) 변화하는 정책(2) 가치개입 적 정책(3) 희소성의 원칙이 지배하는 정책(4) 내용포착이 어려운 정책(5) 이익집단의 힘이 약한 정책< 송근원과 김태성의 사회복지의 특성 7가지 >결론서론사회복지 정책이 다른 유사한 정책과 ?다른 점은 들라면 아마도 그건 사회복지가 가진 독특성 때문일 것이다. 변화하는 정책으로서의 특성인 사회복지정책은 개념 정의의 합의가 어렵다는 의미이며, 그 경계와 내용이 변화되어 포착하기 어려운 개념이라는 의미이기도 하다. 따라서 사회복지정책은 사회변동에 따라 변화하는 개념이라고 할 수 있다.본론(1) 변화하는 정책사회복지정책은 변화하는 개념이다.여기에는 여러 가지 의미가 내포되어 있다 하겠다. 사회복지정책이 개념 정의가 어렵다는 의미이기도 하고, 그 경계와 내용이 변화되어 포착하기 어려운 개념이라는 의미이기도 하다. 따라서 사회복지정책은 앞으로도 마찬가지로 사회변동에 따라 변화하는 개념이라 할 수 있겠다. 그러나 사회보장정책의 기본 가치는 인간의 존엄성을 위한 인간 지향적 정책이여야 하는 것은 변함이 없다.?(2) 가치개입 적 정책사회복지정책은 특정한 사회의 경제적, 사회적 기반에 따라 달라진다. 그래서 사회복지정책은 사회와 시대의 소산물이다. 또한 다른 정책에 비하여 상대적으로 가치와 이념에 강한 연관성을 지니고 있으며, 역사적으로 보아 많은 이념 모형과 이념 논쟁이 있었던 것이 바로 사회복지정책이 갖는 가치 지향적 특성에서 연유하는 것으로 이해된다.?(3) 희소성의 원칙이 지배하는 정책사회복지정책이 해결해야 하는 충족되지 않는 욕구는 언제나 충족시킬 수 있는 사회적 자원보다 많다. 물론 이 경우 자원은 한정된 국가 예산을 포함한 사회적 자원전체를 말한다.특히, 국가의 예산 분배에 있어 사회복지정책 예산은 지금까지는 항상 우선순위를 차지하지 못하고 있다. 반대로 긴축예산을 수립해야 하는 경우에는 우선적으로 긴축대상이 되었다.또한 모든 정책은 비용과 편익의 양면을 지니고 있으므로 어떤 정책을 설정 할 때 우리는 비용과 편익의 범주를 완전히 추정할 수 있어야 한다.?(4) 내용포착이 어려운 정책사회복지정책은 변화하는 개념이기 때문에 내용 포착이 쉽지만은 않지만, 다른 한편으로는 일반적인 정책과는 달리 화폐나 경제적 계량화에 어려움이 있는 것이 특징이다.사회복지정책의 개념이 나라마다 사회적 특수성에 따라 약간씩 상이하므로 내용을 구체적이고 정확하게 이해하는 일은 쉽지가 않다.?(5) 이익집단의 힘이 약한 정책사회복지정책은 다른 정책에 비하여 부산물인 사회복지 서비스를 향유하는 대상 집단이 사회력의 약화로 이익집단화 되는 경우가 극히 극소수이다.우리나라는 다원주의 정치와는 다르게 정책결정과정이 엘리트주의나 코포라티즘적인 경향이 ?많으므로 더욱이 사회복지대상이 스스로 이익집단으로 활동하는 경우는 매우 드물었다.그러나 최근에는 사회복지정책을 둘러싸고 정책대상인 장애인, 노인, 노숙자, 및 각종 사회보험 가입자와 노동조합 등이 압력을 행사해 가는 경향이 점차 늘어나고 있는 추세이다.< 송근원과 김태성의 사회복지의 특성 7가지 >(1) 사람들의 기본적인 필요를 배타적(개별적) 으로 해결한다.