과목명 : 아동생활지도작성일 : 2020.09.17-목차-Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론1. 아동을 둘러싼 환경의 중요성2. 환경이 아동에게 미치는 영향 진단3. 아동의 행동을 지도하기 위한 바람직한 환경구성Ⅲ. 결론Ⅳ. 참고문헌Ⅰ. 서론환경구성은 인간에게 어떤 행동을 유발하게 하며 인간의 여러 특성을 형성하게 하는 힘을 가지고 있고, 다양한 기능을 수행하게 하는 교육적 여건을 조성하는 활동이라고 할 수 있다. 환경이란 우리 주변을 이루는 것으로 크게는 물리적 환경과 사회적 환경으로 구분된다. 물리적 환경은 유형적인 것으로 지리적 환경이나 생태적 환경이 있다. 사회적 환경은 무형적인 것으로 심리적 환경, 행동적 환경이 있다. 성인들도 안락한 환경에서 안정감과 위안을 느끼고, 조용하고 편안한 환경에서 더 집중력이 높아지는 것을 경험한다. 아동들 역시 주변 환경에 의해 물리적, 심리적인 영향을 받는다. 따라서 아동들이 많은 시간을 보내는 가정과 어린이집은 단순한 물리적인 공간이 아니라 아동들의 성장과 발달에 끊임없이 영향을 주는 곳이고, 따라서 아동들에게 좋은 영향을 주기 위해 구성되어야 한다. 학력, 지능, 인성에 영향을 미치는 환경적인 변인을 가정, 학교, 사회를 통해 적절히 구성하여 보육에 적합한 환경을 구성해야 한다.아동을 둘러싼 환경은 아동의 성장과 발달, 인격 형성에 직접적인 영향을 미친다. 아이들의 인성은 기질적인 영향보다 양육 태도와 방식에 따라, 곧 어떻게 길러지느냐에 따라 더 큰 영향을 받는 것이 여러 연구에서 증명되고 있다. 현대사회의 다양한 특성으로 인해 사회적 변화가 심화 되어가고 있는 가운데 아동들의 환경에도 많은 변화가 일어나고 있다. 이런 아동의 환경 변화로 인해 적절한 방안의 필요성이 높아지고 있다. 이에 본론에서는 아동을 둘러싼 환경의 중요성 및 환경이 아동에게 미치는 영향을 진단하고, 아동의 행동을 지도하기 위한 바람직한 환경 구성에 대해 기술하고자 한다.Ⅱ. 본론1. 아동을 둘러싼 환경의 중요성아동은 환경과의 친밀한 상호작용을 통해 발달이 결정적 시기, 민감기라고 불리는 시기가 영유아기에 있고, 평생의 생활습관이 아동기에 형성되기 때문에 아동에게 직접적인 영향을 미치는 환경을 적절하고 올바르게 구성하는 데 힘써야 한다. 아동발달에 적합한 환경에 대한 이론을 중심으로 아동을 둘러싼 환경의 중요성을 살펴보면 다음과 같다.애착이론애착이론에서는 초기 발달단계에서 부모와 자녀의 상호작용 과정. 즉, 양육자가 자녀에게 제공하는 애정과 환경의 질에 따라 아이의 앞으로의 삶의 질이 크게 달라진다고 하며 아이가 제대로 보살핌을 받지 못하면 성인이 된 후 지적, 정서적 문제를 드러낸다고 지적했다. 아이는 만 3세 이전 부모와 상호작용을 통해 경험을 내재화하고, 만 3세 전후로 고정된 유형을 보여준다. 이 시기에 형성된 애착유형을 가지고 평생을 살아간다고 하는데, 이러한 부모의 양육방식과 애착유형은 스스로 만들어내기 보다는 부모로부터 물려받은 것으로 부모의 양육방식은 자식을 통하여 대물림되는 것으로 본다.대상관계이론대상관계이론은 아동의 정서발달 초기단계에서의 무의식 과정을 보여준다. 이 시기에 충분히 좋은 양육환경은 아동의 성격발달에 결정적인 부분이다. 추분히 좋은 환경이란 안아주기. 아이다루기. 대상제공으로 영유아는 환경제공에 반응하며, 그 결과로 성장 및 성숙을 이룬다. 곧 영유아를 잘 안아주고, 만족스럽게 다루어 주며, 영유아의 적당한 전능경험이 침해되지 않는 방식으로 대상이 제공될 때에 건강과 성숙의 통합이 이루어진다. 