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몬테소리 교사의 역할에 대하여 설명

과제1. 강의계획서 과제 Montessori 교사의 역할에 대하여 설명하고 이에 관한 자신의견해를 쓰시오.⑴ 관찰자로서의 교사의 역할Montessori는 “자신의 요구는 인간생명 그 자체에 대한 연구이다”라고 하였다. 과학자로서 그리고 탐구자로서의 견해로 어린이를 관찰해야 한다. 관찰은 어린이를 이해하고, 어린이의 바람에 적절하게 대처할 수 있기 위해서 필요하다. 어린이의 본성과 정신적인 움직임을 관찰해야 한다. Montessori의 관찰은 기술적이고 기계적인 숙달이 아니고 정신이라고 했다.어린이에 대한 관찰은 어린이를 바르게 이해하는 첫 걸음으로서 Montessori교사에게 있어서 특히 강조된다. 어린이를 관찰 한다는 것은 단순히 어린이를 보는 것만의 소극적인 행위를 의미하는 것이 아니라, 관찰을 통하여 어린이를 충분히 이해하고 어린이의 바램에 적절히 대처한다는 매우 중요한 의미를 가진다.⑵ 준비된 환경제공자로서의 역할Montessori는 어린이는 자신의 발달을 위한 가능성을 소유하고 있는 존재로 그 구체적인 모습은 환경에서의 흡수를 통하여 이루어지게 된다고 본다. 그러므로 Montessori교육에 있어서는 환경이 매우 중요한 위치를 차지하고 그에 따라 준비된 환경의 제공은 Montessori교사의 중요한 과업이 된다. 이때 Montessori교사는 자신도 생생한 교육환경의 일부로서 그의 역할은 환경의 준비와 제공자로서의 역할에 그치는 것이 아니라 어린이에가 환경과 접촉하면서 그의 내적 가능성을 충분히 발휘할 수 있도록 어린이와 환경을 연결시켜 주는 중간자로서의 역할을 다 해야 한다.⑶ 자유를 보장하는 역할자유는 Montessori교육의 근원이다. 자유는 어린이의 본성의 개별적 자발적 발달의 표시를 허락하는 것으로 과학적 교육이 되기 위해서는 자유가 기본이 되어야 한다고 하였다.Montessori는 진정한 자유의 개념은 교육에 의하여 잠재적 능력이 작용하여 자유를 위한 필수적 요소인 독립성과 창의적 훈련이 자발적으로 형성되어지는 상태라고 하였다. 그리고 자유는 활동이라고 하면서 복종과 수동성과 부동이 아닌 작업과 활동을 위한 규율이 우리의 목적이라고 하였다. 또 “자유는 모든 개인에 있어서 가능성을 독립적으로 행할 수 있게 되는 것”이라고 하였다. 따라서 Montessori의 자유는 영적태아의 현현으로서의 자유이며 또한 발달을 위한 장애제거로서의 자유이고 동시에 규율로서의 자유이다.⑷ 안내자로서의 역할아무리 훌륭한 ‘준비된 환경’이 주어져도 어린이는 환경으로부터 직접 문화를 배울 수는 없다. 자연이나 문화재의 가치, 혹은 교실에 있는 Montessori 교구의 속에 숨은 가치에 대해서도 어린이는 사람과의 만남이나 사람으로부터의 자극에 의해서 비로소 그 가치에 대해서 눈뜨게 되는 것이다. 그런데 Montessori는 문화란 우연히 축적된 전달사항을 의하는 것이 아니라 인격의 확장을 의미한다고 하였다. 그러나 ‘준비된 환경’과 자유의 보장만으로 어린이가 지닌 본래의 활동 욕구가 반드시 가치 있는 방향으로 나아간다고 할 수는 없다. 그것이 가치 있는 활동이 되기 위해서는 자신이 신뢰하는 교사나 부모로부터의 자극 있는 애정이 필요하다.

