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방과후학교 영어부 공개수업 교수학습과정안(지도안) 1-4학년 평가C아쉬워요

2학기 방과후학교 ( 영어 ) 부 교수학습안대 상학년 : 0학년인원 : 00명강사명0 0 0일 시2016년 00월 00일 0요일( 13 :00 ~ 14 : 00 )장 소영어체험실주 제Thanksgiving: Things I am thankful for.활동목표Students will be able to share 1-3 things that they are thankful for활동과정활 동 내 용소요시간자료 및 유의점활동준비활동주제▣ Calendar- Greetings and weather song▣ 활동 주제 확인Lesson Activities[Activity 1] Guess the picture[Activity 2] Listen & Repeat[Activity 3] Match the Picture5분* pocket chart and weather cards활동- Review sight words and introduce a new one▣ Activity 1: Guess the picture:-Review some of the holidays we have already had, and have it lead into Thanksgiving▣ Activity 2: Listen & Repeat:- Go over today’s key expressions:- A: What are you thankful for?- B: I’m thankful for __________.- *Worksheet: color all the things that they’re thankful for▣ Activity 3: Match the picture-Have the students take turns choosing number and finding the matches, then ask on another the question-A: What are you thankful for?B: I’m thankful for (whatever the picture they both chose was.30분*ppt with hidden pictures*ppt with pictures of new vocabulary and the key expressions“I am thankful.” worksheet*ppt with matching pictures정리차시예고▣ Review today’s lesson using pictures and word prompts▣ Clean up crayons and put worksheets into their folders▣ Line up and ask them to share with me 1 or 2 things that they're thankful for5분*ppt pictures평가계획평가관점평가시기평가방법수업에 능동적으로 참여하며 재료를 잘 사용하고 있는가?전개관찰늦더라도 스스로의 힘으로 만들려 하는가?전개관찰2학기 방과후학교 ( 영어 ) 부 교수학습안대 상학년 : 0 학년인원 : 0 명강사명일 시2016년 00월 00일 금요일( 13:00-14:00 )장 소영어체험실주 제World Holiday’s: Thanksgiving활동목표Students will identify things they are thankful for.활동과정활 동 내 용소요시간자료 및 유의점활동활동준비Greeting: Sing “Hello” song. T will ask Ss “how are you?” and “How’s the weather?” - Ss will raise hands to answer.Vocabulary Review & Memory Game.Review the following words via PPT review: family, friends, clothes, school, home, food, thankful. Play Memory matching game using vocabulary word pictures.3 min10minYouTube videoPPT활동준비활동준비“I am thankful” Song.Students will sing “I am thankful for my friends, family.” Then, brainstorm other things they are thankful for. Sing the song again putting those words into the song.Make a “Thankful” Mini-Book.Students will fold the mini book, write the word thanks, and draw what they are most thankful for.10 min14minYouTubeHandoutClosingUpon dismissal, Students will line up at the door. Teacher will individually ask students questions about vocabulary and sequence to determine understanding.3 min2학기 방과후학교 ( 영어 ) 부 교수학습안대 상학년 : 0 학년인원 : 00 명강사명일 시2016년 00월 00일 0요일( 14:10-14:50 )장 소영어체험실주 제Story Book: If You Give a Pig a Party.활동목표Ss will be able to put events in the story in order.활동과정활 동 내 용소요시간자료 및 유의점활동활동준비Greeting: Sing “Hello” song. T will ask Ss “how are you?” and “How’s the weather?” - Ss will raise hands to answer.Vocabulary Review.Teacher will review previously learned story vocabulary with Students.3 min5 minYouTube videoPPT활동준비활동준비Graph and Word Search.Complete the “Party Day” tally/graph & word search. Using the SmartBoard Ss will answer the tally question “what’s your favorite part of a party?” Record answers on tally and graph via Smart Board.Complete word search as a class, on the Smart BoardSequencing.Teacher will provide Students with various pictures representing story vocabulary and events.Students will cut out pictures from one page and glue them in the correct order on a second page.15 min15 minPPTPPT & HandoutStory BookClosingUpon dismissal, Students will line up at the door. Teacher will individually ask students questions about vocabulary and sequence to determine understanding.3 min2학기 방과후학교 ( 영어 ) 부 교수학습안대 상학년 : 0학년인원 : 0 명강사명일 시2016년 00월 00일 0요일( 15 :00 ~ 15 : 40 )장 소영어체험실주 제Thanksgiving: Things I am thankful for.활동목표Brainstorm, write and share things that they’re grateful for.활동과정활 동 내 용소요시간자료 및 유의점활동준비활동주제▣ Calendar-Review the date: Days of the week/months of the year▣ ObjectiveStudents will be able to write and read about things that they’re grateful for.▣ 활동 주제 확인Lesson Activities[Activity 1] BOGGLE[Activity 2] What I’m thankful for.[Activity 3] My Heart5분*English notebook활동▣ Activity 1: BOGGLE-Students must find as many words as possible using the given letters then.▣ Activity 2: What I’m thankful for-Brainstorm and share things that we’re grateful for and take turns sharing and using today’s key expressions.▣ Activity 3: Heart worksheet-On their own: using the words/ phrases we brain stormed, on their “My Heart” worksheet they will write and draw pictures of the things that they are grateful/love in their lives.30분*pocket chart, boggle letters, white boards markers and erasers*PPT, front white board*worksheet정리차시예고▣ Review the lesson, have students share what they wrote on their hearts- Introduce next lesson▣ Have them clean up their books/materials▣ Line up at the door and ask them to tell me 3 things that they’re grateful for using the key expressions5분평가계획평가관점평가시기평가방법수업에 능동적으로 참여하며 재료를 잘 사용하고 있는가?전개관찰`늦더라도 스스로의 힘으로 만들려 하는가?전개관찰

교육학| 2016.11.18| 4페이지| 1,000원| 조회(566)

영어, 지도안, 방과후학교, 교수학습과정안, 영어부, 방과후영어

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4학년 미술지도안(세안) 10. 찍어서 표현하기 4차시

