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슬픈거인 독후감

슬픈 거인- 어른들을 위한 어린이 책 길잡이최윤정 지음/ 문학과 지성사“일본하면 독립운동을 하는 우리나라 사람들을 탄압하는 총칼 찬 순사들이 떠오른다. 내가 읽은 어떠한 교과서도 동화책도 다른 모습의 일본 사람들을 보여주지 않았다. 그러니까 일본 사람들은 공격적이고 나쁘고, 우리나라 사람들은 선량하고 점잖다는 것이 공식처럼 어린 내 머릿속에 박혀 있었다.” 작가와 마찬가지로 나도 역시 일본하면 나쁜 나라이미지가 가장 먼저 떠오른다. 작가와 나는 꽤 많은 세대차이가 있는데도 불구하고 교과서와 동화책에서의 일본에 대한 인식변화는 없다. 작가는 이러한 흑백 논리를 일그러줄 라는 책을 소개한다. 의 작가는 입체적인 작가의 시선을 통해 조선인과 일본인이라는 구별 없는 이야기를 통해 독자들을 흑백논리에서 벗어나게끔 해준다.최영대는 시골에서 온 전학생이다. 엄마를 여의고난 후 실어증에 걸린 것처럼 몇 마디 말도 잘 못하고 옷도 언제나 똑같은 것만을 입는 영대를 학교 아이들은 때리고 따돌린다. 영대가 따돌림을 당하고 있는 것을 알고 있음에도 불구하고 담임선생님은 아이들에게 간단한 훈계만 할 뿐 문제해결에 대한 노력은 하지 않는다. 이러한 상황에도 불구하고 영대는 무슨 괴롭힘을 당하는 울지 않는다. 그러던 중 영대가 울음을 터뜨리는 사건이 수학여행에서 발생한다.모두가 들뜬 기분으로 떠난 수학여행. 즐거운 분위기에 아이들도 영대 놀리는 일에 열심이지 않다. 영대도 “가끔 미소를 띠”기도 하고 얼굴이 “햇빛을 받아 환히 빛나”기도 한다. 아이들이 모두 밥을 더 먹을 때도 “영대도 더 먹”는다. 그렇게 슬그머니 아이들 속에 섞일 것 같던 영대가 어둠 속에서 “으앙!”하고 울음을 터뜨린 것은 모두가 잠자리에 누운 채 선생님이 나가시기를 기다리던 시간이었다. 자지 않고 있던 아이들 사이에서 방귀 소리가 나자 아이들은 영대를 가리키며 “영대요, 엄마 없는 바보 말이에요”라고 소리친다. 이때 영대는 울음을 터뜨렸다. 그렇게 터진 영대의 울음은 멎을 줄을 몰랐다. 아이들의 사과에도 영대의 울음은 그치지 않는다. 아무도 영대를 달랠 수 없다. 주변 아이들도 하나 둘 울기 시작하고, 점점 울음은 퍼진다. 구경 온 아이들도 울고 선생님도 함께 운다. “그저 울기만”했다. “모두 영대 마음이 되어 영대처럼 울기만” 했다. 울다가 잠이 들 때까지. 이 책을 아무생각 없이 읽던 나에게 이 장면은 ‘쿵’하고 다가왔다. 과거의 나도 멍청한 아이나 놀림을 받는 아이들을 괴롭히던 아이였다. 영대의 울음은 괴롭힘을 당했을 아이의 마음은 상관하지 않고 그저 괴롭히고 놀리는 것을 재미있다고 행했던 나에게 크게 꾸짖는 것 과 같았고 다시 한번 과거의 나에 대한 양심의 가책을 느끼게 했다. 그리고 내가 느낀 지음 이 감정을 아이들에게 전달해 주고 싶어졌고 그 방법으로 동화책 작가가 되는 건 어떨까? 라는 생각을 하게 됐다.

