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에듀업 보육과정-표준보육과정과 누리과정의 공통점과 차이점 수준별 보육과정

1. 과 목 명 : 보육과정2. 아 이 디 :3. 이 름 :4. 생년월일 :5. 작성방법가. 글자크기 10 point, 줄간격 160%로 작성해 주시기 바랍니다.나. 전체 분량은 A4 1.5장 ~ 3장 이하로 작성해 주시기 바랍니다.-------------------------------------------------------------------------------------------------------주제 : 표준보육과정과 누리과정의 공톰점과 차이점에 대해 알아보고 수준별 보육과정에 대해 서술하시오.1. 표준보육과정과 누리과정의 공통점표준보육과정과 누리과정은 유아의 심신이 발달될 수 있도록 교육과정을 제시하고 있다는 점에서 동일한 점을 가지고 있다. 표준보육과정에서의 보육 적은 영유아를 전인적인 성장과 발달 과정을 돕고 영유아가 심신이 건강하고 민주시민으로서의 자질을 길러 조화로운 사회의 구성원으로 자라도록 하는 데에 목적을 두고 있다. 누리과정에서는 제시된 교육의 목적은 만 5세의 유아가 갖추어야 할 기본 능력과 바른 인성을 기르고 또한 민주 시민의 기초를 형성하는 데에 있다. 유치원 교육의 목적은 유아들에게 맞는 환경을 제공해 교육하고, 심신의 발달을 돕는데 그 목적이 있다. 따라서 5세 누리과정과 표준보육과정은 유아가 조화롭게 발달할 수 있도록 지향하며, 전인적인 성장을 하게끔 도모하는 것을 목적으로 한다는 점에서 공통점을 발견할 수 있다.교육목표에서 또한 많은 유사점을 확인할 수 있다. 표준보육과정에서 교육목표로 제시하고 있는 것은 유아가 안전하고 건강하게 지내기 위한 기술과 태도를 익히도록 제공하고, 자연과 일상생활 속에서 아름다움을 찾도록 하는 경험, 더불어 생활하는 공동체적 삶의 태도, 바른 언어생활태도, 창의적 표현, 탐구심과 호기심 등은 누리과정에서도 동일하게 제시되고 있다. 표준보육과정에서의 교육은 기본생활, 사회관계, 의사소통, 신체운동, 자연탐구, 예술경험의 6개의 영역으로 이루어져 있고, 누리과정에서의 교육은 신체운동과 건강, 사회관계, 의사소통, 자연탐구, 예술경험의 5개의 영역으로 이루어져 있다. 누리과정과는 별도로 표준보육과정에서는 기본생활습관을 강조한 것을 알 수 있다.2. 표준보육과정과 누리과정의 차이점1) 표준보육과정표준보육과정에서 만 0~1세와 만 2세 보육과정의 6개 영역은 총 18개의 내용으로 구성 되어져 있고, 만 3~5세는 총 20개의 내용으로 구성되어져 있다. 만 0-1세와 2세 보육과정에서 기본생활, 신체운동 영역은 2개의 내용범주로, 사회관계, 자연탐구, 예술경험 영역은 3개, 의사소통 영역은 4개의 내용범주로 구성되어 있다. 만 3-5세의 경우에는 기본생활과 신체운동이 합하여서 총 5개 내용범주로 되어 있고, 의사소통, 자연탐구, 예술경험 영역은 만0-1세, 만 2세보육과정과 동일하게 구성되어 있으며, 사회관계의 경우 내용범주가 가족 및 다른 사람, 사회로 확대되면서 총 5개 내용범주가 되었다. 만 0~1세, 만 2세 보육과정의 내용범주와 만 3~5세 보육과정의 내용범주의 이름을 비교해보니, 의사소통, 자연탐구, 예술경험 영역의 내용범주명은 똑같다. 만0-1세와 만 2세는 감각이 중요하기 때문에 첫 번째 내용범주명은 신체와 감각을 인식하기이고, 만 3-5세로 올라가면 신체인식하기로 바뀌게 되는 것을 알 수 있다. 