교육학| 2021.03.23| 2페이지| 2,500원| 조회(91)

몬테소리, 과제, 유아교육과, 유아교수법

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타악기 연주를 활용하여 유아들과 즐겁게 활동하기에 좋은 활용법

‘타악기 연주’를 활용하여 유아들과 즐겁게 활동하기에 좋은 활용법을 최대한 많은 아이디어를 내어 사진, 글, 감상문 등 다양한 방법으로 작성(A4용지 5page이상)하여 과제물에 올려주시기 바랍니다.타악기로 연주하기연령: 만3세 영역: 음률영역활동자료: 타악기 (북, 탬버린, 우드블럭 등). 아프리카 동요1.노래(‘잠보 브와나’ 감상하기2.아이들이 하고 싶어 하는 악기 1가지 골라서 자리에 앉는다.3.음악을 충분히 감상하고 악기를 연주해본다,4.악기 연주 해본 느낌을 말해본다.5.친구와 리듬악기 바꾸어서 연주해본다.시계가 움직이는 소리를 타악기로 표현하기연령: 만4세 영역:음률 영역활동자료: 다양한 종류의 타악기. 시계 음악( 괘종시계, 시계초침)1) 시계가 움직이는 소리를 자세히 들어보고 소리를 언어로 표현해본다.2) 준비된 타악기 소리 중에서 시계의 움직임과 소리가 비슷한 악기를 고른다.4) 시계가 움직이는 소리에 맞춰 타악기를 연주해 본다.5) 친구와 함께 타악기로 시계 움직이는 소리를 해본다.타악기 만들기영역: 미술활동자료: 타악기 실물(트라이앵글. 탬버린, 캐스터네츠, 북 등), 각종 재활용품, 꾸미기 재료(색종이, 스팽글, 폰폰이, 빨대. 리본, 도구, 목공용 풀, 가위1.타악기 실물을 보고 공통점 찾기2.재료를 다양하게 활용하여 나만의 타악기를 만들어 본다.3.각자 만든 악기를 소개하고 악기의 소리를 들어본다.4,친구들과 함께 악기 연주해본다.5.교사의 지휘에 맞추어 다 함께 연주 해본다.우리 반 교향곡영역: 음률활동자료: 다양한 리듬악기 또는 타악기 (탬버린, 핸드벨, 작은북, 실로폰, 캐스터네츠 등)1.교향곡에 대해 이야기를 나누어보기2.우리 반에 어울리는 음악을 만들어보기 제안해본다.3.교향곡 만들 때 사용할 악기를 찾아 이야기 나누어 본다.4.연주 할 악기를 한 가지 가져와서 연주방법을 익히고 해본다.5.교사의 지휘에 맞추어 악기를 같이 연주해본다.캐스터네츠 치기영역: 음률활동자료: 캐스터네츠, 우드블록, 트라이앵글 등1. 두 그룹으로 한쪽은 타악기를 치면서 물어보고, 한쪽은 손동작으로 대답하는 놀이를 하며 악기 다루는 경험을 가짐2. 교사는 목소리 음색을 달리해서 물어본다. 3.손가락 이름 대신 유아 이름 넣어서 활동 해본다.북소리에 맞추어 움직이기동작활동/신체활동활동자료: 북, 탬버린1.교사는 “우리 모두 일어나서 뚱뚱이. 홀쭉이, 키다리, 난쟁이 친구처럼 움직이려면 어떻게 하면 될까?” 라고물어보고 손동작에 제시한 방법과 동일한 방법으로 뛰면서 동작해본다.‘뚱뚱뚱’ : 양발과 양팔을 옆으로 벌리면서 뛰기 ‘홀홀홀’ :양발과 양팔을 모으면서 뛴다.2, 교사는 북이나 탬버린을 크게 작게 쳐 준다.‘뚱뚱뚱’, ‘쭉쭉쭉’ :북소리를 크게 (탬버린 면 치기)‘홀홀홀’, ‘헤헤헤’ :북소리를 작게 (탬버린 테 치기)3.마지막에 ‘난쟁이 친구는 헤헤헤 찬트를 할 때는 무릎을 꿇고 앉아서 걷는 운동을 할 수 있도록 계속해서‘헤헤헤’, ‘헤헤헤’ 거리면서 옆 친구와 부딪치지 말고 교실 안을 자유롭게 다녀 보도록 하면 된다.낙하산 공 던지기활동자료: 탬버린 , 공 ,낙하산1.교사가 탬버린을 흔들면서 ‘우르르릉’ 하면 유아들은 낙하산을 흔들어 공을 굴린다.2.교사가 탬버린 면을 크게 치면서 ‘쾅’하면 유아들은 얼른 낙하산을 힘껏 쳐올려서 공이 높이 올라가도록 한다.3. 