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유아특수교과교재연구및지도법 개별화 수업지도안 및 전략

유아특수교과교재 연구 및 지도법 중간 과제- 개별화 수업지도안 및 수업 전략수업지도안활동주제우리동네활동영역대집단 활동대상만 4세(통합학급)활동명시장에 가요누리과정관련요소- 신체운동·건강 > 신체인식하기 > 신체를 인식하고 움직이기- 사회관계 > 사회에 관심 갖기 > 지역사회에 관심 갖고 이해하기- 의사소통 > 말하기 > 느낌, 생각, 경험 말하기대상아동의특성박*환- 장애유형 : 발달지체- 또래 친구들에게 관심이 없으며 친구가 자신이 좋아하는 것을 가지고 있거나 자신의 물건을 빼앗아도 울기만 할 뿐 또래에게 자기 표현을 하지 못한다 .- 자신이 하고 싶은 말이나 필요한 것이 있으면 한 단어나 음절로 반복하여 말한다. 예를 들어 책상이 흐트러져 있을 때 “맞춰”를 반복해서 이야기 하며 책상을 맞춘다.- 좋아하는 동적인 활동에는 적극적으로 참여하고 집중하는 모습을 보이나 흥미가 없는 정적인 활동에는 또래보다 현저히 집중력이 저하되는 모습을 보인다.현행 학습 수행 수준박*환- 신체영역 : 대, 소근육 발달은 만 4세 평균 발달 수준이며 오히려 달리거나 점프하는 등의 큰 동작을 요구하는 활동에서 강점을 가진다.- 언어영역 : 수용언어는 평균 발달 수준이지만 표현언어는 교사의 질문에 대답을 잘 하지 않는다. 하지만 언어적 촉진으로 교사의 말을 따라 단어나 음절로 말할 수 있다. 또한 생선 종류를 “니모”라고 말하는 등 명칭이 아닌 다른 단어로 이야기하는 경우가 있다.- 인지 발달 : 숫자를 보고 몇 개인지 아는 수의 개념이 완벽하게 정립되지 않아 그림을 보며 연습한다.- 사회관계영역 : 또래에게 관심이 없고 상호작용의 시작행동은 물론 또래와의 교류가 거의 이루어지지 않는다. 마음이해능력의 결함으로 인해 다른 사람의 정서를 이해하기 위해 눈을 바라보지 않으며, 눈 맞춤을 하더라도 그 의미를 잘 읽지못한다. 학급 규칙 같은 사회적 규약이나 사회적 기대를 이해하지 못해 수업 중 이탈하려고 하거나 교실 밖에 나가 선생님의 관심을 끌려고 한다.목표누리과정목표- 우리 동네 시장에 자리에 모두 앉았나요 ?- 우리 지난시간에는 방금친구들이 들었던 시장 잔치노래들 배웠었지요. 이번엔 선생님이 시장과 관련된 동영상을 보여 줄꺼에요. 친구들 다같이 동영상에 무엇이 나오는지 잘 봐보도록 해요.( 동영상을 재생한다. )② 동영상을 시청 한 뒤 시장에 대해 이야기 나눈다.- 친구들 시장 동영상 모두 잘 보았나요?- 그래요. 시장에는 어떤 것들이 있었나요?- 그래요 친구들이 말해준것 처럼 채소도 있었고 과일이랑 고기랑어려가지 다양한 물건들을 파는 가게들이 아주 많았지요~ 그리고 그 가게에서 문건을 사는 사람들도 아주 많았어요. 영상을 아주 잘 봐주었네요.(시장에 있는 가게와 시장에서 파는 다양한 물건들의 사진을칠판에 붙이며 이야기 한다.)- 그럼 선생님이 다양한 가게들 사진을 가져왔는데 먼저 옷을 사려면 어디로 가야 할까요?- 맞아요. 우리 OO이가 아주 잘 말해주었네요. 그럼 생선을 사려면 어디로 가야 할까요?- 그래요. 우리 OO이도 잘 말해주었어요. 수환이도 한번 말해볼까요? (생선 사진을 보여주며) 수환아 이게 뭐지요?- 그래요. 우리 수환이가 아주 좋아하는 물고기지요. 그런데 우리는 물고기를 생선이라고 불러요. 자 수환아 한번 따라해볼까요? 생선.- 수환이 잘했어요. 그럼 수환아 생선을 사려면 어디로 가야 할까요?수환이가 한번손가락으로 가리켜볼까요?- 아주 잘했어요. 그럼 이번엔 채소나 과일을 사려면 어디로 가야 할까요?- 우리 친구들 모두 잘 말해주었어요. 자 이제 친구들이 시장에서 파는 다양한 것들이랑 다양한 가게들에 대해서 잘 알아보았지요?( 특수교사의 도움을 받아 자리에 착석한다. )( 교사가 하는 말에 대답하지 않고 다른곳을 쳐다본다. )( 동영상에 주의집중하여 영상을 시청한다. )( 교사가 하는 말에 대답하지 않고 다른 곳을 쳐다본다. )( 주의집중이 안되어자리를 이탈하려고해 특수교사가 이를막자 매트에 앉아있다가 눕는다. )( “선생님이 이야기 하실 때에는 바른 자세로 앉아있는거에요” 라고 말하며 수환이가 눕지 못하도록 의자를 가요. 바로 바로 시장에 가요 게임!- 시장에 가요게임은 어떻게헤볼 수 있을까요?- 그래요. 친구들이 말해준 것처럼 다양한 방법으로 게임 할 수 있겠구나. 그럼 선생님이 준비한 게임 방법을 함께 알아볼까요?(미리 과제 분석해온 과정의 사진을 칠판에 붙이며 게임 방법을 설명한다.)- 자 선생님 따라서 읽어볼까요?첫째 친구와 함께 출발선 앞에 서요.- 둘째 친구와 함께 사야 될목록을 골라요.- 셋째 친구와장바구니를 함께 들어요.- 넷째 친구와 장바구니를 들고 시장에 걸어가요.- 다섯째 친구와 사야 될 목록을 보고 가게에 가요.- 여섯째 사야 될 목록에 있는 물건을 장바구니에 넣어요.- 일곱째 친구와 함께 바구니를 들고 다시 돌아와요.- 자 친구들 모두 잘 따라 말해주었어요. 친구와 함께 사야 할 물건을 올바르게 사오면 이기는거에요. 그럼게임을 할 때지켜야할 규칙에는 무엇이 있을까요?- 그래요. 