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에밀을 읽고

「에밀」을 읽고서1. 서론은 루소가 그의 저작 중에서 가장 중요하다고 생각했던 책으로 출판된 지 이미 200년을 훌쩍 넘긴 교육학의 고전이다. 은 주인공 에밀이라는 이상적인 모델을 구상하고 그를 기존 문명사회의 악으로부터 보호하여 인간의 선한 본성이 구현되도록 하는 이상적인 성장과정을 그려 놓은 책이다. 즉 에밀은 루소가 교육의 대상자로 삼은 남자아이 이름이며 의 다른 이름인 이라는 서명이 말해주듯 주인공 에밀을 어떻게 교육시킬 것인가에 대한 내용을 담고 있다. 즉 루소의 자연주의 교육론은 이 책에 모두 집약되어 있으며 은 현재 교육에 관한 문제를 다룬 가장 훌륭한 고전 중의 하나로 평가되고 있다.루소의 자연주의 교육론은 일명 소극적 교육론이라고도 불리는데 이는 그의 시대를 풍미했던 적극적 교육론에 반대하는 루소의 교육 사상이라고 할 수 있다. 적극적 교육론이란 자연이 주는 교육을 무시하고 인위적으로 혹은 강제적으로 어린이를 도덕적인 어른으로 형성하는 교육을 말하는 것이고, 이러한 적극적 교육에 반대하여 루소가 주장한 소극적 교육론은 자연이 주는 교육을 활성화시키기 위해 어린이의 교육에 있어 사람들의 잘못된 영향과 간섭을 우선적으로 배제하고, 자연으로 하여금 인간을 교육시키게 하라는 자연적 교육의 정신을 말한다.즉, 소극적 교육이란 자연이 활동할 여지를 주는 무작위의 교육인 것이다. 그리고 은 루소의 이러한 자연주의 교육론의 핵심을서술하고 있는 책으로써 루소는 당시의 어머니들과 아버지들과 철학자들이 자신의 설득 대상이었다는 그의 집필의도를 밝히고 있다.루소는 이들을 설득하여 자연적 교육 정신을 이해시키고 나아가 그것을 실천으로 유도하기 위하여 철학적 논의, 경험적 관찰, 일상적인 에피소드, 종교적 고백, 대화, 소설적 전개 등 다양한 기술방법을 사용하고 있는데, 이는 루소가 교육을 예술로서 인식했기 때문이고 예술로서의 교육은 어느 한 가지 방법만으로 이해되거나 실천될 수 없는 것이기 때문으로 생각할 수 있다.루소가 에서 보여준 자연주의 교육사상은 현재 시점에서전의 단계이며, 둘째는 아동기로서 제1의 자연적 성향인 쾌락의 원칙에 의해 행동하는 시기이다. 셋째는 소년기로서 제2의 자연적 성향인 유동성의 원칙에 따라 지적능력이 개발되는 시기이고, 넷째는 청년기로서 제3의 자연적 성향인 이성적 판단에 따라 독립적으로 행동하는 시기이다. 마지막으로 다섯째는 성년기로서 개인적으로 성숙한 남녀가 만나 사랑과 이성적 판단을 기반으로 하여 가정을 이루는 단계이다. 은 이처럼 어린이 성장의 발달 단계를 다섯 단계로 구분하여 각기 그 단계에 적합한 교육을 논한 책이다.어린이는 단순히 어른과 구분되는 것이 아니라 그 성장과정이 단계적으로 구분되며 각 단계에 고유한 특질을 탐구하여 그 특질을 이해하는 데서 출발하지 않으면 안 된다. 자연주의 교육의 목적은 이러한 인간의 본성을 확대하고 강화시키도록 하는 것으로서, 이는 이상적인 사회를 건설할 일차적인 임무인 이상적 개인의 교육을 얘기하는 것이다. 그러면 루소가 제시하는 각 단계별 교육방법에 대해 살펴보도록 하겠다.1) 제1기 - 유년기“이 세상에서 만물은 창조자의 손에서 나올 때에는 선하나 인간의 손에 와서 타락한다.” 는 성선설의 입장으로 시작이 된다. 이는 루소의 자연주의 입장이 잘 반영되어있다고 볼 수 있겠다. 