1번,2번 같은 방법으로 해본다. ‘삐지직’ (낙하산 공굴리기), ‘번쩍’(공을 높이 쳐올리기)악기 다루기활동자료: 캐스터네츠. 우드블록, 탬버린, 콩 ,팥1.우드블록이나 캐스터네츠 치기: 콩(약박자). 팥(강박자)에 맞추어 강약 박자를 쳐본다.2.탬버린 친기 :콩(탬버린 면을 손가락으로 치기). 팥(탬버린 면을 주먹으로 치기)3.우드블록과 탬버린 치기: 콩(우드블록), 팥(탬버린)가을을 느껴봐요활동자료: 실로폰, 핸드벨 ,음악(가을길)1.가을길 음악을 같이 들어본다.2,두 분류로 나누어 한쪽은 실로폰, 핸드벨을 쥐고 노래에 맞추어 흔들어본다,천둥과 번개소리를 만들어요.활동자료: 북(큰 북,작은 북 등) 캐스터네츠, 음악(번개, 천둥소리, 비 등)1. 여름철에 비 소리를 음악으로 다 같이 들어본다,2. 악기를 1가지 들고 와서 자리에 앉는다.3. 음악 소리 (예: 번개 하면 큰 북을 울린다.) 하며 교사가 알려준다.4. 교사가 지시에 따라 천둥, 번개, 비 등 소리를 내본다.동물을 흉내 내봐요활동자료: 우드블록, 리듬막대, 탬버린, 마라카스, 실로폰 음악(동물들의 소리) ,동물 흉내노래1. 동물을 소리를 들어보고 이야기를 나누어본다,2. 각자 하고 싶은 동물 사진을 고르고 악기도 골라서 앉는다.3. 동물(예: 강아지 하면) 유아가 가지고 있는 악기를 흔들어 본다.4. 다 같이 동물흉내 노래에 맞추어 그 가사에 나오는 동물이 나오면 유아가 가지고 있는 악기를 흔들어본다.리듬패턴활동자료: 쉐이크류(사과,바나나,레몬,오렌지 등), 스가프. 음악 “Spishing in the bath”몸 풀기 체조1.리듬에 맞추어 여러 가지 방법으로 걸어 보기-여유 있게 걷기1)‘사뿐 사뿐’ 리듬 걷기♩ ♩ ♩ ♩사뿐 사뿐 사뿐 사뿐?‘이-쁜 이-쁜’리듬으로 걸어보세요♩ ♩이 - 쁜 이 - 쁜?‘사뿐 사뿐 이-쁜’리듬으로 걸어보세요♩ ♩ ♩사뿐 사뿐 이 - 쁜?‘이-쁜 사뿐 사뿐’리듬으로 걸어보세요♩ ♩이 - 쁜 사뿐 사뿐?‘온-음-표-다’리듬으로 걸어보세요(♩+♩+♩+♩)온-음-표-다?‘점 이-쁜 쉼’리듬으로 걸어보세요♩ ?점-이-쁜 쉼2.걷기활동이 자연스럽게 진행되면 타악기를 사용하여 걸으면서 리듬치기를 한다.3.도구 활동을 통한 “Steady Beat(일정한 박자)” 익히기.?음악에 맞춰 도구(스카프)를 활용하여 1박/2박/3박/4박 익히기.4.다음시간에 만나요!!! (마무리체조)스타카토 & 레가토활동자료: 레인메이커, 음악 “Ha Ha Thisway”. “It rained a mist”1.“Ha Ha Thisway”에 맞추어 서로 인사한다.2. 몸풀기 체조3. 음악 감상- ‘드보르작-유모레스크’4. 코다이 리듬읽기 - (ta-a)/♩(ta)/ ♪(ti)5. 음표에 음가를 표시?리듬말을 통한 리듬인식Ι Ι П Ι Ι Ι П Ι너 는 누 구 니 나 는 수연 이♩(ta) ?(ti ti) ♬♬(ti-ri ti-ri)?타악기로 리듬치기Ι П П Ι П П너 어디 가니 나 학교 간다.?악센트를 넣은 리듬치기Ι Ι Ι Ι Ι Ι Ι Ι* * * * * * * *> >?응답놀이를 통한 리듬치기?교사 ♩ ♩ ♩ ?유아 ♩ ♩ ? ♩? Ι П П Ι Ι П П Ι(교사) 개 굴아 개굴 아 너 어디 왔- 니?(유아) 순 희네 처마 에 알 나러 왔- 다.?빠르기 변화를 통한 리듬감의 인식? 정상속도 ♩ ♩ ♩ ♩빠른속도 ? ? ? ?느린속도 ♩ ♩5.다음시간에 만나요!!! (마무리체조)작은북1) 자세악기의 높이는 북면이 허리보다 약간 낮게 한다. 행진하며 연주할 때에는 오른쪽으로 약간 비스듬히 기울인다.※ 채 잡는 법북채는 북채를 3등분하였을 때, 3분의 2지점을 잡고, 북채 끝이 북면의 중앙에서 직각이 되도록 한다.