이 때 영유아는 자아정체성을 확립한다는 것이다.뇌발달에 관한 이론뇌 발달에 관한 이론은 생애 초기의 양육자와의 경험은 뇌의 기본 구조 형성에 결정적인 영향을 미친다는 연구결과를 제시했다. 이 연구 역시 정서적인 영역의 발달에 있어 3세까지의 중요성을 강조하고 있으며 아이의 뇌는 부모와의 경험이 직접적인 자극이 되어 뇌의 연결구조를 만들고, 성장해서 어떤 유형의 사람이 될 지를 결정하는 성격과 마음 즉, 그 사람의 인성을 규정짓게 된다고 한다. 아동의 인성은 기질적인 영향보다 양육 태도와 방 환경이 아동에게 미치는 영향 진단환경은 유아들의 성장과 발달, 인격형성에 지속적으로 영향과 자극을 주므로 긍정적인 영향을 미칠 수 있는 환경을 조성해주는 것은 매우 중요하다.체계적이고 긍정적인 경험과 자극은 영유아의 바람직한 행동을 형성하게 하는 교육적인 기능을 가지며 영유아들의 부적응 행동을 감소시키는 역할을 한다.단순히 아동이 시간을 보내는 공간이 아니라 다양한 신체적 정서적 활동을 하고, 지능과 창의력 발달을 위해 교육적인 자극을 받을 수 있는 환경이 구성되어야 한다.각종 교구와 학습 자료들은 영유아들의 인지적 성장을 돕는다. 영유아들이 학습하고 활동해온 기록들이 보존되면서 영유아들의 발달수준과 발달과정을 파악할 수 있다. 또한 학습 결과물들을 전시함으로써 만족감과 뿌듯함을 느끼고, 또래의 활동을 보며 새로운 자극을 받아 선의의 경쟁심을 유발하여 다음 단계의 학습활동을 촉진시킬 수 있다.환경구성에 영유아들이 직접 참여함으로써 소속감과 책임감을 느끼게 할 수 있다.또래와 함께 이루는 작은 소집단사회에서 사회성, 준법성 등 민주시민 의식을 배양할 수 있다.3. 아동의 행동을 지도하기 위한 바람직한 구성유치원이나 어린이집 활동교실은 영유아들이 거의 대부분의 시간을 보내는 곳이며 가정과 같은 공간이다. 학급의 환경은 물리적인 존재가 아니라 영유아들의 성장 및 발달에 끊임없이 영향을 주는 곳으로, 아동의 행동을 지도하기 위한 바람직한 환경 구성은 유아들에게 바람직한 행동이나 성장, 발달을 가져올 수 있도록 정서적, 심리적, 사회적 발달 단계에 맞는 자극을 영유아들이 받아들이기 쉽게 구성해야한다. 이를 위한 적합한 보육환경은 보육시설의 실내와 실외환경이 가정과 같이 편안하고 쾌적해야 하고, 영유아의 일상생활이나 놀이를 적극 격려하도록 계획하고 구성해야한다. 영유아들은 구체적인 사물을 스스로 보고, 만지고, 느끼고, 놀이를 통해 새로운 지식을 습득하기 때문에 영유아들의 흥미, 연령, 발달 수준에 적합한 활동자료를 다양하게 충분히 제공해 주어야한다. 이렇게 볼 때 아배치아동들이 생활하고 활동하는 데에 필요한 각 영역을 낮은 교구장이나 카펫 등을 이용해 구분하고, 활동에 따라 영역간 통합이 이루어질 수 있도록 유동적으로 배치해야한다. 아동들의 시선에서 이동통로, 아동들이 하는 활동, 아동들이 자주 취하는 자세 등을 고려하여 공간을 구성해야 한다.보육시설의 현관에서는 인사법, 질서의식, 정숙한 태도 등의 행동지도를 할 수 있는 공간으로, 너무 좁으면 신체적 접촉이 심하여 부적응 행동을 일으킬 수 있으므로 친구와 교사, 부모님과 인사하는 데에 충분한 공간이 확보되어야 하고, 신발을 벗고 신을 때 다치지 않도록 미끄럽지 않아야 한다.활동실은 신체적인 활동을 하는 공간이므로 최대한 넓게 마련해야 한다. 또한 아동들의 위치와 안전을 파악하기 용이하도록 교사가 한눈에 볼 수 있도록 구성한다. 가능한 1층에 두고, 운동장과 화장실이 가까워야한다. 채광과 환기, 방음도 잘 되어야 하며 아이들이 활동하기 최적의 온도와 습도를 유지하도록 신경써야한다. 