연구수업 지도안 (국어)수업교사일시차시단원명6. 나의 문학, 나의 꿈(1) 문학을 보는 다양한 눈학년반장 소10-1학습목표-타당한 근거를 들어 문학 작품에 반영된 가치를 주체적으로 해석한다.관련자료천양희 ‘그 사람의 손을 보면’단계학습내용교수 ? 학습활동자료 및 유의점교사학생도입10분위기 환기전시학습 확인학습동기 유발학습목표 확인▶인사 및 분위기 조성-인사 후 ‘오늘의 다짐’을 쓰고 발표하도록 지도▶전시학습 확인-천양희 ‘그 사람의 손을 보면’(제목, 작가, 화자, 상황, 정서 등) 정리▶다양한 사물로 보이는 그림을 제시하고, 학생이 본 사물과 그렇게 생각한 이유를 질문한다.-“이 그림은 무엇으로 보이나요? 그렇게 생각한 이유는 무엇인가요?”-“잘했습니다. 이처럼 문학작품 역시 보는 사람마다 다르게 해석될 수 있어요.. 단, 해석을 할 때는 타당한 근거를 들어 해석해야 합니다.”▶학습목표 제시▶인사 및 분위기 조성-인사 후 ‘오늘의 다짐’을 쓰고 발표하며 수업준비▶전시학습 상기-천양희 ‘그 사람의 손을 보면’(제목, 작가, 화자, 상황, 정서 등) 정리▶그림을 보고 무엇에 관한 그림인지 생각해보고 그 이유를 발표한다.-“(컵/할머니, 할아버지/악기를 연주하는 사람)입니다. 왜냐하면~”▶학습목표 제시국어노트판서동기부여 그림전개35개별활동▶천양희 ‘그 사람의 손을 보면’을 감상하고 주체적으로 해석한 내용을 그림으로 표현하기 지도-작품 내적 외적 근거를 바탕으로 작품 주체적으로 해석하기 지도-“다양한 근거를 바탕으로 주체적으로 작품을 해석해 봅시다. 근거로는 시어나 시구의 함축적 의미, 이미지·운율·어조·분위기, 구성상 특징, 작가에 대한 연구, 작가의 다른 작품, 작품에 반영된 시대적 현실 등의 요소를 활용할 수 있습니다.”-해석한 내용을 그림으로 표현하도록 지도.▶천양희 ‘그 사람의 손을 보면’을 감상하고 느낀 점이나 해석한 내용을 그림으로 표현하기-작품 내적 외적 근거를 바탕으로 작품 주체적으로 해석하기-해석한 내용을 그림으로 표현하기학습지,컴퓨터용 싸인펜,타이머-그림을 잘 그리는 것이 아니라 해석한 내용을 표현하는데 초점을 두도록 지도-교실을 순회하며 어려움을 겪는 학습자에게 적절한 피드백을 제공모둠활동▶해석 내용 비교하기-자신이 해석한 내용을 친구들과 비교해보도록 지도한다.-단, 어떤 해석이 더 타당한지 근거를 비교해보도록 하고, 애매한 내용은 명료화 하도록 지도한다.-모둠에서 가장 타당한 근거를 바탕으로 해석된 내용을 선정하도록 지도한다.▶해석 내용 비교하기-자신이 해석한 내용을 친구들과 비교한다.-이때 어떤 해석이 더 타당한지 근거를 비교해보도록 하고, 해석하는 과정에서 애매했던 내용은 명료화한다.-모둠에서 가장 타당한 근거를 바탕으로 해석된 내용을 선정한다.전체활동▶해석 내용 발표하기-모둠별로 가장 타당한 해석을 발표하도록 지도한다.-제시되지 않은 새로운 관점을 제시하거나 잘못된 오류를 교정한다.-“모둠별로 시에 대한 해석을 그린 그림과 해석의 근거를 발표해 볼까요?”-“아주 잘 했습니다. 또한 부가적인 근거로는 이 시가 쓰인 시기가 물질적 가치나 외모 등 외적 측면만 중시하는 사회현실이라는 점, 천양희 작가는 주로 삶에 대한 성찰을 통해 내적인 평화를 가져오는 작가라는 점도 근거가 될 수 있겠어요.”▶해석 내용 발표하기-모둠별로 가장 타당한 해석을 발표한다.-교사의 지도 아래 새로운 관점을 확인하거나 잘못된 오류를 교정한다.-“저희 조는 외면에 치중하기 보다는 자신의 일을 묵묵히 수행하는 사람의 아름다운 모습을 그렸습니다. 그 이유는 1~3연과 4연이 형식적으로 유사하므로 구두 닦는 사람, 창문 닦는 사람, 청소부는 곧 마음을 닦는 사람과 같기 때문입니다. 이들은 겉보다는 마음을 닦으며 보이지 않는 데서도 빛을 내고 있으며, 5연에서는 성자처럼 훌륭한 사람으로 표현됩니다.”
