CAI 코스웨어 유형과 특성 비교CAI란 컴퓨터보조교육이란 교육 효과를 높이기 위하여 컴퓨터를 보조장비로 이용하는 교육을 말한다. 대 기억 용량, 멀티미디어 기능 등 컴퓨터 기술의 발전으로 CAI의 적용 범위는 날로 확대되어가고 있다. 최근에는 각 대학마다 재택근무와 같은 개념으로 재택수업을 실시하는 학교가 있어 복잡한 시간의 등교 문제나 강의실 부족 문제 등을 해결함은 물론, 학생 스스로 편리한 시간을 선택하여 공부를 할 수 있어 학습효과도 높이고 있다. CAI가 대중화가 되는 만큼 대표적인 유형과 유형별 프로그램에 따른 활용유형을 알아보자.? 컴퓨터 기반 수업방법의 활용유형⑴ 반복연습형ⓐ활용방법다른 수업매체에서 이미 습득한 기능을 강화하기 위한 것으로 외국어 학습, 수학계산 기타 기 초 기능의 변별을 요구하는 교과영역에 유용하게 쓰여질 수 있다.ⓑ교사의 역할사전학습에 필요한 수업 계획을 준비해야한다.교수자료를 선택해야하고 진도를 점검한다.해당 프로그램을 학습자에 맞게 배정해야한다.ⓒ컴퓨터의 역할질문을 제시해야한다.학습자의 진도를 파악하고 학습자 반응을 평가해야한다.즉각적인 피드백을 제공해야한다.ⓓ학습자의 역할피드백을 제공하고 질문에 응답을 한다.이미 배운 내용을 연습해야한다.정답에 대한 확인이나 오답에 대한 교정을 받는다.교육내용과 난이도를 선택해야한다.⑵ 개인교수형ⓐ활용방법교수 - 학습에 관련된 모든 정보가 단위수업 내에 들어 있게 되므로 정규학습의 보충, 심화과정 이기보다는 정규학습 그 자체라고 할 수 있다. 따라서 개인교수 유형은 사실적 정보의 제공, 원 리나 법칙학습, 문제해결 전략 학습을 위해 적절히 사용한다.ⓑ교사의 역할교수자료를 선택하고 학습상황을 점검한다.필요에 따라 적응적 수업을 실시해야한다.ⓒ컴퓨터의 역할정보와 질문을 제시고 주요내용을 요약하고 기록한다.응답을 점검하고 교정피드백을 제공한다.ⓓ학습자의 역할컴퓨터와 상호작용을 하고 학습결과를 인지해야한다.질문에 응답하고 문제를 제기 해야한다.⑶ 게 임 형ⓐ활용방법사실과 원리, 과정과 문제해결 능력, 사회화 과정, 태도형성 등을 가르치기에 적합하다.ⓑ교사의 역할제한사항을 결정하고 학습과정을 관리하며 학습결과를 점검한다.ⓒ컴퓨터의 역할경쟁상대가 되어주고 심판, 기록자의 역할을 병행해준다.ⓓ학습자의 역할사실적 지식과 전력, 기술 등을 학습을 해야한다.자유롭게 선택해서 컴퓨터와 경쟁을 한다.⑷ 시뮬레이션ⓐ활용방법실제상황과 유사한 상황, 학습활동이 위험할 때 사용한다.(ex 실험실 사용)ⓑ교사의 역할배울 내용을 소개하고 배경을 설명하며 전체적인 사용을 안내한다.ⓒ컴퓨터의 역할역할을 수행하고 학습자가 결정한 결과를 통보한다.모형과 데이터베이스를 관리한다.ⓓ학습자의 역할실기를 선택할 수 있고 결정한 사항에 대한 결과를 받고 결과에 대한 판단을 한다.⑸ 발견학습형ⓐ활용방법학습자가 데이터 베이스로부터 정보를 얻기 위하여 정보검색 전략을 사용한다
미국의 엘더호스텔대학의 자원을 이용하는 세계적인 프로그램으로 엘더호스텔을 들 수 있다. 엘더호스텔은 1975년 뉴햄프셔 대학에서 노인을 위한 프로그램으로 마틴 놀던에 의해 시작되었다. 이듬해인 1976년 평생교육법 제정으로 교육체제 정비와 더불어 엘더호스텔은 활성화의 전기를 맞이하게 되었다. 1975년 시작 당시에는 단지 5개 대학만이 참여하였으나 1981년에는 506개 대학으로 급속하게 늘어났고 1991년에는 45개국 1300개 기관이 연계되었다. 현재는 연간 90여 개국이 넘는 나라에서 55세 이상의 노인 30여만명이 참여하고 있으며 프로그램만도 1만여개가 제공되는 세계적인 네트워크를 형성하고있다. 엘더호스텔은 덴마크의 공민학교와 유스호스텔의 운영방식을 결합한 형태로서 여행, 학습, 휴가의 개념을 통합한 프로그램이며 주로 중산층 전문직 퇴직자가 참여하는 성공적인 노년교육 프로그램으로 자리매김하고 있다. 엘더호스텔은 대학과 정부가 재정적으로 보조하고 참가자들은 최소한의 비용으로 한달동안 대학 캠퍼스에 머물면서 고등교육 교유과정을 접하는 기회를 갖게 된다. 일반적으로 국내 프로그램 경우에는 일주일 단위의 단기 프로그램이 주류고 해위 프로그램일 경우에는 1~3주일 정도의 프로그램이 개설되어있다. 교육기간 동안 참가자들은 대학 캠퍼스에서 숙식을 하며 프로그램에 참여하는 것으로 대학생활을 경험해 볼 수 있는 기회를 갖는다. 수강료는 숙식을 포함하는 경우에는 프로그램당 600달러고 기숙사에 머물지 않는 경우에는 200달러 정도로 식사 포함 유무에 따라 달라진다.엘더호스텔은 학습은 마음을 열어 주고 삶을 풍부하게 해 주는 평생의 활동이라는 전제하에 출발하였다. 