사회복지정책을 다른 여타의 정책과 구별할 때 제일 먼저 사용되는 기준은 사회복지정책은 개별적인 욕구를 해결하며 이러한 해결은 또한 배타적으로 이루어진다는 점이다. 모든 정책들은 기본적으로 그 목표를 사람들의 욕구를 해결하고자 하는데에 둔다. 예를 들어 국방정책은 국민들의 안전에 대한 욕구를 해결하고자 하는 것에 목표를 두고 있고, 환경정책은 국민들이 가지고 있는 쾌적한 환경에 대한 욕구를 해결하고자 한다. 그런데 사회복지정책이 이러한 두 가지 정책과 다른 점이 있다면, 사회복지정책은 특정한 사람들의 욕구를 해결하고자 하는 반면에 다른 두 정책은 불특정한 대다수 혹은 모든 국민들의 욕구를 해결하고자 하는 데 있다. 즉 사회복지정책에는 특정한 정책의 수급권자들이 존재하며, 이들 수급자들 사이에서도 사회복지재화나 서비스의양과 질에 차이가 있으므로 배타적인 것이다. 반면 다른 두 정책이 제공하는 서비스는 정책의 수급자들 사이에 특별한 구분이 없다.(2) 사람들의 기본적인 필요를 직접적으로 해결한다.사회복지정책은 사람들의 욕구를 직접적으로 해결하고자 하는 경향이 있다. 예를 들면 소득이 낮은 사람에게는 직접 치료 및 의료서비스를 제공해 준다. 직접적이냐 혹은 간접적이냐 하는 기준은 사회복지정책을 경제정책과 구분하는데 특히 중요할 수 있다. 일반적으로 대부분의 경제정책은 사회복지정책이 추구하는 목표와 밀접한 관계를 가지고 있다. 정부의 경제정책, 예를 들어 재정, 금융정책 혹은 기타 경제성장정책들에 의해서도 저소득계층의 소득이 향상될 수 있다. 그러나 경제정책이 사회복지정책과 근본적으로 구별되는 점은 이러한 소득상승에 대한 욕구를 간접적으로 해결한다는 것이다. 즉 복지정책이 특정한 사람에게 현금을 제공함으로써 직접적으로 소득을 향상시키는 것과는 달리, 조세나 금융정책의 경우에는 이러한 정책들의 시행에 의하여 실업률이 떨어지게 되더라도 단지 저소득계층의 소득이 올라갈 가능성만을 높이기 때문에 특정한 사람의 소득이 올라갈지의 여부는 불확실하다.(3) 기본적 필요를 직접적으로 해결한다.시장적 혹은 비시장적 개념은 사회복지정책을 구분하는 기분으로서는 다소 모호하다. 사회복지정책 가운데에는 사람들이 시장에 참여하기 이전에 개입하여 시장에서의 소득을 높이고자 하는 정책들이 있다. 이른바 ‘기회평등의 정책’에 속하는 많은 사회복지정책들이 여기에 해당한다. 저소득계층 아동들에 대한 교육, 의료서비스 정책을 이러한 예로 들 수 있다. 죽 이러한 정책들은 비록 간접적이긴 하지만, 시장에서의 일차적 분배 그 자체를 목표로 하고 있는 것이다. 또한 시장적이냐 비시장적이냐의 개념은 전형적인 사회복지정책들 내에서도 논란이 있을 수 있다.예로 사회보험정책의 경우 기여와 급여를 결정하는 데 있어 수급자들 사이에 존재하는 시장에서의 위치 차이를 고려하기 때문에 어느 정도 시장적이라 할 수 있고, 반면에 보편적 프로그램이나 공적 부조는 개별 수급자들 사이에 존재할 수 있는 시장에서의 차이를 인정하지 않기 때문에 비시장적이라 할 수 있다. 따라서 정확히 구분해 본다면, 경제정책은 사람들의 현재시장에서의 소득분배에 직접적으로 영향을 주는정책이고, 특정의 사회복지정책들은 과거의 시장에서의 위치에 미래의 시장에서의 위치에 관련된 정책이라 할 수 있다. 