충분하고 안전한 공간을 확보하고 놀이와 활동에 필요한 비품을 준비하고 관리해야 한다.흥미영역은 활동실 내에 마련하는 공간으로 활동실의 크기를 고려하여 배치한다. 흥미영역 내에는 아동 수를 고려하여 충분한 놀잇감을 준비해 분쟁이 일어나지 않도록 해야 하며, 순서대로 놀이에 참여하는 규칙을 배울 수 있도록 지도한다.화장실은 아동들이 스스로 사용하기 편리한 위치에 적절한 크기로, 아동 수를 고려하여 충분한 수만큼 설치되어야한다. 세면대의 사용이 용이하도록 낮게 설치하고, 청결하게 사용 하는 법을 익히고 화장실 내에서도 차례를 지키도록 하여 질서를 배울 수 있도록 한다. 화장실의 위치는 활동실에서 출입하기 용이한 곳에 있어야 하며, 환기와 배수가 잘 되며 청소하기 용이해야 한다.휴식을 위한 영역은 아동들이 낮잠을 자고, 피곤할 때 편안하게 쉬기 위해 필수적으로 마련해야 한다. 휴식영역에서는 정숙하고 타인을 배려하는 법을 배울 수 있도록 지도한다. 휴식을 위한 영역은 주위의 소음으로부터 차단되고 조명을문에 놀잇감이 차지하는 비중이 크다. 놀잇감을 사용할 때 양보하고 차례를 지키며, 함께 가지고 놀 때에는 협동과 친교기술을 학습할 수 있도록 하고, 다 가지고 논 뒤에는 정리정돈하는 방법을 배울 수 있다. 이 때 놀잇감의 수준이 영유아의 발달수준보다 높거나 낮은 경우에는 영유아들이 놀잇감에 집중하지 못하므로 발달수준에 맞는 놀잇감이 준비되어 있어야 한다. 계절별, 주제별 놀잇감을 마련하여 영유아들의 흥미를 이끌어낼 수 있다. 놀잇감은 아동의 수에 적절한 수량이 배치되어 있어야 하며, 가지고 놀고 정리하기 편한 위치에 배치해야 한다.3) 교실 공간 꾸미기유치원과 어린이집 교실은 환경구성물이 전시 또는 게재되어 있다. 출석카드판, 게시판 혹은 알림판, 생일판등의 게시를 통해 유아들의 학습참여 및 자아 정체성 확립을 돕는다. 역할 안내판은 유아들에게 다양한 역할을 체험시키고 자발적으로 자신의 역할을 할 수 있도록 도와준다. 단체에서 각자의 역할을 해내면서 집단생활의식과 민주시민 자질의 기초를 배울 수 있다.Ⅲ. 결론아동 발달 단계에서 영유아기의 양육환경은 아동의 정서 발달, 인성 형성에 결정적인 부분이라고 할 수 있다. 이 시기에 아이가 제대로 보살핌을 받지 못 한다면 이 후의 삶에 지적, 정서적 문제를 드러낸다고 지적하였다. 아동이 생활하는 환경의 중요성과 환경이 아동에게 미치는 영향을 고려해보았을 때, 환경구성은 아동들의 신체적·정신적 발달에 굉장히 중요한 역할을 한다. 인간이 성장하고 인성이 형성되는데 가정, 학교, 사회를 비롯한 아동을 둘러싼 모든 환경으로부터 영향을 주고 받고 있다. 그렇기 때문에 아동을 둘러 싼 환경의 중요성은 지속적으로 의미를 갖게 된다. 따라서 아동의 성장 발달을 고려한 적합한 환경을 지속적으로 제공하여 아동들을 편안하고 즐겁게 생활할 수 있도록 만들어주는 것이 굉장히 중요하다.Ⅳ. 참고문헌문혁준 저, 아동생활지도, 창지사 2018황희숙 저, 아동발달의 이해와 교육, 학지사 2018김경희 저, 아동생활지도, 창지사 2018구혜영, 염경3