미술과 교수학습 과정안1. 제 재: 10. 찍어서 표현하기2. 학 년: 4학년 0반(00명)3. 일 시: 2016. 0. 00.(0) 0교시4. 장 소: 4학년 0반 교실5. 지도자: 0 0 000초등학교Ⅰ. 제재 안내1. 제재: 10. 찍어서 표현하기2. 교육과정의 성취기준교육과정 내용성취기준자신과 주변 환경의 미적 특징을 발견하고 시각 문화를 이해한다.미4111-1 다양한 감각을 활용하여 주변 자연물이나 인공물을 탐색할 수 있다.미4121 생활 속에서 미술이 다양하게 활용됨을 알 수 있다.다양한 표현의 특징과 방법을 이해하고 효과적으로 표현한다.미4211 발상을 통해 다양한 주제를 탐색할 수 있다.미4212 자신이 표현하고 싶은 주제를 자유롭게 표현할 수 있다.미4222 재료와 용구에 따른 표현 방법을 탐색하여 표현할 수 있다.미술 작품의 특징과 배경을 이해하고 감상한다.미4322 미술 작품에 대한 자신의 느낌과 생각을 설명할 수 있다.3. 제재의 개관이 제재에서는 학생들이 꿈, 상상, 환상, 연상 등과 같은 실제로는 경험하지 않은 세계를 여러 가지 재료와 표현 방법을 이용하여 자신의 생각을 구체적으로 표현하도록 유도하였다. 이러한 과정에서 확산적이고 창의적인 사고를 신장시키는 데 도움이 되도록 하였다.이 제재의 활동을 통하여 학생들은 판화의 특징을 이해하고 판화의 여러 가지 재료 및 표현 방법을 탐색하여 상상의 세계를 자유롭게 표현하도록 하였다. 판화는 달력, 책, 옷의 무늬, 지폐, 음식 등 우리 생활에 다양하게 사용되고 있으며, 재료와 용구의 사용 방법에 따라 표현 효과가 달라짐을 이해하고 주제를 표현해 보도록 한다.4. 제재의 목표영역학 습 목 표체험작품에 표현된 상상의 세계를 탐색하고 우리가 사는 세상과 어떤 점이 다른지 이야기할 수 있다.판화가 우리 주변에서 사용된 예를 알 수 있다.표현판화의 표현 특징을 이해하고, 상상의 세계를 자유롭게 표현할 수 있다.감상상상의 세계를 표현한 작품을 감상할 수 있다.5. 학습의 계통 및 관련선수 학습→본 제 로 상상의 세계 표현하기상상의 세계 떠올리기상상의 세계 표현하기작품 감상하기다양한 관점을 가지고 작품을 보며 이야기하기자신의 작품에 대하여 이야기하기6 - 1 - 10마음속으로 떠나는 여행작품 속 작가의 마음 체험하기상상과 자신의 느낌 표현하는 방법 알아보기상상 표현과 추상 표현의 차이점 알아보기작품을 감상하고 특징 살펴보기상상하여 표현하기꿈과 상상의 세계 표현하기자유로운 추상 표현하기음악 감상하고 추상 표현하기대상의 특징을 단순화하여 추상 표현하기마음을 표현한 작품 감상하기서로의 작품과 작가의 작품 감상하기6 1 16생활 속의 판화생활 속 스텐실 살펴보기스텐실이 생활 속에 활용된 예 살펴보기스텐실 기법으로 생활용품에 표현하고 감상하기스텐실 기법을 이용하여 생활용품에 찍어 보기서로의 작품 감상하기6. 과제 분석판화에 표현된 상상의 세계 이해하기여러 가지 기법으로 표현하기작품을 올바른 태도로 감상하기판화의 표현 특징과 우리 생활에 사용되는 예를 이해하고, 판화의 특징을 살려 상상의 세계를 표현할 수 있으며 상상의 세계를 표현한 작품을 올바른 태도로 감상할 수 있다.↑우리 주변에서 판화의 기법을 이용한 예 찾아보기우드락 판화와 평판화 만들기친구의 작품을 존중하며 이야기하기↑우드락 판화와 평판화 탐색하기↑우드락 판화와 평판화에 대하여 알아보기↑↑효과적인 표현을 위해 다양한 재료 사용하기작품의 주제와 표현 방법을 이야기하며 올바른 태도로 작품 감상하기↑↑다양한 판화 경험을 이야기하기종이 판화 만들기↑↑작품에 사용된 재료들의 느낌 이야기하기종이 판화에 대해 알아보기↑작품에 사용된 재료와 방법 살펴보기판화의 종류 알아보기↑↑작품에서 보이는 것을 이야기하기판화의 특징을 다른 그림과 비교하며 알아보기↑↑↑7. 단원의 지도 계획(총 4시간)가. 교과 지도 계획단원차시교과서쪽수학습 내용시간자료비고10. 찍어서 표현하기1미술52판화에 표현된 상상의 세계 탐색하기판화의 특징 살펴보기40'판화 작품2미술53종이 판화로 표현하기상상의 세계를 종이 판화로 표현하기종이 판화 만드는 방법 계중의 하나는 작품에 대한 자신의 생각을 알맞게 표현함으로써 타인과 소통하는 것이다.때문에 이 차시는 학생들에게 문화적 소양 능력의 기초를 길러줄 수 있는 차시라 볼 수 있다.이를 위해 학생들에게 올바른 감상 단계를 제시해주고, 주어진 단계에 따라 쉽게 다른 친구의 작품을 감상할 수 있도록 계획하였다. 또한, 스마트 패드를 사용하여 학생들이 감상 활동에 대한 거부감을 낮출 수 있도록 하였다. 설문 조사 결과 대다수의 학생들이 감상 단계에 대해 올바르게 인지하고 있지 못하므로, 이를 위해 활동1에서 감상 단계를 간략히 제시해주도록 한다. 활동2에서는 감상 학습지를 통해 감상 범위를 짝에서부터 반 전체로 점차적으로 넓혀, 단계적으로 감상을 접하고 이를 활동3에서 일반화 하고, 더불어 제재의 주제인 판화의 다양한 예시를 패드를 통해 스스로 찾을 수 있도록 하였다.이를 통해 학생들은 작품의 올바른 감상단계를 익혀 작품을 보는 관점과 문화적 소양의 기초를 기를 수 있을 것이며, 반 전체와 함께 감상활동을 통해 의견을 주고 받음으로써 타인의 의견을 존중하고 소통할 수 있을 것이다. 