독후감/창작| 2016.10.08| 2페이지| 1,000원| 조회(69)

슬픈거인 독후감, 슬픈거인 감상문

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여러 관점에서 본 공공도서관에서의 공공성의 의미 평가A+최고예요

공공도서관론(A)1. 공공도서관의 역사(국내 및 국외)에 나타난 “공공성”의 의미를 기술하시오.“18세기 후반 영국에서 산업혁명 이후에 노동자 계층을 위해 국민의 세금으로 운영하는 도서관을 구축하였고 지식과 정보를 제공해줌으로써 노동자의 읽을 권리의 실현과 사회적 격차를 줄이기 위해 노력하였다. 이는 영국의 공공도서관의 출발이었다.”공공도서관의 공공성에대한 의미를 영국의 공공도서관의 출발에서 보면 당시 영국사회의 하층민이었던 노동계층에게 마저 지식과 정보를 제공해주고, 노동자의 읽을 권리보장과 정보의 사회적 격차를 줄이는 측면에서 공공성은 사회구성원 누구에게나 평등하게 개방되어 있는 공개성과 누구나 원하는 정보를 찾을 수 있는 평등성에 있다고 볼 수 있다.우리나라 공공도서관의 역사를 보면 6.25 전쟁 이전에는 도서관 설립운동의 시작으로써 ‘하나의 군에 하나의 도서관을 세우자’는 ‘1군 1관’운동을 국립중앙도서관장 등 도서관계 지도자들을 중심으로 행해졌다. 이후 1960 - 70년대에는 엄대섭, 이용남 교수님을 필두로한 마을문고 운동을 비롯한 민간문고 운동이 진행되었고 1980년대 - 90년대에는 입관료 폐지운동, 개가제 대출운동, 법과 제도의 개전 등 구체적인 운동들이 전개되었다. 1990년년부터 현재에 이르기까지 ‘사서직 관장’, 공공도서관의 명칭 변경, 민간위탁의 문제가 일어나고 있다.6.25전쟁 이전부터 현재에 이르기까지 공공도서관의 운동을 보면 공공도서관이 추구하는 공공성이 무엇인지를 알 수 있는데 ‘1군 1관운동’과 ‘마을문고 운동 및 민간문고 운동’을 통해서는 누구나가 접근하기 좋아야 한다는 접근성의 관점을, ‘입관료 폐지운동’을 통해서는 무료성의 관점을 공공성이라 할 수 있다.따라서 영국의 공공도서관 초기의 사례와 우리나라 공공도서관의 운동에서 나타난 공공성을 말하자면 사회구성원 누구에게나 평등하고 누구나가 접근하기 쉬운, 재산에 상관없이 무료로 사용할 수 있는 것을 공공성 이라 할 수 있을 것이다.2. 법률적인 측면에서 도서관법에 나타난 “공공성”의 의미를 기술하시오.우리나라 [도서관법]에서는 공공도서관이라 함은 “공중의 정보이용, 문화활동, 독서활동 및 평생교육을 위하여 국가 또는 지방자치단체가 설립한 도서관이나 공중에게 개방할 목적으로 민간기관 및 단체가 설립한 도서관을 말한다.”고 되어있다. 여기서 주목해야 할 말은 ‘공중에게 개방할 목적’이다.[도서관법]에서는 도서관을 설립한 곳이 국가기관인지, 민간기관 및 단체인지를 중요시 하는 게 아니라 ‘공중에게 개방할 목적’이 있으면 공공도서관이라 칭할 수 있다고 되어있다. 따라서 우리나라 [도서관법]에서 말하는 “공공성”은 도서관의 이용대상이 공공의 모두에게 개방되어 있다는 것을 의미한다.고 볼 수 있다.이에 추가하자면, 세계도서관연맹(IFLA) 서비스 가이드라인에서의 공공도서관의 정의를 보면 “공공도서관은 지역사회에 의하여 설립되며 중앙정부나 지방 정부 혹은 기타 사회조직을 통하여 지원을 받는 기관이다. 공공도서관은 다양한 자원과 서비스를 통하여 지식, 정보, 그리고 창작물에 대한 접근을 제공하며, 인종, 국적, 연령, 성별, 종교, 언어, 신체장애, 경제력, 취업상태, 교육수준에 관계없이 지역사회의 구성원이면 누구나 이용할 수 있는 곳이다.”라고 되어있다.IFLA의 가이드라인에서는 우리나라[도서관법]과 달리 도서관의 설립 주체를 지역사회에 의하여 설립되는 것으로 한정하고 있지만 지역사회의 구성원이라면 어떠한 조건과 상관없이 누구나 이용할 수 있다는 점과 인종에 상관없이 평등하게 개방되어 있다는 점을 중시하고 있다.