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교사 자기소개서,자기 성장서(기간제 교사, 보육교사, 유치원교사, 초등교사)

응 시 원 서응시분야접수번호초등 기간제 교사인적사항성명한 글생년월일성별한 자현 주 소출 생 지병역사항필, 면제, 미필e-Mail자택전화휴 대 폰학력사항학 교 명재 학 기 간전 공수학구분소재지경력사항학 교 명근 무 기 간근무부서담당업무퇴직사유자격?어학자 격어 학자격명취득일자발급기관학시험명점수취득일자우대사항우대사항(관련번호)발급일자발급기관우대사항(관련번호)발급일자발급기관수상내역수 상 명내 용수상일자기 관위 기재 사항은 사실과 틀림이 없습니다.년 월 일작성자 : (서명)자 기 소 개 서성 명 :배움의 자세로 성장하는 교사!‘더불어 사는 삶’ 이라는 가훈을 가진 화목한 가정에서 긍정적인 마음으로 살아가라는 가르침을 받으며 성장하였습니다. 학창시절 때 장애학생들에게 교육봉사를 하게 되는 기회를 가지게 되었으며, 이는 제가 교사라는 꿈을 꾸게 하는데 큰 밑거름이 되었습니다. 이후 OO대학교 OO과에 입학하여 OO교육에 대한 이론적, 실천적 지식을 쌓았습니다. OO교육에 대해 알아가는 것이 즐거웠으며, 학부시절 교육실습을 통해 알고 있는 만큼 아이들에게 올바르고 효과적인 교육을 할 수 있다는 것을 느껴 전공 공부에 대한 책임감을 가지게 되었습니다. 또한 학부생활 동안 좋은 교사가 되기 위한 발판을 마련하기 위해 동아리와 소모임, 과 학회활동, 전공별 행사진행 등 다방면으로 경험을 쌓는데 노력했습니다. ‘서로 돕고 사랑하는’ OO학교에 첫 입사 한 후에도 많은 것을 느끼고 배우게 되었습니다. 처음 접했던 학교 실무였지만 선배교사들의 따뜻한 조언과, 배움의 자세를 통해서 큰 어려움 없이 배워나갈 수 있었습니다. 학생과 학부모님과의 소통을 통해서는 더욱 전문가로 거듭나야겠다고 생각했으며, 많은 연수와 토론, 개인적 학문 연구를 통하여 끊임없이 배우고자 하였습니다. OO교사라는 직업에는 더 많은 인내심과 책임감, 또한 열정의 마음이 꼭 필요한 역량이라고 생각합니다. 항상 배움의 자세로 나아가는 역량을 갖춘 교사가 되겠습니다.열정과 협동력을 가진 교사!대학생활을 통해 과내 소모임(교재교구 제작, 방학 수업 프로그램, 수화), 학생회 활동, RCY동아리 활동, 교양시간과 과내 모의수업 대회 등을 통하여 다방면의 경험과 지식을 쌓도록 노력하였습니다. 이러한 다방면의 참여는 저의 긍정적 사회성을 구축하는데 많은 도움이 되었습니다. 학교에 첫 입사한 후 교사에게 주어진 업무는 생각한 것보다 다양했으며, 협력적인 일이었습니다. 무엇보다 ‘팀 티칭’과 같이 구성된 특기적성 프로그램은 협동을 가장 필요로 했던 일이라고 생각됩니다. 댄스스포츠 부서를 지도하게 되면서 많은 것을 배웠습니다. 대그룹 학생들의 수준을 파악한 후, 조를 나누고 개별적 눈높이에 맞추어 춤을 표현할 수 있게 쉬운 동작부터 단계별로 지원하였으며, 학생들의 자발적 참여와 즐거움을 높일 수 있도록 교육활동과 동시에 놀이 활동이라는 인식을 가질 수 있도록 수업을 설계하였습니다. 대그룹의 수업을 계획하고 지도함에 있어 혼자의 힘으로 역부족이었을 수 있지만 지도 선생님들과 의논하고 협동하여 자료를 제작 및 공유하며 즐겁게 지도할 수 있었습니다. 대학 생활 중 교재교구 제작 소모임을 통해서 아동의 특성과 발달에 적합한 교재교구에 대해 공부할 수 있는 시간을 보냈으며, 교구를 직접 제작해봄을 통해 교육과 놀이를 접목시켜 생각하는 법을 기를 수 있었습니다.이를 통해 아동들에게 즐겁게 수업을 제공할 수 있는 고민을 많이 해볼 수 있었습니다. 이러한 고민들을 저의 교수활동에도 많은 영향을 미쳤습니다. 학생들의 동기유발과 참여를 무엇보다 먼저 생각하게 되었으며, 다양한 교구를 찾아보며 다양한 수준의 학생들이 수업에 모두 참여할 수 있도록 개인 활동판을 활용하여 수업을 구성하였습니다. 또한 ‘숫자 세기’라는 수학과목을 다른 체육활동, 음악활동과 접목시켜 ‘낚시놀이를 통해 숫자세기, 음악 극에 맞추어 숫자 세기’ 등 통합적으로 교육활동을 제공하여 학생들의 흥미와 참여를 격려하였습니다. 이를 포함한 다양한 삶의 경험과 도전들이 교직생활 속에서도 많은 아이디어와 열정의 밑거름 되어줄 수 있다고 생각합니다. 또한 사람들과 어울리는 것을 좋아하는 활동적인 성격은 함께 일을 할 때 긍정적 에너지를 뿜어낼 것입니다.