또한, 판화의 원리를 알고 이를 다른 작품에 활용할 수 있을 것이다.2. 교수학습 과정단계학습내용(학습 집단)교수학습 활동시간자료(),유의점(*)성,심역량반응 형성동기 유발(전체)공부할문제 확인(전체)학습 안내(전체)전시학습을 상기하도록 한다.전시학습 상기하기-지난 시간에 무슨 활동을 하였나요?(평판화를 만들었습니다.)-작품을 만든 뒤에 그 작품에 대하여 이야기를 나누는 것을 무엇이라고 할까요?(감상입니다.)동기 유발과 관련하여 공부할 문제를 찾아보게 한다.이번 시간에 공부할 문제 알아보기판화 작품을 감상하고 판화가 우리 주변에서 사용된 예 알기학습 활동 순서[활동1] 작품의 감상 단계 알아보기[활동2] 친구의 작품 감상하기[활동3] 판화의 기법이 사용된 예 찾기학습할 순서를 안내한다.3′반응 명료화개인적 반응 표현(전체)[활동1] 작품의 감상 단계 알아보기예시 작품을 통해 작품의 감상 단계를 활기찬 느낌을 줄 것입니다.)17′*사실적 표현만을 높게 평가하지 않도록 지도한다.평판화 작품, 감상 학습지, 스마트 패드다른 친구의 작품을 존중하면서 작품에 관해 느낀 점을 자유롭게 말할 수 있도록 한다.반응 내면화일반화(전체)정리하기(전체)차시예고(전체)[활동3] 판화의 기법이 사용된 예 찾기스마트 패드로 다른 판화작품이나 판화의 기법이 사용된 예시를 찾게 한다.스마트 패드로 판화작품이나 판화의 기법이 사용된 예시 찾기-스마트 패드로 다른 판화작품이나 우리 주변에서 볼 수 있는 물건 중, 판화의 기법이 사용된 예를 찾아봅시다.(지폐가 있습니다./도장이 있습니다. 등)-찾아본 예시 중 감상해보고 싶은 작품이 있다면 배워본 감상 단계에 따라 다시 한 번 감상해봅시다.학습활동을 하며 느낀 점을 발표하게 한다.학습활동을 하면서 느낀 점 발표하기-오늘 감상활동을 하면서 무엇을 느꼈나요?(감상하는 단계를 알 수 있어서 좋았습니다./친구의작품을 좀 더 자세히 보고 그 작품의 좋은 점을 많이 알 수 있어서 좋았습니다. 등)다음 시간에 공부할 내용을 안내한다.다음 시간에 공부할 내용 알아보기멸종 위기에 놓인 동물에 대한 문제 인식하기7′3′스마트 패드3. 판서 계획10. 찍어서 표현하기판화 작품을 감상하고 판화가 우리 주변에서 사용된 예 알기[활동1] 작품의 감상 단계 알아보기[활동2] 친구의 작품 감상하기[활동3] 판화의 기법이 사용된 예 찾기학생 작품감상 단계4. 형성평가 계획가. 이원목적분류표평가 내용평가 요소내용 영역평가 영역체험표현감상지식기능태도판화가 우리 주변에서 사용된 예를 알 수 있는가?판화가 우리 주변에서 사용된 예 알기○○친구의 작품을 감상 단계에 맞게 감상할 수 있는가?친구의 작품을 감상 단계에 맞게 감상하기○○다른 친구의 작품을 존중하며 감상할 수 있는가?다른 친구의 작품을 존중하며 감상하기○○나. 평가 내용 및 기준평가 영역평가 관점평가 준거평가척도평가시기평가방법지식판화가 우리 주변에서 사용된 예를 알 수 있는가?판화가 우리 주변에서 사용된 예를 그림을 보고 감상평을 2줄 이상 쓰세요.2. 실태 분석 및 지도 대책가. 학생 설문 분석 결과1. 다음 중 판화가 맞다고 생각하는 것에는 ○ , 아니라고 생각하는 것에는 X표시를 하세요.구분①지폐(오목 판화)②평판화③도장(볼록 판화)○×○×○×인원수(명)915816195비율(%)386233677921분석 결과 및 지도 대책판화의 종류를 알고 생활에서 판화의 예를 묻는 문항에서 ‘도장’이 판화라고 생각하는 학생이 79%(19명)으로 가장 많았고, 판화가 아니라고 생각하는 것에는 ‘평판화’가 가장 높은 비율을 차지했다.학생들은 도장과 같이 파내고 남은 부분이 찍어지는 볼록 판화는 대부분 인지하고 있으나, 다른 판화와 달리 붓을 사용하여 회화적 성격이 강한 평판화와 섬세한 표현이 가능하여 지폐에 쓰이는 오목 판화의 경우는 판화임을 잘 인지하지 못하였다.이에 판화의 종류와 특징을 간략히 제시해 주도록 하며, 특히 판화의 잉크를 묻혀 찍어내는 원리가 우리 생활의 많은 물건에 쓰인다는 점을 강조해야겠다.2. 미술 영역 선호도 (복수 응답 가능)구분①만들기② 그리기③ 친구 작품, 유명한 작품 감상하기④없음인원수(명)18834비율(%)75331216분석 결과 및 지도 대책학생들이 가장 선호하는 미술 영역은 만들기였으며, 미술 영역에 흥미를 보이지 않는 학생(16%, 4명)도 나타났다.3~4학년의 발달단계로 보았을 때 우리 반 학생들은 사실적 표현을 지향하나, 아직 도식적 표현이 함께 나타남으로써 자신의 그림에 대한 자신감이 부족하여 그리기보다는 만들기를 더 선호하는 것 같다.본 차시에서는 상상의 세계를 소재로 하여 감상 시 사실적 표현에 중점을 두기보다 창의성이나 개성이 초점을 두어 발문을 하고 학습지를 통해 구체적인 감상 기준을 준 뒤 적극적인 참여를 유도하여 감상 활동에 대한 흥미를 높일 수 있도록 지도해야겠다.3. 미적 인식 능력 발달 단계구분①1단계(애호에 따른 인식 단계)②2단계(미와 사실 추구의인식 단계)③3단계(표현의 인식 단계)각 합계인원수(명)361524비7921