친구들 모두 지켜야 할 규칙에 대해서 잘 알고 있네요. 선생님이 준비한 시장에 가요 게임은 빨리 간다고 이기는 게임일까요?- 맞아요. 선생님이 준비한 게임은 친구와 함께 시장에서 올바르게 물건을 사오면 이기는 게임이에요. 먼저 가겠다고 뛰지 않고 친구와 같이 가는게 중요해요!④ 게임을 진행한다.- 자 그럼 이제 게임을 시작할게요. 먼저 OO이와 XX이가 한번 나와 볼까요? 자 목록을 한번 골라보세요.- 목록에 어떤 것들이 있나요?- 아~ 사과 2개와 오징어 3마리가 나왔구나. 그럼 사과랑 오징어를 사려면 어떤 가게에 가야 할까요?- 맞아요. 그럼 친구랑 장바구니 같이 들고 출발 해볼까요 ? 준비~ 시작!- 자 OO이와 XX이가 아주 잘 도착해주었어요. 한번 물건도 잘 사왔나 확인 해볼까요?(장바구니에서 물건을 꺼내며 OO이와 XX이가 사온 물건을 확인한다.)- 자 OO이와 XX이가 사와야 할 것이 적인 목록에 사과 2개랑 오징어 3개가 있었는데 어때요 친구들? 잘 사온 것 같나요?- 맞아요 OO이와 XX이가 뛰지도 않고 친구와 사이좋게 물건을 잘 사왔어요.(하이파이브를 하며) 새우 2개가 있었는데 어때요 친구들? 잘 사온 것 같나요?- 맞아요 OO이와 XX이가 뛰지도 않고 친구와 사이좋게 물건을 잘 사왔어요.(하이파이브를 하며)- 수환이와 AA이도 시장에 가요 게임 성공 ! 자 이제 자리에 들어가고 이번엔 BB와 CC나오세요.(같은 방식으로 게임을 진행한다.)( 교사가 하는 말에 대답하지 않고 다른 곳을 쳐다본다. )- (특수교사가 언어적 촉진을 해주어 과정이 찍힌 사진을 보도록 지도한다.)- (특수교사가 “수환아 뛰지 않아요”라고 수환이에게 다시 한번 더 강조한다.)- (수환이는 교사의 마지막 말을 따라한다.)- - 않아요.- (수환이가 친구들을- 보고 모델링 할 수 있도록 지도한다.)- (수환이가 자리에서 일어나 먼저 출발하려하지 않고 출발선 앞에 서서 기다릴 수 있도록 지도한다.)- (수환이에게 사야 될 것이 적혀있는 목록 하나를 고르도록 지원한다.)- - 감, 감- (특수교사가 수환이에게 가게를 손가락으로 가리킬 수 있도록 지도한다.)- (수환이가 손가락으로 가게를 가리킨다.)- (수환이가 뛰지 않고 친구와 함께 장바구니를 잡고 갈 수 있도록 언어적, 신체적으로 지원한다.)- (조금 뛰려는 모습을 보이다가 AA이와 장바구니를 잡고 걸어간다.)- (생선가게에서 AA가 새우 2마리를 넣는 것을 본다.)- (과일가게로 이동해 수환이가 감을 하나 집어 장바구니에 넣는다.)- (수환이와 AA이가 함께 장바구니를 들고 출발점으로 돌아온다.)- (특수교사의 지원을 받아 자리를 이탈하지 않고 자리에 않는다.)- 시장에 가요 게임??- 시장에서 사고 싶은걸 사와요! / 시장에서 물건을 팔아요.- 네- 첫째 친구와 함께 출발선 앞에 서요.-둘째 친구와 함께 사야 될 목록을 골라요.- 셋째 친구와 장바구니를 함께 들어요.-- 넷째 친구와 장바구니를 들고 시장에 걸어가요.- 다섯째 친구와 사야 될 목록을 보고 가게에 가요.- 여섯째 사야 될 목록에 있는 물건을 장바구니에 넣어요.- 일곱째 친구와 함께 바구니를 들고 다시 돌아와요.- 뛰지 않아요활동평가,다음시간활동예고⑤ 게임을 마친 후 평가하며 마무리한다.- 자 친구들 오늘 시장에 가요 게임을 해보니까 어땠나요 ?- 재미있어서 또 하고 싶다고 생각했어요? 선생님이다음에 더 재미있게 활동 할 수 있도록 해줄게요. 수환이도 시장에 가요 게임 재미있었나요?- 그래요. 수환이도 재미있었대요.- 어떤 점이 재미있게 느껴졌나요?- 아~ 시장에서 파는 다양한 것들을 사오는게 재미있었고 친구랑 같이 시장놀이를 하는 것이 재미있었군요.친구들이 협동해서 잘 놀이 해줘서 선생님도 기뻐요.- 우리 다음 시간에는 직접 시장에 가서 구경도 하고 오늘 놀이 했던 것 처럼 울건을 골라서 사보는 견학을 갈꺼에요.- 오늘 했던 시장 놀이 환경 구성은 선생님이 교실에 역할 영역에 해놓을 꺼에요. 견학 가기 전에 한번 친구들이 자유 선택 시간에 시장 놀이를 해보는 시간을 갖도록 해요.(특수교사의 언어젇 촉구로 대답한다.)- 네- .- 재미있었어요. / 또 하고 싶어요.- 친구랑 같이 장바구니를 들고 가는거요. / 과일을 사오는거요. / 생선을 사오는거요.- 와 / 얼른 가고 싶다.- 네< 대상 학생을 위한 개별화 교육 전략 >1. 해당 학생을 위한 개별화 된 목표 설정① 시장에서 파는 다양한 것들의 명칭을 한 가지 이상 말할 수 있다.② 시장에서 파는 다양한 것들을 사려면 어느 가게에 가야 하는지 안다.③ 순서를 지켜 뛰지 않고 친구와 함께 장바구니를 들고 게임에 참여 할 수 있다.④ 친구의 도움을 받아 사야 할 것 목록에 그려진 물건들을 장바구니에 올바르게 담을 수 있다.2. 해당 학생에게 특별히 필요한 이유수환이는 현재 또래와의 상호작용이 거의 이루어지지 않고 오히려 친구에게 관심이 없어 회피하거나 친구에게 자기표현하지 못하는 사회적 특성을 지니고 있다는 것이 가장 우선적으로 지도해야 할 점이다. 따라서 수환이가 그나마 흥미있어하는 신체적인 활동과 사회적으로 친구와 협동하면서 활동 할 수 있는 수업을 계획해 수환이가 자연스럽게 또래와 교류 할 수 있는 환경을 구성한다. 또한 게임 한다.