즉 여기에서 루소는 인위적인 교육에 대한 은근한 비판인 인간의 손에 와서 타락한다고 표현한 것 같다.도회지를 벗어난 출산을 권장하였으며, 아기일 때에는 말하는 것, 먹는 것, 걷는 것 등이 동시에 학습되어 지기 때문에 발육하는 것이 중요하다고 주장하였다. 여기에서 발육은 단순히 신체적 성장만을 의미하는 듯 해보였다. 이 시기에 루소는 신체의 성장을 위해서 정신적인 압박을 가하지 않는 것을 강조하였다. 이러한 압박을 주는 요소들을 전부 차단해주는 것이 교사의 역할이라고 하였다. 즉, 루소는 이시기는 본능적인 욕구의 만족을 구하는 순수한 쾌락과 감각의 시기로서 신체적 욕구의 만족으로부터 출발해야 한다고 말하였다. 어린아이의 신체의 단련과 보모의 관계에서 부모는 아이가 사지를 자유존은 바로 어머니들에게 달려있으며 최초의 교육 역시 어머니가 담당하게 된다. 루소는 이 부분에서 자신의 교육관에 대해 피력하고 있다. 우선 어떤 교육을 할 것인가에 앞서 어른들이 생각하는 어린이에 대해 비판적으로 고찰한 다음 참된 교육의 의미와 교육의 종류, 자연에 따르는 교육의 기본권리, 부모와 교사에 대한 자격론 등을 제시하고 있다.2) 제2기 - 아동기제2기인 아동기는 말을 배우기 시작하는 시기이며 아동기의 교육은 대체로 12∼13세까지 적용된다. 아동은 말을 할 수 있다는 점에서 유아와 구별된다. 아동은 말을 통해 자신을 의식할 수 있게 되고 자신의 모든 삶을 기억하게 되며 하나의 의식적 개체로 존재하게 된다. 그리고 그는 도덕적 존재로 나타나게 된다. 루소에게 있어서 도덕적 존재의 가장 큰 특징은 자유의지를 지닌 존재라는 점이고 유아가 아동기에 들어서 도덕적인 존재로 나타나기 시작할 때 진정한 의미의 자유교육이 시작된다. 이 시기는 또한 신체적 성장과 여러 감각기관이 발달하는 시기이다. 즉 아동의 힘이 더욱 세어지고 장차 이성의 발달을 든든히 받쳐줄 시각, 청각 등 감각 기관이 발달하는 시기로서, 아동들은 남의 도움에 점점 덜 의존하게 되며 하나의 독립적인 개체로서 활동할 수 있게 된다.루소는 아동기까지의 교육이 가장 중요하고 또한 가장 위험한 단계로 보고 있는데 이는 만약 이 시기에 인간의 본성이 스스로 발현되도록 하지 않는다면 그 이후의 교육은 아무 소용이 없게 되기 때문이다. 여기서 루소는 그의 독특한 교육 방법인 소극적 교육을 제시한다. 소극적 교육이란 한마디로 ‘교육하지 않는 교육’으로서 종래의 적극적 교육에 대해 반대의 개념을 가지는 교육이다. 즉 교육자가 아동에게 무엇인가를 의식적으로 형성하려 해서는 안되며 인간에 내재해 있는 자연이 스스로 발현되도록 하기 위해 그러한 발현을 저해할 수 있는 사회적 영향력을 배제하라는 것이다. 이 같은 루소의 소극적 교육이 목표하는 바는 인간의 본성을 자연 그대로 보존하는 것과 인간의 육체가 지닌 자연적 간의 육체는 급성장한다. 소년의 그의 욕구를 만족시키고도 남을 힘을 가지게 되며 적어도 남의 도움 없이 자기 힘으로 자신의 욕구를 만족시킬 수 있다는 점에서 그는 자족적이며 행복한 것이다. 소년기에 힘이 넘치는 이유는 바로 그것이 자연이 원하는 바이기 때문이다.이렇게 넘치는 힘을 유용한 학문과 노동으로 전환시키는 것이 소년기의 교육의 관건이며 따라서 소년기에 가장 중요한 교육원칙은 유용성의 원칙이다. 소년기 이전의 아동은 자연적 필연성의 법칙에 따르도록 교육받아 왔지만 소년은 사물의 유용성을 깨닫도록 교육받고 그가 경험하는 사물이 무엇에 유용한지를 항상 염두에 두어야 한다. 