4학년 1학기 도덕 지도안(세안) 4.둘이아닌하나되기 4차시

목차

Ⅰ. 단원 안내
1. 단원
2. 교육과정의 성취기준
3. 단원의 개관
4. 단원의 목표
5. 학습의 계통 및 관련
6. 과제 분석
7. 단원의 지도 계획(총 4시간)
8. 단원의 평가 계획

Ⅱ. 본시 교수․학습의 실제
1. 교수․학습 개요
2. 교수․학습 과정
3. 판서 계획
4. 형성평가 계획

Ⅲ. 실태 조사 및 이론 탐색

본문내용

1. 단원: 4. 둘이 아닌 하나 되기
2. 교육과정의 성취기준
교육과정 내용
도433. 남북 분단의 배경과 분단의 고통을 여러 측면에서 이해하고, 이를 해소하기 위해 평화 통일을 추구하는 자세를 지닌다. 이를 위해 분단의 과정과 남북 분단으로 겪는 어려움을 통해 통일의 필요성을 이해하고, 통일을 위한 구체적인 노력을 다양한 측면에서 찾아본다.

성취기준
도433. 남북 분단의 과정과 분단으로 인해 겪는 어려움을 통해 통일의 필요성을 종합적으로 이해하고, 통일을 위해 자신이 할 수 있는 일을 찾아 적극적으로 실천할 수 있다.

3. 단원의 개관
이 단원은 오늘날 통일에 대한 바른 시각과 태도를 갖는 것이 시대적으로 요청되고 있는데도 불구하고 통일에 대해 무관심하거나 자신의 삶과 관계없는 것이라고 생각하는 학생들의 인식을 조금이라도 바꾸기 위한 단원이다. 따라서 이 단원에서는 분단이 주는 고통을 공감하고 더 나아가 통일의 필요성을 이해하며 통일을 위한 구체적인 노력을 실천해 보도록 하는 것이 지도의 핵심이다. 통일을 이루는 데 필요한 ‘통일의지’는 분단의 장기화에 따른 폐해를 환기시키고 통일 한국의 비전을 제시함으로써 한반도의 분단 상황을 평화 지향적이고 미래 지향적인 관점에서 파악하도록 해 준다. 뿐만 아니라 통일의지는 남북의 상생과 공존의 가치를 바탕으로 남북한의 이질성을 극복할 수 있는 ‘배려’와 ‘존중’과 같은 더불어 살아가는 데 필수적인 도덕적 태도를 함양하는 것과도 관련이 있다. 통일의 필요성은 통일이 주는 경제적 이익의 관점에서 충분히 논의될 수 있지만 남북 구성원 모두에게 인권과 행복한 삶을 보장할 수 있다는 점에서 보다 의미가 깊다. 이는 북한 주민들의 삶이 인간의 존엄과 가치 존중 측면에서 개선될 수 있다는 것에 주목해야 하는 이유이기도 하다.
따라서 아동들에게 통일을 해야만 한다고 주입하는 것이 아니라 통일을 왜 해야 하는지 스스로 생각해 보게 하면서 통일을 준비하는 자세와 통일을 실현해 보려는 노력을 체험을 통하여 획득하도록 해야한다.

참고 자료

없음