교육학| 2022.03.03| 20페이지| 7,000원| 조회(336)

특수교육, 개별화교육, 유아특수, 유아특수지도안, 유아특수수업전략

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(A+)문학에 기초한 언어교육 프로그램 - 검피아저씨의 뱃놀이 유아언어교육계획안

문학에 기초한언어교육 프로그램교과명 : 유아언어교육담당 교수님 :제출 일자 :동화명검피 아저씨의 뱃놀이추정기간연령만 5세주제선정의이유여름방학을 마치고 돌아 온 유아들은 방학동안 경험한 내용을 소개하는 시간을 가지게 되었다.기억난 장면 그리기, 수집한 물건 소개하기, 내가 다녀 온 곳에 대해 이야기하기 등의 시간을 가졌는데 바다에 다녀온 경험과 배를 타고 여행했던 일을 자주 다루고 있었다.여름바다나 강, 계곡에서 가졌던 경험을 즐겁게 이야기 하는 유아들을 보면서 이와 관련된 동화를 찾아 보게 되었고 유아들에게 검피 아저씨의 뱃놀이를 들려주게 되었다.교통기관 중 유아들이 흥미로워 하는 배를 소재로 다루고 있고, 등장 동물들의 움직임이 재미있게 나타나는 이 동화는 유아들이 자신의 경험과 연관지어 다양한 활동으로 확장 시킬 수 있었다.동화 속 등장 동물들이 강에 빠지는 내용을 통해 교통수단 사용 시 발생할 사고에 대한 위험성을 인지시키고 올바른 안전규칙을 지도할 수 있다.다양한 동물들을 등장 시킴으로써 다양성을 이해하고 이를 존중 할 수 있다.책속의 쓰인 문체가 공손한 방법으로 자신의 의사를 표현할 수 있게 한다.생활주제망환경구성자유선택활동영역동물물배쌓기놀이· 강아지 집 짓기· 동물원 꾸미기·블록으로 댐을 만들어요.?블록으로 어항 틀 쌓기,?얼음 모형으로 이글루 쌓기· 큰 블록으로 배 만들기· 방파제와 등대 만들기· 선착장 만들기· 해상 경찰배 만들기역할놀이·사육사 되어보기·수의사 되어보기·시냇물 건너 유치원가기 역할놀이·수영장 놀이?동요 속 ‘상어가족’ 되어보기,?물과 관련된 직업인 되어보기· 블록에서 만든 배에서 선원 놀이하기· 블럭으로 만든 배를 타고 여행을 떠나요· 수상 시장 놀이· 해상 경찰, 군인 되어보기언어·언어 수수께끼·동물 이름쓰기·물과 관련된 의성어 알아보기(물소리 듣고 표현해요)?‘검피 아저씨의 뱃놀이’ 주제망 짜기?물과 관련된 단어 말하기?물의 다양한 쓰임에 대해 말하기?고마운 물에게 편지쓰기?비의 종류 알아보기·배의 종류 알아보기· ‘검피 아저단 짝짓기· 해상 교통수단 크기 비교대소집단활동자료이야기나누기·‘검피아저씨의 뱃놀이’ 주인공에게 하고 싶은 말에 대해 이야기 나누기·좋아하는 동물 이야기하기·우리 주변의 물에 대한 이야기나누기·먹을 수 있는 물과 먹을 수 없는 물에 대하여 말하기·’검피 아저씨의 뱃놀이‘를 읽고 자신의 생각과 경험을 이야기 나누기?물과 관련된 주말에 있었던 일 말하기?물에게 어떤 내용의 편지를 썼는지 발표해보기?비를 실생활에서 활용하는 방법 이야기 나누기?여름 휴가철 물놀이시 발생할 수 있는 사고 안전교육 받기?물 자원, 에너지에 대해 이야기 나누기·검피 아저씨의 뱃놀이 함께 읽고 기억나는 장면 말해보기·타보고 싶은 배 이야기하기·배 박물관 견학 후 생각나는 것 이야기하기· 다양한 해상교통수단의 특성과 이용방법· 검피 아저씨의 뱃놀이에 나오는 단어로 짧은 글 짓기· 잠수함 견학 후 이야기· 배에서 일하는 사람들에게 감사하는 마음 갖기· 우리나라와 다른나라의 전통적 해상 교통수단 비교하기· 거북선 견학 후 이야기 하기동화동시동극·검피아저씨의 뱃놀이(동화)·동동동 아기돼지(동극)·동물들의 이야기 (동시)·[동화] 검피 아저씨의 뱃놀이·[동시] 물은 요술 쟁이[동화] ‘바다가 좋아’동시 창작 하기· 검피 아저씨의 뱃놀이 (동화)·이순신 장군 거북선(전래 동화)·커다랗고 커다랗고 커다란 배(영화 감상)· 둥둥 바다배 타임머신(인터넷 동화)음악·[동요] 동물농장·[동요] 작은 동물원·[동요] 동물원에 가면·[동요] 토끼 보는 날·[동요] 옹달샘·[음악]라벨‘물의 유희’[노래] 쇼팽 ‘빗 방울 전주곡’[동요] 상어가족,돌과 물·항구의 배(살몬),·뱃고동 소리 들어보기·‘나뭇잎 배’ 동요 감상·쇼팽의 ‘뱃놀이’ 감상·민요 ‘뱃노래’ 감상· 나뭇잎 배 동요 배우기신체게임·동물 주사위·동물 모습 표현하기·[게임]스펀지로 물 한 곳에 모으기·[신체] 내가 물이라면?물총으로 신문지 쏘기?스펀지로 빗물 옮기기?물 풍선 옮기기?도구를 사용해서 물 옮기기·튜브 모형의 링을 던져 막대에 걸어보기· 바다에것 구별하기·자신이 원하는 배 만들고 물 위에 띄어보기· 잠수함 원리 알아보기· 배의 구조와 에너지원조형·동물 가면 만들기·동물 목걸이 만들기·동물 종이컵·물감 비가 내려요·동화 ‘검피 아저씨의 뱃놀이’를 읽고 자신의 생각과 경험을 다양한 재료를 통해 도화지에 그리기?블록으로 어항을 꾸미고 바닷물로 어항 채우기?나만의 물병 꾸미기?동화 ‘검피 아저씨의 뱃놀이’ 주제망 생각 나무 만들기·내가 선장이라면 운전하고 싶은 배와, 나의 배에 태우고 싶은 사림, 동물, 물건 등 그려보기·재활용품으로 나만의 배 만들기· 해변의 고깃배(고흐) 명화 감상·나뭇잎 배 만들기· 짧은 글 짓기에서 만든 이야기 장면 그리고 책 만들기· 나만의 항구 만들어보기· 모네-지베르니의 뱃놀이 작품 감상음률· 휘파람 부는 사람과 개 감상하기·색깔 물 컵 연주·물병 실로폰[동요] 상어가족,돌과 물 따라 부르기·어 어리두 배 짓자 (율동과 노래 함께 하기)· 교통기관의 소리를 의성어나 악기로 표현하기· 어기야 디어차컴퓨터·동물 사진과 동물 그림 비교·물과 관련된 애니메이션 시청하기·배와 관련된 애니메이션 시청하기단위 활동 계획안활 동 명동화책 작가가 되어보자!