만3-5세로 되면서 나와 다른 사람의 감정알고 조절하는 것으로 좀 더 확장되었다. 더불어 생활하기의 내용범주는 만3-5세에 되었고, 가족을 소중히 여기기, 사회에 관심 갖기, 다른 사람과 더불어 생활하기의 세 내용범주로 확대되었음을 알 수 있다.2) 누리과정5세 누리과정의 기본 구성과 방향을 살펴보게 되면, 첫 번째로는 만 5세의 유아 기본생활습관과 배려, 협력, 질서 등 올바른 인성을 기르기 위한 것에 중점을 둔다. 두 번째로는 사람과 자연을 존중함과 동시에 우리의 문화를 이해하는 데에 중점을 둔다. 세 번째로는 전인발달이 고루 이루어진 창의적인 인재를 기르기 위한 것에 중점을 두고, 네 번째로는 5개의 영역을 중심으로 주도적인 경험을 강조하고 놀이 중심 통합과정으로 구성한다. 다섯 번째로는 초등학교의 교육과정과의 연계성을 고려하고, 여섯 번째로는 1일 3~5시간의 운영을 기준으로 한다.목적으로 만 5세 유아에게 필요한 기본적인 능력과 올바른 인성을 길러주고, 민주적인 시민의 기초를 형성하는 데에 있다. 이러한 목적을 달성하기 위해서는 다섯 가지의 목표를 제시하였다. 첫 번째로는 유아가 기본적인 운동능력을 기르고 건강과 관련된 바른 태도와 기본 습관을 형성하고 또한 안전하게 대처하는 능력들을 기르는 것을 목표로 한다. 두 번째로는 유아가 주변 사물과 자연적인 환경에 관심을 가지고 능동적으로 탐구하는 자세를 가지고, 생활의 경험을 수학적이고 과학적으로 이해하고 해결하기 위한 문제해결능력을 기르는 것을 목표로 한다. 세 번째로는 유아가 주변의 아름다움에 대해 관심을 가지고 생각과 느낌을 다양한 예술적인 표현방법을 하도록 유도하고 창의적으로 표현하는 능력을 기르는 것을 목표로 한다. 네 번째로는 언어적인 놀이를 즐기고 상황에 올바른 언어를 익혀서 의사소통능력과 언어사용습관을 기르도록 하는 것을 목표로 한다. 마지막 다섯 번째로는 자신에 대해 긍정적으로 생각하고, 사람들고 사회적 관계를 맺고 더불어 생활할수 있는 태도를 기르는 것을 목표로 한다.3. 수준별 보육과정1) 표준보육과정표준보육과정의 수준별 보육과정은 영유아의 전인적인 성장을 도모하기 위하여 건강, 안전 그리고 바른 생활태도를 기르는 기본적인 생활과 긍정적으로 신체를 이식하고 기본적인 운동능력을 기르는 신체운동, 언어생활의 기초가 되는 의사소통, 긍정적인 자아개념을 형성하고 더불어 살아가는 능력을 키우는 사회관계, 탐색과 문제해결의 능력을 키우는 자연탐구, 그리고 예술적인 요소를 경험하고 그를 즐기는 예술 경험 등으로 6개의 영역이 구성되어 있다. 각 영역에는 건강하고 안전하고 바르게 생활하는 데에 필요한 내용들과 전인적인 발달을 위해 갖추어야 할 태도와 지식 등을 포함하고 있고, 각 영역을 연령집단별로 구분하여 연령별 보육목표와 내용 뿐 아니라 교사를 위한 지침이 함께 제시되어 있다. 그래서 영유아의 지도방법, 유의사항, 영유아의 발달적 지식, 물리적인 환경의 구성방법 등의 반드시 교사가 알아야 하는 내용을 포함하고 있다.2) 누리과정3~5세 누리과정의 내용을 구성할 때 안정적인 현장 착근을 위해 2012년부터 적용되고 있는 기본구성방향과 구성체계를 가능한 유지하고 있다. 따라서 위에서 언급해 온 5개의 영역을 그대로 유지하였다. 하지만 상황에 따라 전체적인 체계와 맥락에서의 내용을 일부 통합하거나 수정하고, 세부 내용 등을 일부 수정하였다.