과목명 : 아동문학교육제출일 : 2020.09.26목차Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론아동을 위한 동시좋은 동시와 나쁜 동시의 차이점 eq oac(○,1) 좋은 동시란? eq oac(○,2) 나쁜 동시란?동시의 교육적 가치좋은 동시 소개동시 : 봄 오는 소리 (정완영)선정이유Ⅲ. 결론Ⅳ. 참고문헌Ⅰ. 서론동시는 어른이 어린이를 위하여 어린이다운 심리와 정서로 표현한 시라고 한다. 아동을 위한 문학의 한 종류로서 아동이 이해할 수 있는 언어와 단순하고 소박한 감정을 담고 있다는 특징을 지니고 있다. 아이들은 이 세상에 태어난 직후부터 엄마 품에서 들었던 자장가나 동요, 옛날 이야기 등을 접하면서 문학을 경험하게 된다. 이러한 문학작품들은 아동의 언어발달에 좋은 역할을 할 뿐만 아니라, 감수성 및 창의력 또한 증진시킨다. 그 중에 특히 동시는 감수성의 보고라 할 수 있다. 우리 아이들이 감성이 풍부한 아이로, 상상력이 넘치고, 부드러운 소통이 가능한 사람으로 성장하는 데에 동시는 가장 훌륭한 컨텐츠이다. 이에 따라 오늘날의 보육현장에서는 아동문학의 한 유형인 동시를 적극적으로 교육하고 있다. 좋은 동시와 나쁜 동시의 차이점을 알아보고 좋은 동시의 조건을 만족시키는 동시를 소개해보도록 하겠다. 좋은 동시와 나쁜 동시의 차이점을 알아보고 좋은 동시의 조건을 만족시키는 동시를 소개해보도록 하겠다.Ⅱ. 본론아동을 위한 동시동시는 아동를 대상으로 함에 있어 아동들이 이해할 수 있는 수준의 언어와 감성을 담고 있어야 한다. 주제 또한 아동들이 친숙한 놀이나 생활 중심의 언어를 바탕으로 다루어질 때 흥미와 즐거움을 느낀다. 재미있는 운율이 있고 비유와 상징이 포함된 함축된 언어를 사용하여 풍부한 상상력과 언어적 아름다움을 느낄 수 있도록 해야한다. 그렇다면 좋은 동시와 나쁜 동시의 차이점은 무엇일까.좋은 동시와 나쁜 동시의 차이점 eq oac(○,1)좋은 동시란?아이들에게 재미있어야한다.아동문학은 아이들의 호기심과 흥미에 알맞아야하고 아이들이 즐겨 읽어야한다. 동시 역시 아이들의 소박하고 단순한 사상과 감정을 내포하면서 아이들이 좋아하는 소재로 접근된 것이 좋다. 아이는 일상으로부터 가장 잘 배우기 때문이다. 친숙하고 재미있는 소재에 음악성과 리듬감, 자연스러운 운율을 시구에서 느낄 수 있는 것이 좋다.발달 단계에 적절해야한다좋은 음식도 아이의 성장에 맞는 것이 어야하듯이 좋은 동시 또한 아이의 발달에 맞는 시어야한다. 문학성과 예술성을 갖추면서 아이들에게 좋은 영향을 주는 시, 그러면서도 발달 단계에 맞는 이해하기 쉬운 동시가 좋겠다. 이 시기의 아이들은 반복을 좋아하는 발달적 특성을 가졌다. 반복의 묘미를 살린 동시를 들려주는 것은 아동의 발달 수준에 비추어 흥미를 유발하면서도 언어발달에도 도움을 주는 동시라고 볼 수 있다. 또한 의인화와 감정이입을 잘 하는 발달적 특성으로 친숙한 자연, 식물, 동물, 사물들과의 대화 또는, 그들이 내는 소리나 움직임을 표현하는 동시는 흥미와 재미를 느낄 수 있다.독창적이어야한다동시의 독창성은 어린이의 상상력을 자극하게 된다. 무한한 상상력은 창의력 증진에 도움을 주며 희망과 꿈을 심어줄 수 있다. 또한 독특한 리듬감이나 음악성을 지녀 이를 바탕으로 음율활동 및 손벽치기 활동등 다른 영역 발달에도 도움을 줄 수 있는 것이 좋다.생활 습관 및 교육적인 부분에서 도움을 주어야한다.동시에는 아이들에게 보여주고 싶고 들려주고 싶고 가르쳐주고 싶은 모든 것들이 들어있다. 가르치지 않으면서 느낌으로 많은 것을 알려주는 동시가 좋다. 전달하고자 하는 의미를 생생하고 분명하게 제시하고 있어야하고 아동의 전인적 발달과 사회성 배양에 긍정적인 영향을 미칠 수 있는 것이 좋다. eq oac(○,2) 나쁜동시란?-어린이들이 이해하기 힘든 언어로 구성되어 있을 뿐만 아니라 나쁜 의미의 은유적인 단어를 사용함으로써 어린이들의 동심을 훼손하는 동시이다.-어린이에게 사회적 악습을 교육하거나, 미래에 대한 불안이나 실패를 전하는 동시라 할 수 있다.-진실함이 결여되어 있어 어린이의 전인적 발달에 부정적인 영향을 미치는 동시이다.