기타| 2020.12.17| 3페이지| 3,000원| 조회(609)

자기소개서, 자소서, 보육교사, 초등교사, 유치원교사, 중등교사, 교사자기소개서, 교..

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데미안(헤르만헤세) 서평, 독후감

데미안헤르만 헤세나는 자연이 던진 돌이었다. 불확실함 속으로, 어쩌면 새로운 것에로, 어쩌면 무(無)에로 던져졌다. -p.172...요즘 빈 시간들을 데미안과 함께 보내곤 했다. 예상보다 꽤 오랜 시간을 함께했다. 아마 싱클레어가 데미안에게서 느낀 것을 나도 같이 찾아 나서며 읽어나가고 싶었지만, 이입이 잘 안되어 속도가 나질 않은 것 같다. 처음 나는 빠르게 몰입하여 싱클레어가 되었지만 카인의 이야기에서부터 싱클레어가 아니었다. 압락사스 얘기에서는 더욱이 그랬다. 그 후로 나는 제3자가 되었다...내가 바라본 그(싱클레어)는 내면적으로는 끊임없이 갈등하고 반항하며 가히 철학적이었지만외면적으로는 수동적이고 자신의 사고에 둘러싸인 괴짜 같았다.내면에 존재하는 자유의지로부터 행동했으나 추구하고자 하는 것이 뚜렷했던것만큼 다소 편협적인 생각과 좁은 선택들로 느껴졌다. 그의 삶 온통을 한 사람(데미안)으로부터 지배받고있다는 느낌에 내 마음에 들지 않았던 것 같다. 싱클레어의 원초아 대부분은 사실 데미안이었을까..?..순간순간 학당의 다른 학우들과도 말을 섞어보기를, 아버지의 편지에 한번쯤 답장을 보내기를 바랬던것 같다. 이런 것이 싱클레어입장에서는 더욱 용기가 필요하고 새로운 시도이지 않았을까,,?(자신과 다른 성향을 가진 사람을 존중하는 것으로 부터 시작되는 행동이라는 의미로)싱클레어는 정말 알을 깨고 나온것일까?,, 데미안이 껍질을 깨주고 나온것같은 찜찜함이 떨쳐지지않는다..

독후감/창작| 2020.12.13| 1페이지| 1,000원| 조회(181)