소년이 힘이 넘칠 때 지적 호기심이 나타나게 되는데 지적 호기심 역시 자연이 인간에게 준 능력으로 소년기에 저절로 나타나는 것이다. 교육자는 소년의 지적 호기심을 많은 것을 가르침으로써 만족시키려 해서는 안 된다. 중요한 것은 그에게 학문을 가르치는 것이 아니고 학문을 사랑하는 취향을 만들며 이러한 취향에 기반 하여 학문을 탐구할 수 있도록 하는 방법을 가르치는 것이다. 또한 단순한 지식의 축적을 넘어서 사람답게 살 수 있는 사람을 만드는 데에도 중점을 두고 있다. 소년기는 또한 감각이 성숙된 시기이며 이성이 발달하기 시작하는 시기, 즉 감각의 지배를 받는 감각적 이성의 다음에 오는 지적 이성을 기다리는 시기를 말한다. 감각적 이성은 말하자면 어린이의 이성이며 지적 이성은 우리가 흔히 말하는 어른의 이성이다. 출생 시부터 15세까지의 기간은 인간이 사회적 존재로 들어서기 이전의 개인의 완성을 목표로 하는 시기다. 루소는 이 기간의 교육을 공적, 일반적 교육과 구분하여 가정교육, 개인교육의 영역으로 보았다.4) 제4기 - 청년기제4기인 청년기는 인간이 단지 존재하는 것으로 그치지 않고 비로소 삶을 영위하게 되는 두 번째 탄생의 시기이다. 청년기에 인간은 완전한 인격체로 성장하게 된다. 즉, 처음엔 생존하기 위해 인류로 태어나고, 두 번째는 살기위해 성으로 태어나는 것이다.청년기를 맞이한 인간 실현하게 되며, 진정한 의미의 교육이란 바로 인간의 이성적 능력을 기반으로 실시되는 것이다. 인간의 이성이 자연이 준 것이라면 자연이 준 이성을 계발하는 것은 자연의 뜻을 따르는 것이다.청년기의 인간이 사고력, 추리력, 이해력 등의 지적 능력에다 타인과의 관계 속의 자신을 생각하는 사회적 존재의 단계까지 완성함에 있어 가장 중요한 교육은 종교교육이다. 종교에 대한 루소의 연구는 청년기의 에밀을 위한 교육이론이기에 앞서 루소 자신의 철학적 탐색과정을 그린 상당히 무게 있는 부분이기도 하다. 루소가 자연주의 교육을 얘기함에 있어 종교교육의 중요성을 강조하는 것은 일견 모순되어 보이기도 하지만, 종교교육이 이성의 계발 및 발현에 기여한다면 그것은 바로 자연의 뜻에 따르는 것이 된다. 그리고 인간이 사회적 존재임을 깨닫게 하는 사회교육과 실제 일상생활 속에서 자그마한 것에서 행복을 찾을 수 있게 해주는 취향 교육 역시 청년기에 있어 매우 중요한 교육이며, 이 모든 것들을 완성하고 나면 청년기의 인간은 비로소 어른이 되는 준비단계를 마치게 되는 것이다.5) 제5기 - 성년기제5기인 성년기는 여성에 대한 교육, 성, 사랑, 결혼에 대한 교육 및 정치에 대한 교육으로 이루어져 있다. 루소의 이 당대에 획기적으로 받아들여졌던 이유 중의 하나는 그가 여성에 대한 교육과 성교육을 교육의 중요한 내용으로 취급했다는 것이다. 루소는 여성의 미덕을 단순히 수치심이나 매력적인 몸놀림에 두지 않고 현대사회의 제도, 사회적 관습, 예법 등의 연마를 통한 공적생활 영위에 두고 있다. 루소는 연애와 결혼도 교육의 연장으로 생각해야 한다고 말하고 있으며, 그런 의미에서 성에 관한 교육도 비공개적으로 이루어져야 하는 것이 아니라 공식적인 교육 프로그램을 통해야 할 것을 주장하고 있다. 그리고 그는 많은 교육론자들이 별로 다루지 않는 남녀 간의 사랑에 대해 그 중요성을 인식하여 연애는 결혼의 전제조건이 되어야 한다고 주장한다. 행복한 결혼생활을 위해서는 훌륭한 반려자가 첫째 조건이나, 이것만으로