교육학| 2016.11.16| 18페이지| 2,500원| 조회(1,092)

판화, 세안, 미술지도안, 4학년, 미술세안, 4차시, 찍어서표현하기

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4학년 1학기 도덕 지도안(세안) 4.둘이아닌하나되기 4차시

도덕과 교수학습 과정안1. 단 원: 4. 둘이 아닌 하나 되기2. 학 년: 4학년 0반(00명)3. 일 시: 2016. 0. 00.(0) 0교시4. 장 소: 4학년 0반 교실5. 지도자: 0 0 000초등학교Ⅰ. 단원 안내1. 단원: 4. 둘이 아닌 하나 되기2. 교육과정의 성취기준교육과정 내용성취기준도433. 남북 분단의 배경과 분단의 고통을 여러 측면에서 이해하고, 이를 해소하기 위해 평화 통일을 추구하는 자세를 지닌다. 이를 위해 분단의 과정과 남북 분단으로 겪는 어려움을 통해 통일의 필요성을 이해하고, 통일을 위한 구체적인 노력을 다양한 측면에서 찾아본다.도433. 남북 분단의 과정과 분단으로 인해 겪는 어려움을 통해 통일의 필요성을 종합적으로 이해하고, 통일을 위해 자신이 할 수 있는 일을 찾아 적극적으로 실천할 수 있다.3. 단원의 개관이 단원은 오늘날 통일에 대한 바른 시각과 태도를 갖는 것이 시대적으로 요청되고 있는데도 불구하고 통일에 대해 무관심하거나 자신의 삶과 관계없는 것이라고 생각하는 학생들의 인식을 조금이라도 바꾸기 위한 단원이다. 따라서 이 단원에서는 분단이 주는 고통을 공감하고 더 나아가 통일의 필요성을 이해하며 통일을 위한 구체적인 노력을 실천해 보도록 하는 것이 지도의 핵심이다. 통일을 이루는 데 필요한 ‘통일의지’는 분단의 장기화에 따른 폐해를 환기시키고 통일 한국의 비전을 제시함으로써 한반도의 분단 상황을 평화 지향적이고 미래 지향적인 관점에서 파악하도록 해 준다. 뿐만 아니라 통일의지는 남북의 상생과 공존의 가치를 바탕으로 남북한의 이질성을 극복할 수 있는 ‘배려’와 ‘존중’과 같은 더불어 살아가는 데 필수적인 도덕적 태도를 함양하는 것과도 관련이 있다. 통일의 필요성은 통일이 주는 경제적 이익의 관점에서 충분히 논의될 수 있지만 남북 구성원 모두에게 인권과 행복한 삶을 보장할 수 있다는 점에서 보다 의미가 깊다. 이는 북한 주민들의 삶이 인간의 존엄과 가치 존중 측면에서 개선될 수 있다는 것에 주목해야 하는 이유이기도 하다 알리기나라사랑 실천하기몸짓과 표정놀이로 나라사랑 방법 찾기국기 게양일과 국기 보관법 알기분단의 어려움과 과정을 이해하고 통일의 좋은 점 알기분단의 아픔과 어려움 이어보기분단의 과정 알아보기통일에 대한 바른 태도 판단하기북한 어린이 돕기에 대해 판단하기통일에 대해 판단하기북한 어린이의 생활을 이해하며 통일을 준비하는 마음 갖기북한에서 온 친구들을 알고 함께 친해질 수 있는 방법 생각하기분단과 남북교류 체험하고 통일 의지 갖기교실에서 분단 체험해 보기교류를 통하여 분단을 극복하고 통일의 기쁨 나누기바람직한 통일 과정과 방법 알아보기통일 한국의 모습 예상하기통일이 되면 하고 싶은 일통일 이후 겪을 수 있는 문제점 예상하기통일 이후 발생하는 문제점을 해결할 방법 판단하기바람직한 통일의 자세 알기통일 과정이나 통일 후 겪을 수 있는 어려움 극복하려는 마음 기르기평화 통일을 위한 노력 알아보기통일을 이루기 위한 방법 찾아 실천하기6. 과제 분석‘진정한 나라사랑’이해하기우리나라를 대표하는 상징들을 대하는 올바른 태도 가지기나라사랑의방법 실천하기통일을 해야 하는 까닭을 알아보고 , 생활 속에서 통일을 이루기 위해 꾸준히 노력하며, 북한 어린이를 돕는 것과 통일에 대하여 판단한다.↑통일을 필요성을 알아보기통일을 이루기 위해 할 수 있는 일을 실천하는 태도 갖기실생활에서 통일을 위한 노력 실천하기↑↑분단의 상황 알아보기분단 체험하며 어려움 찾기↑↑↑북한에서 온 친구들의 생활 알아보기통일을 위한 마음가짐 가꾸기통일을 위한 과제를 실천하기↑통일의 의미 알아보기↑↑↑북한 어린이 돕기와 통일의 방법 생각하고 실천하기통일이 되면 좋은 점 알아보기통일을 준비하는 마음가짐 가꾸기↑↑분단의 과정 알아보기분단의 아픔 생각하는 마음가짐 가꾸기↑↑↑7. 단원의 지도 계획(총 4시간)가. 교과 지도 계획단원차시교과서쪽수학습 내용시간자료비고4. 둘이 아닌 하나 되기1도덕86~89분단의 어려움과 과정을 이해하고 통일의 좋은 점 알기분단의 아픔과 어려움 이어보기분단의 과정 알아보기통일이 되면 좋은 점 실천하려는 마음을 갖는다.수업전략수업 과정·절차실천체험 중심의 수업 과정·절차학습 집단전체→모둠→전체→모둠→전체중심 활동통일을 위한 노력하기통일을 위한 마음가짐 갖기토의토론 유형핵심역량인성덕목모둠토의의사소통 능력, 대인 관계 능력소통, 배려교수학습자 료교사학생색연필, 무궁화 모양 종이, 가위, 풀, 창문열기 토의 학습지, 선언서, 우리나라 지도가 그려진 전지수업주안점이 차시는 그 동안 배워 온 통일에 대한 지식적인 학습을 구체화하는 차시이다. 분단의 과정을 배우고, 통일이 되면 할 일을 생각하는 등의 활동을 하면서 내면화되었던 도덕적 정서를 실질적으로 체험하고 느끼면서 자신의 것으로 만드는 것에 주안을 두는 것이다.따라서 학생들이 분단 상황에 대해 더 현실적으로 느낄 수 있게끔 교실의 분단 상황을 만들어 주어야 하며 남북 교류에 있어서도 장난스럽게 임하지 않고 진지하고 책임감 있게 임할 수 있도록 격려해야 할 것이다.