문학작품, 독후감, 서평, 데미안, 헤르만헤세, 세계문학, 데미안줄거리, 데미안독후감, 데미안서평

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영유아,유아특수 교수학습지도안(세안) A+

OOOO학년도 OOOO학교교수-학습 지도 계획안수업장학활 동 명전분놀이영 역오감놀이 활동일 시OOOO. OO. OO. (요일)10:30~11:10대 상영아반(만1,2세, 남:4명, 여:3명)수업교사OOOO O O O 학 교목 차Ⅰ. 생활주제의 개요1. 오감놀이··············································································································································································32. 오감놀이 활동 선정 이유············································································································································33. 오감놀이 목적··································································································································································34. 오감놀이 연간 계획 활동···········································································································································45. 오감놀이 지도상 유의점··············································································································································5Ⅱ. 학습자 실태 조사 및 분석1. 학급실태··········································································································································96. 본시 교수-학습 지도안········································································································································10-137. 본시 학습 평가·····························································································································································14Ⅰ. 오감놀이의 개요1. 활동 명 : 오감놀이 활동(전분놀이)2. 오감놀이 활동 선정 이유영아 시기에는 다양한 탐색을 통하여 경험을 쌓아가며 발달이 이루어지는 시기이다. ‘오감놀이 활동’은 이에 맞게 발달에 적합한 다감각적(촉각?후각?미각?미각?청각)경험과 탐색을 위한 놀이 환경을 영아에게 제공한다. 오감놀이 활동은 영아가 스스로 탐색하는 시간과 교사 및 또래와 상호작용하는 시간들로 이루어진다. 이는 영아가 단순한 탐색에 그치지 않고, 놀이 활동의 구성 및 활동 중 교사의 개입을 통하여 영아의 인지?신체?의사소통 등의 발달을 도모할 수 있다는 강점을 가지고 있다.또한 오감놀이 활동을 통해 영아가 자유롭게 탐색하며 놀이함은 영아의 흥미를 이끌 수 있는 매력적인 요소가 된다. 활동재료에 대한 충분한 탐색은 영아의 호기심을 자극 시켜주고, 놀이 활동 가운데 영아는 스스로 관찰하고 학습한다.특히 본시의 재료인 전분 가루는 가루의 부드러움, 가루의 뭉쳐짐, 뭉쳐진 덩이의 흘러내림 등 영아가 보다 다양한 촉감을 경험할 수 있다. 또한 전분 가루에 색 또는 물을 첨가하였을 때 피자 만들어 먹기뻥튀기 놀이-쌀 놀이하기(모래놀이 도구)-뻥튀기 놀이하기(쪼개기, 손가락으로 콕 찍기, 얼굴 만들기)12월생크림놀이-짤 주머니 짜기(콕, 쭈-욱)-색 가루 넣어 저어보기, 롤러로 밀기-케이크 먹기2월귤 놀이-귤 굴려보기, 쌓아보기, 길게 연결하기-귤껍질 까기, 하나씩 떼어보기, 손으로 뭉개기, 발로 밟기-귤 주스 먹기6. 오감놀이 지도상의 유의점가. 활동 구성 시 영아들의 개별적인 특성과 수준에 맞도록 구성하며, 모든 영아들이 경험의 기회를 제공 받을 수 있도록 한다.나. 영아들의 흥미를 이끌며 다감각적으로 탐색할 수 있는 활동재료를 선정한다.다. 모든 영아가 능동적으로 참여할 수 있도록 다양한 탐색 및 활동방법을 제시한다.라. 탐색 및 놀이 중 안전에 유의하여 활동한다.마. 영아들의 활동 속도에 맞추어 활동을 전개하고 부득이한 도움이 필요한 상황을 제외하고 자발적으로 참여 할 수 있도록 기회를 제공한다.