독후감/창작| 2015.12.25| 8페이지| 2,000원| 조회(499)

루소, 에밀, 독후감, 감상문, 장 자크 루소, 에밀 독후감

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표준보육과정과 누리과정의 이해

유아교육과정[표준보육과정과 누리과정의 이해]1. 각 교육과정 목적 기술? 만3~5세 누리과정(공통과정): 어린이집 표준보육과정과 유치원교육과정을 통합한 만3~5세 유아대상의 공통 보육·교육과정이다. 유아기 단계에서 교육의 질을 제고하고, 생애 초기 출발선에서 공정한 기회를 보장받고 건강한 성장 발달을 지원한다. (한국보육진흥원.2013)? 어린이집 표준보육과정: 어린이집 표준보육과정(이하.‘표준보육과정’이라 함)은 어린이집의 만0~5세 영·유아들에게 국가 수준에서 제공하는 보편적이고 공통적인 보육의 목표와 내용을 제시한 것이다. 어린이집 표준보육과정은 0~1세 보육과정, 2세 보육과정, 3~5세 보육과정(누리과정 포함)으로 구성한다. 국가수준의 어린이집 표준보육과정을 시행함으로써 영·유아의 전인적 발달과 우리 문화에 적합한 내용을 일관성 있고 연계적으로 실천하며, 궁극적으로 사회에서 추구하는 인간상을 구현하고 전국 어린이집의 질적 수준을 높이는 데 기여하고자 한다.? 유치원교육과정: 교육과학기술부에서 고시하고 있는 유치원 교육과정은 만3~5세 유아를 위한 교육의 지침이 되는 기본적 기준으로서 전국에 공통으로 적용되는 국가수준의 교육과정이다. 유아에게 알맞은 교육환경 제공 및 심신의 조화로운 발달 조장을 목적으로 한다.[유치원교육과정 제.개정 내용]〈표 Ⅰ-1〉 제1~제7차 유치원교육과정 제?개정 내용구분제1차 유치원교육과정(1969)제2차 유치원교육과정(1979)제3차 유치원교육과정(1981)제4차 유치원교육과정(1987)제5차 유치원교육과정(1992)제6차 유치원교육과정(1998)제7차 유치원교육과정(2007)제정및개정배경어린이의욕구와 흥미에알맞은 환경구성을 위해제정인지발달과학문중심강조의 사회적분위기 반영초?중등교육과정의 개정과상호 연계 속에서의필요성교사 주도의교육과정강조에 따른 교육 목표 재구성 등의 요구취업모 증가에 따른운영문제유아 교육의질적 향상에 대한 사회적 요구 반영창의성·정보화 능력 함양등 세계화에대비한 전통문화 강조 등의 필요성지식정보화시대를 맞과 유치원으로 나누어지며, 보육과 교육의 제도적 이원화를 유지하고 있다.영유아보육법 29조에 따른 부처장관의 의무로 국가수준의 표준보육과정이 수립되고 2007년부터 시행되었으며 2013년 현재 제 3차 어린이집 표준보육과정이 이뤄졌다. 유치원으로 대표되는 교육의 법적근거로 1949년의 교육법에서 유치원에 관련 조항이 처음 포함된 이후 2004넌 유아교육법이 제정되어 초등교육법의 일부에서 벗어나 독자적으로 자리매김하게 되었다.1969넌 이후 국가수준의 유치원 교육과정이 2007년 제7차 개정 유치원교육과정으로 이어지는 6번의 개정을 거쳐 현재는 어린이집과 유치원의 3-5세 유아를 대상으로 ‘누리과정’에 이르게 되었다.누리과정의 경우 교육과학기술부와 보건복지부에서 2011년 9월 개정·공포한 ‘영유아보육법 시행령’ ,‘유아교육법 시행령’ 및 ‘지방교육재정교부금법 시행령’ 일부 개정령 안에 따라 ‘5세 누리과정’의 근거를 마련하였다. 이어 2013년에는 3-4세까지 누리과정이 확대 실시되어 현재 3-5세 누리과정이 시행되고 있다. 연령별 누리과정 일원화구 분’12년 3월 이후=>’13년 3월 이후기관교육·보육과정만5세만4세만3세만0~2세유치원(교과부)유치원교육과정(만5세 누리과정/만 3~4세 교육과정)5세누리과정4세누리과정3세누리과정-어린이집(복지부)표준보육과정(5세 누리과정/만3~4세/2세/2세미만)(교과부·복지부 공동)만 2세 미만 및 2세 표준보육과정(복지부)*출처: 육아정책연구소(2012). 3-5세 연령별 누리과정 운영을 위한 교사연수 자료집.가. 관련법과 행정조직법적 근거를 비교해보면 넓게는 같은 국가 수준의 법으로 제정된 것이지만 근거나 제정의 경위의 차이를 가지고 있으며 유치원의 경우는 유치원 교육과정(누리과정)을 적용하고, 어린이집의 경우 제 3차 어린이집 표준보육과정(0~1세 보육과정, 2세 보육과정, 3~5세 보육과정(누리과정))으로 구성하여 누리과정을 포함하는 넓은 개념으로 정리하였다.소관부처를 살펴보면 어린이집 표준보육과정의 경우 보건복지부에 인간상심신이 건강하고 행복한 사람-전인적 성장을 기반 위에 개성의 발달과 진로를 개척하는 사람.자율적이고 창의적인 사람기초 능력의 바탕 위에 새로운 발상과 도전으로 창의성을 발휘하는 사람.자신과 타인을 존중하고 배려하는 사람문화적 소양과 다원적 가치에 대한 이해를 바탕으로 품격 있는 삶을 영위하는 사람자연과 우리문화를 사랑하는 사람다양성을 인정하는 민주적인 사람세계와 소통하는 시민으로서 배려와 나눔의 정신으로 공동체 발전에 참여하는 사람.2) 대상연령과 교육내용의 구분어린이집 표준보육과정과 누리과정 교육내용 수준구분을 보면 발달 특성 및 개인차를 고려하여 수준을 나누어서 구분하고 있다. 