이러한 구분에 의한다면 현재의 시장에서의 분배에 직접적으로 영향을 주는 노동시장정책은 경제정책에 속하게 되어 앞의 기준에 의한 분류와는 상이하게 된다.(4) 기본적 필요를 공식적인 조직이나 제도를 통해 해결한다.많은 논자들이 사회복지를 사람들의 욕구를 공식적으로 조직화한 기구나 제도에 의하여 해결하는 것으로 정의한다. 따라서 가족, 친척, 이웃 등 비공식적으로 사람들의 욕구가 해결될 경우 이는 사회복지가 아닌 것으로 여기는 경향이 있다. 그러나 현실적으로 사람들의 욕구 중 상당 부분이 비공식적으로 해결되고 있으며 특히 이러한 경향은 공식적인 사회복지가 발전되지 않은 국가들에서 가족간 이전의 형태로 더욱 두드러지게 나타난다.(5) 기본적 필요를 비영리적 부문에서 해결한다.전통적인 사회복지의 정의는 또한 비영리성을 강조한다. 따라서 사회복지 대부분 정부를 비롯한 비영리 공공부문과 비영리 민간부문의 사회복지기관에 의하여 이루어지는 것으로 간주하는 추세가 강했다. 그러나 사람들의 욕구는 영리추구를 주된 목적으로 하는 조직이나 기구에 의해서도 해결될 수 있다. 전통적인 사회복지 정의에서 중요성을 지녔던 영리적이냐 비영리적이냐의 기준은 오늘날의 복지다원주의 추세에서는 점차 그 의미를 상실해 가고 있다.

사회과학| 2010.10.20| 5페이지| 1,500원| 조회(656)

사회복지, 이익집단, 사회복지정책, 사회복지의 특성, 공식적인 조직, 비영리적 부..

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청소년들이 겪고 있는 문제점과 해결방안을 2가지 이상 서술하시오

청소년들이 겪고 있는 문제점과 해결방안을 2가지 이상 서술하시오5/22일 굴림체, 12P, 3~5장 줄간격 160목차1. 청소년기의 정의2. 청소년기의 발달 특성에 따른 문제점(1) 신체적 성장의 변화로 인한 문제(2) 성적 성숙으로 인한 문제(3) 성격과 가치관 형성(4) 자아 정체감의 형성(5) 청소년기의 발달과업3. 청소년문제의 유형에 따른 대책(1) 가정과 청소년 문제(2) 학교와 청소년 문제(3) 대중사회와 청소년 문제1. 청소년기의 정의청소년기는 부모에게 의존적 이었던 아동이 한 사람의 독립적인 성인으로 성장하는 과도기이다. 이 시기 동안 신체적 발달은 물론 지적, 정서적 측면에서도 급격한 발달이 이루어진다. 또한 감정의 기복이 심하고 자제력이 미흡한 정신적 미성숙의 과정을 겪는 시기이다. 그래서 청소년 비행은 어느 시대, 어느 장소를 막론하고 존재한다. 요즘 특히 청소년 비행이 사회적으로 많은 문제가 되고 있다. 청소년 비행은 갑자기 증가하는 것이 아니다. 청소년들이 비행을 하게 만드는 많은 원인들이 있고, 사회가 급변하면서 새로운 원인이 생겨나고, 또 청소년이 많은 원인에 노출되기 때문이다. 하지만 오늘날 청소년 문제는 우리나라 역사상 그 유례를 찾을 수 없을 정도로 심각하다.대부분의 전문가들은 청소년의 범죄나 비행의 발생 원인을 70년대 이후의 급격한 경제 성장에 따른 전반적인 가치관의 전환에서 찾기도 하고, 가정, 학교, 사회 환경의 측면에서 보려는 경향도 나타내고 있으며, 잘못된 여가활용에서 비롯된다고 주장하기도 한다. 