대상만 5 세지도교사생활주제검피아저씨의 뱃놀이주제배 Ⅱ소주제‘검피아저씨의 뱃놀이’ 뒷이야기 짓기활동 형태이야기 나누기집단 구성대집단목표- 동화에 등장하는 단어들의 의미를 안다. (지식)- 단어의 의미를 알고 문장을 만들어 이야기를 짓고 쓸 수 있다. (기능)- 함께 이야기를 나누고 이야기 지어 말하기를 즐기는 태도를 갖는다. (태도)누리과정 관련 요소-의사소통>듣기>낱말과 문장 듣고 이해하기-의사소통>말하기>낱말과 문장으로 말하기>느낌,생각,경험 말하기-의사소통>쓰기>쓰기 도구 사용하기활동단계교수-학습 활동시간준비물 및 유의점① 어제 읽었던 ‘검피아저씨의 뱃놀이’ 동화책의 내용을 상기 시킨다.T: (‘검피아저씨의 뱃놀이‘ PPT동화의 표지를 TV에 틀어 놓아 유아들이 관심을 갖도록 한다.)C1: 어제 읽었던 동화책이다!C2: 검피아저씨야 검피강에 빠졌지요. 친구들도 배를 탔을 때는 소란을 피우지 않고 조심해야해요!C: 네~T: 그럼 동화가 기억안나는 친구들을 위해서 선생님이 ‘검피아저씨의 뱃놀이’PPT 동화를 들려줄거에요. 보면서 친구들이 해야할 일이 있어요! 동화에 나오는 단어를 1개씩 기억해두는거에요 알겠죠?3분PPT동화, 칠판, TV① PPT 동화를 통해 그림과 문장을 시청각으로 받아들일 수 있도록 한 후 이야기를 나눈다.T: 모두 동화 잘 봤죠~? 동화를 보면서 인상 깊었던 단어나 기억나는 단어가 있다면 말해주세요!C: 배요! / 검피아저씨요! / 강가요! / 꼬마요! / 돼지요! / 염소요! / 개! 고양이! /토끼! / 닭! / 송아지! / 양! / 집! / 풍덩 빠져요! / 싸움! / 엉망!T: (유아들이 말한 단어들을 칠판에 적고)와~정말 많은 단어들을 기억했구나! (칠판에 적은 단어들을 짚으며) 맞아요! 동화에는 검피아저씨와 동물들이 탔던 ‘배’라는 단어와 배를 태워준 ‘검피아저씨’ 배에 탔던 ‘꼬마’,‘돼지’,‘염소’,‘개’,‘고양이’,‘토끼’,‘닭’,‘송아지’,‘양’이렇게 많은 동물 친구들이 나왔어요. 그리고 ‘꼬마’들이 ‘싸움’이 나고 다른 동물들이 배위를 ‘엉망’으로 만들어서 모두 ‘풍덩’ ‘빠졌어’요. 그래서 검피아저씨네 ‘집’으로가서 모두 차를 마셨지요!C: 네~② 동화에 등장한 다양한 단어들을 이용해 문장을 만들어 뒷이야기를 지어본다.T: 이렇게 많은 단어들을 기억하다니 정말 대단해요~선생님이 친구들한테 단어를 기억해달라고 한 이유는 바로 이 단어들을 이용해서 뒷이야기를 만들어 볼 꺼에요. 검피아저씨네 집에서 차를 마시고 난 뒤에 어떤 일이 일어났을지 생각해 볼까요?(이야기를 구상할 시간을 잠시 가진 뒤)먼저 이 이야기를 어떻게 시작하면 좋을까?C: 꼬마랑 동물들이 차를 먹고 집으로 가요!T: 꼬마랑 동물들이 차를 마시고 각자 집으로 향했구나! 혹시 나와서 칠판에 적어줄 수 있겠니?C: 못 쓰겠어요....T: 그렇구나 그래도 괜찮아! 그럼 혹시 대신 나와서 써줄 친구 자리에 앉는다.)T: 모두 잘써주었네~이번에도 선생님이 옆에 이름 적어줄게~C: 그런데 꼬마가 배타서 재밌었다고 했어요! 근데 꼬마가 싸워서 물에 빠져서 미안해요./ 물에 풍덩!T: 맞아~ △△이가 꼬마가 했을 말을 생각해 주었어요! 꼬마가 그렇게 말했을 수 있겠구나! 직접 나와서 써보겠니? 아니면 선생님이 적어줄까?C: 선생님이요.T: 그래~ 선생님이 대신 적어 주고 옆에 △△이 이름 적어줄게! ##이가 말한 물에 풍덩!도 넣어서 적어줄게 (‘꼬마가 배타서 재밌었다. 근데 싸워서 물에 풍덩 빠져서 미안했어요. 이라고 적는다.)C: 돼지도 배를 더럽게 해서 미안하다고 했어요!T: 이번엔 ◇◇이가 돼지가 했을 것 같은 말을 해주었구나! ◇◇이가 앞에 나와서 한번 써 보겠니?C: 네~(자리에서 일어나 칠판에 ’돼지도 배를 더럽게 해서 미안해요.‘라고 적는다.)T: 등장인물들이 한 말까지 모두 모두 잘 적어주었어요! 그럼 검피 아저씨께 감사함과 미안함을 느낀 동물들은 그 다음엔 무엇을 했을까?C: 검피아저씨한테 편지를 써주고 싶어요. 송아지가 검피아저씨한테 편지를 쓰자고 했어요!C: 모두 다같이 검피아저씨한테 편지를 써요!T: 그거 정말 멋진 생각이구나! 방금 말한 내용들을 칠판에 나와서 써주겠니?C: (‘송아지가 검피아저씨한테 편지를 쓰자고 해요.’, ‘동물들이 편지를 써요.’라고 적는다.)T: 그러면 동물들은 검피아저씨께 쓰는 편지에 뭐라고 썼을까?C: 배타는 것 너무 재밌었어요!/ 돼지는 배를 더럽게 해서 미안해요./ 꼬마는 싸워서 미안해요./ 토끼는 깡충깡충 뛰어서 미안해요./ 개는 고양이를 괴롭혀서 미안해요./ 양은 시끄럽게 울어서 미안해요./ 닭은 푸드덕 거려서 미안해요./ 송아지는 쿵쿵거려서 미안해요./ 염소는 뒷발질해서 미안해요./ 검피아저씨 배 태워줘서 고마워요./ 사랑해요. 라고 써요!T: 정말 좋은 말을들 얘기해주었구나 방금 말한 내용들을 선생님이 칠판에 적어두지 않고 따로 종이에 적어서 칠판에 붙여둘게요!C: 검피아저씨한테 편지를 주러 검피아러가요!