- 단어의 나열 혹은 화려한 묘사와 상징적 단어가 난무하거나 너무 길고 명상적인 동시이다.동시의 교육적 가치첫째, 문학적 감성 및 사회성 배양에 도움을 준다. 동시는 아동의 감성지능을 향상시키며, 감성지능은 사회지능의 한 종류로서 자신과 타인의 감정을 평가하고 표현하고 조절하고 적응하는 능력을 배양시킨다. 감성 지능은 어린이가 사회의 한 구성원으로 바람직한 사회생활을 하는데 필요한 사회적 유능성과 적응 행동에 큰 영향을 미친다. 즉, 높은 수준의 감성 능력을 가진 어린이는 어떤 문제에 직면했을 때 그 문제를 더욱 적극적으로 해결 할 수 있다. 정서적, 감성적으로 성숙한 아동은 그렇지 못한 아동보다 주변 사람에게 긍정적인 마음을 가지게 되며 타인의 감정을 잘 읽어낸다. 그리고 분별없는 기쁨을 추구하지 않고 미래에 대한 계획은 세우는 경향이 강하다. 자신의 능력에 대한 자신감을 갖고 있어 어려운 장애나 고통스러운 경험도 잘 극복하여 어떤 과제에 대하여 도전적으로 임할 수 있는 내적 동기도 가지고 있다.둘째, 정서적 유대감을 형성하여 인지 능력의 발전에 도움을 준다. 어린이들은 보통 글을 읽거나 쓸 줄 모르기 때문에 동시의 내용을 청각기능을 바탕으로 교육받게 된다. 이 때 유아들은 부모 또는 가족, 교사 등과 정서적 유대감을 형성하게 되고 이러한 유대감을 바탕으로 부모나 주변인을 기지로 삼아 주변을 탐색하게 된다. 탐색이 지속되면서 아동들은 자신의 인지능력에 발달을 이루게 된다.셋째, 상상력과 창의력을 배양하게 된다. 동시는 모두 판타지적 요소를 내포하고 있다. 이를 바탕으로 유아들은 자신의 상상력을 배양시키게 된다. 동시를 통해 여러 사람과 사물을 만나게 되고, 상황에 따라 행동하는 간접경험의 폭이 늘어나게 되는 과정을 통해 유아들은 일상에서 벗어나 대리만족과 즐거움을 얻을 수 있으며, 이를 바탕으로 자신의 정서를 보다 풍요롭게 할 수도 있다.좋은 동시 소개동시: 봄 오는 소리 (정완영)별빛도 소곤소곤상추씨도 소곤소곤물오른 살구나무꽃가지도 소곤소곤밤새내 귀가 가려워잠이 오지 않습니다.선정 이유좋은 동시는 어린이들의 생활에 중심을 두고 동심적 발상으로 세계의 질서를 이해하도록 창작되었다. 이 동시는 동심을 전제로 표현되었으며, 봄이 되는 모습을 소곤소곤이라는 표현으로 만들어나간다. 밤에 상추씨, 살구나무, 꽃가지에서 꽃이 피는 소리가 자신의 귀를 간지럽힌다는 표현이 언어의 연금술사 같은 표현이자 아이들에게 한폭의 크레파스 화를 보여주는 것과 같은 상상의 나래를 펼치게 한다. 비유와 은유가 적절히 사용되었고, 꽃이 피는 과정을 리듬감있게 표현해 내었다. 위의 동시는 독창성을 지니면서도 창의력이 돋보이고 정식하고 진실된 표현을 담고 있다.Ⅲ. 결론아동문학의 한 종류인 동시는 동심을 전제로 아동의 놀이, 생활 속 이야기가 중심이 되고, 소박한 언어의 아름다움과 아이들의 눈에 비친 세계가 들어가 있어야 진정한 좋은 동시라 할 수 있다. 시는 언어로 이루어진 예술로 아름다움을 감상할 수 있으며, 숨겨진 혹은 은유적으로 표현된 의미를 통해 새로운 진리를 깨닫게 해준다. 동시를 통해 문학작품을 좋아하는 아이로 자라나면서 풍부한 감성으로 삶을 풍족하고 행복하게 해줄 수 있도록 아이들이 만나는 다양한 교육적 혹은 놀이 환경에서 동시를 친근하게 접할 수 있으면 좋겠다.Ⅳ. 참고문헌최승호, 최승호·방시혁의 말놀이 동요집, 비룡소, 2011권오삼, 손동연, 전병호 선정, 3,4학년이 꼭 읽어야 할 동시, 효리원, 2015조경자, 이현숙, 이문정 외 1명, 어린이 문학교육, 학지사, 2013