또한 청소년의 인성, 친구와 동료 집단에서 찾기도 한다.청소년 비행의 종류는 마약복용, 절도, 강도 강간, 폭행, 사기, 살인, 음주, 매춘 등 다양하다. 청소년 비행은 그들이 처해 있는 삶의 상황을 표현 한 것이다. 따라서 각 청소년 비행의 원인을 정확히 분석하여 그에 적합한 교육을 적용하여 미래 나라의 기둥인 청소년이 잘못된 길어서 벗어나도록 도와주어야 할 것이다.2. 청소년기의 발달 특성에 따른 문제점(1) 신체적 성장의 변화로 인한 문제아동의 신체는 성인의 모습으로 변화되고 남녀의 신체 및 성격 차이가 확립된다. 일반적으로 키와 몸무게가 급작스럽게 증가하고 20세 전후가 되면 키의 성장은 거의 멈추고 몸무게는 완만하게 증가한다. 청소년기의 성장급등현상은 키와 몸무게 이외의 다른 부위에서도 현저하게 나타난다. 우리나라 청소년의 키와 몸무게는 영양 상태가 좋아짐에 따라서 지속적으로 증가하고 있다. 체격은 커졌지만 달리기, 팔굽혀펴기, 윗몸일으키기 등으로 측정한 체력은 다소 낮아졌다. 중고등학생은 이른 등교시간 때문에 아침식사를 하지 못하고, 늦게 귀가하여 야식을 먹거나 쫒기듯 이 식사를 한 직후에 학습을 하기 때문에 건강을 해칠 우려가 있다.(2) 성적 성숙으로 인한 문제성장급등과 함께 2차 성징들이 나타나기 시작한다. 남성과 여성을 구별 짓는 특성일 뿐 생식에 필수적인 요소는 아니다. 사춘기의 시작과 함께 호르몬 분비의 변화는 성에 대한 청소년의 관심을 불러일으킨다. 청소년기의 중요한 발달 과업 중의 하나는 사회적으로 수용 가능한 방식으로 성적 충동과 감정을 처리하는 바를 배우는 것이다. 남녀로 분리도니 중 고등학교를 다니는 과정에 이성 간의 성 행동을 금기시당하고, 대학 입시를 준비하는 공부 부담 때문에 이성을 사귈 시간적 여유도 거의 없다. 오늘날의 청소년들은 부모세대보다 더 자유롭게 성을 논의하고 성행동에서 보다 더 허용적이다. 그들은 과거보다 더 어린 나이에 성을 즐기고 성행동에 대해 죄책감을 더 적게 느낀다.(3) 성격과 가치관 형성신체비율에서의 극적인 변화가 일어나고 정서성과 부적절감이 높아지며, 자아 중심성이 증대된다. 또한, 가치관에서의 변화와 함께 태도와 행동에서 변화가 일어난다. 청소년들이 사용하는 자아 방어기제도 연령 증가와 함께 보다 성숙한 방어기제로 변화된다. 청소년 초기에 주로 사용되던 신경증적 방어기제들은 승화와 함께 보다 바람직한 방어 기제로 대치되며, 청소년기가 끝날 무렵에 이르면 현저히 감소된다. 청소년기에 획됙해야할 중요한 발달 과업 중의 하나는 자신의 정서를 인식하고, 감정을 이행하며 수용할 수 있어야 한다는 것이다. 특히, 강하고 변화가 심한 극단적 정서를 경험하는 청소년들은 청소년기를 통하여 언제 어떻게 감정을 표현하고, 그들의 행동이 자신과 타인에게 어떤 결과를 가져올 것인가를 학습해야만 한다. 가치관은 태도나 가치보다는 더욱 일반화되고 조직화된 개념으로 인간행동과 사고에 대하여 질서와 방향을 제시하는 원칙이며 중심적 신념이다. 따라서 가치관은 행동의 표준이나 지침, 선호의 기준과 평가의 기능을 한다. 