교육학| 2019.05.18| 10페이지| 4,000원| 조회(519)

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(A+) 검피아저씨의 뱃놀이 월간, 주간, 일일, 단위활동 계획안

월단원검피 아저씨의 뱃놀이목 표-실생활에서 접할수 있는 물에 대해 더 많은 호기심을 가진다.-물을 활용한 활동을 통해 물과 친숙해 진다.-여러가지 동물에 대해 관심을 가진다.-사람과 동물이 어울려 살아감을 느끼고 관심을 갖는다.-해상 교통기관의 종류와 특성을 알고 잘 이용할 수 있다.-교통안전 규칙을 지키는 태도를 기른다.대상연령만 5세주제활동1주 (7/30~8/03)물Ⅰ2주(8/06~8/10)물Ⅱ3주(8/13~8/17)동물Ⅰ4주(8/20~8/24)동물Ⅱ5주(8/27~8/31)배Ⅰ6주(9/03~9/07)배 Ⅱ대/소집단활동및전이활동우리 주변의 물에 대한 이야기나누기,먹을 수 있는 물과 먹을 수 없는 물에 대하여 말하기,’검피 아저씨의 뱃놀이‘를 읽고 자신의 생각과 경험을 이야기 나누기물과 관련된 주말에 있었던 일 말하기,물에게 어떤 내용의 편지를 썼는지 발표해보기,비를 실생활에서 활용하는 방법 이야기 나누기,여름 휴가철 물놀이시 발생할 수 있는 사고 안전교육 받기,물 자원, 에너지에 대해 이야기 나누기여러 동물들의 특징에 대해 알아보고 이야기 나누기‘검피아저씨의뱃놀이’동화를 읽기 전 표지탐색 , 동물원에 어떤동물이있는지어떤 동물을좋아하는지에대해 말해보기검피 아저씨의 뱃놀이 함께 읽고 기억나는 장면 말해보기,타보고 싶은 배 이야기하기,배 박물관 견학 후 생각나는 것 이야기하기-다양한 해상 교통수단의 특성과 이용방법 이야기하기-잠수함 견학 후 느낌 이야기하기-배에서 일을 하는 사람들에게 감사하는 마음 갖기-우리나라와 다른나라의 전통적 해상 교통수단 비교하기-거북선 견학 후 느낌 이야기하기언어활동물과 관련된 의성어 알아보기동화: 검피아저씨의 뱃놀이동시 :물은 요술쟁이‘검피 아저씨의 뱃놀이’ 주제망 짜기물과 관련된 단어 말하기,물의 다양한 쓰임에 대해 말하기,고마운 물에게 편지쓰기,비의 종류 알아보기동화 ‘바다가 좋아’ 감상하기‘검피 아저씨의 뱃놀이’에 나오는 등장인물들에게 하고 싶은 말 하기, 동물 수수께끼상자 속여러가지 동물의이름을 맞추고모습과 이름에관심을 가진다알 생각 나무 만들기‘검피 아저씨의 뱃놀이’동물 그려보기, 동물 종이컵-사자 갈기꾸미기-검피 아저씨의 뱃놀이 창의적 표지꾸미기내가 선장이라면 배에 태우고 싶은 사림, 동물, 물건 등 그려보기,재활용품으로 나만의 배 만들기,나뭇잎 배 만들기-짧은 글 짓기에서 만든 이야기 장면 그리고 책 만들기-나만의 항구 만들기-모네 ‘지베르니의 뱃놀이’ 작품 감상수조작/과학활동색깔물을 옮겨요(스포이드 사용),물방울 패턴을 만들어요물 그림 퍼즐 맞추기,빗방울 그림을 우산 그림에 붙여날씨 비 표현하기,다양한 물병을 주제별로 분류하기동물의 성장카드 맞추기, 거북이 등에 숫자를 놓아요재활용품을이용해 동물을 만들어보기배 퍼즐 맞춰보기-친구들이 좋아하는 해상 교통수단 그래프-다양한 해상 교통기관 바느질-여러나라의 전통적 해상 교통수단 짝짓기- 해상 교통수단 크기 비교물에 뜨는 것과 가라앉는 것,물을 잘 흐르게 하려면 어떻게 해야 하는지 알아보기물에서 종이꽃 피우기,빗물을 받아 실생활에서 재활용해보기,불순물 분리하기엄마동물 아기동물, 꼬리 맞추기동물 모양바느질을해보기물에 뜨는 것과 가라앉는 것 구별하기,자신이 원하는 배 만들고 물 위에 띄어보기-잠수함 원리 알아보기-배의 구조와 에너지원 알아보기신체활동스펀지로 물 한곳에 모으기물총으로 신문지 쏘기,스펀지로 빗물 옮기기,물 풍선 옮기기,도구를 사용해서 물 옮기기동물 주사위를 이용하여 동물 모습 표현하고 동물에 대해 관심 갖기반려동물의행동을표현해보기튜브 모형의 링을 던져 막대에 걸어보기- 바다에도 신호등이 있어요- 낚시 놀이실외 현장 학습활동비눗방울 놀이.[실내대체활동] 페트병으로 물을 옮겨요‘지역 정수장’ 견학가기,바닷가에 소풍가기동물원 견학 ,주변 에서 동물흔적 찾아보기모래 속 숨은동물찾기어린이 교통 체험관 견학가기, 아바이 갯벌 체험,배 박물관 견학가기-수영장에서 튜브배 올라타보기-잠수함 타보기-놀이터에서 바이킹 놀이하기-거북선 견학-부평안전체험관에서 해상풍수해 체험으로 비상대응법 알기기본생활습관정리정돈을 잘해요물의 소중함을 알기,정리정돈악기로 표현하기나뭇잎 배 동요 배우기어기야 디어차대소집단활동이야기나누기다양한 해상 교통 수단의 특성과 이용방법을 알고 흥미있는 해상 교통수단 이야기하기잠수함 견학 후 이야기 하기검피아저씨의 뱃놀이에 나오는 단어로 짧은 글 짓기배에서 일을 하는 사람들에게 감사하는 마음 갖기우리나라와 다른 나라의 전통적 해상 교통수단 비교하기거북선 견학 후 이야기 하기동시 동화 동극‘검피아저씨의 뱃놀이‘ 동화 듣기둥둥 바다배 타임머신(거북선, 바이킹)인터넷 동화 관람게임 신체표현바다에도 신호등이 있어요낚시 놀이음악 명화 감상모네-지베르니의 뱃놀이 작품 감상쇼팽의 뱃노래 감상민요 ‘뱃노래’실외놀이수영장에서 튜브배에 올라타보기잠수함 타보기놀이터에서 바이킹 놀이하기거북선 견학생활습관교통기관을 이용할 때 차례를 지켜요.