교육학| 2019.03.14| 3페이지| 5,000원| 조회(273)

보육과정, 누리과정, 표준과정

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에듀업 보육교사론-보육교사의 자질과 역할

1. 과 목 명 : 보육교사론2. 아 이 디 :3. 이 름 :4. 생년월일 :5. 작성방법가. 글자크기 10 point, 줄간격 160%로 작성해 주시기 바랍니다.나. 전체 분량은 A4 1.5장 ~ 3장 이하로 작성해 주시기 바랍니다.-------------------------------------------------------------------------------------------------------주제 : 보육교사의 자질과 역할1. 보육교사의 자질보육교사는 가정에서 부모의 역할을 대신하기 때문에 영유아들에게 중요한 영향이다. 보육교사로서 공감력, 자애로움, 조화로운 대인관계능력, 희망적이고 긍정적인 사고, 심신의 건강 등 개인적인 자질과 교육기술, 보육에 대한 자부심, 전문지식을 갖는 전문적인 자질을 가져야 한다. 보육교사는 영아를 따뜻한 사랑하는 마음을 지니고 있어야 하고, 신체적으로나 정신적으로도 건강해야 하고, 더불어 살아가는 것이 가능한 원만한 인격을 갖추어야 한다. 보육교사들이 가져야 하는 자질로는 다음과 같다.1) 전문적인 자질보육교사는 우리 사회와 보육 현실을 올바르게 인식하고 직시하면서 이를 바탕으로 미래를 준비하는 안목이 있어야 한다. 또한 오늘날의 여러 당면 문제들을 기초로 미래에 대한 전망을 가져야 할 것이다. 특히 앞으로 영아들이 살아갈 빠른 변화와 미래가 요구하는 어린이들을 배출하기 위해서 교사는 폭넓게 사고하고 가능한 많은 독서와 여러 방법 등을 통해 노력해야 한다. 그리고 보육교사는 자신의 발전을 위해 항상 자기 분야에 관해 연구하는 자세를 가져야 한다. 영아발달이나 보육에 관련해서는 전문적인 사람이 되고자 노력해야 해야 한다. 교사는 장기간의 교사교육은 물론이고 현장에서의 계속적으로 다시 교육을 받음으로써 전문적인 기술을 능숙하게 익히고 나아가 교사로서의 위치를 확고히 해야 한다. 교사는 지식과 경험을 끊임없이 넓히면서도 자기 자신의 수양을 게을리 하지 않으며 능률적이고 효과적인 보육방법을 찾는 태도는 열성적인 교사가 보이는 특성이다.2) 인간적인 자질보육교사는 영아를 사랑하는 따뜻한 마음을 지녀야 한다. 영아는 개별적인 존재로, 고유한 권리와 가치를 가진 인간으로 존중해 줄 필요가 있다. 이는 무한한 잠재적인 가능성을 믿는 태도 또한 포함한다. 교사는 영아의 느낌, 생각, 반응 등을 이해하고 수용해주어 영아가 긍정적인 사고방식과 자아존중감을 기르도록 도와주며 잠재능력을 개발하기 위해 노력해야 한다.보육교사는 더불어 살아갈 수 있는 원만한 인격을 지니고 있어야 한다. 자신에 대한 긍정적인 자아개념과 동시에 긍정적인 신뢰를 하고 있어야 한다. 교사는 부모들과 의사소통을 원활하게 하고 항상 영아와 관련해 상담하여 보육활동에 참여와 협조할 수 있도록 유도하는 능력이 필요하다. 항상 지역사회와 더불어 일할 수 있는 능력을 기르고 공동육아를 실천할 수 있도록 해야 한다. 즉, 보육교사는 영아를 돌보는 사회 내에서 모든 지원 체계화와 함께 힘을 합쳐 일하는 원만한 인격을 가져야 한다.2. 보육교사의 역할교사는 미숙한 유아를 교육하고 학교환경과 사회환경 속에서 유능한 사회인으로 살아갈 수 있도록 능력을 가질 수 있게끔 도와주는 역할이다. 영유아 보호법에서 보육의 의미는 보호와 교육을 의미하기 때문에 보육교사는 영유아를 신체적으로 보호해주고, 교육적인 차원에서 영유아에게 경험과 활동들을 자극하여 적절한 황경을 마련해 주어야 한다. 