청소년기의 인지적 변화와 다양하고 광범위한 견해에 대한 노출은 청소년들을 아동기에서 보다 더 추상적이고 개인적 관점에서 종교를 고려하도록 자극한다.(4) 자아 정체감의 형성청소년기는 자아 정체감 대 역할혼미의 시기이다. 이 시기에 ‘나는 누구인가’의 물음에 대한 해답을 얻기 위해 심각하게 고뇌하고 갈등한다. 자신의 존재와 추구해 갈 가치에 대한 확신이 서면 정체감 획득이 이루어지고, 그렇지 못하면 정체감 혼란에 빠지게 된다는 것이다. 학생은 학교에 다니는 동안 사회적 의무와 책임감에 덜 구애받고, 어떤 역할이든 자유롭게 시작하고 중지할 수 있다. 청소년의 정체감 확립과 관련하여 성 역할 정체감도 매우 중요한 사안이다. 사회가 각 성에 적절하다고 규정하는 태도, 특성, 흥미 등을 동일시하는 성 역할 정체감은 크게 남성적 역할과 여성적 역할로 나눌 수 있다. 생활양식과 노동시장의 변화와 함게 노동시장에서 여성의 성 역할에 대한 고정관념이 변화되는 추세다.(5) 청소년기의 발달과업발달과업이란 매 발달단계에서 개인이 환경에 적응하기 위하여 요구되는 기술이나 능력으로, 만약 한 단계에서 발달과업의 성취가 만족스럽지 못하면 다음 단계의 발달은 지장을 받게 된다. 청소년기의 발달과업을 요약하면 건강한 시민으로의 성장과 독립이다. 청소년은 신체적 성적 성장을 인식하고, 일상생활에 필요한 지적 능력을 체득하며, 점차 성인기를 대비해야 한다. 청소년이 성인기로 진입하는데 가장 결정적인 통로는 직업의 선택과 경제적 독립이다. 현대사회에서는 학업기간이 연장되기 때문에 대체로 취업과 경제적 자립은 연기된다. 또한 청소년이 신체적, 성적으로 일찍 성장함에도 불구하고 학업기간은 연장되고 경제적 자립도 지연되기 때문에 결혼과 가정생활의 준비도 연기된다. 한국 사회에서 청소년과 그 부모는 청소년기의 발달과업 중에서 학습과 대학교 입학준비를 과도하게 인식하고, 다른 발달과업을 상대적으로 경시하기 때문에 청소년이 발달과업을 조화롭게 이행하기 어렵다. 특히 대학입시 위주의 교육은 지적 성장을 왜곡시키고, 친구관계의 형성, 직업의 탐색과 경제적 자립의 모색, 건전한 가치관의 형성과 시민의식 함양 등을 경시하는 풍토를 조성한다. 대개 청소년 무제로 일컬어지는 것은 청소년이 발달과업을 효과적으로 수행하지 못하는 문제 상황이나 청소년의 바른 성장과 발달을 저해하는 사회무제 일 수 있다. 이러한 문제 상황과 사회문제를 적극적으로 해결하려는 것이 청소년복지다.3. 청소년문제의 유형에 따른 대책(1) 가정과 청소년 문제??청소년의 비행이나 문제를 발생시키는 원인에 대해서는 사회구조적 측면과 개인의 심리, 생물학적 측면에서 다양하게 제기되어 왔고 또한 청소년을 둘러싼 학교, 사회, 가정 등의 영향이 관심의 대상이 되어왔다. 그러나 무엇보다도 청소년의 일차적 사회화 기능을 담당하고 있는 가정적 요인이 청소년 문제와 밀접하게 관련되어 있다고 보는 견해가 지배적이다.??그동안 사회변동에 따른 가정구조 및 기능의 변화와 새로운 형태의 문제 가정의 출현으로 말미암아 실제로 가정이 청소년의 교육 및 사회화의 역할을 제대로 감당하지 못해왔을 뿐만 아니라 도리어 청소년의 일탈을 야기시키는 요인을 제공해왔던 것도 사실이다.?