야외활동, 공예, 집중학습, 봉사, 공연, 탐험, 국제교류 등의 프로그램을 운영하고 있다. 현재 아시아권에서도 일본을 비롯하여 중국 등 13개국이 이 프로그램을 도입하고 있으나 한국은 아직 엘더호스텔 프로그램에 가입하고 있지 않다. 주요 프로그램을 소개하면 다음과 같다.- 전통 프로그램 : 전세계를 탐험하는 프로부터 뉴욕의 건축, 표현주의 예술, 중국의 역사에 이르기까지 다양한 문화를 연구하고 고대역사를 탐구하며 문학과 예술, 현대 인물과 이슈들에 대해 살펴본다.- 북부아메리카 탐험 : 미국과 캐나다 지역을 주제에 따라 여행하는 프로그램이다. ㅣ국의 역사적 유산, 절경, 문화예술,, 음식과 포도주, 가옥과 정원, 국립공원, 테마도시 등 크게 일곱가지 유형으로 나뉘어있다.- 야외활동 : 하이킹, 카약, 바이킹 등이 포함되어있다. 예를 들어 프로스트의 시를 공부하면서 버몬트의 길을 걷게 한다든지 보르네오 밀림의 문화와 생물을 탐사한다든지 자전거를 타고 네덜란드의 역사와 예술에 관하여 배우는 것 등을 들수 있다.-자원 봉사 : 지역사회 요구에 직접 부응하는 프로그램으로 위험에 처한 동물을 보호하기 위하여 야생환경이나 해양에 대해 연구하는 것, 어린 학생들을 지도하는 것 집짓기 등이 있다.- 수상모험프로그램 : 세계의 멋진 강을 따라 배로 여행하는 프로그램이다. 에게 해, 미시시피 강, 프랑스 운하 등을 여행하여 수상교통, 생태 문화 등에 대해 탐구한다.초창기에는 여름 방학을 이용해 6일 안팎의 교육 프로그램이 이뤄졌지만 지금은 하나의 주제나 복수 주제를 다루는 교육 프로그램이 당일에서 2주까지의 일정으로 다양하다. 대학 기숙사뿐만 아니라 호텔, 컨퍼런스 센터, 캠핑장 등 다양한 장소를 숙소로 사용한다. 가격은 하루짜리 프로그램이 100달러 안팎으로 보통 600달러를 넘지 않지만 3000~4000달러짜리 해외 여행이나 선상 모험 프로그램도 있다. 텍사스 주립대의 나흘짜리 단기 프로그램을 살펴보면 오전에 미국 역사에서 텍사스가 차지하는 위치와 역사적 배경에 대해 공부하고 오후에는 문화센터를 찾아 스페인 문화유적을 견학한다. 알라모(Alamo) 요새와 도심을 흐르는 리버워크(River Walk)를 산책하고, 저녁에는 텍사스 카우보이의 외로운 삶을 그린 소설에 대해 토론한다. 멕시코 전통무용 관람이나 텍사스 전통음악에 대한 특별강연도 들어 있다.베이비 부머(baby boomers설명을 곁들이고 자유롭게 탐구할 시간을 더 많이 제공하는 소규모 학습탐구 여행 프로그램인 ‘로드 스콜라(road scholar)’도 운영하고 있다독일의 시민대학1.시민대학시민대학은 국가 및 자치단체의 지원을 받는 평생교육기관으로서 모든 국민이 적은 부담 또는 교육비의 면제로 계속 교육을 받을 수 있도록 다양한 교육 프로그램을 제공하고 있다. 그러나 현재의 시민대학은 공적인 평생교육의 책임을 감당하는 대신 이익추구를 위한 기업경영으로 전환하는 경우가 많은데 이는 수요자 중심의 교육과정을 제공하여 경제적으로 교육비를 지불할 수 있는 계층을 중심으로 하는 교육과정을 제공하는 전환을 말한다. 따라서 과거에 주안점을 두었던 소외계층을 위한 교육프로그램은 감소하고 있다. 교육과정의 범위가 제한되지는 않지만 프로그램 영역에서 수입이 많은 분야의 프로그램이 증가하였다. 특히 재정적인 지원이 큰 용역 또는 계약사업에서 일-직업 부문과 언어부문에 집중되었다. 시민대학 프로그램의 변화를 살펴보면, 교육 시간별로 분류할때 언어영역이 가장 많은 영역을 차지하였다. 다음으로 많은 수업시간을 나타내는 영역이 건강과 일-직업영역이었다. 실업자를 위한 프로그램도 빠질 수 없는 영역이며 언어 및 기본교육-학교교육과정이 소외계층의 기초지식향상을 위해서 제공되었다. 시민대학의 교육과정유형은 다양하다. 전통적으로는 기숙제로 실시되었으나 제 2차 대전후부터는 통학제가 지배적이 되었다. 시간별 교육과정조직상 시민대학은 대부분 야간제를 취하고 있으나 주간 학습과정 주말 세미나, 장기 전일제 과정의 교육유급 휴가제와 관련된 일 주일간의 세미나 등도 있다.2. 시민대학 교육담당자 양성독일의 평생교육담당자 양성은 대학교와 교원양성 대학에서 디플롬 과정을 두어 양성하고 있으며 고등학교를 졸업하고 곧바로 사회교육학을 전공할 수도 있고 제 2의 고등교육과정 및 보충과정을거쳐 양성되기도 한다. 평생교육기관에서 실제로 임용한 전문요원들은 직업경험이 많은 사람을 임용하고 있다.3. 시민대학의 프로그램1) 프로그램먼저 시민대학이 참가한 통계에서 총 교육과정의 수는 529000개이다. 