교사는 아무나 수행할 수 있는 일반적인 것이 아니라, 한 사람의 인생에 있어 기초를 형성하는 과정에 관여하게 되는 아주 중요한 역할을 하고, 이는 전문적인 훈련을 통해 전문가로서 교사의 역할에 항상 노력이 요구된다.1) 대리 부모로서의 역할보육교사와 유아의 상호작용의 시간은 길고, 보육교사는 영아의 생활에 깊게 관여하고 있기 때문에 중요한 역할이다. 보육교사는 유아 야육에 대해 확고하게 철학을 가지고 있어야 하고, 따듯한 성격으로 영아에 대한 애정을 지니고 있어야 한다. 또한 유아기의 경험이 중요하다는 것을 인식하고 있어야 한다. 유아가 정서적으로 안정감을 느끼도록 해주고 기본적인 욕구를 충족시켜 준다. 또한 건강하게 성장, 발달 할 수 있도록 도와주는 양육자의 역할을 수행한다. 유아의 신변을 안전하게 보호하며 정상적인 발달을 도와주고 유아가 어린이 집에 있는 동안 유아의 건강과 안전을 책임져야 하고, 사랑과 관심을 가지고 그들을 돌봐주어야 한다. 유아들은 자신의 요구를 언어로 표현할 수 없고 부모를 떠나 낯선 환경에 접하게 되기 때문에 영아들이 정서적으로 안정되어야 하고, 교사와 신뢰하는 관계를 유지할 수 있도록 교사가 영아의 애정적인 욕구를 충족시켜주는 것과 동시에 개별적인 상호작용을 제공해주어야 한다. 영아를 자신의 자녀처럼 사랑하고 천사처럼 귀하게 애정으로 대하고 영아의 집에서의 습관을 이해하고 부모와 의사소통을 많이 하도록 하여 유아에 관한 정보를 교환하도록 한다. 즉, 교사는 영아가 가정과 같은 분위기를 느낄 수 있도록 해주고, 정서적인 안정감과 기본적인 욕구를 만족시키게끔 보호와 교육의 역할을 수행한다.2) 환경제공자로서의 역할유아의 교육적인 환경은 정서발달과 인성형성에 정말 많은 영향을 미치게 된다. 교육환경은 유아들에게 심리적인 안정과 올바른 인격형성에 도움을 주지만, 안전하지 않은 교육환경은 심리적으로 불안정을 느껴 올바른 인격을 형성하는 데에 지장을 줄 수 있다. 보육교사는 영아의 발달과 안전을 고려해 안전한, 적절한 환경을 구성하는 역할을 수행해야 한다. 유아의 요구에 맞춰 적절한 변화를 주고 교재나 교구 및 교실이나 놀이터의 환경을 조직하도록 한다. 자유롭게 뛰어 놀고 자연을 충분히 맛보고 건강하게 성장할 수 있는 환경을 제공해 주도록 한다. 여러 가지의 감각 기능을 발달시킬 수 있도록 활동할 수 있는 환경을 제공한다. 안전을 최우선적으로 최대한 고려하고 청결한 환경을 구성하여 영아들이 스스로 할 수 있는 방향으로 구성하도록 해야 한다. 자발적인 흥미와 호기심을 자극하고 존중하는 적절한 환경을 구성해 유아의 건강한 발달과 성장을 도와준다.3) 상호작용자로서의 역할유아는 부모와 보육교사들 이외에도 교육환경과의 상호작용을 통해서 그들이 올바르게 성장할 수 있게끔 계기를 마련한다. 보육교사는 사람, 사물, 자연과의 상호작용을 충분히 할 수 있도록 도와주고 유아들의 활동을 관찰하여 도와주는 역할을 한다. 또한 유아가 자연스럽게 자신의 감정과 느낌을 자유롭게 표현할 수 있도록 해주고 자신의 생각을 표현할 수 있도록 도와준다. 유아들의 언어와 요구 그리고 감정표현에 있어서 민감하게 반응해주고, 유아들의 반응을 격려해준다. 그리고 유아들이 이해하지 못한 상황이나 경험들을 설명해 주도록 한다. 유아와 영아들이 서로 관계를 맺고, 사회적으로 상호작용이 활발하게 일어날 수 있도록 돕는다. 어린 영아들에게 큰 영아들이 노는 것을 볼 수 있도록 해주고 서로 가까이 할 수 있도록 하며 자연적으로 만나도록 도와준다. 영아들이 잘 놀 수 있도록 도와주며 언어발달을 위해 이야기를 많이 해주고, 책을 읽어주거나 노래를 불러주는 등의 언어적인 상호작용의 중요성을 인식하도록 한다.