어린이집 표준보육과정과 누리과정의 수준구분어린이집표준보육과정보육과정0~1세 보육과정1수준2수준3수준4수준2세 보육과정1수준2수준누리과정3~5세 누리과정3세4세5세3)구성방향어린이집 표준보육과정과 누리과정 모두 기본생활습관과 바른 인성을 기르는 것, 자율성과 창의성을 기르는 것에 중점을 두고, 두 과정이 공통적으로 전인발달을 이루도록 구성하는 부분을 가지고 있다. 또한 사람자연을 존중하고 우리 문화를 이해하는데 중점을 두고 있다. 반면, 대상영유아의 발달적 특성에 따라 연령 및 수준을 고려해 구성하였으며, 연령 간 연계성을 고려해 구성해 교육대상자에 따른 차이점을 두고 방향을 선정하였다. 어린이집 표준보육과정과 누리과정의 구성방향구성방향어린이집 표준보육과정누리과정1) 영·유아의 발달 특성과 개인차를 고려하여 연령 및 수준별로 구성한다.2) 어린이집에서 편안하고 행복한 일상생활이 되도록 중점을 두어 구성한다.3) 질서, 배려, 협력 등 기본생활습관과 바른 인성을 기르는데 중점을 두어 구성한다.4) 자율성과 창의성을 기르는데 중점을 두고, 전인발달을 이루도록 구성한다.5) 사람과 자연을 존중하고 우리 문화를 이해하는데 중점을 두어 구성한다.1) 질서, 배려, 협력 등 기본생활습관과 바른 인성을 기르는 데 중점을 두어 구성한다.2) 자율성과 창의성을 기르는데 중점을 두고, 전인발달을수 있었다. 예술경험영역의 경우 두 과정 모두 '아름다움에 관심을 가지고 예술 경험을 즐긴다.'는 공통점이 있음을 알 수 있으며, 누리과정의 경우 창의적으로 표현하는 능력을 기르는 확장된 목표가 선정됨을 볼 수 있다. 0~1세, 2세 보육과정에서 주변 환경에 호기심을 가지고 탐구하는 것으로 명시된 내용이 누리과정에서는 이를 바탕으로 일상생활에서 수학적·과학적으로 생각하는 능력과 태도를 길러 나갈 수 있도록 자연탐구 영역의 목표를 두어 결과적으로 두 과정의 대상연령의 특성으로 인한 차별성과 연계되어지는 목표를 볼 수 있다. 어린이집 표준보육과정과 누리과정의 목적과 목표목 적어린이집 표준보육과정누리과정영·유아의 심신의 건강과 전인적 발달을 도와 행복을 도모하며 민주시민의 기초를 형성하는 것.만3~5세 유아의 심신의 건강과 조화로운 발달을 도와 민주 시민의 기초를 형성 하는것목표 (어린이집 표준보육과정)관련영역0~1세 보육과정2세 보육과정기본생활 영역건강하고 안전한 일상생활을 경험한다.건강하고 안전한 생활습관의 기초를 마련한다.신체운동 영역감각 및 기본 신체운동 능력을 기른다.감각, 신체 조절 및 기본 운동 능력을 기른다.의사소통 영역말소리를 구분하고 의사소통의 기초를 마련한다.의사소통 능력의 기초를 기른다.사회관계 영역친숙한 사람과 관계를 형성한다.나를 인식하고 다른 사람과 더불어 생활하는 경험을 즐긴다.예술경험 영역아름다움에 관심을 가진다.아름다움에 관심을 가지고 예술경험을 즐긴다.자연탐구 영역보고, 듣고, 만지면서 주변 환경에 관심을 가진다.주변 환경에 호기심을 갖고 탐색하기를 즐긴다.목표(누리과정)관련영역3~5세 누리과정신체운동·건강영역기본 운동 능력과 건강하고 안전한 생활 습관을 기른다.의사소통 영역일상생활에 필요한 의사소통 능력과 바른 언어 사용 습관을 기른다.사회관계 영역자신을 존중하고 다른 사람과 더불어 생활하는 능력과 태도를 기른다.예술경험 영역아름다움에 관심을 가지고 예술경험을 즐기며, 창의적으로 표현하는 능력을 기른다.자연탐구 영역호기심을 가지고과학적 탐구하기쓰기마. 편성과 운영1)편성어린이집 표준보육과정과 누리과정 모두 각 영역의 내용을 균형 있고 통합적으로 편성하며, 영유아의 발달과 개인차를 고려한 놀이 중심으로 학급의 특성에 따라 융통성 있고, 편견이 없도록 편성하고자하는 공통된 점을 보인다. 차이점으로는 어린이집 표준보육과정에서는 일과 중 일상생활을 포함하여 편성하며, 운영 시간에 있어 어린이집 표준보육과정은 어린이집 운영시간으로 명시하나 누리과정 에서는 3~5시간을 기준으로 유연하고 탄력적으로 운영하며, 일과 운영 시간에 따라 심화, 확장을 할 수 있도록 명시하고 있다. 어린이집 표준보육과정과 누리과정의 편성편성어린이집 표준보육과정누리과정1) 어린이집 운영시간에 맞추어 편성한다.2) 표준보육과정에 제시된 각 영역의 내용을 균형있게 통합적으로 편성한다.3) 영·유아의 발달 특성 및 개인차, 경험을 고려하여 놀이를 중심으로 편성한다.4) 영·유아의 일과 중 일상생활을 포함하여 편성한다.5) 어린이집과 보육실의 특성에 따라 융통성 있게 변경한다.6) 성별, 종교, 신체적 특성, 가족 및 민족 배경 등으로 인한 편견이 없도록 편성한다.1) 1일 3~5시간을 기준으로 편성한다.2) 5개 영역의 내용을 균형 있게 통합적으로 편성한다.3) 유아의 발달 특성 및 경험을 고려하여 놀이를 중심으로 편성한다.4) 반(학급) 특성에 따라 융통성 있게 편성한다.5) 성별, 종교, 신체적 특성, 갖고 및 민족 배경 등으로 인한 편견이 없도록 편성한다.6) 일과 운영 시간에 따라 심화·확장할 수 있도록 편성한다.2) 운영어린이집 표준보육과정과 누리과정 모두 계획 수립 시 각 영역별 목표와 내용을 균형있게 반영하여 체계적으로 작성된 계획안을 중심으로 운영하도록 하고 있으며, 다양한 흥미영역을 구성하여 영·유아의 활동 선택권을 확대하고 자발적인 참여를 촉진하도록 한다. 능력과 장애 여부에 따라 영·유아를 차별하지 않고, 교육과정의 실시 효과를 극대화할 수 있는 요인인 부모교육을 실시, 나아가 가정과 지역사회와 연계한 운영