바. 보조공학 기기에 유의하여 활동한다.Ⅱ. 학습자 실태 조사 및 분석1. 학급 실태구분학생 현황구분교사 현황만1세만2세교사보조교사특수교육실무원성별남1명3명인원1명2명1명여·3명계4명계7명2. 본시관련 아동 실태 분석이 름○○장애명청각장애연 령만2세청 력오른쪽왼쪽본시학습관련 현행수준-교사가 제시하는 활동 및 지시어의 이해도가 높은 편이며, 지시에 맞는 동작으로 반응하고 표현할 수 있다.-질문과 상황에 맞게 대답하거나 사물이름, 동작 등 간단한 문장으로 표현할 수 있다.행동 특성? 인공와우를 양쪽에 착용하고 있으며, 작은 소리에도 잘 반응한다.? 또래에게 시범보이거나, 알려주는 것을 좋아한다.? 교사와 활동 자료에 대한 집중도가 높으며 활동에 적극 참여한다.이 름△△장애명청각장애연 령만2세청 력오른쪽왼쪽본시학습관련 현행수준-반복적인 지시 및 활동제시가 필요하며, 지시에 맞는 동작으로 반응하고 표현할 수 있다.-상황에 맞게 대답하거나 사물이름, 동작 등 간단한 문장으로 표현할 수 있다.행동 특성? 인공와우를 양쪽에 착용하고 있으며, 작은 소리에도사의 지시에 집중하거나 이해하는데 어려움이 있어 신체적인 도움이 필요한 상황들이 많은 편이다.행동 특성? 싫어하는 자극이 있거나 회피하고 싶은 상황이 생기면 몸을 돌리거나 고개를 피한다.? 보행에 어려움이 있다.이 름□□장애명청각장애연 령만2세청 력오른쪽왼쪽본시학습관련 현행수준- 촉감에 예민하며 촉감에 대한 좋고 싫음이 뚜렷하다.- 착석 및 주의집중이 짧은 편이다.행동 특성? 인공와우를 양쪽에 착용하고 있으며, 소리에 대해 반응한다.? 걸어 다니며 탐색하는 것을 선호한다.? 싫어하는 자극이 있거나 회피하고 싶은 상황이 생기면 몸을 돌리거나 울음소리를 낸다.4. 본시 보조교사 및 특수교육 실무원 활용계획가. 본시 교수-학습활동 전개 전 실무원의 역할과 지원에 대한 전반적인 사항에 대해 논의 후 자료 및 수업 전 자리 배치 등에 대해 도움을 제공한다.나. 교수-학습활동 전개 시 학습이 원활하게 진행될 수 있도록 지원이 필요한 영아들에게 언어 및 신체적인 도움을 제공한다.다. 학습 자료를 제시하거나 정리할 때 수업의 흐름이 끊기지 않도록 지원한다.라. 화장실 이용 및 자리 배치 변경 시 활동이 원활하게 진행될 수 있도록 도움을 제공한다.마. 활동이 끝난 후 학습 자료의 정리를 도와준다.Ⅲ. 본시 지도 계획1. 활동명 : 전분 오감놀이2. 본시 교실환경 및 좌석배치도3. 본시 교육과정 관련요소교육과정 관련요소(표준보육과정 만1세)자연탐구? 탐구하는 태도 기르기>탐색 시도하기>주변의 사물에 대해 의도적인 탐색을 시도한다.? 과학적 탐구하기>생활도구 탐색하기>도움을 받아 생활도구를 탐색한다.의사소통? 듣기>말하는 사람을 보기>말하는 사람의 눈을 마주 바라본다.? 듣기>경험과 관련된 말 듣고 알기>자신의 이름이 불리면 듣고 반응한다.? 말하기>발성과 발음으로 소리내기>의미 있는 음절을 내 본다.기본생활? 즐겁게 먹기> 즐겁게 먹는다.신체운동?건강? 감각과 신체 인식하기>감각 기관 활용하기>감각 기관으로 주변 환경을 탐색한다.교육과정 관련요소(표준보육과정 만2세)자연탐구? )인사나누기▣ 인사노래 부르기-영아들과 자리에 앉아 인사노래를 부른다.▣ 인사노래 부르기-자리에 앉아 율동과 함께 인사노래를 부른다.-노래에 맞춰 웃음, 눈 맞춤, 동작 모방 등으로 반응한다.안녕, 안녕, 선생님! 안녕, 안녕, 친구들!오늘 다시 만나 반갑습니다. 안녕, 안녕 안~녕!출석 부르기▣ 출석 부르기-각자 영아의 출석카드에 붙여진 동물의 소리와 영아의 이름을 부른다.-이름을 듣고 대답한 영아가 앞으로 나오도록 하여 교사와 손뼉을 칠 수 있도록 한다.▣ 이름 듣고 대답하기-이름을 듣고 손을 들어 ‘네’ 대답한다.-교사의 지시를 듣고 앞으로 나와 교사와 손뼉을 친다.▣ 이름 듣고 대답하기-자신의 이름을 듣고 손을 들어 반응한다.-신체적인 도움을 받아 앞으로 나와서 교사와 손뼉을 친다.●출석판○이름을 듣고도 반응이 없는 영아가 있다면 이름을 반복해서 들려준다.전시학습 상기▣ 전시학습 상기하기-지난시간 활동을 돌아보며 이야기를 나눈다.▣ 이야기 듣고 반응하기-‘네’, 고개 끄덕이기, 손가락으로 가리키기 등으로 반응한다.-이야기를 집중하여 듣는다.동기유발하기▣ ‘봉지’ 보여주기-전분가루 봉지를 제시한다.t: 안에 뭐가 들어있지? 꾹꾹 눌러볼까 친구들도 만져보아요.t: 봉지를 열어보자뭐가 나올까~?나와라 얍！▣ ‘봉지’ 주의 깊게 보기-전분가루 봉지를 주의해서 보며, 전분 봉지를 자유롭게 만져본다.●전분가루 봉지c: 가루요나와라 얍!c : 얍!-손가락을 흔들어 표현한다.학습목표 확인하기▣ 학습목표 제시하기-이번 시간에 활동할 내용을 영아들의 듣기 수준과 수용할 수 있는 언어들을 고려하여 이야기를 나눈다.▣ 이야기 듣고 반응하기-‘네’, 고개 끄덕이기, 손가락으로 가리키기 등으로 반응한다.-이야기에 집중하며 고개 끄덕이기, 손가락으로 가리키기 등으로 반응한다.이 하얀 가루의 이름은 전분 이예요. 전분을 뽀드득 뽀드득 만져보고,전분에 졸졸졸 물을 따라 보기도 할거에요. 어떻게 변할까~?우리 재미있게 놀이해봅시다.전개(27분)전분 탐색하기▣ 자유롭게 탐색하기-오감매트륵