교육학| 2019.03.14| 3페이지| 5,000원| 조회(356)

역할, 보육교사, 자질

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에듀업 아동건강교육-유아교육기관에서의 바람직한 급식운영계획

1. 과 목 명 : 아동영양학2. 아 이 디 :3. 이 름 :4. 생년월일 :5. 작성방법가. 글자크기 10 point, 줄간격 160%로 작성해 주시기 바랍니다.나. 전체 분량은 A4 1.5장 ~ 3장 이하로 작성해 주시기 바랍니다.-------------------------------------------------------------------------------------------------------주제 : 유아교육기관에서의 바람직한 급식운영계획1. 영유아기 적절한 영양공급의 중요성가. 미약한 소화기능영유아 시기에는 성인에 비하여 소화기능이 매우 약하기에 영유아들에게 공급되는 영양소는 소화기능 특성을 참고하여 제공되어야 한다. 0~1세의 아이들에게는 분유와 같은 액체성분의 영양소를 제공해야 하고, 1~3세의 아이들에게는 이유식과 같은 반고형식의 영양소를 제공해야 한다.나. 영유아는 신체성장을 위한 체중당 높은 영양소를 필요로 함.영유아는 성인에 비해 체중은 적게 나가지만, 신체적인 성장을 위해 단위 체중당이 높은 영양소를 필요로 한다. 이 때 적절한 영양소를 공급받지 못하면, 아이들은 발달지연 문제나 영양결핍문제가 나타날 수 있기에 영유아기 시기에는 적절한 영양공급이 필수로 필요하다.2. 급식제공시 유의사항가. 유아에게 친숙한 음식을 제공유아들에게 친숙한 음식을 제공함으로 유아를 편안하게 해주면서 새로운 음식을 적절하게 제공해 주어 골고루 음식을 섭취하는 바람직한 식습관이 형성되도록 한다.나. 신체성장에 필수적인 영양소 공급유아들은 발달별로 필요로 하는 영양소가 다르다. 이에 따라 유아의 영양적인 욕구를 충족시킬 수 있도록 급식을 전체적으로 관리해야 한다. 특히 단백질, 비타민, 칼슘의 경우에는 영유아에게 결핍되기 쉬운 영양소이고, 그렇기에 이러한 영양소가 결핍되지 않도록 체계적 급식관리가 필요하다.다. 변화있는 식단 제공반복적으로 먹는 음식은 대부분 쉽게 싫증을 느끼게 되어 새로운 음식이 포함되는 식단을 구성하는 것이 바람직하다. 식단은 작성하는 사람에 따라 다르다. 계절적인 요인, 색, 맛, 질감, 문화적인 다양성들이 식단 계획에 포함되어야 한다. 먼저 식단을 계획해 두면 시간이 절약되고 식품의 이용이 보다 효율적으로 될 수 있다. 일정한 시간동안 제공 되어야 하는 모든 종류의 음식 윤곽을 알게 되면서 같은 음식을 반복하게 주는 것을 피할 수 있다.라. 색채 및 질감을 다양화유아들은 우선 맛보다는 눈으로 보이는 급식의 색채를 즐기는 경향이 강하여 아무리 맛있는 음식이여도 유아들이 선호하지 않는 색이라면 급식 자체를 거부할 경우도 생길 수 있다. 구체적으로 정리하자면 아래와 같다.1) 색색감은 식욕과 음식과 관련된 지식의 형성에 있어 매우 중요한 역할을 한다. 빨간색이나 녹색이나 갈색 등은 영유아들의 식욕을 돋구어주는 역할을 하며, 식품에 관련된 기호도도 상승시키는 것으로 나타났다.2) 질감대부분 영유아들은 부드러운 질감을 선호한다. 바삭하거나 쫄깃한 식감도 영유아들이 경험할 수 있게 함으로써 식품과 관련된 경험의 폭을 확대시킬 수 있다. 추후에 영유아들이 편식의 위험에 노출되지 않도록 해야 할 것이다.3) 온도음식에 따라 먹기 좋은 알맞은 온도가 다 다르다. 유아들은 뜨겁거나 찬 음식보다 실온의 음식을 좋아한다.4) 냄새영유아들은 부드러운 향의 음식을 즐긴고 좋아한다.5) 맛단맛, 짠맛 쓴맛, 신맛, 등 기본 맛의 조화를 이루도록 하고 강하지 않도록 한다.6) 조리법식품재료의 특성과 영양적 측면을 고려하여 조리법을 택하나, 다양한 조리법을 사용하여 식탁에 변화를 주도록 한다.마. 식품 구성식단의 기본 형태에 따라 주식, 국, 주찬, 부찬의 순서로 종류를 정한다.1) 주식은 밥, 빵, 국수, 일품음식이 포함된다.2) 국의 종류와 조리법을 정한다.3) 주찬은 유아의 기호와 주식과 국의 조화를 고려하여 재료를 육류, 생선, 가금류, 달걀, 야채, 콩 등을 고루 포함되도록 계획한다. 조리방법도 구이, 볶음, 조림, 튀김 등으로 다양하게 구성한다.사. 식품에 대한 유아의 호감을 파악영유아들이 급식에 호감을 느끼게끔 하는 피 급자의 기호도 반영은 매우 중요한 것이라 할 수 있다. 수요가 없는 공급은 무의미한 일이 아닐 수 없다.바. 시기별 공급 영양소에 주의점심을 통하여 어느 정도의 영양소를 섭취해야 할 것인지 일일 영양 권장량을 토대로 하여 1~3세의 어린아이는 1,200kcal로 하고, 4~6세의 어린아이는 1,600kcal만큼의 열량 섭취가 필요하다. 하루 필요량의 1/3 정도 점심을 통하여 제공이 되므로 가정과 연계해 가정이 많은 경우 1/2정도로 영양 공급을 조절한다.