지난 20-30년간 우리나라의 산업화와 도시화는 가정의 구조와 기능에 큰 변화를 가져왔으며 이에 따라 청소년 문제를 생성시킬 수 있는 현대가정의 문제점을 다음과 같이 제기해 볼 수 있다.??첫째, 핵가족화의 가족 구조에 있어 취업 여성의 증가, 이혼의 증가, 주말부부의 증가, 자녀수 감소, 주거생활 변화 등으로 문제가정이 많이 생겨나고 그 속에서 결손가정의 아동, 유기된 아동, 보호가 결핍된 아동, 신체적?정신적?정서적으로 장애를 가진 아동이 생겨날 뿐만 아니라 가출 및 비행청소년 등 각종 문제를 가진 청소년을 사회에 배출할 가능성이 높아지게 되었다.?둘째, 전통적인 가정의 기능이 현대에 와서 여러 전문적 기관에 흡수됨으로써 그 기능이 점차 축소?약화되어지고 있고, 그로 인해 부모 자식간의 대화 단절, 부모의 자식에 대한 지나친 기대로 인한 청소년의 심리적 압박감, 과잉보호로 인한 의존성, 빈곤 가정의 문제, 결손 가정의 문제등이 있다.??이러한 문제가정의 형태와 성격이 청소년 비행과 문제에 미치는 영향과 상관관계를 조사한 기존의 몇몇 연구들을 분석해 보면 빈곤가정?결손가정과 청소년 비행사이에 깊은 관련성을 찾을 수 있지만, 이러한 문제가정 형태만이 청소년 문제를 야기시키는 주요요인이라고 볼 수 없다는 것이다. 이점은 최근의 정상적인 출신의 비행청소년의 증가율이 높아져 가고 있다는 점에서도 그 사실을 알 수 있다.??따라서 앞으로 청소년 문제의 가정적 요인을 파악하는데 있어서는 비정상적인 가족구조나 가정형태의 문제뿐만 아니라, 일반 정상 가정에서의 과잉 보호, 무관심 등의 부적절한 교육방식이나 사회화 기능의 약화현상 등에 관심을 기울여야 할 것이다.?

사회과학| 2010.10.20| 7페이지| 1,500원| 조회(220)

청소년 비행, 문제점, 해결방안, 청소년 문제는, 청소년 복지정책, 신체적 성장, 성적 변화

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우리나라의 식사예절과 중국, 일본, 서양의 식사예절을 살펴 공통점과 차이점을 찾아 비교 기술하고, 전통식사예법의 문제점을 기술하시오.

우리나라의 식사예절과 중국, 일본, 서양의 식사예절을 살펴 공통점과 차이점을 찾아 비교 기술하고, 전통식사예법의 문제점을 기술하시오.사람에게 먹고 마시는 일은 필수적으로 중요한 일이고 태어나서 제일 먼저 배우는 것이 먹는 일이고 음식 예절이라 할 수 있다. 그래서 사람이 음식 먹는 모습을 보면 다른 생활태도를 미루어 짐작 할 수 있다고 하니 음식에 대한 예절의 기본 마음가짐을 가지는 것은 아무리 시대가 변해도 지켜져야 할 것이라 생각된다.우리나라 식사예절은 집안에서의 가르침이 구체적으로 사회생활에서까지 강조되지 않아 마치 양식에만 에티켓이 있는 사람처럼 말하는 사람이 있지만 한식을 먹을 때의 식사예절이야 말로 우리들 개인은 물론 한 가정의 집안 됨됨이를 알게 할 정도로 생활 깊숙이 뿌리내리고 있으며, 따라서 어려서부터 꼼꼼하게 일러 주어 몸에 배도록 해야 하는 게 중요하다고 생각한다. 