이런 시민대학의 다양한 교육프로그램은 시민대학이 성인교육을 위하여 삶의 전 영역에서 프로그램을 조직하고 있음을 보여준다.시민대학의 교육과정은 크게 정치-사회-환경, 문화-조형, 건강, 언어, 일-직업, 학교교육과정으로 구분된다. 각 교육영역은 현대 산업사회와 직업생활, 역사는 물론 미래사회까지 총 망라하여 이루어지는 특히 수요자의 구미에 맞는 교육과정의 제공을 위해서 노력하고 있다. 언어영역이 가장 많은 영역을 차지한다. 두번째로 많은 수업시간을 나타내는 영역은 건강과 일-직업영역이다.2)학습형태시민대학의 다양성이란 광범위한 학습내용과 다양한 교육사업 및 교수방법을 말한다. 또한 다양한 학습과정의 제공도 포함된다. 시민대학의 학습과정 형태는 공동학습, 강연 시리즈, 단독 강연, 음악코스, 전람회, 소풍, 수학여행 등으로 모든사람과 모든 교육적 요구에 개방되어야한다는 점에서 시민대학의 특징인 다양성을 대변한다. 모든 시민들을 위한 교육센터로서 시민대학은 목적 집단에 따라 다른 교수법 및 학습 수준을 제시한다. 즉 유럽에서 통용될 수 있는 자격증 취득과정에서 시작하여 자발적인 학습을 하는 학습 진단까지이며, 모국어의 기초를 배우는 과정에서 대학과 연계된 학습을 제공하는 과정에 이르기까지 학습과정의 수준의 차이를 보인다. 교수방법으로는 지식전달 위주의 수업형태, 공동학습, 방향설정, 판단력형성, 경험을 위한 대화형, 정보제공을 위한 강의형식으로 이루어진다.3)학습참가자시민대학에서 가장 중요한 평가기준은 참가자 인원이다. 참가자들이 중도 탈락하여 참가인원의 조건을 만족시키지 못하면 이 교육과정은 다음학기에 개설 될 수 없다. 교육과정 형태는 기본적으로 학습참가자의 유형별로 차이가 난다. 학습참가자는 먼저 성벼르 연령구조별 목적 집단별로 구분할 수 있다. 이상의 시민대학에서 이루어지는 교육프로그램의 다양성은 장점이지만 동시에 너무 다양한 학습과정을 제공함으로써 오히려 학습전시장의 인상을 주는 점도 있다육과정 개발, 교수방법의 개발, 학습자에 맞는 교육과정을 개발하여야 하는 것은 물론이요, 이들을 평가할 한 적절한 평가방법을 마련하는 것도 중요한 관건이다.영국의 U3A“당신의 지식이 어떤 사람에게 필요하고, 다른 사람의 지식은 당신에게 필요하다.” 이러한 보편적인 원리는 U3A의 모든 교육프로그램에 적용된다. 즉 내가 아는 것을 가르치고 내가 모르는 것은 다른 사람에게 배운다. 1980년대 초부터 현재까지 영국의 U3A에 참여하는 사람들은 모두 이러한 교육을 실현하고자 하는 자원봉사자들로 구성되어 있다. 결국 자원봉사자들이 만든 교육 협동조합이며 시민들의 자주적이며 독립적인 교육기관인 셈이다. 원래 U3A 평생 학습은 원래 프랑스에서 시작되었다. 피에르 벨라(Pierre Vellas)가 University of the Third Age를 처음 제안했으며 Vellas는 프랑스 노인들이 장수하고 있다는 사실과 그들 역시 젊은이 못지않게 생활의 활력소를 필요로 하는 것을 인식했다. 그는 노인들을 위한 새로운 교수 방법, 노인들의 개인 개발 기회 제공, 노인에 관한 연구의 필요성을 동시에 충족시킬 수 있도록 대학 차원의 노인 평생 교육을 제안했는데, 그것이 U3A 프로그램의 시작이었다. 1973년 100명의 학습자로 시작된 U3A는 10년 후 10만 명으로 증가했다. U3A는 그 후 스페인, 이태리, 벨기에, 캐나다, 스위스, 폴란드에도 설립되었다.U3A가 유럽에서 시작된 이래, 1975년 미국의 대학들은 엘더호스텔을 개설하기 시작했다. 대학 시설을 이용한 노인들의 성인 교육 기회를 제공하기 위한 미국식 고등 평생 학습 프로그램이었다. 엘더호스텔(Elder hostel)은 노년층에게 저렴한 비용으로 여름 1달 동안 대학 캠퍼스에서 대학(고등) 교육의 기회를 접하게 하는 프로그램이다. 교육 형태는 덴마크의 공민학교(Folk High School)의 프로그램과 Youth hostel의 운영 방식을 결합한 형태이다. 현재 엘더호스텔은 60세 이상의 노인들을 대상으로 전 있다.