안전교육부평안전체험관에서 해상풍수해체험으로 비상대응법 알기해상교통을 이용할 때의 약속일일 교육 계획안수업일수유아연령만 5세지도교사일 시생활주제검피아저씨의 뱃놀이주제배 Ⅱ소주제해상 교통수단과 안전목 표- 다양한 해상 교통기관과 기능을 안다. (지식)- 해상 교통기관을 이용할 때 주의해야 할 점을 안다. (지식)- 동화에 등장한 단어들을 이용해 문장을 만들고 뒷이야기를 상상 할 수 있다. (기능)- 해상 교통기관과 관련된 다양한 문화와 역사를 알고 수용하며 놀이 할 수 있다. (기능)- 안전한 생활을 위해 교통안전 규칙을 지키는 태도를 기른다. (태도)- ‘검피아저씨의 뱃놀이‘를 읽고 해상 교통기관에 대한 관심을 가진다. (태도)누리과정 관련 요소- 신체운동 * 건강> 안전하게 생활하기>교통안전규칙 지키기/비상시 적절히 대처하기- 의사소통 >말하기>낱말과 문장으로 말하기/느낌,생각,경험 말하기>쓰기>쓰기에 관심 가지기- 사회관계>사회에 관심 갖기>세계 여러 문화에 관심 가지기- 예술경험>예술적 표현하기>미술활동으로 표현하기- 자연탐구>탐구하는 태도 기르기>호기심을 유지하고 확장하기>수학적 탐구하기>기초적인 자료 수집과 결과 나타내기일 일시간표09:00 ~ 09:30 등원 및 수 있는 선착장에 대해서 알 수 있다.* 쌓기 영역 (선착장 만들기)- 다양한 배들이 모여 있는 선착장을 내 마음대로 만들어보고 선착장에는 무엇이 있는지 알아본다.블럭- 실제 수상 시장이 존재하는 문화에 대해 알 수 있다.- 시장 놀이를 함으로서 경제관념을 기를 수 있다.* 역할영역 (수상 시장 놀이)- 배 위와 물 위에서 물건 및 음식을 사고 파는 수상 시장 놀이를 한다.블럭, 장난감 음식,물건,돈 등등정리정돈및 화장실다녀오기(10:30 ~10:40)-사용한 놀잇감을 제자리에 바르게 정리한다.* 정리 음악이 들리면 가지고 놀던 교구를 제자리 에 정리하고 활동 이름표를 제자리에 붙인다.* 화장실을 다녀오고, ‘모두 제자리’ 피아노 소리 가 들리면 대그룹 활동 자리로 와서 자기 자리 에 바르게 앉아서 친구들을 기다린다.피아노대집단 활동(10:40 ~ 11:05)-동화속에 등장하는 단어들의 의미를 정확하게 이해할 수 있다.-새로운 문장을 만듬으로써 언어발달을 촉진한다.-동화에 등장하는 배와 관련된 단어들을 알 수 있다.* ‘검피아저씨의 뱃놀이‘에 나오는 단어로 짧은 글 짓기- ‘검피아저씨의 뱃놀이’를 읽고 책에서 쓰이는 단어들을 이야기해보고 그 단어들을 이용해서 새로운 문장들을 만들어 본다. 이러한 문장들을 모아서 동화의 뒷이야기를 만든다.검피 아저씨의 뱃놀이에 등장하는 단어카드, 칠판,보드마카대집단 활동(11:05 ~ 11:30)-동화에 등장하는 단어들을 이용해 새로운 동화를 만들고 직접 장면을 그려보면서 창의력을 기를 수 있다.-책의 구성요소에 대해 안다.-기,승,전,결을 자연스럽게 이해한다.* 짧은 글 짓기에서 만든 이야기 장면을 그리고 동화책 만들기- ‘검피아저씨의 뱃놀이’에 나오는 단어들을 이용하여 뒷이야기를 만들고 이야기 전개에 맞는 그림들을 그린다. 그린 그림들을 모아서 하나의 동화책을 완성한다. 만든 동화책은 유아들이 다시 볼 수 있도록 전시해 놓는다.하드보드지, 색도화지, A4용지, 색연필, 싸인펜, 색테이프대집단 활동(11:30 ~ 11:45)-양한 해상 교통기관들을 넣어 표를 만들고 자신이 좋아하는 교통기관에 스티커를 붙인다. 유아들은 스티커를 붙임으로써 완성된 그래프를 보면서 반 친구들이 어떤 해상 교통기관을 좋아하는지 알아본다.(다양한 해상 교통기관 바느질)- 다양한 해상 교통수단이 선으로 그려진 종이를 굵은 실로 만들어진 바느질 도구로 구멍을 뚫어 선을 따라 바느질을 한다.다양한 해상 교통수단의 사진과 이름이 쓰여져 있는 표, 스티커해상 교통수단이 그려진 종이, 두꺼운 털실,-다양한 해상 교통수단의 소리를 안다.* 음률영역(교통기관의 소리를 의성어나 악기로 표현하기)-다양한 교통기관의 소리를 듣고 의성어나 악기를 이용해 표현해 본다.악기, 여러 교통기관의 소리가 나오는 도구귀가 준비 및일과 평가(14:20 ~ 14:40)- 하루 일과를회상하고 평가해본다.- 해상교통을이용할 때의약속을 안다.* 즐거웠던 일과 속상했던 일 기억에 남는 일들을회상 하고 이야기해 본다.* 대집단 활동 때 배웠던 배를 탈 때의 주의 할 점과비상시 대처 방법들을 되새긴다.* 내일의 활동을 예고한다.칠판, 내일 활동을 예고할 자료하원(14:40 ~15:00)- 교통기관을이용할 때는 질서를 지켜야 함을 안다.* 차례를 지켜 차량에 탑승해 안전하게 귀가한다.단위 활동 계획안활 동 명세상에 하나뿐인 OO반 동화책 만들기대상만 5 세지도교사생활주제검피아저씨의 뱃놀이주제배 Ⅱ소주제‘검피아저씨의 뱃놀이’ 뒷이야기 동화책 만들기활동 형태미술활동집단 구성대집단목표- 책의 구성요소와 문장과 문장간의 연결 구조를 자연스럽게 알 수 있다. (지식)- 낱말과 문장의 의미를 알고 맥락에 맞는 그림을 그릴 수 있다. (기능)- 책을 직접 만들어 보며 책에 관심을 갖는다. (태도)누리과정 관련 요소-의사소통>듣기>낱말과 문장 듣고 이해하기-의사소통>읽기>책 읽기에 관심 가지기-의사소통>쓰기>쓰기에 관심 가지기-예술경험>예술적 표현하기>미술활동으로 표현하기활동단계교수-학습 활동시간준비물 및 유의점① ‘검피아저씨의 뱃놀이’ 뒷이야기의 내용을 한번 더 정답니다.