이 차시를 통해 학생들이 통일의 필요성을 느끼고, 통일을 위한 여러 가지 노력이 무엇이 있을까를 고민하고 그 고민을 실천할 수 있도록 하는 수업이 되어야겠다.단계학습내용(학습 집단)교수학습 활동시간자료(),유의점(*)성,심역량문제인식동기 유발(전체)공부할문제 확인(전체)교실 속 분단 상황 조성하기분단 상황의 어려움을 발표하도록 한다.분단 상황의 어려움 발표하기-분단 상황이 되니 어떤 것이 어려웠습니까?(뒷문을 사용할 수 없었어요./바로 앞자리 친구와 대화를 나눌 수 없었어요. 등)-내 가족, 내 친구와 이와 같은 분단 상황을 계속 이어가야 한다면 기분이 어떨까요?(정말 불편하고 슬픈 기분일 것 같습니다.)동기 유발과 관련하여 공부할 문제를 찾아보게 한다.이번 시간에 공부할 문제 알아보기분단과 남북교류를 체험하고 통일의지 다지기5′*미리 분단 상황을 만들어 두어 분단 상황의 어려움을 극대화시킨다.학습 안내(전체)학습할 순서를 안내한다.학습 활동 순서[활동1] 통일을 위한 노력하기[활동2] 통일을 위한 마음가짐 갖기실천체험 계획실천체험 학습 활동의 리의 토의로 양측의 의견을 모아주세요.제 2차 남북 회담하기-이번에는 토의한 내용을 토대로 정중한 자세로 대화를해 봅시다.-대표를 통해 양쪽 모두가 동의하면 교류를 할 수 있습니다.분단 상황을 딛고 서로를 존중하며 교류한다.교류하기-교류한 재료를 이용하여 무궁화를 완성해 봅시다.-교류를 통해 얻게 되는 좋은 점은 무엇인가요?(서로 부족한 부분을 채워 줄 수 있고 무궁화를잘 만들어 낼 수 있습니다.)통일을 논의한다.통일에 대해 논의하기-양 측의 모둠 대표들이 모여 각각 통일에 대해 논의를 해 봅시다.-남쪽 대표와 북쪽 대표가 만나 대화를 해 봅시다.통일의 기쁨 나누기-양측이 만든 무궁화를 우리나라 전지에 모아 봅시다.-교실에 있던 휴전선을 없애고 통일 약속해 봅시다.20′*분단 상황의 어려움을 체감할 수 있도록 엄격하게 규칙을 준수하도록 한다.색연필,무궁화모양 종이우리나라가 그려진 전지실천 체험 결과 발표 및 도덕적 정서의지 강화통일의지다지기(전체)[활동2] 통일을 위한 마음 다지기분단과 통일의 과정을 겪으면서 느낀 점 이야기하도록 한다.통일을 위한 마음 모으기-분단과 통일을 겪어보니 어떤 마음이 들었습니까?(분단 상황에서는 정말 마음이 답답했고, 통일이 되어서 매우 기쁩니다. 등)-서명한 선언서를 양쪽 대표가 읽으며 선언해 봅시다.10′선언서정리 및 확대 적용과실천 생활화정리하기(전체)통일을 위한 마음가짐에 대해 발표하도록 한다.-통일을 위해 가져야하는 마음가짐에는 무엇이 있을까요?(북한을 존중하고 배려하는 마음입니다./서로를 사랑하는 마음입니다./서로가 한 가족이라는 믿음입니다. 등 )3′차시예고(전체)다음 시간에 공부할 내용을 안내한다.다음 시간에 공부할 내용 알아보기반성이란 무엇인지 알아보기2. 교수학습 과정3. 판서 계획4. 둘이 아닌 하나 되기분단과 남북교류를 체험하고 통일의지 다지기[활동1] 통일을 위한 노력하기[활동2] 통일을 위한 마음가짐 갖기4. 형성평가 계획가. 이원목적분류표평가 내용평가 요소내용 영역평가 영역도덕적 주체로서의 나우리·타인과의 부정적인 면을 아는 대로 써보세요.긍정적인 면부정적인 면3. ‘남북 분단’이라는 단어를 보고 생각나는 단어를 모두 쓰시오.4. 통일을 하는 데에 ‘대화와 타협’이 얼마나 중요한 역할을 할 것 같은지 수직선상에 표시해 보세요.전혀 중요하지 않다. 보통이다. 매우 중요하다.5. 다음 제시 글을 읽고 협상의 필요성에 대해 설명해 보세요.개성공단은 남과 북이 합의하여 북쪽 지역인 ‘개성시 봉동리’ 일대에 개발한 공장 단지이다. 이 개성공단을 통해 남과 북은 적극적으로 교류할 수 있었고, 세계적으로 경제적 경쟁력을 키울 수 있었다. 하지만 2106년 지금은 남한과 북한의 생각이 서로 맞지 않아 개성공단 안의 공장들이 모두 생산을 멈춘 상태이다. 이로 인해 일자리를 잃은 사람들이 생겼고, 남과 북의 교류 또한 줄어들었다.2. 실태 분석 및 지도 대책가. 학생 설문 분석 결과1. 평소 통일에 대해 생각해 본 적이 있습니까?구분①전혀 없다.② 몇 번 해봤다.③꽤 하는 편이다.④수시로 하는 편이다.합계인원수(명)2146022비율(%)964270100분석 결과 및 지도 대책통일에 대한 관심도를 확인해 보기 위한 문항으로 ‘평소 통일에 대해 생각해 본 적이 있는지’를 설문하였다. 설문 결과, ‘전혀 없다’라고 대답한 학생은 2명으로 전체 응답자의 9%이다. 또한 가장 큰 비율을 차지한 응답은 ‘② 몇 번 해봤다.’로 64%(14명)에 달했다. 마지막으로 ‘③꽤 하는 편이다.’라는 응답은 27%(6명)으로 두 번째로 많은 응답이었다.‘4. 둘이 아닌 하나 되기’단원을 거의 다 마친 상태인 지금 통일에 대해 생각해 본 적이 없다고 응답한 학생이 2명이나 된다는 것에 관심이 갔다. 적어도 수업 시간만큼은 통일에 대한 생각을 떠올렸을 법한데 ‘전혀 없다’라고 응답한 것은 그만큼 통일에 대한 아이들의 흥미도나 관심도가 떨어진다는 것을 알 수 있는 지표이다.따라서 이번 차시를 통해 아이들이 분단 상황에 대해 능동적으로 느끼고, 분단 상황이 자신의 일이라는 자각을 하도록 하는 것에 초점을 대책