음식은 대접하는 사람과 먹는 사람 모두가 예절을 지켜야 하는데 동방예의지국에서 의 식사예절이 편하지는 않을 거라 본다.식생활 문화는 어떤 지역에서 먹는 것에 관련하여 공통적으로 나타나는 행동 양식으로 오랫동안 그곳에서 살고 있는 민족이 그곳의 현실에 적응하여 온 생활 자체이기 때문에 그들 민족을 이해하는데 큰 도움이 된다. 세계화 시대에 살고 있는 우리의 식문화를 보전, 발전시키려면 다른 나라의 식문화를 알고 이해하는 것이 선행되어야 할 것이다. 여기서는 먼저 한국, 중국, 일본의 식사예절의 공통점과 차이점을 살펴보고, 전통식사예법의 문제점을 짚어 보겠다.※ 3대 문화권의 먹는 방법먹는법기능특징지역인구수식문화권手食文化圈음식을 섞다음식을 집다음식을 나르다이슬람교권, 힌두교권동남아시아에는 엄격한 수식매너가 있음인류 문화의 근원동남아시아,중근동(中近東) 아프리카, 오세아니아40%저식문화권著食文化圈음식을 섞다음식을 집다음식을 나르다음식을 자르다중국문명 중 화식(火食)에서 발생중국과 한국에서는 수저가 세트일본은 젓가락만 사용한국, 일본, 중국, 대만, 베트남30%나이프?포크스푼식 문화권음식을 자르다음식을 찌르다국물을 뜨다음식을 나르다17세기 프랑스 궁정 요리중에서 확립빵만은 손으로 먹음유럽, 구소련, 북아메리카, 남아메리카30%*자료 : 김혜경 외 4인, 문화와 식생활, 효일 문화사, 1998.위의 표에서 알 수 있듯이 한국, 중국, 일본과 서양은 수저를 사용하느냐 포크와 나이프를 사용하느냐가 가장 큰 차이점이라고 할 수 있다. 이것은 쌀을 주식으로 하느냐, 빵과 고기를 주식으로 하느냐의 차이이며 각국의 풍도와 밀접한 관련이 있다. 그러나 구체적으로 각국의 식사예절의 차이점을 살피기에 앞서 음식과 상대방을 대하는 기본적인 에티켓은 만국 공통이라는 것을 생각해야 한다. 그것이 문명국이든 야만국이라 손가락질을 받든 만드는 사람은 정성을 다하고, 상대방이 편하게 먹을 수 있도록 배려하며, 대접을 받는 사람은 감사의 마음과 인사를 잊지 말아야 한다. 큰소리를 내거나 음식을 먹는 소리를 내지 않도록 하는 등 상대방이 불쾌감을 느끼지 않도록 배려해야 할 기본적인 예절이 있는 것이다.이제 구체적으로 한국, 중국, 일본의 식사예절을 정리해 보겠다.한국의 식사예절1) 웃어른과 함께 식사할 때에는 항상 웃어른이 수저를 든 다음에 식사를 시작해야 한다.(한, 중, 일의 공통점-연장자 우대는 공통점이다.)2) 식사를 시작할 때는 반드시 수저로 국, 물김치국 또는 국물 있는 음식을 먼저 뜬 후 다른 음식을 먹는다.(한국과 일본은 한 곳에 정착하는 문화로 국의 문화가 발전되어 왔으나 중국은 대륙이 넓어 이동하는 문화를 가지고 있기 때문에 국의 문화가 발전하지 못했다.)3) 식사할 때 맛있는 반찬만을 골라 먹거나, 뒤적거리지 않고, 먹지 않는 것을 골라내거나 양념을 털어내지 않는다.(한, 중, 일 공통점)4) 멀리 떨어져 있는 음식이나 양념은 자기의 팔을 길게 뻗쳐 집어오지 않도록 하고 반드시 옆의 사람에게 집어주기를 청하여 받는 것이 좋다.(한, 중, 일의 공통점)5) 한꺼번에 많은 음식을 입안에 넣지 않으며, 적당한 양을 넣어 씹을 수 있도록 하고, 입 속에 음식을 넣은 채 말을 하지 않도록 한다.