교육학| 2021.03.23| 5페이지| 2,500원| 조회(232)

과제, 유아교육과, 유아예술

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다문화교육에서 교사의역할에 대해 서술하시고 교사로서 다문화에 대한 편견을 줄이고자함에 어떠한 노력이 필요한지 적으시오.

1. 다문화교육에서 교사의 역할에 대해 서술하시고교사로서 다문화에 대한 편견을 줄이고자함에 어떠한 노력이 필요한지 적으시오.교사의 역할교사는 다문화교육을 담당할 수 있는 지식, 기능, 태도를 습득하고 있어야 하고, 수업시간에 사용하는 학습 자료에 인종차별적인 요사가 있는지를 파악하고 이를 개선해야한다.수업에서 다문화 가정의 아이들에 의해 만들어지는 여러 가지 자료를 활용하고 그들의 견해에 관심을 가져야 한다.교사가 직접적인 주체, 실질적이고 최종적인 의사결정자입니다.다문화 아이들을 돕는데 체계적으로 접근하고 이해교육 가능해야 합니다.그리고 교사의 태도, 인식에 따라 방향이나 성과 달라지기 때문에 교사에게 중요하게 작용하기 때문입니다.교사가 먼저 다문화에 대한 관심을 가지고 문화 상대주의적인 관점을 가져야 한다.모든 문화는 똑같이 대등한 관계에서 있음을 강조해야하기 때문이다.특히 어린이집, 유치원에서 이런 상황을 접할 수 있기 때문이다.그래서 다문화에 대한 교육을 교육과정의 일부로 소개하고 이해할 수 있는 기회도 필요하기 때문이다.현장에서 일하시는 교사들은 다문화 교육을 어떻게 가르쳐야 하고 의사소통, 교육체제, 부모들의 대할 때 등 이런 상황을 겪어본 분들이 많이 있습니다.저도 현장에 일할 때 엄마가 외국인 아빠가 한국인 말이 통하지 않고 천천히 이야기를 해도 이해하지 못하시고 당황스러운 일이 많이 생겼습니다.개선을 하려고 노력을 해보았지만 쉽지 않은 상황들이 많았고 어려움이 부딪쳐서 경력교사들도 당황해 하는 경우도 보았습니다. 그래서 교육이 아주 절실하게 필요한 것이라고 생각했습니다.그래서 교사가 영유아들이 살아갈 세계에서 능동적이고 조화롭게 살아가기 위해서 다문화 교육이 꼭 필요한 교육이고,다양한 인종, 외모, 성, 가정환경에 대해 영유아들이 이해하고 존중하는 태도와 가치관을 갖는 것이 반드시 필요하고 교육적 환경을 구성하고 교육활동을 해야 한다고 생각합니다.그리고 나와 다른 사람이 소중하다는 것을 알게 해주고 다문화 가정에 있는 친구들을 이해해주고 존중해주는 것도 교사가 중간에서 역할을 잘해주어야 합니다.현장에서 아이들을 대할 때 넓은 마음으로 임할 수 있을 거라고 생각합니다.아직까지 다문화 교육에 대해서 모르는 부분이 많아서 연수도 필요하다고 생각합니다.교사들이 다문화 교육에 대한 교사의 역할이나 활동 방법, 진행, 상호작용, 가정과의 연계 등 연수가 있어야 합니다.다문화 교육이 원활하게 진행하려면 전문가를 양성하는 기관을 알아야 하고 파견도 해주어 교사들이 도움이 되고,현장에서 영유아 적응도 도움이 되고 연간프로그램도 있으면 좋겠다고 생각합니다.다문화 가정과 관련된 자료와 다양한 문화에 대한 교제, 교구(퍼즐, 동화, 인형, 게임 교구 등) 있으면 좋을 것 같습니다.그리고 지역사회문화에 다문화 관련 프로그램이나 공동체 연계 할 수 있는 시스템이 마련되어야 할 것 같습니다.다문화교육은 균등한 교육기회, 불평등, 편견, 차별에 대한 도전, 다양한 문화 가치에 대한 존중, 공존해야 합니다.아이들에게 반 편견교육이 필요합니다.편견을 깨기 위해서 문제 또는 편견의 의식과 태도를 잦기 않도록 교육적인 접근이 필요합니다.