교육학| 2019.03.14| 3페이지| 5,000원| 조회(135)

유아교육기관, 급식, 아동건강교육

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에듀업 아동영양학-영, 유아의 건강문제(조산아, 식품알레르기, 치아우식증, 비만)중 하나를 선택하여 정의 및 원인, 증상, 관리 등을 정리

1. 과 목 명 : 아동건강교육2. 아 이 디 :3. 이 름 :4. 생년월일 :5. 작성방법가. 글자크기 10 point, 줄간격 160%로 작성해 주시기 바랍니다.나. 전체 분량은 A4 1.5장 ~ 3장 이하로 작성해 주시기 바랍니다.-------------------------------------------------------------------------------------------------------주제 : 영, 유아의 건강문제(조산아, 식품알레르기, 치아우식증, 비만)중 하나를 선택하여 정의 및 원인, 증상, 관리 등을 정리하시오1. 비만비만은 활동함으로써 소비되는 열량이 식품으로부터 섭취된 열량보다 많아 과도한 지방이 체내에 축적이 되어 발생한 것을 말한다. 원인으로는 유전적인 영향과 환경적인 영향 그리고 대사적인 원인이 복합적으로 작용하게 된다. 비만과 관련되어 가장 유념해야 하는 문제는 소아비만은 모든 경제적, 사회적, 의학적 장애를 초래하는 성인비만으로 될 가능성이 있다는 점이다.1) 비만아의 특징- 성장적인 특징 : 비만인 아이는 전형적으로 일찍 사춘기에 도달하게 되어 초기에는 또래보다 일찍 키가 크지만, 나중에 결국에는 키의 성장이 일찍 멈추게 되고 작은 키가 된다.- 육체적인 특징 : 비만인 아이는 성인처럼 동맥경화로 발전이 될 수 있는데 혈중 지질의 농도가 일반적으로 높다. 특히 콜레스테롤과 중성지방의 수준이 높아지는데 이는 열량의 과다섭취와 연관성이 있다.- 심리적인 특징 : 비만인 아이는 심리적인 문제가 동반된다. 자신에 대한 나쁜 자아상을 가지는 경우가 많고, 패배감 또는 삶에 대한 부정적인 태도를 가지곤 한다.2) 비만의 발생원인식사나 간식을 과다하게 섭취하는 것이 첫 번째의 비만의 요인으로 꼽힌다. 비만아들의 공통적인 특징은 간식을 섭취할 때 설탕이 많이 포함되어 있는 음료수나 과자의 섭취 정도가 많고, 식사의 내용도 당질의 섭취량이 많은 경향이 있다. 또한 집 밖에서의 운동을 좋아하지 않거나 놀이터나 운동장소가 없는 환경 안에 있는 아이들 중 비만아가 많은 것으로 나타났다. 비만의 가족 중에 비만 현상이 많이 나타나기 때문에 유전적은 요인도 관계되어져 있다.3) 비만의 예방과 치료방법비만을 예방하고 치료하기 위해서 다음과 같이 유아의 식생활과 행동들을 관리해야 한다.- 식사관리 : 비만아의 첫 번째 목표로는 체중의 증가율을 줄이는 것이다. 계속적으로 이어지는 체중의 증가로, 성장결과 체중 대 신장의 비가 바람직한 수준이 되도록 식사관리를 하는 것이다.- 신체적 활동 : 신체운동 활동의 부족 현상은 비만의 주된 원인이다. 신체활동을 증가시키면 많은 좋은 점들이 있지만, 비만아들은 실제로도 잘 움직이려하지 않는다. 따라서 신체활동은 건강을 유지시키기 위한 필수적인 것임을 교육을 통해 알려야 하며, 줄넘기, 자전거타기, 술래잡기, 집안의 허드렛일 들이 간단하지만 도움이 되는 활동들이다. 신체활동들을 정기적으로 지속적으로 하도록 유도한다.

