이러한 현상들은 세계의 환경 보호 운동에 관한 관심을 증명하고 있지만 다른 한편으로는 여전히 우리는 이 문제를 해결하지 못했다는 뜻이기도 하다. 이 책이 처음 출판되었던 1962년에 비해 지금은 과학이 더 발달해서 인간에게 도움이 되는 물질도 여러 생물종에게 피해를 입히는 물질도 종류가 다양해졌고 양도 많아졌다. 그리고 세제 등 가정에서의 화학물질 남용과 쓰레기로 인한 토양 , 수질 오염, 기후변화와 같은 새로운 환경문제가 등장했다.
1. 사회공헌 노력 및 활동저는 예비교사로서 교육 격차 해소를 위한 활동에 관심이 많았습니다. 농어촌 지역의 어린이나 해외에서 체류하면서 한국의 학교에 입학하기 위해 공부하는 재외국민 학생들, 그리고 더 자세한 설명이 필요한 하위권 학생들에게 도움이 될 수 있는 교육 프로그램을 만들고 싶었습니다. 더 많은 학생에게 도움을 주고자 교육 격차 해소를 목적으로 하는 현직 교사 모임에 가입하여 활동하였습니다. 현직 교사 위주이고 교대생은 거의 없었지만 저의 열정과 의지를 보고 알아봐주셔서 모임에 참여하게 됐습니다. 이 모임에서 제가 맡은 역할은 학교 진도와 맞게 인터넷에 꾸준히 과학 수업 내용을 업로드하는 것, 과학 실험 영상을 제작하여 유튜브에 올리는 것, 과학 잡지에 글을 쓰는 일이었습니다. 2년 가까이 모임 활동을 이어가면서 큰 보람을 느꼈습니다. 지금은 한 명, 한 명에게 직접적인 도움을 주고자 1:1 멘토링 활동에 집중하고 있습니다.
◦실험실 안전 수칙 동영상을 보고 전시학습 내용을 떠올리게 한다. ∙실험실 안전 수칙 동영상을 보고 전시학습 내용 떠올리기 -지난 시간에 우리가 무엇을 배웠나요? (지시약을 이용해 여러 가지 용액을 분류하는 방법을 배웠습니다.) ◦사진을 보면서 오늘 공부할 내용을 생각하게 한다. ∙사진을 보면서 오늘 공부할 내용 생각하기 -대리석으로 만든 원각사지 십층 석탑에 유리 보호장치를 한 까닭은 무엇일까요? (산성비를 맞아서 석탑이 훼손되니까요. 등) ◦동기 유발과 관련하여 공부할 문제를 알아보게 한다. ∙이번 시간에 공부할 문제 알아보기산성 용액과 염기성 용액에 여러 가지 물질을 넣었을 때의 변화 관찰하기◦학습할 순서를 안내한다. 학습 활동 순서[활동1] 실험 결과 예상하기[활동2] 실험하기[활동3] 용액의 성질 비교하기<중 략>Ⅱ. 참고 자료1. 묽은 염산과 묽은 수산화나트륨 용액염산은 염화수소(HCl) 수용액으로 강산이다. 따라서, 학교 과학 실험실에서는 주로 물에 희석한 묽은 염산을 사용한다. 이 차시에서도 진한 염산(35%)을 물에 섞어 만든 1M의 묽은 염산을 사용한다. 1M의 묽은 염산 1000mL는 35% 염산 용액 88.5mL와 증류수를 섞어 정확히 1000mL를 맞추는 방식으로 만든다. 수산화나트륨(NaOH)은 수산화이온과 나트륨 이온이 결합한 물질로 대표적인 강염기이다. 이 실험에서 사용하는 묽은 수산화 나트륨 용액은 수산화 나트륨 가루를 물에 녹여 만든 것이다.