우리나라의 [도서관법]과 IFLA 서비스 가이드라인을 참고해 ‘공공성’의 의미를 말하자면 공공의 이익을 상승시키는 목적을 갖고, 누구에게나 평등하게 개방되어 있고 정보의 접근이 가능하게 하는 것이라 볼 수 있다.3. 정보격차와 관련하여 “공공성”의 의미를 기술하시오.미국 상무부 산하의 NITA와 OECD에서 생산된 보고서에서 나타난 정보격차에 관련된 정의를 보면 “ 새로운 기술에 접근할 수 있는 사람들과 그렇지 못한 사람들 사이의 격차”라고 되어있고, 공공도서관의 정보격차해소 활동과 관련하여 에서는 공공도서관의 서비스는 나이, 인종, 성별, 종고, 국적, 언어 또는 사회적 신분에 관계없이 모두에게 평등하게 제공되어야 하며 도서관의 자료와 서비스를 제대로 이용할 수 없는 소수언어 사용자와 장애인 등에 대해서는 특별한 봉사와 자료가 제공되어야 한다는 대원칙을 천명하고 있다.정보의 격차는 공공성에서 가장 기본적인 누구에게나 열려있어야 한다는 공개성과 접근성 조차 만족시킬 수 없게 한다. 나이가 많을수록 새로운 기기를 통한 정보에 있어서의 접근성이 떨어지고, 소수의 언어를 사용하는 민족들도 언어의 문제로 정보에 접근할 수가 없다. 또 장애를 가진 사람들이나 경제력이 부족한 사람들 역시 정보의 격차에서 자유로울 수 없다. 정보격차의 이러한 문제로 인해 공공성이 못 이루어지고 있는데 이것을 보아 정보의 격차를 심화시키는 접근성과 공개성의 보장이 공공성이라는 것을 말할 수 있다.4. 도서관 협력과 관련하여 “공공성”의 의미를 기술하시오.도서관 협력이란 도서관법 제19조 1항 4호(정보화를 통한 국가문헌정보체계 구축), 5호(도서관직원의 교육훈련 등 국내 도서관에 대한 지도∙지원 및 협력)에 의거한 것으로 정보자료의 유통,관리 및 이용 등에 관한 도서관업무의 효율성을 높이고 각종 도서관 간의 상호협력을 도모하기 위한 업무를 수행하는 것이다.도서관 협력에는 여러 가지 유형이 존재한다. 이용자가 해당 도서관에서 찾을 수 없는 자료를 다른 도서관이 신청하여 빌려다 주는 제도인 상호대차와, 서로 협력이 되어 있는 도서관들을 이용할 때 하나의 회원증으로 이용이 가능하게 하는 통합 대출/반납 서비스, 소규모 도서관 지원, 협력형 온라인 지식정보 서비스와 같이 여러 형태로 존재한다.이용자들의 요구가 전문화, 다양화되고 있어서 이러한 요구에 맞춘 서비스를 하나의 도서관이 감당할 수 없기 때문에 도서관들은 저러한 협력을 통해서 누구나 원하는 자료를 이용할 수 있도록 하고, 정보의 접근에 장벽을 최대한 줄임으로써 공공성을 실천하고 있다. 따라서 도서관 협력과 관련한 공공성의 의미는 이용자들의 요구에 맞춘 정보의 제공과 누구나 정보에 접근이 가능한 접근성의 확립이라고 할 수 있다5. 공공성에 대한 나의 정의는 무엇이며 공공성 실현 기관으로서의 공공도서관의 역할은 무엇인가?위의 논의를 통해 나는 공공성을 성별, 연령, 인종에 상관없이 인간이라면 누구나 이용할 수 있고 접근할 수 있는 권리, 원하는 정보를 제공받을 수 있는 것으로 정의를 내렸다.공공성 실현 기관으로서의 공공도서관은 지역 사회 구성원 모두가 이용 가능한 공공장소나 만남의 장소로서의 역할을 할 수도 있고 지역사회 안에서의 문제들을 인식하고 도움이 될 수 있는 정보를 제공해주는 역할도 수행할 수 있다. 또한 도서관이 속하는 지역사회의 고유한 문화를 수집, 보존, 진흥 시키는 역할과 지역사회의 문화발전에 도움을 주는 역할을 수행할 수 있다. 마지막으로 공공도서관의 가장 중요한 역할로써 어린이와 청소년의 요구에 부응하여 아이들의 교육과 창의성에 공헌하는 역할이 있다고 볼 수 있다.