교육학| 2016.11.16| 15페이지| 2,500원| 조회(400)

도덕, 세안, 도덕지도안, 4학년, 4학년1학기, 4차시, 도덕세안, 둘이아닌하나되기

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4학년 2학기 음악 지도안(세안) 어린이 행진곡 평가A좋아요

음악과 교수학습 과정안1. 제 재: 6-8. 어린이 행진곡2. 학 년: 4학년 0반(00명)3. 일 시: 2016. 0. 00.(0) 0교시4. 장 소: 4학년 0반 교실5. 지도자:00초등학교Ⅰ. 제재 안내1. 제재: 6-8. 어린이 행진곡2. 교육과정의 성취기준교육과정 내용성취기준음4112. 바른 자세와 주법으로 악기를 연주 할 수 있다.음4112. 바른 자세와 주법으로 악기를 연주할 수 있다.음4121. 3～4학년 수 의 음악 요소 개념을 이해하며, 노래 부르거나 악기로 연 주할 수 있다.음4121-1. 3～4학년 수준의 음악 요소 및 개념을 이해하여 노래 부를 수 있다.음4121-2. 3～4학년 수준의 음악 요소 및 개념을 이해하여 악기로 연주할 수 있다.3. 제재의 개관이 제재는 {4} over {4}박자의 경쾌한 리듬을 가진 곡이다. 제재곡 속에서 행진곡의 분위기를 느낄 수 있도록 셈여림을 살려 노래를 불러본다. 또한 소리의 어울림에 유의하며 여러 가지 리듬악기로 제재곡을 연주하여 보도록 한다. ‘어린이 행진곡’과 비슷한 주제를 가진 감상곡 ‘라데츠키 행진곡’을 통하여 행진곡의 특징을 알아보고, 여러 가지 행진곡 감상을 통해 행진곡의 종류 및 쓰임을 이해하도록 지도한다.4. 제재의 목표영역학 습 목 표지식악기의 올바른 주법을 알 수 있다.{4} over {4}박자의 셈여림을 알 수 있다.행진곡의 종류와 쓰임을 알 수 있다.기능4박자의 셈여림을 표현하며 노래 부를 수 있다.{4} over {4}박자의 신체 표현을 하며 노래 부를 수 있다.올바른 주법으로 악기를 연주할 수 있다.박자와 셈여림을 살려 리듬 합주를 할 수 있다.행진곡을 종류와 쓰임에 따라 분류할 수 있다.태도모둠별 리듬합주 활동에 참여하는 태도를 갖는다.바른 자세로 여러 가지 행진곡을 감상하려는 태도를 갖는다.선수 학습→본 제재→후속 학습3-3-7 잠자리4-6-8어린이 행진곡5-1-1 숲속을 걸어요4박자의 셈여림을 살려 노래 부르기일정박을 치며 노래부르기{4} over {4}박자의 셈여림을 over {4}박자 셈여림과 악기의 올바른 주법을 알고 박자와 셈여림을 살려 리듬합주 할 수 있으며, 노래와 연주의 조화로움을 느낄 수 있다.↑행진곡의 종류와 쓰임에 대해 알기행진곡을 종류와 쓰임에 따라 분류하기종류와 쓰임을 생각하며 여러 가지 행진곡 감상하기↑↑라데츠키 행진곡을 듣고 행진곡의 특징 이해하기행진곡의 특징에 대해 이야기 하기바른 자세로 행진곡 감상하기↑↑↑↑악기의 올바른 주법 알기{4} over {4}박자의 신체표현을 하며 노래 부르기박자와 셈여림을 살려 리듬합주 하기노래와 연주의 조화로움 느끼기↑↑바른 주법으로 연주하기모둠별 리듬합주 활동에 참여하기↑↑↑리듬 꼴 익히기바른 자세로 노래 부르기악기로 연주할 리듬꼴 치기노래 부르는 자세 갖추기↑{4} over {4}박자 셈여림 알기↑↑↑{4} over {4}박자의 의미와 셈여림 알기악곡의 특징을 살려 노래 부르기즐겁게음악 활동에참여하기악기의 어울림을 느끼며 기악 합주하기6. 과제 분석7. 제재의 지도 계획(총 2시간)가. 교과 지도 계획제재차시교과서쪽수학습 내용시간자료비고6-8.어린이 행진곡1(본시)134-1354박자의 셈여림을 표현하며 노래 부르기{4} over {4}박자 셈여림을 살려 노래 부르기{4} over {4}박자의 신체 표현을 하며 노래 부르기소리의 어울림을 느끼며 리듬합주 하기박자와 셈여림을 살려 리듬합주 하기40‘확대악보, 여러 가지 리듬악기, 피아노, 악기정하기 활동지2134-135행진곡의 특징에 대해 이야기하기‘라데츠키 행진곡’의 특징을 파악하며 감상하기행진곡의 종류와 쓰임에 대해 이야기 하기여러가지 행진곡을 감상하고 쓰임에 대해 이야기 하기40‘행진곡이 사용된 영상, 감상 곡 음원8. 제재의 평가 계획영역평 가 관 점지식악기의 올바른 주법을 아는가?{4} over {4}의 셈여림을 아는가?행진곡의 종류와 쓰임에 대해 아는가?기능4박자의 셈여림을 표현하며 노래 부를 수 있는가?{4} over {4}박자의 신체 표현을 하며 노래 부를 수 있는가?올바른 주법으로 악기를 연주할 수 핵심역량인성덕목돌아가며 말하기의사소통능력협동,존중교수학습자 료교사제재곡 음원 자료, 피아노, 반주악보, 일정박 소리자료학생악기정하기 활동지, 여러 가지 악기(캐스터네츠,탬버린,트라이앵글,나무관북,마라카스,리듬막대)수업주안점이 제재는 {4} over {4}박자의 경쾌한 리듬을 가진 곡이다. 본 차시에 등장하는 4학년 수준의 개념요소는 선수 학습에서 이미 학습한 상태이므로 본 차시에서는 구체적인 개념요소의 지도 보다는 ‘제재의 분위기를 파악해 보고, 셈여림을 살려 노래 불러보며, 소리의 어울림을 느끼며 기악합주 해보는데 주안점을 둔다. 또한 수업에 토의기법을 적용하여, 토의 하는 과정에서 모둠원 간 의사소통 능력을 신장시키며, 상대방의 의견을 존중하는 법을 배울 수 있도록 하는데 초점을 둔다.