단계준비학습내용(학습 집단)전시학습 확인 및 동기 유발(전체)교수․학습 활동◦전시학습 내용을 떠올리게 한다. -지난 시간에는 강이나 연못에 사는 식물과 그들의 특징을 배웠습니다. ◦오늘 공부할 내용을 생각하게 한다. -사막을 본 적이 있나요? 그곳에 식물이 살 수 있을까요? (뜨겁고 건조해서 식물이 살 수 없을 것입니다./tv에서 사막에 선인장이 살고 있는 것을 봤습니다. 등) 공부할 문제 확인 (전체)◦동기 유발과 관련하여 공부할 문제를 알아보게 한다. ∙이번 시간에 공부할 문제 알아보기사막에 사는 식물의 특징을 사막의 환경과 관련지어 설명하기학습 안내(전체)◦학습할 순서를 안내한다. -오늘의 활동을 다같이 읽어봅시다. 학습 활동 순서[활동1] 사막에 사는 식물의 특징 조사하기[활동2] 선인장 관찰하기[활동3] 선인장의 줄기를 잘라서 관찰하기 시간2′자료(∙),유의점(*)평가∙사진자료(사막) ＊결과를 예측하며 공부할 문제를 찾아볼 수 있게 한다.
제가 첫 임용이 되는 2023년을 기준으로 학급 경영 계획서를 작성하였습니다. 5학년 학생들을 맡은 것으로 가정하여 사춘기에 있는 5학년 학생들의 특성을 고려하였습니다.3월은 학기가 처음 시작하는 달입니다. 그래서 학교 폭력을 예방하고 래포 형성을 위해 학생과 학부모를 알아가는 시기로 정하였습니다.첫째 주와 둘째 주 화요일 까지는 학교 폭력 예방 주간으로 설정하였습니다. 별명 부르기와 같은 사소한 행동도 친구가 느끼기에 따라 학교 폭력이 될 수 있다는 것을 알려주고 학생들 스스로 학교 폭력을 예방하기 위한 규칙을 정하도록 하겠습니다. 이 때 정한 학교 폭력 예방 규칙을 칠판 옆 게시판에 걸어 두고 수시로 확인하게 할 것입니다. 둘째 주 금요일에 학급 임원을 선출하여 그 다음 주 월요일부터 매주 월요일에 학급 자치 회의를 실시할 것입니다. 지난 주에 있었던 일을 되돌아보며 반성하고 다같이 새로운 시작을 다짐하자는 의미에서 월요일을 학급 회의 요일로 정하였습니다.학생 상담은 개학 첫 날부터 다음 주 금요일까지 마치는 것으로 계획하였습니다. 학급 당 인원수에 따라 시간이 조금 더 걸릴 수도 있음을 염두에 두었습니다. 학생 상담을 통해 학생들의 가정 환경이나 심리 상태를 파악하고 특별한 도움이 필요한 학생들을 미리 알아두고자 했습니다. 또한 학생 개개인과의 시간을 학기 초에 가짐으로써 학생들과 빠르게 래포 형성을 할 수 있을 것이라고 생각했습니다.학생 상담이 끝나면 이어서 학부모 상담을 2주간 진행할 계획입니다. 학생 상담에 비해 학부모상담 기간을 길게 잡은 것은 직장에 다니는 학부모를 상담하려면 시간 맞추기가 어려울 수 있기 때문입니다. 학부모 상담은 학교에서 진행하는 것을 기본으로 하고 방문이 어려운 학부모에 한해서는 전화 상담을 진행할 예정입니다. 학부모와의 상담에서는 학생들이 이야기하지 않았던 가정환경을 파악하고 학부모의 학생에 대한 기대 혹은 애정을 확인하고자 하였습니다.
![[장학금 지원서] 이공계 장학금 전인적 인재 성장 계획서](https://image4.happycampus.com/Production/thumbnail/2021/07/27/data26275898-0001.jpg)
[장학금 지원서] 이공계 장학금 전인적 인재 성장 계획서