인문/어학| 2016.10.06| 4페이지| 1,000원| 조회(207)

도서관, 공공도서관, 공공성, 공공성의 의미, 공공도서관론

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Big 6모형을 활용한 활용수업의 예시

과목- 사회 / Ⅳ. 환경 문제와 지역 문제학년 – 고등학교1학년과제 선택1. 주제 : 개발과 환경문제2. 주제설정의 근거 : 개발이 과연 사람에게 득 이되는 행동인지에 관해 생각해보도록3. 목표 : 이 활동을 통해 개발로 인한 환경문제의 심각성을 알고 환경문제가 우리와 밀접한 관계가 있다는 것을 깨닫게 하자.1단계 과제정의- 환경에 관한 브레인라이팅을 통해 과제 연상 후 해야 할 과제 확인 / 활용환경문제가 무엇인지 생각해 본다.1. 환경문제란 무엇인가?2. 환경문제가 발생하는 이유는?3. 환경문제의 종류는?4. 환경문제로 인해 누가 피해를 받는가?5. 환경문제를 해결하기 위한 방안?6. 개발로 인해 나타나는 인간 생활의 득/실?2단계 정보탐색전략- 스스로 어떻게 정보를 탐색방법과 필요한 정보 예측하게 하기.정보 탐색을 위한 검색어 추출 – 환경문제, 인명피해, 환경파괴,내가 정보를 찾을 수 있는 장소와 주요 정보원1) 학교도서관 단행본 목록검색, 학교도서관에 자료가 없을 시 공공도서관을 이용2) 웹사이트- 환경운동연합 Hyperlink "http://www.kfem.or.kr" www.kfem.or.kr- 그린피스 Hyperlink "http://www.greenpeace.org" www.greenpeace.org- 녹색연합 Hyperlink "http://www.greenkorea.org" www.greenkorea.org- KBS Hyperlink "http://www.kbs.co.kr" www.kbs.co.kr3) RISS를 이용한 논문 검색3단계 소재파악- 필요한 정보 탐색1.단행본1)최병성. 2010. 『강은 살아있다.』. 서울:황소걸음, p109-122, p196-2172)캠팩트. 2012. 『폐쇄하라!』, 서울:한얼미디어, p73-1393)스탠 콕스. 2007. 『녹색성장의 유혹』. 서울:난장이, p153-178,4)클라우스 퇴퍼. 2009. 『청소년을 위한 환경 교과서』. 경기도:사계절, 59-77,p135-1555)마크 터섹. 2015. 『피스(2015.11.15) Hyperlink "http://www.greenpeace.org" www.greenpeace.org4) KBS Hyperlink "http://www.kbs.co.kr" www.kbs.co.kr 자연 다큐멘터리 “동강5) KBS Hyperlink "http://www.kbs.co.kr" www.kbs.co.kr 환경스페셜 “사람,자연과 손잡다.”6) 녹색연합 Hyperlink "http://www.greenkorea.org" www.greenkorea.org7) 성효현, 수도권지역 개발에 따른 자연재해 특징분석4단계 정보활용찾은 자료 분석하기1.단행본1) 4대강 개발에 따른 인간의 피해, 4대강 개발에 따른 환경피해2)원자력발전소로인한 환경피해와 인명피해3)환경파괴로인한 인명피해4)숲이 환경과 인간에 끼치는 영향, 기후변화로 인한 피해5)환경문제 해결 방안6) 지구온난화 해결방안, 수질오염 해결방안2. WEB1) 4대강 피해,, 원자력 피해2) 댐 붕괴로 인한 인명피해3) 인도네시아 환경문제 해결방안4) 댐 건설로 인해 사라질 위기에 있는 동강의 생태계5) 환경보호 해결방안6) 환경관련 사진, 자료7) 개발에 따른 재해5단계 정보종합분석한 자료를 같은 내용끼리 그룹별로 모은다.