의/약학| 2019.03.14| 2페이지| 5,000원| 조회(160)

아동비만, 건강문제, 아동영양학

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에듀업 아동과학지도[이론]과학교육에서 과정론적 관점에 근거하여 영유아 과학교육의 교수-학습방법 설명 (과정론적 관점에서 통합적 접근방법 설명)

1. 과 목 명 : 아동과학지도 [이론]2. 아 이 디 :3. 이 름 :4. 생년월일 :5. 작성방법가. 글자크기 10 point, 줄간격 160%로 작성해 주시기 바랍니다.나. 전체 분량은 A4 1.5장 ~ 3장 이하로 작성해 주시기 바랍니다.-------------------------------------------------------------------------------------------------------주제 : 과학교육에서 과정론적 관점에 근거하여 영유아 과학교육의 교수-학습방법 설명 (과정론적 관점에서 통합적 접근방법 설명)1. 통합적 접근 방법교사는 학습자들에게 과학이 하나의 학문이 아닌 인간들의 삶의 일부라는 사실을 편하게 받아들이도록 다양한 학습활동을 준비해야한다. 이를 위해 과학교육에 통합적인 접근방법을 활용해야 한다.과학교육의 과정론적 관점 중 통합적 접근 방법은 다양한 방법론의 통합화를 지향하여 문제 해결의 속대를 내는 효과를 제고하기 위한 방법이다. 사고력의 원동력이 되는 아동의 창의성은 다양한 측면을 지니고 있다. 즉, 창의성은 정의적, 환경적, 인지적 측면의 여러 가지 요소들이 상호작용을 하게 되면 최대한으로 발휘될 수 있다. 이러한 영역들의 개발을 위해 통합적인 접근방법에 따른 과학 교육의 필요성이 최근에 부각되고 있다.통합적 접근방법에 근거한 과학적 사고력의 증진 및 창의성 교육의 효율성을 강조하기 위해서는 정의적, 환경적, 인지적 요소 모두를 최대한으로 고려할 수 있어야 한다. 통합적 접근 방법에 있어서 고려해야 하는 세 가지를 구체적으로 살펴보면 다음과 같다.첫 번째, 과학교육에 있어서 인지적 측면의 지원 방법을 시도하고자 할 경우에 수렴적 사고, 확산적 사고 및 창의적 문제해결력 등을 강화시킬 필요가 있고, 이에 따른 결과로 과학적 지식을 쌓아가게 되어서 창의성에 대한 상위의 인지적 사고력 및 이해를 넓혀갈 필요가 있다.확산적 사고를 키우고자 할 경우, 여러 다수의 독창적인 아이디어를 생각해 낼 수 있도록 유도할 필요가 있다. 다음으로 일상생활에서 음악, 과학 등 전문 영역에서도 창의성을 발휘하고자 독려하기 위해서 다양한 지식이 필요하다. 그 이유는 아동의 머릿속에 잘 조직되어 있는 지식과 정보 등이 축적되어 있지 않을 경우에는 창의적 과정을 진행하고자 할지라도 이에 필요한 지식을 꺼내서 활용할 수 없기 때문이다. 반면, 아동이 기존의 지식에 지나치게 의존하게 되면 기능적 고착현상에 봉착하게 되거나 또는 경직된 사고를 유발할 가능성이 크고, 잠재되어 있는 창의성을 저해할 수 있기 때문에 이를 방지하기 위한 융통성 있는 전략이 필요하다. 창의성과 관련된 상위 인지 기술을 계발하기 위해서 무엇보다도 자기 관리가 가장 중요하다고 할 수 있다. 자기 관리란 아동 스스로가 인지적 자원을 적극적으로 관리함과 동시에 자신의 사고 과정에 주의를 기울여 이에 대한 책임의식을 가지는 것이다. 또한 자신의 강점, 약점 등에 대한 것을 정확한 인지를 하여 강점은 활용하고 약점은 보완하는 등의 방법을 발견할 수 있도록 유도해야 된다. 결과적으로 자신의 창의적인 작업을 촉진시키는 환경과 조건 등을 발견하고자 노력하는 것을 의미한다.두 번째, 정의적 측면에서의 지원 방법을 위해서 과학적 탐구 및 사고와 관련된 학습 자체만으로 흥미를 느낄 수 있도록 하는 내적 동기화가 필요하다. 이는 아동이 학습과정에서는 물론이고 일상생활 속에서도 창의적으로 일하는 습관을 기를 수 있도록 유도하는 방법이다.세 번째, 환경적 측면에서의 지원 방법을 위해서 아동의 창의성 계발을 지원해 줄 수 있는 가장 좋은 환경인 가정과 학교를 잘 활용해야 한다. 