교육학| 2019.05.18| 11페이지| 5,000원| 조회(985)

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'라이프 필스 굿' 영화 감상문

지체장애학생 교육‘라이프 필스 굿’ 영화 감상문유아특수교육과지체장애학생 교육 수업 때 교수님께서 뇌성마비의 특징들이 정말 잘 표현 된 영화 ‘라이프 필스 굿’ 이라는 영화를 보여주셨다. 아마도 다음 수업이 뇌성마비에 관한 내용이라 보여주신 것 같았다. 영화를 보여주시기 전에 간단하게 영화에 대한 소개를 해주셨다. ‘라이프 필스 굿’이라는 영화는 최근에 개봉하여 많은 관심과 극찬을 받았다고 하셨다. 그리고 영화를 다 보고 난 뒤 영화의 주인공 ‘마테우스’ 역할의 배우가 실제 뇌성마비 장애인을 보는 것으로 착각하게 할 만큼 캐릭터에 완벽히 녹아드는 연기를 선보이는 모습이 너무 인상적임은 물론 뇌성마비 장애인의 영화의 이야기가 흘러가는 것이 흥미롭게 느껴져 영화를 좋아하고 특수교육을 전공하는 내가 왜 여태껏 이런 영화를 알지 못하였나 생각도 들었다. 이 영화는 정말 전 세계 주요 영화제를 휩쓸을 만한 가치있는 영화였던 것 같다. 우리나라에서 개봉하였을 때 영화 홍보가 좀 더 활발히 이루어져서 더욱 더 많은 사람들이 보았다면 좋았을 텐데 라는 생각이 들었다.영화는 성인 마테우스가 의료진들로부터 “자신에 대해 말해보아라”라는 질문을 받으며 시작된다. 그리고 어린시절 마테우스부터 청년으로 성장한 마테우스까지 20여년의 삶을 ‘증거’, ‘신동’, ‘남자친구’, ‘다 잘 될 거다’, ‘웃음’, ‘말들’, ‘인간’, ‘라이프 필스 굿’ 등의 소제목이 붙여진 사건들로 조각되어 시간 순서대로 보여준다. 소제목이 붙여져 나오는 각각의 이야기들은 마치 세상이 마테우스를 햘해 던진 질문들에 대한 대답과도 같았다. 주인공 ‘마테우스’는 뇌성마비로 태어났다. 의료진은 마테우스를 “식물인간이나 다름없다”라고 말하며 지적능력이 없다고 진단하지만 마테우스의 어머니는 그의 신체가 자유롭지 못할 뿐. 주변에서 일어나는 일들을 느끼고 생각할 수 있다고 믿는다. 또한 아버지도 마테우스와 같이 밤하늘을 수놓은 많은 별들을 보곤 하였는데 마치 아버지는 각자는 별처럼 빛나는 존재임을 보여주고 싶었거나 몸은 불편하지만 마음속엔 우주를 품으라고 말하고 싶었던 걸지도 모른다고 생각하였다. 분명한 건 아버지가 마테우스에게 꿈을 심어주었다는 것이다. 그리고 아버지는 아들에게 항상 “절대 포기하지 마라. 다 잘 될 거야” 라고 가르친다. 실제로 마테우스는 정상적인 지적능력을 가지고 있었다. 마테우스는 성장 과정에서 제대로 된 교육을 받지 못하였다. 그렇지만 그는 가족들을 통해 언어를 배우고 이웃을 보고 사회를 배우며 소포를 보고 지리를 배우기도 하고 먹고 토하는 횟수로 산수, 어머니가 고객의 옷 치수를 재는 행위에서 해부학을 배웠다고 이야기한다. 그는 생각하고 느낄 줄 알았다. 다만 누구도 그에게 다르게 소통하는 방법을 알려주지 않았을 뿐이었다. 자신을 식물인간으로 취급하는 세상을 향해 “나는 식물인간이 아니다”라고 외치는 마테우스는 많은 만남을 가지며 친구를 얻기도 하고 사랑과 이별도 경험한다. 장애인을 도구로 이용하는 사람도 있다. 하지만 마테우스는 많은 아픔을 겪으면서도 자신에 대해 말하려는 노력을 포기하지 않는다. 그리고 그 노력의 결실이 보여진다. 마테우스가 시설로 들어가고 난 뒤 한 보조 교사의 우연한 발견으로 그는 그림과 문자판을 향해 눈을 깜빡이는 방식으로 자신의 생각과 이야기를 표현 할 수 있게 되었다. 아버지의 바람처럼 마테우스는 끝까지 포기하지 않고 꿈을 갖고 인생의 허들을 넘는다. 마테우스는 인생의 희극과 비극을 기꺼이 즐기며 마지막 장면에서 이렇게 말한다. “내일도 좋은 날이 될 것이다.”이 영화는 폴란드의 셰맥 크자노스키의 실제 사연을 바탕으로 제작 되어 희망과 큰 감동을 주었다는 것에 대한 의의도 있었지만 이 영화의 초점이 마테우스가 정신적으로 이상이 잇는 사람인지 아닌지에 대한 여부를 확인하려는 것이 아니라장애인을 대하는 세상의 태도를 적나라하게 보여준다는 것에 큰 의의가 있다고 생각하였다. 영화의 시작은 마테우스가 정말 식물인간과 다름없는 상태인지 의문을 남기며 시작되지만 얼마 지나지 않아 마테우스가 타인의 말과 행동을 이해하고, 생각과 의사를 가진 존재이며 좋고 싫음에 대한 감정도 있는 존재라는 것을 알려주고 마테우스의 삶을 보여준다. 또한 그의 삶을 그냥 보여주는 것이 아니라 마테우스의 1인칭 시점을 보여주다가, 다시 관찰자 시점으로 돌아와 마테우스와 세상을 비춘다. 마테우스의 1인칭 시점은 마테우스도 비장애인과 다르지 않은 똑같은 사람임을 느끼게 만든다. 영화속에서의 솔직담백한 마테우스의 나레이션과 묘사는 마테우스가 하나의 영혼으로 살아있음을 느끼게 하며 그가 아무 생각도 없을꺼 라는 편견의 시선과 대조를 이루게한다. 결국 마테우스가 바라보는 세상은 비장애인이 바라보는 세상과 비슷하다. 하지만 세상은 마테우스를 다르게 바라본다. 그리고 그 간극을 줄여나가는 것이 중요하다고 영화에서 말하고 있는 것 같았다. 영화를 보며 간극을 줄이는 것의 시작은 바로 관심이라고 생각했다. 관심의 시작과 소통의 노력은 이들과의 소통의 문을 열게 만든다. 장애인들에 대한 비장애인의 관심으로 더 나은 세상에서 살아갈 수 있도록 하는 바람이다.