목차제작1.환경문제란?2.환경운동단체 소개3.환경오염으로 인한 피해4.환경문제 해결방안6단계 평가Big 6모형 단계요 소1. 과제정의1.1 과제요점파악1.2 과제해결 정보유형파악2. 정보탐색전략2.1 정보원파악2.2 최적의 정보원 선택3. 소재파악과 접근3.1 정보원의 소재파악3.2 정보원에서 정보 찾기4. 정보 활용4.1 찾아낸 정보를 읽고, 보고, 듣기4.2 적합한 정보 가려내기5. 정보 종합5.1 정보의 체계적인 정리5.2 최종 결과 만들기6. 정보 평가6.1 결과 평가하기6.2 과정 평가하기과제해결과정 예시□ 과목 – 사회/ Ⅳ. 개발과 환경문제. □ 학년 – 고등학교 1학년□ 주제 – 개발로 인한 환경문제와 피해□ 학습과제 – 개발로 인한 환경문제, 연합 Hyperlink "http://www.kfem.or.kr" www.kfem.or.kr-그린피스 www. Greenkorea.org-KBS Hyperlink "http://www.kbs.co.kr" www.kbs.co.kr3. 논문- RISS www.riss.kr∙정보 탐색을 위한 검색어 추출-환경문제, 환경, 지구, 개발, 지구온난화, 생태계, 원자력발전소,3단계소재파악각종 매체를 통해 정보를 직접 찾아보자1. 단행본 - DLS검색과 공공도서관 목록에서 검색된 자료 중 관련 있는 자료를 선택1)최병성. 2010. 『강은 살아있다.』. 서울:황소걸음, p109-122, p196-2172)캠팩트. 2012. 『폐쇄하라!』, 서울:한얼미디어, p73-1393)스탠 콕스. 2007. 『녹색성장의 유혹』. 서울:난장이, p153-178,4)클라우스 퇴퍼. 2009. 『청소년을 위한 환경 교과서』. 경기도:사계절, 59-77,p135-1555)마크 터섹. 2015. 『나는 자연에 투자한다』. 서울:사이언스북스, p77-106, p247-2786)제임스 브루지스. 2004. 『지구를 살리는 50가지 이야기 주머니』. 서울:미토, p38-43, p48-532. 환경과 관련 있는 웹사이트를 검색해 선택1) 환경운동연합 Hyperlink "http://www.kfem.or.kr" www.kfem.or.kr2) 그린피스(2015.11.02) Hyperlink "http://www.greenpeace.org" www.greenpeace.org3) 그린피스(2015.11.15) Hyperlink "http://www.greenpeace.org" www.greenpeace.org4) KBS Hyperlink "http://www.kbs.co.kr" www.kbs.co.kr 자연 다큐멘터리 “동강5) KBS Hyperlink "http://www.kbs.co.kr" www.kbs.co.kr 환경스페셜 “사람,자연과 손잡다.”6) 녹색연합 Hyperlink "http://www.한다 – 환경문제의 해결방안6) 지구를 살리는 50가지 이야기 주머니 – 지구온난화 해결방안, 수질오염 해결방안웹 사이트 내용 분석 및 정리1) 환경운동연합 Hyperlink "http://www.kfem.or.kr" www.kfem.or.kr - 4대강, 원자력으로 인한 피해2) 그린피스(2015.11.02) Hyperlink "http://www.greenpeace.org" www.greenpeace.org – 댐 붕괴로 인한 인명피해3) 그린피스(2015.11.15) Hyperlink "http://www.greenpeace.org" www.greenpeace.org – 인도네시아 환경문제 해결방안4) KBS Hyperlink "http://www.kbs.co.kr" www.kbs.co.kr 자연 다큐멘터리 “동강- 댐 건설로 인해 사라질 위기에 있는 동강의 생태계5) KBS Hyperlink "http://www.kbs.co.kr" www.kbs.co.kr 환경스페셜 “사람,자연과 손잡다.” – 환경보호6) 녹색연합 Hyperlink "http://www.greenkorea.org" www.greenkorea.org – 환경오염 자료논문1) 성효영.1996. 