다양성을 수용하고 긍정적인 자아정체성 형성, 비판적 사고와 기능을 발달하는데 목표를 두어야 하고, 타문화 및 다문화 가정에 대한 편견과 부정적인 이미지를 없애기, 외모에 대한 거부감, 종교, 장애, 성 등 다양한 편견을 없애는 것이 중요하기 때문입니다.사회 문화적으로 소수인 아이들을 위한 특별한 교육을 넘어서 세계화시대와 다인종 다문화사회를 사는 모든 사회구성원에게 필요한 교육이기 때문입니다.2019년 개정 누리과정에 대한 이해와 공감 증진 시키는 것이 중요하다고 하였습니다.아이들은 특히 놀이 중심에서 말하고 행동하고 느끼고 이해하기 때문에 사회관계에서 자신을 소중하게 생각하고 주변에 사람들과 관계를 맺고 다른 사람을 배려하고 존중하며 자신이 살고 있는 사회와 세상에 대해 알고 싶어 하기 때문에 교사가 다문화 아이들과 일반 아이들을 차별해서도 안 되기 때문이라고 생각합니다.그리고 유아 간 서로 다름을 수용해주고 존중하며 배려하도록 도와주어야 합니다.기관, 가정, 지역 사회가 모두 교육의 주체이기 때문에 협력과 참여에 기반을 해야 한다고 생각합니다.어린이집은 특수아동을 받는 어린이집이 있지만 유치원은 장애 유아를 받는 곳이 드물다고 알고 있습니다.발달이 늦거나 장애정도가 있는가에 따라서 개별화 교육계획도 수립을 해주어야 하고 가족 및 전문가와 소통, 협력이 필요하기 때문입니다.교사가 지식이 풍부한 교사가 되어 서점, 온라인 과정, 자료 등 학습 환경을 조성해야합니다.다른 교사들과 교류를 하며 좋은 정보도 알고 잘못된 것이 있다면 수정하고 개선해야합니다.학습 내용을 공유해서 동료교사와 공유에 대한 자신감도 생기고 향상 시켜야 합니다.다른 사람과 창의적으로 관계 할 수 있는 능력도 교사가 아이들에게 도와주어야 합니다,개정 누리과정의 목표가 실현되기 위해서는 교사의 역할이 매우 중요한데 교사는 자신의 놀이에 대한 신념이 어떠한지, 놀이 발달수준에 대한 이해도가 어떠한지를 스스로 평가하고 활동계획을 수립할 필요가 있다.뿐만 아니라 놀이 관찰에 대한 능력수준과 아이들의 놀이성에 대한 이해를 가질 필요가 있어야 합니다.또한 교사는 놀이자료가 충분한지, 놀이 환경은 어떻게 구성해야 하는지 알고 있어야 하며 놀이자료를 어떻게 제공할지에 대한 구체적인 계획이 요구되기 때문이다.운영사례들도 찾아보았습니다.유아: 생활주제별 단위활동 다문화이해교육, 다문화 체험 주간, 일일선생님(다문화 학부모 참여). 관내 초등학교 연게프로그램 등통합교육: 동극, 그리기, 브레인스토밍, 끝말잇기, 주인공에게 편지쓰기. 스토리텔링, 뮤지컬&인형극 관람 등개별교육: 자유선택활동 시간을 활용 담임교사가 개별언어교육을 실시하고, 외부강사(독서지도, 한국어 수업)주1회 활용학부모: 전문가 초정 강연, 가정통신문을 활용한 학부모교육, 학부모 동아리 운영 등유치원 환경: 교실 내 다양한 영역에 다문화 관련 교재&교구를 비치 함친구들이 올라가는 계단에 다양한 언어로 인사말을 적은 경기도 유치원은 원내 계단에 여러 나라 인사말을 붙여서 꾸며서 아이들이 다양한 언어도 접하고 다문화 친구들에게 인사할 수 있는 방법도 있었습니다.유치원 입구를 다문화 환경을 구성해서 유치원 입구에 세계 여러 나라의 전통놀이 코너를 만들어 자연스럽게 놀이를 통해 다양한 문화를 체험할 수 있도록 했다고 합니다.유아들이 호기심과 지적 발달을 촉진하는 환경을 구성하는 곳도 있고 반마다 북 트리를 비치하여 유아가 자유롭게 동요를 듣는다.학부모용 교육 자료를 만들어서 배부 하는 대구에 유치원은 연 4회 다문화 학부모 교육자료(자녀지도방법, 교육방법 등) 각 나라 언어로 번역해서 가정에 배우하고 있다고 합니다.

