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2주 2강에서 학습한 발달이론 중 자신이 가장 선호하는 발달이론 하나를 선택하여, 그 이론의 주요 내용에 대해 쓰고, 왜 그 이론을 선택했는지 구체적인 예를 들어 설명하시오.

-아동권리와 복지-[주제 : 2주 2강에서 학습한 발달이론 중 자신이 가장 선호하는 발달이론 하나를 선택하여, 그 이론의 주요 내용에 대해 쓰고, 왜 그 이론을 선택했는지 구체적인 예를 들어 설명하시오.]- 목차 -Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론1. 인지발달이론 개념2. 피아제의 인지발달이론3. 피아제 인지발달이론의 발달단계별 내용4. 피아제 인지발달의 주요개념5. 발달이론중 인지발달이론 선택한 이유 (구체적인 예를 들어 설명)1)감각운동기(0~2세)의 특징2)전조작기(3~6세)의 특징6.피아제 인지발달이론의 교육적 시사점Ⅲ. 결론Ⅳ. 참고문헌Ⅰ. 서론발달이란 사람들이 어떻게 변화하는지 이와 동시에 시간이 흘러도 변치 않는지에 관한 과학적인 연구이다, 최근의 발달연구는 인간의 전생애이론에 기초를 두고 발달을 인간의 수정에서부터 사망에 이르기까지 전생애에 걸쳐 계속되는 변화를 의미하는 것으로 보고 있다. 인간의 발달은 전생애를 통하여 이루어지지만 특히 아동기에 가장 두드러지게 나타난다. 인간의 발달 과정과 관련된 이론은 대표적으로 정신분석이론, 인지발달이론, 학습이론, 동물행동학이론, 생태학이론으로 구분한다. 이 이론들은 각각의 주요 맹점에 따라 인간 발달을 설명하고 있으며, 인간의 발달 단계를 다르게 표현하고 있다. 이에 다음 본론에서는 학습한 발달이론 중 자신이 가장 선호하는 발달이론 하나를 선택하여, 그 이론의 주요 내용에 대해 알아보고, 왜 그 이론을 선택하였는지 구체적인 예를 들어 설명해 보고자 한다.Ⅱ. 본론1. 인지발달이론 개념인간은 생각하는 동물이다. 인지발달이론은 아동이 어떻게 사고하는가와 시간이 지남에 따라 아동의 사고가 어떻게 변하는지에 초점을 두고 있는 이론이다,인지발달이론의 특징은 인간을 반응적인 존재가 아니라 행동적인 존재로 보는 것으로인간을 외부자극에 대해 반응하는 또는 무의식적 욕구에 끌려다니는 소극적 존재로서가 아니라 의사결정에 있어서 의식적인 사고를 하는 주체자로 보는 것이다.아동은 자신의 세계를 조작하고 탐색하면서 지식을 능동적으로 구성한다고 보았다. 인지발달이론의 다른 특징은 인지의 양적인 변화보다 질적인 변화, 서로 다른 연령대의 사람들이 생각하는 방법의 변화에 주목한다는 것이다. 아동의 인지발달에 관해 현재까지 알려진 대부분의 지식은 스위스 이론가 Piaget(1896~1980)의 인지발달이론에 기초하고 있다고 해도 과언이 아니다.2. 피아제의 인지발달이론Piaget(1896~1980)는 인간의 지적 활동을 환경에 적응할 수 있는 타고난 능력이라고 보았다. 아동의 신체구조가 환경에 적응할 수 있게 발달하듯이 아동의 정신구조도 아동기 동안 외부세계에 보다 잘 적응하고 자신을 표현할 수 있게 적응해 나가는 것이 인지발달이라고 보았다. 피어제는 아동의 인지발달은 서로 질적으로 매우 다른 수준의 네 가지 단계의 사고과정을 거쳐서 발달한다고 보았다. 각각의 단계는 전 단계에 기초를 두고 있으며 다음 단계의 발판이 되는 것으로 모든 아동은 동일한 순서에 따라 동일한 단계를 거쳐서 인지가 발달되지만 그 시기는 개인차가 있다고 하였다. 영유아가 파악하는 세계는 성인이 파악하고 있는 것과는 상당한 차이가 있다고 보았다. 아동은 자신을 둘러싸고 있는 세상을 학습하고 활동하기 위해 자기의 감각기능, 운동기능, 반사능력들을 사용하고 경험을 통하여 학습이 이루어지면 보다 복잡한 인지구조로 옮아가는 과정을 반복하면서 지적 능력을 발달시킨다고 보았다.3. 피아제 인지발달이론의 발달단계별 내용피아제는 인지발달이 불변적, 연속적인 질적 변화를 나타내는 발달 특성에 따라 발달 단계를 감각운동기(0∼2세), 전조작기(2∼7세), 구체적 조작기(7∼11세), 형식적 조작기(11세 이후)의 네 단계로 구분했다. 각 단계는 순차적으로 진행되며 아동이 자극을 능동적으로 조작하거나 선택할 수 있다고 보았다. 각 단계에서 환경과의 상호작용을 수행하는 유기체의 능동적 역할에 주목하였다.1) 감각운동기(sensory-motor stage; 0～2세)감각운동기에는 감각적 반사운동을 하며 주위에 대해 강한 호기심을 보인다. 