수도권지역 개발에 따른 자연재해 특징분석 p40-41 – 개발에 따른 자연재해5단계통합정리∙분석한 자료를 같은 내용끼리 그룹별로 모은다.환경문제가 인간에게 끼친 피해 – 단1,2,4 / 웹2 / 논1 // 환경 피해 – 단1,2,3 / 웹 – 1,4,6, // 해결방안-단5,6/웹3 ,5∙목차1. 머리말2. 개발로 인한 피해3. 개발로 인한 환경피해4. 환경문제 해결방안5. 맺음말6단계평가각 단계별로 과제해결 과정을 되돌아보고 자기 평가를 실시결과의 정확성과 과정의 효율성을 스스로 평가해본다.다른 조의 결과물과 비교단계매우 유능함(10점)유능함(8점)보통(7점)미숙함(5점)확인물초점과제정의브레인스토밍을 통해 다양한 관점에서 과제를 정의하고, 제시된 과제의 개념을 확장, 축소할 수 있다.브레인스토밍을하기 위해 필요한 정보의 내용을 나열하지 못 한다.과제 수행지20%정보탐색전략교고서, 인터넷, 웹 페이지, 교사, 학부모, 학교도서과느 인터넷 게시판 등도 중요한 정보원임을 안다.인쇄자료, 인터넷, 교사, 학부모가 정보원이 될 수 있음을 안다.교과서와 인터넷만을 정보원으로 안다.교과서, 인터넷 중 단일 정보원에 의존한다.과제 수행지5%신뢰할 만한 정보원을 선택하는 기준이 필요성을 알고 적용할 수 있다.신뢰할 만한 정보원을 선택하는 것의 중요성과 기준 중 몇 가지를 안다.신뢰할 만한 정보원을 선택하는 것의 중요성을 인식한다.정보원의 신뢰성에 대해 관심이 없다.과제 수행지5%소재파악과접근신문 등의 매체가 접근점이 다양하다는 것(도서관, 인터넷, 검색)을 안다.자신에게 필요한 정보원을 어디서 찾을 수 있는지 구체적으로 알고 있다.자신에게 필요한 정보원을 어디서 찾을지 안다.필요한 정보원을 어디서 찾을 수 있는지 정확히 모르고 있다.과제 수행지10%전문가 등 다른 사람의 의견을 듣기 위해 온라인 게시판과 E-mail접근 등도 시도해 보았다.부모님, 선생님, 가족, 친구 등 주변에서 사람들에게 물어보았다.선생님과 부모님께서 알려주신 것만 사용한다.자신이 알고 있거나 이용해 본 것만 사용한다.과제 수행지10%정보활용찾은 정보원에서 키워드를 중심으로 자료를 읽고 활용해 기록하고 출처를 밝힌다.찾은 정보원을 활용해 본 후에 필요한 부분을 표시하고 기록할 수 있다.찾은 정보원을 활용해 보면서 필요한 부분을 찾는다.찾은 정보원에서 자신에게 필요한 내용을 잘 알지 못 한다.과제 수행지5%종합최종결과물을 위해 결과물의 유형, 방법, 준비물, 시간계획 등 개요를 논리적으로 작성한다.과제의 최종결과물의 유형을 밝히고 결과물을 작성하였다. 개요를 작성한다.간단하게 개요를 작성하고 최종결과물을 작성하였다.개요의 구성이 논리적이지 못하고, 최종 결과물완성을 못 하였다.과제 수행지, 보고소 및 발표5%발표 및 결과물 작성 근거를 참고자료를 기록하는 방법에 맞추어 제시한다.발표 및 결과물의 작침

교육학| 2016.10.06| 8페이지| 1,000원| 조회(2,382)

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