교육학| 2021.03.23| 3페이지| 3,000원| 조회(313)

과제, 유아교육과, 다문화교육, 부모상담사례

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영유아교사 인성교육을 위한 8대 인성덕목애 대해 정리하시오

2034006 김현아1.영유아교사 인성교육을 위한 8대 인성덕목에 대해 정리하시오.1.예-인간은 태어나면서부터 혼자서 살아갈 수 없는 존재, 다른 사람들과 관계를 맺으며 살아야한다.-다른 사람들과 함께 어울려 조화로운 사회생활을 하면서 마찰과 불편 피할 수 있는 질서가 필요하다.-특히 예절은 다른 사람들을 이해하고 존중할 수 있는 마음을 가지게 도는 것으로 사회성 발달의 기초가 되며,상대방을 공경하고 사랑하며, 존중하는 마음이 행동으로 자연스럽게 나타난다.예절은 도덕성 및 건전한 인격활양의 부재라고 하는 문제가 이야기 되고 있다.기본적인 생활예절을 모른 채 버릇없는 아이들로 성장하고 있는 것이 오늘날의 현실이다.언어예절) 사회 구성원들과 의사소통이 되어야 하고 말을 의미가 담긴 소리로서 말에 담긴 의미와 밖으로 나타내려는 의사가 일치해야 비로서 가치가 있음인사예절)사람이 하는 일이 인사인 것이다. 상대방에 대한 인정과 존중의 표현이다.사람은 남에게 존중을 받을 때 상대도 대접 해주는 것이다.상황에 맞는 인사를 했을 때 상대방에게 좋은 이미지를 주는 것이다.2.효도효는 자신을 낳아준 생명의 근원이며 길러준 부모에 대한 감사함과 그 은혜를 갚고자 하는 마음에서 출발함효는 자식 간의 친밀한 감정을 중요시하고 부모자식간의 친밀한 감정에서만 그치는 것이 아니라 인간의 도리이다.예부터 효자는 부모가 만든다고 하며 자녀가 부모의 모습을 바라보며 모방하기 때문이다.자녀가 어릴 때부터 작은 습관을 하나씩 실천하는 것이 중요하며, 부모나 교사는 자녀들의 모델이 되어야 하며 칭찬과격려를 통해서 효가 바로 설 수 있도록 도와주어야 한다.부모를 잘 봉양하고 부모를 공경하고 부모의 뜻을 따름으로써 부모의 마음과 하나가 되는 것3.정직있는 대로 말하고 있는 대로 하는 것, 사실대로 말하고 당위대로 행하는 것으로 정의 했다.정직함은 도덕 그 자체로 보고 도덕성을 이루는 것절대적 도덕규범 : 어떠한 상황에서도 절대적으로 지켜야할 규범으로 판단하고 그러한 행위를 하는 것상황 의존적: 어떠한 상황에서도 일관되게 정직하거나 부정직하게 행동하는 것정직한 사람과 부정직한 사람이 명확하게 구분되는 것이 아니라고 보는 것사회적 책임: 개인 간, 집단과 집단 또는 국가와 국가 간의 관계에 있어서 상대방에 대한 신뢰에서 비롯되는 것영유아 교사의 경우 영유아들에게 모델링이 되기 때문에 그들의 정직성은 매우 중요하다.정직성에 대한 많은 선행 연구들은 성인모델이 학습자의 정직성 발달에 미치는 영향을 강조하고 있다.인생의 가장 중요한 시기에 있는 영유아들에게 부모와 교사의 역할을 모두 해야 하는 영유아교사는 자신에 대한정직함을 통해 좋은 교사로 성장해야 할 것이다,4.책임책임감은 인간에게 주어진 과제 곧 맡은 일을 다하는 것전체적인 사회에 이바지하는 것을 요구하고 공동생활을 위한 사회의 분업을 전체로 하여 개인의 행동을 전제의 목표에 연결시키는 도덕적인 덕목책임감을 실현하는 인간은 자신이 선택한 것에 대해 인내와 끈기를 발휘해서 최선을 다하고, 자신이 선택한 범위를벗어난 상황에서도 자신의 역할과 지위를 인식하여 의무감과 책임감을 가지고 이를 해내려는 용기가 있어야한다.