즉, 가정에서의 부모들이 흔하게 사용하는 평가, 보상, 행동 제한 등은 창의성을 저해하는 것으로 알려져 있기에 이를 자제해야 한다. 또한 부모의 의도나 감정을 드러내지 않고 자녀에게 과학적 탐구에 관한 다양한 기회를 제공해준 후, 부모는 한 발 물러나 자녀가 어떤 방법으로 문제를 해결해 나아가는지를 지켜보는 것이 가장 바람직한 교육방법이다. 다음으로 학교 교육 환경과 교사의 태도에 있어서 여러 가지 측면에서의 조화를 이루는 교육을 진행되어야 한다. 즉, 학교 교육에서 아동의 인지적 측면 발달을 도모하기 위해서 아동 스스로의 흥미와 실제 세계에 대한 다양한 경험들을 통하여 지식을 습득할 수 있도록 해야 하고, 이를 통해 학습한 지식을 토대로 해서 새로운 아이디어를 생성하도록 도움을 주는 것이 바람직하다. 또한 이러한 과정을 통하여 얻은 지식을 창의적으로 적용함으로써 문제를 해결할 수 있는 기회를 제공하는 것이 바람직하다.오늘날 학문의 모든 영역에서 통합적인 접근방법이 각광을 받고 있기에 과학교육에 있어서 아동의 창의성과 과학적 사고력의 증진을 효율적으로 꾀하기 위한 효과적인 프로그램을 개발하기 위해서 각 요소와 요소들 간의 상호작용을 고려함여 통합적인 접근방법을 모색하는 것이 바람직하다. 즉, 창의성 개발을 위한 과학교육에 있어서 모든 요소들의 증진을 통합적으로 고려해야 한다. 또한 개별화된 맥락의 과정 속에서 아동 개개인의 강점은 더욱 향상시킴과 동시에 약점은 보완할 수 있도록 도움을 주어야 한다.2. 나의 생각과학은 인류사회의 발전에 커다란 공헌을 하였고, 현대사회에 들어와서 과거의 그 어느 때보다 급진적인 발전을 이루어 내고 삶의 방식을 지속적으로 변화시키는 가장 대표적인 학문영역이다. 현재의 추세에 근거해 대부분 미래학자들은 아동들이 성장했을 때 인류 사회 전체를 과학이 지배하고 있을 것이라 예측하였다.이 예측을 통해 인간의 과학적인 창의성이 무엇보다도 중요하고 필요한 시대가 될 것이라는 사실이 인식되고 있다. 갈수록 경쟁이 심화되고 과학의 중요성을 강조하는 것은 너무나도 당연한 것이라고 할 수 있다. 현대사회가 점차 과학과 다른 학문들의 융합 시대로 진전되고 있다는 것을 감한하면 과학적 사고와 탐구 등의 필요성을 강조하는 교육은 지성인들 뿐 만 아니라 일반 사람들에게도 요구되는 능력에 해당한다고 볼 수 있다. 앞으로의 시대에는 과학이 인간의 생활을 지배하는 사회가 될 것이고, 일상생활에서 과학의 유용성이 매우 크기 때문이다.따라서 현대사회에서의 과학교육의 중요성은 그 어느 때보다 크게 부각이 되고 있다. 미래사회에서의 가장 중요한 원동력이 되는 것이 창의성을 지닌 인재가 얼마만큼 보유되고 있는지에 달려있다고 예측한다는 점에서도 드러나는 사실이다.과학의 교육 필요성이 대두되고 있는 중에 과정론적 관점에 따른 다양한 과학교육방법들을 살펴보게 되었다. 실험적 접근방법, 시범적 접근방법, 발견적 접근방법, 통합적 접근방법 등 나름대로 각각의 장점을 가지고 있는 교육 방법이다. 이 중에서 특히 오늘날 강조되고 있는 통합적 접근방법에 근거한 융합적인 교육 방향을 지향하는 것이 바람직하다고 볼 수 있다. 현대사회가 학문과 학문 사이의 융합은 물론이고, 학습 방법에서의 통합적 접근방법의 효과를 인지하고 이를 지향하고 있기 때문이다. 통합적 과학 교육을 위해서 아동이 어릴 때부터 여러 다양한 방법을 통하여 창의성을 키우는 연습이 이루어져야 한다. 과학적 창의성이란 탐구를 통해 과학적인 사고력을 증진시키고, 이에 맞는 결론에 도달하여 어떠한 현상을 통합적으로 바라볼 수 있는 능력을 갖추는 것과 동시에 다양한 분야에 창의적으로 연계시킬 수 있는 능력이라고 할 수 있다.

교육학| 2019.03.14| 3페이지| 5,000원| 조회(111)

과학교육, 과학학습, 아동과학지도

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