교육학| 2015.12.25| 12페이지| 1,500원| 조회(614)

유아교육과정, 표준보육과정, 누리과정

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우리나라 유아교육 역사 및 현황

우리나라 유아교육과 보육의 역사적 변천과 이원화된 현황Ⅰ. 서론최근 유치원과 어린이집으로 이원화된 영?유아 교육과정을 하나로 합쳐 교육 격차를 해소하고 동등한 교육기회를 부여하자는 취지에서 추진 중인‘유보통합’에 대한 논의가 활발히 이루어지고 있다. 이러한 시점에서 우리나라의 유아교육과 보육의 역사적 변천을 알아보고, 행?재정적 지원 및 현황에 대해 분석해 볼 필요가 있다.Ⅱ. 본론1. 우리나라의 유아교육과 보육의 역사적 변천 과정초기형성기(최초 유치원 설립~1948)고등여학교령=조선여학교령(1908)?1차 조선교육령(1910)?2차 조선교육령(1922), 소학교령?유치원 관련최초 규정?유치원은 포함되지 않음?사립학교령의 감독을 받음?일제 하에 한국 유치원에 관한 규정?교육법 제정 전까지 유치원의 유일한 법적 근거교육 제도에의 진입기(=법적 규정 형성기 : 1949~1968)①1949년 교육법 제정 공포-유치원 취원 시기 : 만 4세부터 초등학교 취학 전까지②1953년 교육공무원법 제정: 유치원 교원의 자격이 가시화 됨③1961년 아동복리법 제정 공포 : 탁아소 설치 기준, 시간, 규정 등에 대한 내용(탁아소는 법정 시설로서 국가의 지도 감독 받음)④1963년 유치원 시설(설치) 기준령 공포 : 유치원의 교육환경 개선⑤1968년 탁아소→어린이집유치원 교육과정 형성기(1969~1980)①1969년 제1차 유치원 교육과정 제정 공포(문교부령)②1970‘s :유아교육의 중요성을 인식하기 시작③1976년 최초 공립유치원 설립 : 유아교육을 보편화하기 위한 첫 시도양적?질적 발전기(1981~2000년대)①1981년-아동복리법→아동복지법-새마을 협동 유아원(1981년부터‘새마을 유아원’이라고 개칭)을 설립.②1982년-유아교육진흥법(특별법의 성격)-4원화→2원화 : 유치원(문교부)&새마을 유아원(내무부)③1987년 : 노동부에서 남녀고용 평등법에 따라 직장탁아제가 도입.④1988년: 새마을 유아원 수 증대(총 2,394개소)⑤1989년 : 보건복지부에서 아동복지법에 의한97년 초중등교육법 : 만 5세 유치원 교육의 무상교육 순차적 실시⑨1998년 유아교육진흥법 전면 개정 공포 : 교육감의 장학지도 의무화⑩1998년 영유아보육법 개정 : 만 5세아 보육시설 무상교육 시행⑪2004년 유아교육법 제정⑫2004년 영유아보육법 전문 개정⑬2006년 새싹플랜(2006~2010)을 발표 : 여성가족부에서 공보육강화를 위한 제1차 중장기 보육계획을 발표함. 최초의 중장기 계획.⑭2008년: 영유아보육 사무가 여성가족부에서 보건복지가족부로 이관제2차 중장기 보육계획의 수립(아이사랑플랜) 유아교육과 보육의 역사적 변천과정2. 유아교육과 보육의 현황가. 유아교육법과 영유아보육법을 통한 현황구분유아교육법영유아보육법목적교육기본법9조(학교교육)의 규정에 따라 유아교육에 관한 사항을 정함을 목적으로 한다.영유아를 심신의 보호와 건전한 교육을 통하여 건강한 사회 구성원으로 육성함과 아울러 보호자의 경제적·사회적 활동을 원활하게 함으로서 가정 복지 증진에 기여함을 목적으로 한다.대상만3세~초등학교 취학전6세미만 취학전 아동기관의 성격유아교육을 위한 학교보호자의 위탁에 의한 보육시설서비스내용-교육/건강검진 및 급식-보호·양육+ 교육/건강·영양 및 안전책임국가, 지방자지단체, 보호자국가, 지방자치단체, 보호자설치기준대통령령보건복지부령설립인가시·도교육감인가시장·군수·구청장인가설립주체 및 유형국립, 공립, 사립유치원국·공립, 법인, 민간, 가정,직장, 부모협동보육시설운영방식반일제, 연장제, 종일제일일12시간운영 원칙(시간연장,24시)교육과정유치원교육과정,누리과정 도입(2012)표준교육과정누리과정 도입(2012)생활기록생활지도와 초등교육 연계용생활기록부기록생활기록부기록관계부처의견조정위원회명칭및 구성-중앙유아교육위원회-위원장(국무조정실장)포함11인-교육인적자원부차관, 보건복지부차관, 여성가족부차관, 기획예산처차관, 유아교육계·보육계·여성계 대표각2인-보육정책위원회-위원장(국무조정실장)포함12인 이내-교육인적자원부차관, 보건복지부차관,여성가족부차관, 기획예산처차관,노사자격증교원배치기준-관할청이배치기준결정-시·도교육감이 결정(서울지역) 3세3아1: 204세이상1: 30-영유아보육법시행규칙0세아1:3, 1세3아1:52세아1:7, 3세7아1:154세이상1:20시설설치기준-임대, 담보, 매도금지-1, 2층 원칙-임대, 담보, 매도가능(부채비율20%이내)-1층 원칙 유아교육법과 영유아보호법 비교출처 이옥 외(2006).『육아정책의 효율성 제고를 위한 유아교육·보육의 협력과 통합방안』.육아정책개발센터 pp.20～22에서부분발췌나. 기관· 시설 현황 어린이집과 유치원의 기관·시설 현황구분어린이집유치원전체국공립법인법인단체민간개인가정직장부모협동전체국공립사립201242,5272,2031,44486914,44022,9355231138,5384,5254,013단위 :개소자료: 여성가족부?보건복지부(각 년도). 각 년도 보육통계.한국교육개발원(각 년도). 