책임감이 결여된 영유아교사들은 자신의 일에 책임을 하지 않고, 자신의 이익과 욕구에만 관심을 갖는 자기중심적태도로 다른 사람의 권리를 존중하지 않음부정적인 결과를 타인이나 환경의 탓으로 돌리며 자신과 타인, 사회에 해를 끼치는 행동을 하게 되기 때문이다.영유아교사로서 자신의 일을 수행함에 있어서 책임감 있는 태도를 가지고 행동을 해야 하는 것은 매우 중요하다.책임감 기르기 위해서는교육목표와 활동구성: 책임감의 발달 과정이 인지적인 지식과 창의적인 태도와 행동적인 기술로 단계적으로 발달한다는 것을 고려하여 이를 통합하여 활동을 구성하도록 한다.교수학습방법: 왜, 어떻게, 무엇을, 언제, 누구와 어디에서의 육하원칙으로 문제를 제기하고 그이에 대한 해답을 들어갈 수 있도록 토론 및 토의의 형태로 본 활동의 도입, 전개, 마무리, 평가 과정으로 이루어지도 한다,자신과 타인과의 긍정적인 관계 맺기를 통해 효율적인 문제해결 능력을 발휘하여 개인적으로 또는 공동으로 노력하게 되는 책임지기의 과정을 경험해야 함자기 피드백을 통해 반성적 기회를 가지며 반복적인 훈련과 실제 현실 상황과 연계하여 쉽게 적응해 보아야 함5.존중대상이 가지고 있는 가치를 인정하는 것이며, 도덕적 의미로 사용해야한다.다른 사람과의 관계를 설명할 때 사용되어지며, 어떤 사람을 존중한다는 말을 그에게 명예나 경의, 존경을 표시하는 것존엄성을 가지고 다른 사람을 대우하는 것이며 성별이나 인종, 종교나 능력에 상관없이 모든 사람들이 존중받고자 갈망한다는 것을 알 수 있다.모든 활동에 있어 영유아들이 가치 있어 하는 것이나 다른 사람과의 관계에 온 마음을 다하고 성공적으로 몰두할 수 있도록 관심을 가져주며 주장을 펼치도록 돕는 것이 바로 존중이다.6.배려배려란 타인의 성향이나 성격에 대해 민감하게 파악하는 능력, 타인의 어려운 상황에 대해 공감하는 마음, 타인의 이익을 위해 자신의 감정을 조절하고 타인이나 사물을 존경하는 마음, 도움이 필요한 대상에게 온정을 베풀고, 관심을 갖는 마음을 포함하는 것이다.일상생활 속에서 나와 다른 사람들의 관계성이 전제되고, 행동으로 즐기는 데 있어 다른 덕목에 비해 행동적인 측면의실천적의미를 가지고 있다.교육에서 장소, 사람, 목적, 교육과정 연속성이 필요하고, 학교에서 교육의 목적, 교육과정 속에 배려를 위한 관계형성배려교육은 친사회적 행동, 감정조절에 긍정적 형향, 자아존중감은 공감능력을 향상시킨다,타인과의 관계에 있어 질적 수준을 고양할 수 있고, 건강하고 행복하게 성장함행복한 삶을 살게 하는 데 궁긍적 목적을 가지고, 행복한 사람을 위해 각자의 능력, 개성을 발달시키면서 상황 속에서옳은 가치를 판단하고, 실천, 배려할 줄 알아야 한다.자기를 위한 배려교육이 중요하며, 자기를 배려한다는 것은 자기를 존중하는 것이고, 자기반성, 자기지식이 요구되며,자기를 배려할 때 자아의 존중이 자기 자신에 머물러 있는 것이 아니라 타인에게 확대 될 수 있다.7.소통대인관계에서 소통적 역량은 타인의 관점과 감정을 파악하고 이해해주고 타인과 긍정적인 관계를 유지하고 소통하는