(한, 중, 일의 공통점)6) 생선 가시나 찌꺼기는 한 곳에 가지런히 모아서 옆 사람이 보지 않도록 종이에 싸서 버리거나 식탁 위에 놓인 도구를 이용하는 것이 좋다.(한, 중, 일의 공통점)7) 식사 중에 기침이나 재채기가 나면 머리의 방향을 빨리 돌리고, 손이나 손수건을 대어 침이 튀거나 입속의 음식물이 보이지 않도록 한다.(한, 중, 일의 공통점)8) 국이나 물을 마실 때 후루룩 소리를 내거나 그릇을 들고 마시는 것은 바람직하지 못하고 숟가락으로 떠서 조용히 먹는다.(한, 중, 일의 공통점)9) 음식을 다 먹은 후에는 숟가락과 젓가락을 오른쪽에 가지런히 놓고, 식사 후 식탁에서 이를 쑤시거나 트림을 하지 않으며, 어른이 일어나시기 전에 먼저 일어나지 않는다.(한, 중, 일의 공통점)일본의 식사예절일본의 전통적인 식사 습관은 숟가락을 사용하지 않고 젓가락만으로 식사를 하게 되며 가족 모두가 모여 연장자가 제일 먼저 젓가락을 집으면 "잘 먹겠습니다"라고 인사하고 식후에 "잘 먹었습니다"라는 인사말을 한다. 식사 전반에 걸쳐 자세를 바르게 하고 음식 먹는 소리가 나지 않도록 하며 밥, 국, 차 등 작은 접시에 담는 음식은 반드시 들어서 입 가까이에 대고 먹는다. 일본의 식사예절을 살펴보면 다음과 같다.1) 밥은 양손으로 밥공기를 들어 왼손 위에 올려놓고, 오른손으로 젓가락을 위에서 집어 왼손 가운데 손가락 사이에 끼운다. 그런 다음 오른손으로 쓰기 좋게 잡고 젓가락 끝을 국에 넣어 조금 축인 다음에 밥을 먹는다.(한국과의 차이점, 그릇을 들고 먹는 것은 예절에 어긋난다.)2) 국은 국그릇을 두 손으로 들어 젓가락을 사용하여 건더기를 먹고, 국을 마실 때에는 그릇을 입에 대고 마신다.(한국과의 차이점)3) 조림은 그릇째로 들어서 먹어도 좋고, 국물이 없는 것은 뚜껑에 덜어서 먹는다. (한국과의 차이점)4) 젓가락으로 찔러 먹는 것은 삼간다. 또한 밥 위에 찔러 세워 놓는 것도 금물인데 이것은 제사지낼 때 쓰는 예법이기 때문이다.(한, 중, 일 공통점)5) 식사 중에는 재채기, 하품 등을 하는 것은 금물이며 음식을 먹을 때는 먹는 소리를 될 수 있는 대로 내지 않는 것이 좋다.(한, 중, 일의 공통점)중국의 식사예절1) 둥근 식탁에 둘러앉아 먹는 방법이 전통적인 식사법이다. 가정식에서는 판과, 차이를 함께 차리며 연회나 식당에서는 코스별로 요리가 제공된다.2) 연회 시 사용되는 중국식 테이블은 열 명 정도 앉을 수 있는 원탁이며 가운데는 돌릴 수 있는 회전 원판이다. 이 원판 위에 접시에 담긴 음식을 올려놓고 원판을 돌려가며 각자 덜어 먹는다.3) 중국요리는 1인분씩 담지 않고 한 그릇에 한 가지 요리를 전부 담아내며, 요리의 가짓수 는 보통 인원수만큼 내거나 그보다 한 가지 정도 많은 것이 통례이다.4) 한국에서는 홀수로 반찬의 수를 맞추는데 중국은 짝수를 행운의 수로 여기어 가능하면 요리의 가짓수는 짝수로 한다.

교육학| 2010.10.12| 5페이지| 1,500원| 조회(6,184)

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