교육학| 2020.10.09| 7페이지| 5,000원| 조회(815)

유아모의수업, 모의수업지도안, 교수학습세안, 장학수업, 유아특수지도안, 오감놀이활..

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유아교육,유아특수교육 교수학습계획안(과학탐구) 평가A좋아요

교수·학습계획안(겨울잠을 자는 동물은 누구일까?)주제 및활동 명겨울잠을 자는 동물은 누구일까?활동영역과학 탐구 ?생명체 알아보기교육목표· 겨울잠 자는 동물의 이름을 알 수 있다.· 겨울잠을 자는 장소를 알 수 있다.대상만 4세누리과정 관련요소자연탐구과학적 탐구하기 - 생명체 알아보기- 관심 있는 동물의 특성을 알아본다.- 겨울잠 자는 동물을 알아본다.- 동물이 겨울잠을 자는 장소를 알아본다.의사소통듣기 ? 바른 태도로 듣기 ? 다른 사람의 이야기를 주의 깊게 듣는다.말하기 ? 느낌, 생각, 경험 말하기 - 주제를 정하여 함께 이야기를 나눈다.-교사의 질문에 집중하여 대답한다.-겨울잠 자는 동물의 주제로 이야기를 나누어본다.일시장소교사보조교사활동목표수준1· 겨울잠 자는 동물의 이름을 4마리 말할 수 있다.· 겨울잠을 자는 장소를 동물과 연결 지어 말할 수 있다.수준2· 겨울잠 자는 동물의 이름을 2마리 이상 말할 수 있다.· 겨울잠을 자는 장소를 그림판에서 가리킬 수 있다.활동자료겨울 배경(나무, 동굴, 땅속) 그림판, 동물 그림카드(곰, 다람쥐, 개구리, 뱀), 머리띠, 녹음파일(코 고는 소리), 전시학습 활동사진단계(분)활동내용교수-학습 활동자료(*) 및 유의점(△)교사활동유아활동수준1수준2도입(3)전시학습 상기○ 지난 시간 활동에 대해 이야기하기- 겨울 날씨의 특징에 대해 질문하기- 신문지로 눈을 표현해보기- 신문지 눈으로 뭉치기, 던지기 놀이 하기-전시 학습 상기해서 말하기-전시 학습과 관련된 단어 말하기*활동사진동기유발○ 코를 고는 소리 들려주기- 소리에 대해 발문한다.t:친구들 어떤 소리가 들리지 않나요?t:이따가 4마리 동물들이 등장하는데 이 동물들은 모두 어떤 계절이 되면 잠을 잔데요.t:선생님이 어떤 계절인지 알 수 있도록 그림판을 준비했는데 같이 맞추어 볼까요?-녹음파일 소리를 듣고 대답한다.-녹음파일 소리를 듣는다.*녹음 파일 (코고는 소리)전개(17)활동1.겨울잠 자는 동물과 장소 알아보기○ 겨울배경 그림판 제시하기-그림판에 대하여 발문한다.t:어떤 계절인 것 같아요?t:무엇을 보고 그렇게 생각했지요?○겨울잠을 자는 동물과 장소 알아보기t:눈 내리는 추운 겨울날 동물들이 어디서 잠을 잘 수 있을 까요?t:동물이 잠을 자고 있는지 확인해 볼까요?- 땅 속 : 개구리, 뱀동굴 안 : 곰나무 안 : 다람쥐t:겨울잠을 자는 동물들이 누구였나요?-겨울잠 자는 장소와 연결된 동물에 대해 질문하며 배경 그림판에서 동물그림카드를 뗀다.○겨울잠 자는 동물을 장소에 알맞게 붙이기t:동물 친구들이 다시 겨울잠을 자야하는데 길을 잃어 찾아갈 수가 없데요. 친구들이 도와줄 수 있나요?-두 단어 이상으로 답한다.-두 단어 이상으로 답한다.-교사의 질문에 답한다.-겨울잠을 자는 장소에 알맞게 동물 붙인다.-한 단어 이상으로 답한다.-손가락으로 가리켜 답한다.-교사의 말을 따라 대답한다.-겨울잠을 자는 장소에 알맞게 동물 붙인다.*겨울 배경 그림판, 동물 그림 카드활동2.동물을 선택하여 질문에 대답하기○ 겨울잠 자는 동물친구 되어보기- 시범을 보여준다.1) 머리띠를 머리에 두른다.2) 겨울잠 자는 동물 중 한 마리를 선택한다.3) 선택한 동물 그림카드를 머리띠에 붙인다.4) ‘당신은 누구십니까’ 노래에 맞추어 동물의 이름과, 겨울잠을 자는 장소를 대답한다.5) 마지막으로 겨울잠을 자는 모습을 자유롭게 표현해본다.- 한명 씩 돌아가며 활동한다.-교사의 시범을 집중하여 본다.-노래에 맞게 알맞게 대답한다.-교사의 시범을 집중하여 본다.-노래에 알맞게 한 단어 이상으로 대답한다.