교육학| 2021.03.23| 3페이지| 2,500원| 조회(593)

과제, 유아교육과, 인성과리더쉽

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미래사회에 필요한 인재의 역량에 대해 조사하고, 역량 중 인성과 관련하여 서술하시오

미래사회에 필요한 인재의 역량에 대해 조사하고, 역량 중 인성과 관련하여 서술하시오과거에는 기존의 지식을 잘 외우고 그것에 정통한 지식형 인재가 필요했다면 앞으로다가올 미래 사회에는 창의적 사고와 융합적 사고능력을 갖춘 글로벌 인재가 필요할 것이다.창의적 사고 + 융합적 사고 =창의.융합적 사고글로벌 인재는?과거는 에디슨. 빌 게이츠, 스티브 잡스, 백남준 등이 인물이 있다.이분들은 괴짜라는 소리를 들었지만 자신의 전문분야에 대한 탄탄한 지식을 바탕으로 그분야의 최고 반열에 올라설 수 있는 원동력이다.미래 사회가 요구하는 능력을 크게 “예술적, 감성적 아름다움을 창조하는 능력”과 “타인의 공감을 이끌어 내는 능력”으로 꼽고, 이것을 다시 ‘디자인, 스토리, 조화, 공감, 놀이, 의미’ 등 6가지 세부능력을 나누어요. 고3때 수능점수로 대학을 가고 해서 중요하고 미래에는 직업적 성공과 개인의 만족을 얻기 위한 중요한 요소가 될 것이다“미래가 아이들에게 요구하는 능력을 따로 있어요.”-2010년 OECD보고서 (미래 사회 인재 핵심 역량)2010년 OECD보고서는 미래 사회에서 필요한 능력으로 '지적인 도구를 자유롭게 활용하는 능력', '이질적인 집단에서 소통하는 능력', '자율적으로 행동하는 능력'을 꼽고 있습니다. 객관식 지식의 암기 능력, 성적과 경제적 배경이 같은 학생들끼리만 폐쇄적으로 소통하는 고교 체제, 사교육에 대한 의존심 같은, 지금 많은 부모들이 매달리는 교육방식으로는 미래 사회에서 필요한 능력을 길러지지 않습니다,그래서 이런 미래 능력을 부모들 스스로가 가정에서 길러주는 방법을 가져야 한다.성적과 부모자산, 학력이 같은 학생들끼리 모여 있어서 소통하는 힘을 키울 수 없지만 부모들이 바꾸어 보려고 애써야한다.EBS에서 방송 된 것처럼 학생들이 갖춰야할 미래 인재의 핵심 역량 4C 비판적 사고능력, 창의성, 의사소통 능력, 협업 능력으로 구성되어 있다고 하였다.OECD 교육 2030 : 미래교육과 역량 프로젝트, 미래 사회 학생들에게 필요한 역량을 개발하고 필요한 교육 방향을 제시하기 위한 교육 사업을 제시하고 있다고 하였습니다.미래교육은 창의적 사고를 통한 창의인재를 강력히 원하며 독서를 강조한다고 한다.전문가들은 ‘미래 인재 핵심역량’은 비판적 사고와 문제해결력, 창의성과 혁신, 협동과 리더쉽, 문화 이해, 소통과 정보*미디어 독해력에 있다고 하였습니다.그러면 그 답은 그림책 독서라고 이야기를 합니다유아기 독서 그림책읽기로 창의 인재를 키워야하기 때문입니다.그림책은 유아문학의 80%정도 차지하고 있을 정도로 유아문학도서로, 글과 그림이 유기적으로 상호작용하여 독자에게 큰 감동을 주고 교육적 효과도 있는 문학 장르이기 때문입니다.1.스토리텔러 역량 생성겉표지의 제목과 그림으로 내용을 유추하기로 자신만의 이야기를 만들어 냅니다.사건 경험이 많은 아이는 스토리가 풍부해지고 상상력도 많아집니다.새로운 지식 창조하여서 자연스럽게 의사통의 능력도 길러지기 때문입니다.2.감정을 읽어 내는 감정지수그림 읽기는 그림의 전체적인 컬러로 분위기를 직감하게 되는데 컬러가 주는 분위기를 시각적 정보로 읽고 이야기 눔으로 자연스럽게 되기도 합니다.예시로 분오의 감정에 쓰는 검정, 빨강을 살펴보면 엄마가 호가 나 있으면 빨강, 검정의 색이 뇌에게 남아 위험하고 두려움으로 감정 컬러로 인식하게 된다고 합니다,그래서 높은 감정지수는 타인의 감정을 읽어내어 타인 공감능력이 향상되고 사회성과 리더쉽 역량에 강화 된다고 합니다.3.맥략 읽기의 훌륭한 도구인물들의 표정과 비언어적 동작과 행동을 보면서 인물의 특성과 성격도 파악하게 된다고 합니다. 글 읽기가 잘 되지 않는 유아들도 이미지로 전달되는 비언어적 정보는 책 스토리의 전반적인 맥략을 읽어 낼 수 있는 훈련 도구로 사용된다고 합니다.4.주제 파악과 문제 인식 능력짧은 스토리는 단순한 주제부터 파악하게 되는데 책 속의 인물들이 처한 상황을 분명하게 정확하게 파악하고 문제를 해결하는 방법을 익히게 되는 것입니다,

교육학| 2021.03.23| 2페이지| 2,500원| 조회(230)

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