E-leaning 환경에서 평가의 객관성과 신뢰도 확보 방안먼저 이 글을 쓰기전에 e-learning에 대한 개념을 자세히 잡아야할 필요가 있다고 생각이 들었다. 왜냐하면 보통 우리들은 e-learning이라고하면 인터넷을 통한 사이버강의만을 떠올리기 때문이다. 하지만 다양한 범주를 포함하는 교육이라는 것을 알아야 글을 이해할 수 있다. e-learning이란 ‘electronic learning'의 약자로 전기적 신호를 매개로 강의를 제공하는 원격 교육방법을 가리킨다. 보통은 인터넷을 통한 원격교육을 뜻하는 경우가 많지만 넓은 의미로는 CD-ROM을 통한 교육부터 인공위성 전송을 통한 교육까지를 포함하며, 따라서 온라인 교육(online learning)이나 컴퓨터 기반교육(CBT, computer-based training)보다 상위개념이라고 할 수 있다. 이러한 다양한 콘텐츠를 이용하는 e-learning의 평가 방법에는 레포트, 객관식문제, 서술형, 논술형 등 다양한 방법을 통한 방법이 있다고 할 수 있다.그러나 e-leaning속에서 평가방법이 어렵다는 지적이 있다. 이유를 살펴보자면 가장 큰 문제점은 점수화 과정이라고 할 수 있다. 점수화 하는 기준, 점수 부여 방법에 어려운 점이 있다고 보고하고 있다. 특히 교사가 평가 결과에 대하여 학생이나 학부모와 의사를 교환하는 데 애로점이 많다고 토로하고 있다. 교사들이 평가 도구 즉 평가로서의 의미를 가질 수 있는 문제상황을 만들기가 어려웠으며, 채점기준 설정, 채점, 나아가 학생이나 학부형이 평가에 의한 결과를 수용하지 않으려는 어려움이 있었다고 밝히고 있다. 인터넷상에서 수행하는 서술식과 객관식 평가의 문제점은 다음과 같다.첫째, 채점기준 즉 점수부여 기준 설정이 용이하지 않다. 평가는 과정까지 고려하여 점수를 부여하게 된다. 이런 경우 어느 정도까지 몇 점을 주어야 하는지에 대한 판단이 필요하며 이 점수부여 기준 설정에 어려움이 있다.둘째, 채점자내 신뢰도와 채점자간 신뢰도 확보에 어려움이 있다. 전통적 평가방법보다 주관이 개입될 소지가 많은 평가에서 일관성 있게 점수를 부여하는 것은 쉬운 일이 아니다.셋째, 점수결과 활용에 어려움이 있다. 학생과 학부모가 평가 결과를 인정하지 않을 경우 점수결과를 활용하는데 많은 문제가 야기된다. 나아가 교사를 불신하는 일 까지 일어나게 된다.앞으로 이같은 문제점 혹은 단점을 극복하기 위한 방안과 연구가 수행되어야 할 것으로 본다. 다만 여기서는 평가 실제에 있어서 고려해야 할 중요한 요소인 타당도와 채점기준과 방법에 국한하여 논의함으로써 학교현장에서 나아가야 할 평가의 방향을 설정하는데 도움을 주고자 한다.1) 타당도의 문제내용타당도는 평가의 구체적인 내용들이 평가하고자 하는 구체적인 목표나 내용들을 대표하고 있는지에 대한 교수자들의 주관적인 판단에 의존하여 입증한다. 교수자들은 문제들이 의도된 교수목표들을 포함하고 있으며, 문제의 수행을 통하여 학생들이 그들의 능력과 기능을 충분히 입증할 수 있는지를 판단할 수 있다. 다음의 질문들은 제작된 평가문제지가 평가를 수행하는데 타당한지를 묻는 것이다.?문제의 교수목표 반영도- 문제는 중요한 교수목표에 적합한가??고등사고능력의 평가- 문제는 분석과 종합과 같은 고등사고 능력이나 행동목표를 반영하는가??문제의 공정성- 문제는 모든 학생들에게 공정한가? 곧, 성별?지역적?문화적인 측면에서 특정 학생들에게 유리하거나 불리하지 않는가??교과내용과의 관련성- 문제는 교수자료에 있는 지식과 기능을 대표하는가?- 문제는 중요한 관련자들(학생, 교사, 학부모)이 신뢰할 수 있는가?현실적으로 학교현장에서 교사들은 위와 같은 질문들을 고려해서 평가지를 작성하거나 객관적이고 신뢰할 수 있는 문항을 개발하는 수밖에 없을 것이며, 위와 같은 질문을 최대한 충족시킬 수 있도록 사전에 준비하고 노력해 나가야 할 것이다.2) 채점기준과 채점방법신뢰도 추정방법에는 한 채점자가 모든 대상에 점수를 부여할 때 얼마나 일관성이 있는가의 문제인 채점자내 신뢰도와 하나의 활동이나 작품에 대한 채점들이 얼마나 일관성이 있는가의 정도를 제시해 주는 채점자간(평정자간, 관찰자간) 신뢰도가 있다. 교육현장에서 평가의 결과는 학습자에게 중요한 영향을 주고 있기 때문에 신뢰로운 결과를 확보하는 일은 중요하며, 따라서 채점결과에 대한 채점자내 혹은 채점자간 신뢰도 검증은 필수적이다. 채점의 신뢰성 문제는 곧 공정성 문제와도 직결된다. 그러나 우리 나라와 같은 학교풍토와 구조 속에서 특히 e-learning 속에서의 채점자간 신뢰도를 검증한다는 것은 어려움이 많다. 따라서 현실적으론 학교현장에서 e-learning 평가에 대한 명확한 채점기준과 방법을 마련하여 교사는 이에 따라 채점하고 학생들에게 평가문제를 제시할 때 그 기준과 방법을 미리 공개하여 무엇을 평가하기 위한 것이며 채점기준의 각 수준이 의미하는 바가 무엇인가를 명료히 함으로써 그들의 수행에 도움을 줌으로써 교사와 학생간의 채점의 신뢰성, 공정성에 대한 문제에서 어느 정도 벗어나는 길밖에 없을 것이다.? 