학습결과 평가의 타당도와 채점방법

저작시기 2009.02 |등록일 2011.09.21 한글파일한컴오피스 (hwp) | 4페이지 | 가격 1,000원
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학습결과

목차

1) 타당도의 문제
2) 채점기준과 채점방법

본문내용

E-leaning 환경에서 평가의 객관성과 신뢰도 확보 방안
먼저 이 글을 쓰기전에 e-learning에 대한 개념을 자세히 잡아야할 필요가 있다고 생각이 들었다. 왜냐하면 보통 우리들은 e-learning이라고하면 인터넷을 통한 사이버강의만을 떠올리기 때문이다. 하지만 다양한 범주를 포함하는 교육이라는 것을 알아야 글을 이해할 수 있다. e-learning이란 ‘electronic learning`의 약자로 전기적 신호를 매개로 강의를 제공하는 원격 교육방법을 가리킨다. 보통은 인터넷을 통한 원격교육을 뜻하는 경우가 많지만 넓은 의미로는 CD-ROM을 통한 교육부터 인공위성 전송을 통한 교육까지를 포함하며, 따라서 온라인 교육(online learning)이나 컴퓨터 기반교육(CBT, computer-based training)보다 상위개념이라고 할 수 있다. 이러한 다양한 콘텐츠를 이용하는 e-learning의 평가 방법에는 레포트, 객관식문제, 서술형, 논술형 등 다양한 방법을 통한 방법이 있다고 할 수 있다.
그러나 e-leaning속에서 평가방법이 어렵다는 지적이 있다. 이유를 살펴보자면 가장 큰 문제점은 점수화 과정이라고 할 수 있다. 점수화 하는 기준, 점수 부여 방법에 어려운 점이 있다고 보고하고 있다. 특히 교사가 평가 결과에 대하여 학생이나 학부모와 의사를 교환하는 데 애로점이 많다고 토로하고 있다. 교사들이 평가 도구 즉 평가로서의 의미를 가질 수 있는 문제상황을 만들기가 어려웠으며, 채점기준 설정, 채점, 나아가 학생이나 학부형이 평가에 의한 결과를 수용하지 않으려는 어려움이 있었다고 밝히고 있다.

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