교육학| 2020.10.09| 5페이지| 1,000원| 조회(361)

교육계획안, 유아교육계획안, 교육지도안, 약안, 유아교육지도, 교수활동지도안, 과학..

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유아교재교구 제작계획안(자연탐구)

교재·교구 제작 설명서교재·교구명하늘, 바다, 땅? 무엇을 탈까?대상 연령5세영역자연탐구신체운동교재·교구의 기대 효과-주변 사물에 대한 지각능력을 기른다.-신체 조절 능력을 기른다.제작 자료1. 색 하드보드지 1개(4절 노란색)2. 함석판 1개(4절)3. EVA 2장(분홍색, 보라색)4. 원형자석 11개5. 종이테이프(노란색)6. 손 코팅지 3장7. 투명 시트지 반마8. 프린트 출력물(제목, 사진, 명칭, 배경)9. 양면테이프8. 가위9. 칼10. 자11. 글루건12. 카드보관함 박스13. 벨크로 테이프(까슬이 4cm, 보슬이8cm)14. 노란색 펠트지(3cm*5cm)제작 방법교재·교구 모형1.색 하드보드지를 가로 29cm 세로 43cm로 자른다.2.자른 하드보드지의 노란색 부분에 세로20cm, 0.5cm, 20cm, 0.5cm, 2cm 되는지점에 직선으로 칼집을 낸다. 3.함석판을 가로28cm 세로 19cm로 자른다.(2장)4.자른 함석판을 하드보드지의 흰색 가로29cm 세로20cm 두 면 위에 각각 양면테이프로 붙인다. 5.함석판 위로 출력한 배경사진(하늘/바다, 땅)을 양면테이프로 붙인다.6.하드보드지의 노란색 부분 하단에 제목을 붙인다.7.투명 시트지로 하드보드지의 전체를 감싼 후 끝 부분을 종이테이프로 마무리 한다.8.하드보드지의 노란색 면의 칼집에 따라 하드보드지를 접는다.(안) (겉)1. 탈 것의 사진과 명칭을 가로, 세로 각각 5cm로 출력하여 자른다.2. 자른 출력물을 손코팅지로 코팅한다.3. 코팅된 사진과 명칭을 자른다.4. 코팅된 크기에 맞게 EVA를 자른다.5. EVA의 가운데를 원형자석 크기에 맞게 구멍을 뚫는다.6. EVA의 구멍 안에 원형자석을 끼운 후 양면 모두 양면테이프를 붙인다.7. EVA의 한쪽 면에는 코팅된 사진을, 다른 쪽 면에는 코팅된 명칭을 붙인다. 1. 11.5cm*9cm*11cm 박스 위를 투명 시트지로 감싼다.2. 노란색 종이 테이프로 테두리를 마무리한다.3. ‘자석카드 보관함’을 프린트하여 손코팅지로 코팅한다.4. 코팅한 글씨를 상자 윗면에 양면테이프로 붙인다.교재·교구 활용 방법? 소집단 및 일대일 이야기 나누기활동(탈것에 관련된 주제) 때 활용할 수 있다.? 함석 배경판은 책상 바닥에 놓거나, 고리를 이용하여 벽면에 걸어두어 사용할 수 있다.

교육학| 2020.10.09| 4페이지| 2,000원| 조회(611)

교구제작, 유아교재교구, 교재교구계획서, 교재교구제작계획안, 자연탐구교구, 교통수..

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