학습결과 평가의 정착을 위한 제언이제 끝으로 교육의 본질 추구를 위해 당연히 학교현장에서 실천되고 적용되어야 할 평가가 단순히 선언적 주장이나 눈감고 아옹하는 식의 흉내내는 것에 머물지 않고 제도적으로 성공적인 정착을 위해서 몇 가지 제언하고자 한다. 평가를 실시하고 정착시키기 위해 각 교과 분야뿐 아니라 교육평가 분야에서 해결하여야 할 과제가 적지 않으며 동시에 학교의 교육환경 변화도 요구된다. 다양한 콘텐츠로 인한 e-learning 의 평가가 싹틀 수 있는 토양, 즉 개인차를 존중하고 다양한 교육방법으로 다양한 사고를 허용하는 열린교육의 환경에서 활성화될 수 있다. 바꾸어 말하면, 학습의 개선은 심도 깊은 반추, 토의, 교사와 학생 사이의 상호작용, 형성적 되먹임을 필요로 하기 때문에 교수-학습활동이 큰 변함없이 유지되면서 반복된 평가문제지속의 평가만이 제대로 작동되기를 기대하는 것은 억지논리이다. 그러므로 교사가 평가를 수행할 수 있는 열린교육의 환경 조성에 심혈을 기울여야 할 것이며, 교사는 교수-학습과정이 함께 변화하지 않는 한 평가의 타당도 확보 역시 쉬운 일이 아니라는 인식하에 교수-학습활동을 평가와 걸맞는 방식으로 개선해 나가야 할 것이다.? 나만의 특성화고/마이스터고의 비전요즘 기업들은 마이스터 고등학생들에게 러브콜을 보내고 있다. 이미 기업들은 학생들의 가능성을 높이 사고 있다. 지난 11월 삼성전자와 동서발전은 마이스터 고등학교 학생들을 정례적으로 채용하고 있다는 뉴스가 보도 되고 있다. 선생님이 되고 전문계 고등학교에 들어가는 우리의 입장으로 마이스터 고등학교에 대해 짚고 넘어갈 필요가 있다. 그래서 조사를 통해 마이스터 고등학교에 대하여 알아본 다음에 한번 나만의 vision을 제시해보자.? 마이스터 고등학교란?유망분야의 특화된 산업수요와 연계하여 예비 마이스터를 양성하는 특수 목적 고등학교이다. 최고의 기술중심 교육으로 예비 마이스터를 양성하는 학교로서 ‘졸업 이후 우수기업 취업, 특기를 살린 군 복무, 직장 생활과 병행 가능한 대학교육’ 기회제공을 특징으로 한다.마이스터고는 초,중등교육법시행령 91조 제 2항에서 산업수요 맞춤형 고등학교로 정의하고 있으며 구체적으로 ‘ 전문적인 직업교육의 발전을 위하여 산업계의 수요에 직접 연계된 맞춤형 교육과정 운영을 목적으로 하는 고등학교 ’ 로 제시되어 있다.? 마이스터 고등학교의 특성1. 성적보단 적성을 중요시한다.☞ 마이스터고 선발 전형의 가장 큰 특징은 교과 성적보다 인성, 적성을 고려한 다양한 전 형을 실시한다는 점이다.2. 원하는 지원분야가 집 근처가 아니라도 상관이 없다.☞ 학교별로 전교생을 수용할 수 있는 최첨단 기숙사가 마련돼 있다.3. 학비 면제☞ 마이스터고 입학생은 학비(입학금, 수업료, 학교운영지원비)가 전액 면제된다.4. 졸업 후 취업 걱정은 할 필요가 없다.☞ 졸업한 후에는 협약기업체에 취업하여 전공분야의 산업현장 경력을 쌓게 된다.5. 남학생은 4년간 군입대 연기 및 관련분야 특기병 복무☞ 남학생의 경우 졸업 후 바로 취업을 하게 되면 최대 4년간 군입대를 연기할 수 있고입대시에는 관련 분야 특기병으로 복무하여 경력 단절을 방지하게 된다.
블렌디드 러닝(Blended Learning) 정의, 특징 및 효과성 조사지식정보화 사회에서 교실과 교과서 중심의 전통적인 수업방법이 갖는 한계는 분명하다. 때문에 다량의 지식을 다루고 새로운 정보를 신속하게 제공하고 자기 주도적 학습마당을 열어주는 온라인 교육의 등장은 교육의 형태와 무대를 사이버 공간으로 확장하며 우리 교육의 새로운 발전 가능성을 제시하고 있다. 온라인 교육은 면대면 교육의 한 가지 방식의 교수방법에서 탈피하여 다양한 테크놀로지를 이용하여 교육의 효과를 높일 수 있는 구체적인 대안이 될 것이라고 예측되었다. 또한 온라인 교육은 시?공간의 제한성 극복, 비용효과성, 개별학습 및 평생학습의 가능성과 같은 장점에도 불구하고 실제 인간적인 접촉이 없고 학습자의 실제적인 경험을 촉진하는 것이 쉽지 않다는 문제가 생겨났다. 사람이 아닌 PC와 의사소통을 해야 하기 때문에 집중력을 확보하기가 어렵고 인간미가 없다는 점 등의 문제도 지적되고 있다. 이를 극복하기 위한 방안으로 최근에 온라인과 오프라인에서 진행하는 수업방식의 강점들을 적절하게 배합하는 ‘혼합형 학습’ 설계 전략이 “블렌디드 러닝(Blended Learning)”이다.