따라서 본 차시에서 제재곡의 가사를 읽고 느낌을 나눈 후, 셈여림을 살린 신체표현과, 노래를 불러보는 활동을 통해 곡을 익힐 수 있도록 지도하겠다. 이어서 리듬 악기를 이용한 합주를 지도하겠다. 가장 먼저, 합주에 사용되는 리듬들을 손으로 쳐보는 활동을 통해 리듬꼴을 익힐 수 있도록 해야겠다. 이후 모둠 내에서 사용할 악기들을 토의를 통해 정하고, 노래에 맞추어 리듬악기를 연주 할 수 있도록 해야겠다. 토의를 통해 악기를 정하도록 지도할 때, 학생들이 다양한 리듬악기들을 선수학습에서 이미 다루었기 때문에 제시된 악기 이외에 선호도 조사를 통해 파악한 여러 가지 악기를 모둠 내에 제공하여 곡에 어울리는 악기를 선택할 수 있는 기회를 제공하도록 해야겠다.단계학습내용(학습 집단)교수학습 활동시간자료(),유의점(*)성,심역량감각적 감지동기유발(전체)공부할 문제 파악(전체)동기 유발과 관련하여 공부할 문제를 찾아보게 한다.행진을 본 경험 이야기 해 보기-일상생활 속에서 노래에 맞추어 행진한 것을 본 경험이 있으면 말하여 봅시다.-행진할 때 걸음걸이가 어떠했는지 말해봅시다.(경쾌하였습니다./ 씩씩했습니다. 등)이번 시간에 공부할 문제 알아보기제재곡을 익히고 소리의 어울림을 느끼며 리듬 여림을 말하여 봅시다.(강 약 중강 약 입니다.)-{4} over {4}박자의 셈여림을 신체로 표현하며 노래를 불러 봅시다.10‘제재곡 음원 자료피아노, 반주악보*멜로디가 들리도록 반주한다.표현방법탐색리듬 연습하기(전체)악기주법 알고리듬악기 정하기(전체, 모둠)[활동2] 리듬 연습하기각 부분의 리듬을 익히도록 한다.선생님과 악보에 나온 악기의 리듬 손으로 익히기-일정 박을 들으며 각 부분의 리듬을 익혀봅시다.악기의 주법을 알고 연주에 사용할 악기를 정하도록 한다.각 악기의 주법을 이야기 해보고 연주에 사용할 악기 정하기-선생님이 보여주는 악기를 보고 연주방법을 발표하여 봅시다.-탬버린 악보에 나와있는 음표(트레몰로)는 어떻게 연주합니까?(악기를 흔들어 연주 합니다 / 탬버린을 잘게 떨면서 연주합니다. 등)-모둠끼리 토의하여 각 부분에 어떤 악기를 사용하면 어울릴지 정하여 봅시다. 정한 악기를 활동지 악보에 적어봅시다.13‘악기 정하기 활동지. 여러 가지 악기*교사는 리듬막대로 리듬을 치며 아이들을 지도한다.돌아가며 말하기모둠원 끼리 의견을 조율하여 악기를 고른다.의견을 귀담아 듣도록 지도한다.창조적 표현반주에 맞추어리듬악기 연주하기(모둠)[활동3] 리듬악기 연주하기반주에 맞추어 리듬악기를 연주하도록 한다.모둠에서 정한 악기로 연주하기-모둠에서 정한 악기를 들고 선생님의 반주에 맞추어 맡은 부분을 연주하여 봅시다.-악기를 연주할 때 무엇에 주의해야 합니까?(다른 친구들의 악기소리와 어울리는지 생각해야 합니다./셈여림을 살려 연주해야 합니다./바른 주법으로 연주해야 합니다. 등)-옆 사람과 악기를 바꾸어 연주하여 봅시다.-소리를 작게 하여 연주하여 봅시다.-모둠별로 앞에 나와 발표하여 봅시다.-악기를 연주하며 큰 소리로 노래를 불러봅시다.10‘악보,피아노다른 악기의 소리에 귀기울이며 연주한다.*셈여림을 살려 연주할 수 있도록 지도한다.다른 모둠의 연주에 귀 기울이도록 지도 한다.내면화정리하기(전체)학습한 내용을 정리하도록 한다.학습한 내용 및 학습 활동 반성하기-영역표현감상생활화지식기능태도{4} over {4}의 셈여림을 아는가?{4} over {4}의 셈여림을 알기○○박자와 셈여림을 살려 리듬 합주를 할 수 있는가?박자와 셈여림을 살려 리듬 합주하기○○모둠별 리듬합주 활동에 참여하는 태도를 갖는가?모둠별 리듬합주 활동에 참여하는 태도 갖기○○○나. 평가 내용 및 기준평가 영역평가 관점평가 준거평가척도평가시기평가방법지식{4} over {4}의 셈여림을 아는가?{4} over {4}의 셈여림을 알고 설명한다.상활동1관찰{4} over {4}의 셈여림을 안다.중{4} over {4}의 셈여림을 알지 못한다.하기능박자와 셈여림을 살려 리듬 합주를 할 수 있는가?박자와 셈여림을 살려 바른 자세로 리듬 합주를 한다.상활동3관찰박자와 셈여림을 살려 리듬 합주를 한다.중박자와 셈여림을 살려 리듬 합주를 하는데 어려움을 느낀다.하태도모둠별 리듬합주 활동에 참여하는 태도를 갖는가?모둠별 리듬합주 활동에 적극적으로 참여하는 태도를 갖는다.상활동2,3관찰모둠별 리듬합주 활동에 참여하는 태도를 갖는다.중모둠별 리듬합주 활동에 참여하지 않거나 자신의 역할 수행에 어려움을 느낀다.하Ⅲ. 실태 조사 및 이론 탐색1. 실태 조사가. 학생 설문지안녕하세요?이 설문지는 여러분이 음악 공부를 더 잘할 수 있도록 하기 위하여 만든 것입니다. 이것은 시험이 아니기 때문에 두려움이나 불안감을 가질 필요가 없습니다. 응답한 내용은 여러분이 음악공부를 하는 데 도움이 될 수 있도록 하기 위한 자료로만 활용할 것입니다. 편안한 마음으로 솔직하게 답해 주기 바랍니다.2016. 6. 00.00초등학교 4학년 0반 교사 0001.아래 보기 중에서 가장 좋아하는 학습형태에 표시 하세요①개별 활동 ②짝 활동 ③모둠활동 ④기타( )2.아래 보기 중 가장 좋아하는 음악활동에 표시 하세요①노래 부르기 ②악기 연주하기 ③음악 만들기 ④감상하기 ⑤기타( )3. 4/4박자 셈여림을 알고 있다면 아래 칸에 그려보세요.4.한 음이나 여러 개의 음을 빨리 되풀이하여 떨리는 듯이 연주하는