각 년도 교육통계.다. 이용 아동 현황〈표Ⅱ-2-3〉 어린이집 및 유치원 유형별 이용 아동수: 2005~2012단위: 명구분어린이집유치원전체국공립법인법인외민간개인가정직장부모협동전체국공립사립20121,487,361149,677113,04951,914768,256371,67129,8812,913613,749127,347486,402자료: 여성가족부?보건복지부(각년도). 보육통계.한국교육개발원(각년도). 교육통계.라. 교직원 현황1)교직원 현황전국 42,527개 어린이집에 보육교사 180,247 명과 시설장 39,546명이고(보건복지가족부, 2012),8,538개의 유치원에 교사 37,238명과 원감 및 원장 4,997명이 있다.(한국교육개발원, 2012).2)자격기준〈표Ⅱ-2-7〉유치원 교사와 보육교사 자격기준 비교구분유치원 교사보육교사근거법유아교육법영유아보육법소관부처교육과학기술부보건복지가족부자격규정제 22조(교원의 자격)제 21조(보육시설의 장 및보육교사의 자격)자격증교육과학기술부장관이 자격증 검증수여보건복지가족부장관이 자격증 검정수여자격취득 최소학력전문대학 졸업(이상)고등학교 졸업(이상)자격구센터마. 교육·보육 과정 현황1)2007년 개정 유치원 교육과정유치원의 다양한 일과운영에 대한 사회적 요구, 교육과정 수정?보완에 대한 현장의 요구, 21세기의 시대적 요구인 사람과 자연을 존중하는 세계관과 저출산 문제의 해결을 위한 가치관이 반영된 교육과정에 대한 요구, 초등학교와의 연계성 강화 등의 이유로 유치원 교육과정의 개정이 이루어졌다.2)표준보육과정 개발2004년 영유아보육법 시행령에 의해 표준보육과정 개발과 보급이 의무화 되면서 여성가족부의 지원 아래 표준보육과정 구성 체계 개발 및 검토(2004~2005)→표준보육과정 고시 및 시행(2007)의 과정으로 진행되었다. 2007년 1월 영유아보육법 시행규칙 제30조에 의거하여 구체적 보육내용 및 교사지침 등을 최종 고시함으로써 현재까지 시행되고 있다.3)누리과정2011년 5월 2일, 만 5세를 위한 공통과정 제도 도입을 발표하였다. 모든 만5세 유아에게 균등한 양질의 교육·보육 서비스를 제공하기 위해서는 국가수준의 공통과정이 필요하였다. 이에 따라 만 5세 유아의 발달 수준 및 학습 특성에 적합한 교육·보육 내용으로 구성된 공통과정을 마련하였다. 또, 2013년부터는 만 3~5세까지 누리과정을 도입하게 되었다.바. 재정 지원유아교육·보육 총 예산을 살펴보면, 2011년도에는 총 6조9,425억4원이며, 2012년도 추정예산은 8조 9345억원으로, 이는 국내총생산(GDP) 대비 0.79% 수준이다. 2011년도 예산과 대비하여 1조 9920억원이 늘어난 금액으로 다음의 이유를 들 수 있다. 첫째, 2012년도부터 만5세 누리과정 지원이 되므로 이에 약8,800억원 이상의 예산 증액, 둘째, 만0-2세 보육료 전액 지원 확대와 교사 처우개선비 등으로 약1조1,000억원 이상 증액으로 추정된다. 2012년도 추정예산은 8조 9,3453원으로, 보육의지방정부의특색(특수시책)사업비(약5,660억6원)까지 포함하면 총9조 5,000억원 규모가 된다. 이는GDP 대비0.85% 수준이다.사. 교육평가1)보육시설어 개정하여 법적근거를 마련하였다. 또한 2005년 시범사업을 시작으로 2006년부터 2009년까지 1차 시행, 2010년부터 2012년까지 2차 시행을 마쳤다(서문희 외, 2011).〈표Ⅱ-2-10〉어린이집 유형별 평가인증 현황단위: 개소(%)구분전체국공립법인직장가정부모협동민간개인전체42,5272,2031,44452322,93511315,309신규인증38,6462,1451,55733420,3594914,202(인증율)(90.9)(97.4)(107.8)(63.9)(88.8)(43.4)(92.8)재인증11,2631,5341,1561544,073124,334(인증율)(26.5)(69.6)(80.1)(29.4)(17.8)(10.6)(28.3)주: 2013. 4. 30일 기준임. 민간개인어린이집에 법인?단체등 어린이집 포함됨.신규인증은 2005년~2012년 9기 인증통과 현황, 재인증은 2010년~2012년 9기 재인증 통과 현황임.자료: 한국보육진흥원(2013). 홈페이지(www.kcpi.or.kr) 인출.2)유치원유치원 평가는 2008년부터 2010년까지 1주기 평가를 마쳤고, 2011년부터 2013년까지 2주기 평가를 추진하고 있다. 1주기 유치원 평가는 2008년과 2009년 국공립유치원 중심으로 평가가 추진되었으나 2010년 사립유치원 3,483개원이 대거참여하면서 참여율이 46.4%로 상승하였다. 2주기 평가는 1주기와 달리 국공립유치원과 사립유치원이 비슷한 수준으로 참여하였다. 2011년~2012년 국공립유치원은 1,500개원, 사립유치원은 약 1,300개원이 참여하였다. 2013년에도 전년도와 비슷한 수준으로 유치원 평가가 이루어진다.〈표Ⅱ-2-11〉 유치원 평가 현황단위: 개원(%)구분1주기(2008~2010)1)2주기(2011~2013)2)전체200820092010전체201120122013전체7,9221,5332,5013,8888,3882,7962,7962,796국공립4,3161,4282,4834054,5011,5011,5001,500사립3,60610연구소.