▶ 블랜디드 러닝에 대한 정의Smith - 전통적 훈련방식과 조합된 테크놀로지를 활용하는 원격교육의 방법Mantyla - 학습자들의 학습 내용과 학습 경험을 강화하기 위하여 두가지 이상의 제시기법이나 제시기법이나 전달 방식을 결합하는것Fox - 맞춤형 학습 해결책을 제공하기 위하여 교실훈련, 실시간 또는 자기 주도 적 e-learning, 그리고 최신 학습 지원 서비스 등을 조합하는 것O'Driscoll - 학습자의 역량 수준에 맞춰 다양한 내용전달방식을 조합함으로써 가장 효과적이고 비용 효율적인 학습내용을 구성하는 것.Driscoll - 다양한 웹 테크놀로지 간의 조합, 최적의 학습 결과 창출을 위한 다 양한 교육학적 접근방법론간의 조합, e-learning방식과 면대면 방식 간의 조합, 학습과 업무의 조화로운 결과 창출을 위한 교수공학과 실제적인 업무과제 간의 조합.On-line ? Off-line 학습 환경, 다양한 학습방법, 학습경험과 업무 과제들을 적절히 혼합, 활용하는 전략이라는 정의에서도 알 수 있듯이, 블렌디드 러닝은 단지 On-line과 Off-line 학습 환경만을 결합하는 것이 아니라 학습목표, 학습방법, 학습시간과 공간, 학습활동, 학습매체, 상호 작용 방식 등 다양한 학습요소들의 결합을 통해 최상의 학습효과를 도출해 내기 위한 e-Leaning 설계전략으로 그 개념과 영역이 확장되고 있다.▶ 특징 및 한계점① 기존의 집합 교육에 비해 교육훈련 비용 절약② 온라인 활용에 따라 학습 시간 단축 및 신속한 학습 서비스 제공 가능※블렌디드러닝은 학습 프로그램의 개발이나 실행에 있어서 적절한 방법을 혼합함으로 써 시간과 비용을 최적화 할 수 있다. 온라인 형태는 개발 비용은 많이 드나 실행에 드 는 비용은 최소화 할 수 있고, 오프라인 형태는 실행에 드는 비용은 높은 편이나 시간 활용을 집중시킬 수 있다는 장점이 있다.( ①과② 포함)③ 학습을 위한 공간 이동을 최소화④ 지식의 유형에 따라 온라인 학습과 오프라인 학습을 적절히 활용⑤ 온라인 상 및 오프라인 상에서 멘토링이 가능⑥ 자기주도성을 증진⑦ 학습자 중심의 접근※ 블렌디드 러닝은 학습자가 자신의 학습 스타일이나 학습 환경에 맞는 방식을 스스로 선택함으로써 개인 맞춤형 학습을 실현할 수 있고 학습자에게 진정한 학습의 자유 및 융통성을 제공할 수 있다.⑧ 점진적 변화를 추구하므로 e-Learning보다 수용도가 높다.⑨ 학습효과의 극대화※블렌디드 러닝은 학습자들이 학습 내용을 효과적으로 습득하기 위해서는 학습자의 학 습 스타일에 맞는 다양한 방법을 혼합해 제공할 수 있다.⑩ 학습 기회의 확대※ 블렌디드러닝은 e-Learning과 오프라인 교육의 장점을 결합함으로써 학습의 시?공간적 한계를 극복하고, 만남을 통해 인간관계를 형성하고 의사를 교환할 수 있도록 함으로 써 학습의 기회를 확대해 준다학습자의 중도 탈락을 문제로 삼고 있는데, 중도 탈락의 사유의 하나는 Blended Learning 추진하는 쪽의 관심과 열정에 비해 학습자의 열정과 학습 동기가 낮은 경우이다. 이는 현실은 이론과의 괴리가 있듯, 실제 블렌디드 러닝의 성인 교육 적용에는 많은 어려움이 따르기 때문이다. 학습자가 온라인에서 어떻게 학습하는지, 지원체제/지식기반 활용 등 블렌디드 러닝을 가능하게 해주는 매체의 사용이 익숙지 않은 경우가 있고, 그들은 면대면 교육만이 진정한 교육이라는 선입견을 갖고 있다. 결국 Blended Learning 환경에서는 인간적인 접촉을 상실할 것이라는 우려 등이 한계점이라 볼 수 있다.
기본자세(Poise)자세의 좋고 나쁨은 댄스에 있어서 가장 중요하다.포이즈란 평형 또는 안정, 즉 신체의 균형을 의미하는 것으로 댄스에서는 발과 상체의 발란 스가 올바르게 유지된 자세를 말한다. 등골을 똑바로 펴고 신체를 허리 로써 버티는 자세로 서서 턱을 당긴다.양발을 평행으로 나란히 놓고 체중을 오른발 또는 왼발에 놓고 체중이 실리지 않은 발은 무릎을 편안 하게 하여 그 발부터 움직이도록 한다. 상체와 다리부분은 적당히 긴장을 유지하며 양어깨의 힘을 빼고 마루에 대해서 똑바로 선다. 그리고 체중이 있는 발의 볼(ball)쪽으로 중심을 유지한다.체중을 볼위에 유지한다는 것은 남녀가 똑같지만 여성의 경우는 상체를 약간 뒤로 젖히는데 과도하게 젖혀지지 않도록 주의한다. 턱을 당긴자세, 턱을 앞으로 뺀 자세, 턱을 쳐들은 자세, 엉덩이를 뒤로 빼거나 배를 앞으로 밀어낸듯한 무릎 을 구부린 자세, 뒤꿈치를 든 상태의 자세 등은 올바르지 못하다.가장 올바른 자세는 발꿈치 위에 허리가, 그 위에 어깨가, 그리고 머리가 즉, 전신이 일직선 으로 있는 상태를 말한다홀드(Hold)남녀가 춤을 추기 위해 손, 팔, 어깨 등의 신체적인 접촉을 취하는 기본 자세로서 경쾌한 스텝을 밟기 위해서는 홀드가 중요한 역할을 한다. 