교육학| 2016.11.15| 13페이지| 3,000원| 조회(724)

교수학습과정안, 세안, 음악지도안, 4학년, 음악세안, 어린이행진곡

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초등학교 4학년 2학기 음악 지도안 약안 어린이행진곡 평가A+최고예요

음악과 교수?학습과정안1. 교수?학습 개요일시2016. 10. 00.(0요일) 3교시대상4학년 0반(남0명,여0명)지도교사000제재(차시)6-8. 어린이 행진곡(1/2)소요 시간40분장소4-0 교실학습목표4박자의 셈여림을 표현하며 리듬 합주를 할 수 있다.수업전략수업 모형일반수업모형학습 집단전체 활동 → 짝 활동 → 전체 활동 → 모둠 활동 → 전체 활동중심 활동?노래 익히기?신체 표현하기?리듬 합주하기토의?토론 유형핵심역량인성덕목모둠 문장 만들기자기주도학습 능력, 의사소통 능력책임, 소통교수?학습자 료교사멜로디언, 리듬막대, 피아노, 토의 안내자료학생리듬막대, 캐스터네츠, 탬버린, 마라카스, 카바사, 나무관북, 평가지수업주안점‘어린이 행진곡’은 4/4박자의 경쾌한 리듬을 가진 곡으로, 신체나 다양한 리듬 악기를 활용한 리듬 합주를 통해 행진곡의 분위기를 파악하는 데 중점을 두어 지도한다. 본 차시는 1차시로서, 4박자의 셈여림을 표현하며 리듬 합주를 해 보는 것을 목적으로 한다. 이에 노래를 익히고 신체 표현을 하여 4박자의 셈여림을 느껴본 후, 리듬 악기로 합주하는 활동을 한다. 학생들이 자기주도학습 능력을 기를 수 있도록 그동안 배웠던 리듬과 가락 읽는 방법을 바탕으로 스스로 노래를 익히도록 했다. 모둠 문장 만들기 토의를 통하여 모둠원과 함께 리듬 합주를 완성해가며 책임감과 의사소통능력을 기르고자 한다.2. 교수?학습 과정단계학습내용(학습 집단)교수?학습 활동시간자료(?),유의점(*)성,심역량도입동기 유발(전체)제재곡 안내(전체)?행진곡과 관련된 경험을 나누어 보도록 한다.?행진곡을 상기하기-알고 있는 행진곡은 어떤 곡이 있나요?(??행진곡을 알고 있습니다.)-그 행진곡은 어디에서 들어봤나요?(아침방송 시간에 들어봤습니다./ 행진할 때에 들어봤습니다. 등)-행진곡을 들었을 때 느낌이 어떠했나요?(경쾌했습니다./ 발걸음이 가벼웠습니다. 등)?오늘 배울 제재곡을 안내한다.?오늘 배울 제재곡 알아보기-오늘 배울 노래는 ‘어린이 행진곡’입니다.5′?멜로디언*행진곡과 관련된 자신의 경험을 이끌어 내고, 오늘 배울 제재곡과 연결 짓도록 한다.공부할문제 확인(전체)학습 안내(전체)?공부할 문제를 안내한다.?공부할 문제 알아보기4박자의 셈여림을 표현하며 리듬 합주하기?학습할 순서를 안내한다.학습 활동 순서[활동1] 노래 익히기[활동2] 신체 표현하기[활동3] 리듬 합주하기전개리듬익히기(짝, 모둠)듣고 따라 부르기(전체)[활동1] 노래 익히기?제재곡의 리듬을 익히도록 한다.?악보를 보며 리듬의 특징을 생각해 보기-이 제재곡의 리듬은 어떤 특징이 있나요?(4/4박자 리듬입니다./ 점음표가 많습니다./ 경쾌한 리듬입니다. 등)?짝과 함께 리듬 읽고 치기-짝과 함께 코다이 리듬으로 읽고 쳐 봅시다.?모둠별로 돌아가며 리듬 읽고 치기-1?2모둠, 3?4모둠, 5?6모둠 순으로 돌아가며 리듬을 읽고 쳐봅시다.?제재곡을 듣고 따라 부르도록 한다.?두 마디씩 듣고 따라 부르기-두 마디씩 듣고 따라 불러봅시다.?네 마디씩 듣고 따라 부르기-네 마디씩 듣고 따라 불러봅시다.10′?리듬막대코다이 리듬을 읽기로 학생들 스스로 리듬을 읽어 볼 수 있도록 한다.?피아노*따라 부르기가 잘 되지 않는 부분을 파악하여 반복하여 지도한다.4박자 신체표현하기(전체)[활동2] 신체 표현하기?4박자의 신체 표현을 해보도록 한다.?신체 표현 방법 알아보기-4박자의 셈여림이 무엇인가요?(‘강약중강약’ 입니다.)-신체로 박자를 표현할 때 ‘강’박에 어울리는 소리는 어떻게 낼 수 있을까요?(책상을 두드려서 소리낼 수 있습니다.)-‘약’박에 어울리는 소리는 어떻게 낼 수 있을까요?(손가락을 튕겨서 낼 수 있습니다.)?신체 표현 해보기5′?리듬 막대*4박자의 셈여림을 효과적으로 표현 할 수 있는 방법을 생각해 보도록 한다.리듬 합주 방법토의하기(모둠, 전체)리듬 합주 연습하기(모둠)[활동3] 리듬 합주하기?리듬 합주에 대한 토의를 하도록 한다.?리듬 합주 방법과 4박자의 셈여림을 잘 표현하기 위한 토의하기-리듬 합주를 위해서 먼저 무엇을 해야 하나요?(맡을 역할을 정해야 합니다./ 악기를 정해야 합니다. 등)-그 외에 리듬 합주를 위해 필요한 것이 있나요?(합주를 잘 하기 위한 방법을 토의해야 합니다.)-각자의 역할과 4박자의 셈여림 표현에 대한 방법을 토의해 봅시다.모둠 문장 만들기 토의-우리 모둠은 ??, ??악기로 리듬 합주를 할 것입니다.-4박자의 셈여림을 잘 살리기 위해서 ( ) 연주하겠습니다.?토의결과 발표하기-토의결과를 한 문장으로 정리하고 발표해 봅시다.?리듬 합주를 연습하도록 한다.?모둠별 리듬 합주를 연습하기-토의 결과를 생각하며 리듬 합주를 연습해 봅시다.13′모둠문장만들기역할을 정하고 하나의 문장을 만드는 과정에서 수용과 경청의 자세를 갖도록 한다.?토의 안내 자료?다양한 리듬악기정리리듬 합주발표하기(모둠)정리하기(전체)?리듬 합주를 발표하도록 한다.?모둠별 리듬 합주 발표하기-모둠별로 리듬 합주를 발표해 봅시다.-연주를 듣고 느낀 점을 이야기 해 봅시다.?연주에 대하여 자기 평가와 상호 평가를 안내한다.?나와 다른 사람의 리듬 합주에 대해 평가 해보기-이번 시간에 나와 다른 사람의 리듬 합주가 어떠하였는지 평가를 해 봅시다.-잘 된 점은 무엇인가요?(셈여림을 잘 살려서 연주했습니다./ 어울리는 리듬 악기를 선택했습니다. 등)-부족하거나 아쉬운 점은 무엇인가요?(탬버린 연주할 때 박자를 잘 지키지 못했습니다. 등)-더 좋은 리듬 합주를 만들려면 어떤 점을 노력해야 할까요?(박자를 정확히 지켜서 연주합니다./ 다른 친구의 소리를 잘 듣고 연주합니다. 등)7′맡은 역할에 충실할 수 있도록 한다.?평가지*자기 평가를 할 때에는 자신의 연주 활동을 되돌아 볼 수 있도록 한다.차시예고(전체)?다음 시간에 공부할 내용을 안내한다.?다음 시간에 공부할 내용 알아보기소리의 어울림을 느끼며 기악 합주 해보기3. 판서 계획6-8. 어린이 행진곡4박자의 셈여림을 표현하며 리듬 합주하기[활동1] 노래 익히기[활동2] 신체 표현하기[활동3] 리듬 합주하기어린이 행진곡 악보모둠문장 만들기토의 안내자료

교육학| 2016.09.22| 4페이지| 1,000원| 조회(831)

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