교육학| 2014.06.14| 6페이지| 1,000원| 조회(395)

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우리나라 7차 교육과정 핵심내용을 정리하였습니다.

1. 제7차 교육과정의 개정배경제7차 교육과정의 개정 배경요인은 세계화?정보화?다양화를 지향하는 교육 체제의 변화와 급속한 사회 변동, 과학?기술과 학문의 급격한 발전, 경제?산업?취업 구조의 변혁, 교육 수요자의 요구와 필요의 변화, 교육여건 및 환경의 변화 등 교육을 둘러싸고 있는 교육 내외적인 체제와 환경 그리고 수요의 대폭적인 변화라고 할 수 있다. 즉 제7차 교육과정은 ‘21세기 세계화?정보화 시대를 주도할 자율적이고 창의적인 한국인 육성’을 개정의 기본 방향으로 설정하고 있다. 이 기본 방향에 따라 ① 건전한 인성과 창의성을 함양하는 기초?기본 교육의 충실, ② 세계화?정보화에 적응할 수 있는 자기 주도적 능력의 신장, ③ 학생의 적성, 능력, 진로에 적합한 학습자 중심 교육의 실천, ④ 지역 및 학교의 교육과정 편성?운영의 자율성 확대에 중점을 두고 있다.2. 7차 교육과정 특징7차 교육과정은 수준별 수업의 도입과 학생 선택권 확대, 재량 활동시간 도입이 골자이다. 국민공통기본 교육과정 10년과 선택(심화)중심 교육과정 2년으로 구성돼 있다. 구체적으로 초등학교 1학년부터 고교 1학년까지 10년간은 '국민공통기본 교육과정'(필수과목)으로 10개 과목을 일괄적으로 같은 내용을 가르치되 학생별로 '수준별 교육과정'을 운영하고, 고교 2ㆍ3학년부터는 '선택중심 교육과정'에 의해 79개 선택과목 중 원하는 과목만 듣도록 하여 학생들이 학업수준과 적성에 맞게 배울 과목을 선택해 심화학습을 할 수 있도록 한 것이다. 이처럼 고교 2ㆍ3학년 때 전면 선택과목제가 도입됨에 따라 이전까지의 인문계, 자연계, 예체능계 등의 구분이 원칙적으로 사라졌다.고1 때 배우는 국민공통기본 교육과정에 포함된 과목은 국어, 도덕, 사회(국사 포함), 수학, 과학, 기술/가정, 체육, 음악, 미술, 영어 등 10개 과목이다. 고 2ㆍ3학년 때 배우는 선택중심 교육과정에는 일반선택과목 26개와 심화선택과목 53개 등 79개 과목이 개설된다. 즉, 초등학교부터 고교 1학년 때까지는 그야말로 국민으로서 갖춰야 할 기본 소양을 공통적으로 익히게 하고, 고교 2ㆍ3학년 때는 진로에 맞춰 각자 다른 심화과정에 집중할 수 있도록 한 것이다. 이는 모든 국민이 초중고 과정을 똑같은 과목만 배워 전 과목 총점을 기준으로 한 교육체제의 경직성을 탈피하자는 취지를 담고 있다.[국민공통기본 교육과정]국민의 전반적인 교양과 능력 수준을 제6차 교육과정보다 높은 수준으로 향상시키고, 창의성을 함양하기 위한 기초 교육을 충실히 하고자 하는 목표 아래, 국민공통 기본교육과정을 편성하여 초등학교 1학년에서부터 고등학교 1학년까지 10년 동안을 국민 공통 기본 교육 기간으로 설정하였다.'국민공통기본 교육과정'은 교과활동, 재량활동, 특별활동으로 편성된다.① 교과 : 국어, 도덕, 사회, 수학, 과학, 기술/가정, 체육, 음악, 미술, 외국어(영어)- 10개 교과 중에서, 수학, 영어 교과는 '단계형 수준별 교육과정'으로 편성·운영하고, 국어, 사회, 과학 교과는 '심화·보충형 수준별 교육과정'으로 편성·운영하도록 하였다.② 재량활동 : 교과재량활동, 창의적 재량활동으로 구성.- 교과 재량 활동은 중등학교의 선택과목 학습과 국민공통기본교육과정의 심화·보충 학습을 위한 것이며, 창의적 재량 활동은 학교의 독특한 교육적 필요나 학생의 요구 등에 따른 범교과 학습과 자기 주도적 학습을 위한 것이다.③ 특별활동 : 자치활동, 적응활동, 계발활동, 봉사활동, 행사활동으로 구분됨. 특히 교과과정에서 학생들의 이해, 능력에 따라 단계를 나눠 가르치는 '수준별 교육'이 핵심이다. 1∼6단계에선 수학을, 7∼10단계에선 수학과 영어를 재이수 가능과목으로 정해 학습이 부진한 경우 전 단계를 다시 학습할 수 있도록 했다. 사회ㆍ과학ㆍ국어는 기본ㆍ심화ㆍ보충 과정으로 교과서를 세분화해 기본 과정을 이수한 뒤에는 교사의 재량에 따라 보충과 심화 과정을 나눠서 수업하도록 했다．[선택중심 교육과정]'선택중심 교육과정'은 고등학교 2ㆍ3학년(11∼12단계)에 해당하는 것으로, 26개 일반선택과목과 53개 심화선택과목 등 총 79개 과목이 포함돼 전체 수업의 20∼50%까지 자율적으로 과목을 선택해 수강한다. 7차 교육과정의 첫 수능시험인 2005학년도 대학수학능력시험은 7차 교육과정의 실시에 따른 선택중심의 교육과정이 정착되도록 기본적으로 영역선택 중심으로 실시된다.한편 7차 교육과정의 마지막 수능시험인 2013학년도 대학수학능력시험이 2012년 11월 8일 치러졌다. 그리고 교육부는 7차 교육과정을 마지막으로 교육과정을 더이상 전면적ㆍ일률적으로 개정하지 않고 필요한 경우 수시로 또는 부분적으로 개정하기로 하였다. 이에 따라 '○차 교육과정'이 아닌, 개정이 있게 된 연도를 붙여 '○○○○ 개정 교육과정'이라 명명된다. 예를 들어 2007년에 개정된 교육과정의 경우 '2007 개정 교육과정'이라 명명되었다.3. 제7차교육과정의 학교급별 목표⑴ 전인적 성장의 기반 위에 개성을 추구하는 사람⑵ 기초 능력을 토대로 창의적인 능력을 발휘하는 사람⑶ 폭넓은 교양을 바탕으로 진로를 개척하는 사람⑷ 우리 문화에 대한 이해의 토대 위에 새로운 가치를 창조하는 사람⑸ 민주 시민 의식을 기초로 공동체의 발전에 공헌하는 사람

교육학| 2014.06.14| 3페이지| 1,000원| 조회(168)

7차 교육과정, 교육과정, 교육과정 핵심내용

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