독후감/창작| 2019.05.18| 2페이지| 1,000원| 조회(146)

감상문, 영화 감상문, 지체장애, 지체장애학생교육, 라이프 필스 굿, 지체장애 관..

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<A+>고등학교 동아시아사과 수행평가 계획안(화폐 디자인 하기)

2018학년도 OO고등학교2학기 동아시아사과 수행평가 계획안평가 명칭내가 동아시아의 화폐 디자이너라면 ?!평가 대상고등학교 2학년 (인문사회)평가 목적및의도① 역사적 사실에 대한 단편적인 지식의 평가보다 다양한 관점에서의 시대적 특성과 역사적 의미의 이해 정도 및 사고력 신장에 중점을 둔다.② 다양한 평가 방법을 통해 지필 검사에서 평가하기 어려운 역사적 탐구 기능과 역사 수용 태도를 평가한다.③ 각 시기 사회와 문화의 특징을 드러낼 수 있는 공통적이거나 연관성 있는 요소를 주제별 접근 방식을 통해 이해한다.④ 교육활동에 있어서 결과뿐만 아니라 그 과정도 함께 평가한다.⑤ 학생 개개인의 개성과 창의성을 유발하고, 학생들의 발표와 구술에 대한 능력을 신장시키고, 수업에 대한 관심을 고조시킨다.평가 과제직접 디자인 한 화폐 샘플 (그림), 화폐 디자인 보고서평가 유형연구보고서 (과제형)평가 내용- 자신이 원하는 동아시아의 국가를 정해 해당 나라의 역사적 배경, 특징과 인식을 고려하여 역사적 인물과 문화재를 1개 이상으로 넣어 화폐를 새롭게 디자인 하시오. (단, 지폐 디자인으로 평가하며 연합국가를 가상으로 형성해 디자인해도 무방함.)- 화폐 디자인 보고서를 작성하시오. (단, 해당 국가를 선택한 이유, 디자인 동기와 디자인한 화폐 속에 담긴 역사적 인물과 문화재에 대한 설명과 선정이유, 느낀점 필수, A4 1쪽 분량)- 자신이 디자인 한 화폐와 보고서의 내용 발표평가 방법및유의점- 평가 점수는 직접 디자인 한 화폐의 샘플, 보고서, 발표에 각각 10점씩 부여해 총 30점 만점으로 한다.- 지식위주의 평가가 아닌 올바른 역사 의식, 창의력 등을 평가하도록 하며 다양한 평가방법을 활용한다.- 미적 능력이 부족한 학생들을 위해 화폐를 직접 그리는 방법 외에 사진을 화폐에 붙여 디자인 하거나 컴퓨터로 작업해 디자인하는 것을 허용한다.- 수집할 평가자료는 A4 1쪽 분량의 보고서와 디자인 한 지폐의 앞뒤면을 보고서 뒤쪽에 그리거나 붙인 과제로 한다.- 수행평가 세부 계획과 평가 기준, 배점 등을 학기 초에 공고해 학생들이 충분히 준비 할 수 있도록 하여 평가의 신뢰성, 공정성, 타당성을 확보한다.- 평가 결과는 학생들에게 공개하며 교수-학습 계획에 반영한다.결과물 샘플- 디자인 한 화폐(앞) (뒤)결과물 샘플화폐 디자인 보고서OO고등학교 2학년 4반 32번 홍다빈선정한 국가일본국가 선정 이유우리나라와 역사적으로 밀접한 관계인 일본의 역사에 대해 더욱 수용적인 역사적 이해를 위해화폐 디자인동기일본 자국의 역사를 바라보는 시각에서 화폐를 디자인하려고 노력해 일본 입장에서의 긍정적 역사적 인물과 문화제를 넣게 되었다.화폐 속 담긴 역사적 인물 소개도쿠가와 이에야스-쇼군의 자리를 차지하고 에도에막부 시대를 염인물선정 이유일본에서 인내의 이미지로 긍정적인 인물 중 한명이다.화폐 속 담긴 역사적 문화재 소개오사카 성-일본의 3대성 중 하나이다.문화재선정 이유도요토미 히데요시가 도쿠가와 이에야스에게 패배하기 전에 세웠던 성그 외의 화폐구성요소 소개조닌문화 그림구성요소선정 이유일본 고유의 문화 출현느낀점일본에 대해서 수용적인 역사의식을 가질 수 있었다.-보고서평가 기준 및 배점평가영역평가 항목평가기준단계및 점수배점화폐디자인-선정 나라에 적절한 가?-기본적 화폐 구성요소가 들어가 있으면서도 창의력이 돋보이는가?-적절한 역사적 인물이 들어가 있는가?-적절한 역사적 문화재가 들어가 있는가?

교육학| 2018.06.06| 2페이지| 2,500원| 조회(893)

교육평가, 수행평가, 고등학교, 계획안, 인문사회, 동아시아사, 교육평가과제, 수행평..

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