홀드의 종류는 각 댄스의 특성에 따라 달라진다. 모던댄스에 있어서는 남자의 오른 손이 여성의 왼쪽 견갑골(일반적으로 날개뼈라 칭함)에 위치하고, 여성의 왼손은 남성의 삼각근 약간 아래에 올려 놓으며 여성의 팔꿈치가 수평이 되도록 남성이 받쳐주어야 한다. 남성의 왼손과 여성의 오른손은 가볍게 쥐고 뒤의 사람이 시계를 볼 수 있는 각도로 들어 올린다. 다시 말해 남성의 어깨선과 여성의 어깨선이 될 수 있는 한 평행이 되도록 한다.또한 프롬나드 포지션에서 여성의 오른쪽어깨와 남성의 왼 어깨가 오픈되지 않도록 한다.라틴댄스에서는 남성의 오른팔과 여성의 왼팔꿈치를 쭉 뻗어 삼각근 아래의 상완근을 잡는다. 남성의 왼손과 여성의 오른손은 90。정도로 팔꿈치를 굽혀 올린다. 하고, 왼쪽을 중앙의 방향 이라고 한다.휘겨를 끊임없이 그 방향선으로 따라가면서 벽쪽으로 가까이 가기도 하고 또는 홀 중간으로 진행해 가면서 추도록 되어 있다. 따라서 홀구석에 왔을때는 왼쪽으로 꺾어서 이번에는 그 우측벽에 평행한 방향이 L.O.D가 된다.?L.O.D는 벽에서 몇미터 된 곳에 벽과 평행하게 그어진 선이 아니라,?방향선이 비록 벽 가까이 또는 홀 중앙근처라도 그 위치는 문제가 안된다. 요컨데 A측벽으로 평행하게 나아가는 방향의 가상선이다.예를들어 이 휘겨는 L.O.D로 향하거나 면해서 오른발 전진으로 시작한다는 설명이 있을 때는 양발을 모아서 오른발부터 그 방향으로 전진한다는 의미이다. 이것은 L.O.D의 어떤 경우에도 모두 같고 남자가 나아가는 방향으로 향해서 우측벽에 평행한 선을 따라 서서 오른발부터 전진한다는 것이다. 동작의 움직임을 계속 행하면서 홀의 벽면을 따라서 왼쪽방향,?즉 좌회전으로 이동해 가는 것이 댄스의 기본이다. 따라서 춤추기 시작할 때는 먼저 바닥의 크기와 어느부분이 중앙이 되는가를 체크한다. 그렇게 하면 각자 자신들이 어느 위치까지 춤을 추면서 나아가도 반대측에서 춤추면서 오는 커플에게 방해가 되는지 안되는지를 알 수가 있다.춤의 진행방향은 모던댄스에만 적용되며 라틴종목은 진행성이 없는 댄스이기 때문에 L.O.D의 영향을 받지 않는다.후트 워크(Footwork)올바른 자세로 밸런스를 흐트리지 않고 걷는 것이 댄스의 기본이다.후트 워크란 스텝 하는 발이 바닥에 접하는 상태를 말한다.보통 전진하는 스텝은 뒤꿈치부터 바닥에 닿은 후 발끝으로 옮겨가지만 엄밀하게는 뒤꿈치(heel)→발바닥(flat)→ 볼(ball)→ 발끝(toe)의 순서로 딛는다.?후진의 경우는 반대로 발끝부터 바닥에 닿고 뒤꿈치로 옮겨간다.그러나 동작설명에서는 전진의 경우는 힐→ 토로, 후진의 경우는 토→ 힐로 간단하게 표기한다.남성이 왼발부터 나가는 것이 원칙이며 여성 은 오른발부터 진행한다.스텝의 방향에 따라서 마루바닥에 닿는 발바닥의 위치가 틀리게 되는데 했을 뿐이므로 모두 볼룸 댄스라 불러도 무방하다. 그러나 올림픽 정식종목 으로채택 된다면 댄스스포츠로 명명될 것이며 그 영 역은 크게 확산될 전망이다.?댄스 스포츠의 종목 댄스스포츠의 종류는 크게 모던볼룸댄스(Modern Ballroom Dance)와 라틴아메리카 댄스(Latin American Dance)로 구분된다.모던댄스와 라틴댄스의 두 계통은 매우 대조되는 특징을 가지고 있다.모던댄스의 특징은 첫째, 일정한 방향으로 나간다.둘째, 확실한 홀드(남녀가 춤을 추기 위해 취하는 기본자세)를 취해야 하는 룰 (rule)이 정해져 있어서 모던댄스를 룰 댄스(rule dance)라고도 한다. 여기서 사용하는 모던댄스는 우리가 춤의 약사를 말할 때의 현대무용의 개념과는 분명히 다르다.댄스 스포츠의 종목 분류에서 말하는 모던댄스는 비 라틴계 댄스라는 의미로 해석될 수 있다.라틴 아메리칸 댄스의 특징은첫째, 진행방향이 일정하게 정해져 있지 않아 어느 쪽을 향하여 춤을추 어도 상관없다.둘째, 홀드(hold)의 방법도 상당히 자유로와 한손을 잡기도 하고 양손을 다 놓고 추기도 하는 자유로운 방법을 택하고 있다. 이러한 특징 때문에 라틴 댄스를 프리 댄스(free dance)라고 부르기 도 한다. ― 모던 댄스 ― 모던댄스는 영국을 중심으로 생겨났으며 다섯가지 댄스종목이 있다. 복장에 있어서 남성은 턱시도와 연 미복을 착용하며 여성은 이브닝드레스를 착용한다.1. 왈츠(Waltz)영국에서 만들어 졌기 때문에 잉글리쉬 왈츠라고도 하는 이 헤지테이션 왈츠(Hesitation Waltz : 왼발을 내딛고 잠시 멈추는)는 비엔나 왈츠와는 명확히 구별되며, 매우 우아한 댄스로 오른쪽 돌기와 왼쪽 돌기 를 크게 스윙하고 여유있는모습으로 라이즈와 폴(rise &fall)로 추는 것이 특징이다. 슬로우 왈츠는 실 베스터(Silvester, V)가 댄스경기에서 템포를 두배로 늘려 느린템포로 춤을 추어 1등으로 입상한 것이 계기가 되어 슬로우 왈츠 라고 명명되어 졌다.2. 비엔나 왈츠(Vien한 흑인춤은 아니고 400여 년간 유럽춤에 큰 기여를 해 온 스페인 사람들의 비상한 무용능 력에 힘입은 바가 크다. 1910년 탱고가 등장하자 춤의 열풍이 일어났고 모든 계층의 사람들이 이에 휩 쓸렸다(Curt Sachs, 1983). 탱고의 특징은 남녀 모두 양 무릎과 발목을 굽혀 중심을 낮게 하여 워크를 하며, 라이즈와 폴은 하지 않는다. 탱고음악의 특징을 살리기 위해 후트워크(foot work)와 몸의 움직임 은 민첩하게 스타카토로 행한다. 또한 동작이 크고 화려한 댄스로서 헤드 턴(head turn)을 많이 사용한다.5. 폭스 트롯(Fox Trot)트롯(trot)은 고대 독일어로 ‘스텝을 밟다’라는 트로톤(trotton)에서 파생된 말이며, 이 춤에는'빠른 걸음(trotting)’이 포함된다는 뜻을 함유하고 있다. 폭스 트롯의 원형이라 할 수 있는 스리스텝(three step)이나 투스텝(two step)은 영국의 캐슬부부에 의한 캐슬워크 로서 체계가 이루어 졌으며 해리폭스 (Herry Fox, 1914)에 의해 현재의 폭스 트롯이 완성 되었다. 이 춤은 우아하고 웅대한 동작을 느낄 수 있 어 매력이 있다.라틴 아메리칸 댄싱(Latin American Dancing)이라 함은 라틴어를 국어로 사용하는 멕시코 이남에 위치 한 칠레, 브라질, 베네수엘라, 페루, 쿠바, 파라과이, 도미니카, 멕시코 등의 나라에서 추고 있는 민속무용 을 통칭하여 말한다. 라틴 아메리카의 흑인들에 의해 주로 추어진 라틴 댄스는 그 리듬의 발생이 대부 분 쿠바의 하바네라에 기원을 두고 있다. 이 하바네라는 부두 에서 작업하는 뱃사람들이 작업을 서두를 때에 손으로 뱃전을 두들겼던 장단에서 발생한 것이라고 한다.라틴 아메리칸 댄스의 종류는 수십종에 서 수백종에 이르나 현재 국제적으로 무도강사자격시험이나 무도선수권대회 및 댄스스포츠대회에서 공인하여 채택된 것은 룸바, 삼바, 차차차, 파소도블, 자이브 다섯가지 댄스 종목이다. 복장은 편안하고 자 유로운 옷차림이면 된다.?1) 룸바(Ru 말한다. 자이브의 어원적 뜻은 넌센스 (nonsense : 무의미 함, 허튼소리), 엉터리, 야유함 등의 뜻이라고 한다. 1910년대에 발생한 재즈음악이 1930년 무렵에는 부기우기(Boogie Woogie : 재즈 피아노 음악의 일종)연주법이 사용되어 이러한 음악에 맞추어 추기 시작 한 새로운 댄스가 린디 홉 (Lindy Hop)이었으며, 린디 홉에다 북미의 흑인들이 도약적 동작과 익살맞은 제스츄어 를 곁들여 춘 새로운 춤이 지루박(Jitter bug : 일명 스윙댄스)이다. 미국 할렘가에서 유행하였고 세계2차대전 때 전세계적으로 파급되어 유행한 지루박를 영국의 무도강사 들이 지루박의 원스텝(one step)을 샤세(chasse)로 발전시킨 것이 영국형 춤이다. 선정적인 음악에 맞추어 춤추는 자이브는 록 (rock)과 좌우 샤세(chasse)로 이루어 졌으며, 가벼운 스킵(skip)을 이용하여 춤추는 전 세계적으로 가장 널리 알려진 춤이다. 자이브 샤세는 좌우의 힙 스윙이 있는 것이 특징이다.5) 파소도브레(Paso doble)파소도브레는 스페인에서 유래되었으며, 기본스텝은 행진곡으로 투우를 묘사한 춤이다. 남자는 투우사를 나타내고 여자는 투우와 망토를 나타낸다고 한다. 유럽의 남쪽 프랑스, 스페인, 포르투칼에서 대단히 인기있는 춤이다. 스페인어의 파소(paso)는 스텝을 의미 하고 도브레(doble)는 더블(double)을 의미하는 것 으로 ‘두배의 걸음’이라는 뜻으로 빠르고 강한 동작을 말한다. 파소도브레의 음악은 2/4박자와 6/8박자로 구성되며 첫번째 박자에 엑센트가 있고, 리듬은 역동적인 행 진곡 풍이다. 다른 춤과는 전혀 다른 형태 로서 주로 경기용으로만 추어진다♣ 차차차의 기원차차차는 1943년 쿠바의 최대 밴드인 오케스타, 가시노, 데쁘랴야의 피아니스트 겸 지휘로 활약한 페레스 프레도(Palace Prado)가 종래의 룸바음악에 관악기들의 강한 리듬을 곁들인 새로운 음악을 창작한 빠른의 맘보를 1953년경 쿠바의 오케스트라 아메리카가 새로운 )