또한 숨겨진 대상을 찾고, 보이지 않는 위치 이동을 이해할 수 있는 대상영속성의 개념을 이해하게 된다.2) 전조작기(preoperational stage; 3～5세)전조작기에는 상징을 사용하고, 사물의 크기ㆍ모양ㆍ색 등과 같은 지각적 특성에 의존하는 직관적 사고를 보이며, 자기중심적 태도를 보인다.3) 구체적 조작기(concrete operational stage; 6～11세)구체적 조작기에는 사물 간의 관계를 관찰하고 사물들을 순서화하는 능력이 생기며, 자아중심적 사고에서 벗어나 자신의 관점과 상대방의 관점을 이해하기 시작한다.4) 형식적 조작기(formal operational stage; 12세 이후)형식적 조작기는 논리적인 추론을 하고, 자유ㆍ정의ㆍ사랑과 같은 추상적인 원리와 이상들을 이해할 수 있게 되는 시기다.4. 피아제 인지발달의 주요개념피아제이론에서 핵심 개념은 도식, 동화, 조절, 조직화로, 아동이 새로운 자극을 받아들일 때 기존에 갖고 있던 이해의 틀인 도식을 통해 동일시, 즉 동화함으로써 자극을 보다 쉽게 이해할 수 있다는 것이다. 그러나 새로운 자극이 도식에 맞지 않을 경우, 도식을 변형하거나 대체하는 과정인 조절을 통해 기존의 도식과 새로운 자극간의 불일치 또는 불균형을 해소하고자 한다. 또한 인지 발달에 따라 비슷한 것들을 같은 범주로 분류하는 조직화 능력 역시 갖추게 된다.도식(scheme) : 유기체가 가지고 있는 '이해의 틀'을 말하며, 이 도식(또는 구조)은 유기체가 생태적으로 가지고 태어나는 것이 아니라 환경과의 접촉에서 반복되는 유기체의 행동과 경험에서 형성되는 것이다.동화와 조절(assimilation, accommodation) : 피아제는 환경과 끊임없는 상호 작용을 통해 이루어지는 적응 과정을 인간의 인지발달로 보았다.평형(equilibrium) : 평형이란 새로운 상황에서 일관성과 안전성을 이루려는 시도를 말한다. 이러한 평형은 계속적인 동화와 조절의 과정을 통해 이루어진다[네이버 지식백과] 인지발달이론(시사상식사전, pmg 지식엔진연구소)5. 발달이론중 인지발달이론 선택한 이유 (구체적인 예를 들어 설명)피아제의 인지발달단계에 대한 구체적인 설명은 시기와 단계에 따른 아동발달을 밝히고 있어 아동의 성장발달을 이해하는데 커다란 영향을 미친다고 생각되어 인지발달이론을 선택하여 구체적으로 알아보게 되었다.피아제의 인지발달 단계 중 아동발달에 있어 결정적인 시기인 감각운동기와 전조작기의 특징을 예로 들어 구체적으로 살펴보면 다음과 같다.1) 감각운동기(0~2세)의 특징인지발달이 외부세계를 탐색하는 영아의 감각과 운동능력을 사용함으로써 이루어지는 시기로 출생에서 2세까지가 이시기에 해당한다. 보고, 듣고, 맛보기 등의 감각과 신체적 운동으로 환경과 상호작용하여 세상을 이해한다. 대상영속성의 개념을 이해하게되며 즉, 물체가 눈앞에 안보여도 여전히 존재함을 이해하는 시기이다.이 시기 아동은 감각을 통하여 학습을 하게 되는데 빨기, 쥐기, 때리기 등과 같은 행동도식을 조직화 하게 된다. 또 이시기 영아들은 감각을 통해 자신의 마음을 표현하게 된다. 빨기, 때리기, 쥐기 등과 같은 단순한 행동을 아이라면 당연히 하는 행동으로 볼 것이 아니라 이시기의 아이가 할 수 있는 감정의 표출로 인식해야 하는 것이다.2) 전조작기(3~6세)의 특징이시기는 감각과 동작 행동에 의존하는 것에서 언어를 습득하게 되는 시기이다. 언어를 통하여 다양한 상징적인 능력도 발달하게 되는 시기이다. 논리성이 결여된 시기로 전조작기 유아의 인지적 특성을 보면 자아중심적 사고, 중심화, 상징적 활동의 증가, 직관적 사고, 보존 개념, 물활론적 사고가 이루어지는 시기이다.전조작기 시기의 유아들은 인지발달을 위해 놀이가 중요하며, 놀이속에서 필요한 기술을 배우게 되므로 놀이는 기술 연마를 돕는 매체가 된다. 전조작기 유아는 규칙이 있는 게임을 하게 되면서 구체적 조작 기술을 발달시킬 수 있게 된다.6.피아제 인지발달이론의 교육적 시사점피아제는 인간의 어린 시절을 매우 상세히 나누어 관찰·연구하였다. 발달단계에 대한 피아제의 개념은 아동과 학습 및 교육에 관한 이전의 견해들을 재평가하도록 만들었다. 어떤 사고과정이 유전적으로 정해진 시간표에 따라 발달한다면, 단순한 강화만으로는 개념을 가르치는 데 충분하지 않았다. 아이의 정신 발달이 그 개념들을 흡수하기에 적절한 단계에 도달해 있어야 하기 때문이다. 그래서 교사가 아이를 교육할 때는 지식의 전달자가 아니라 아이 스스로 세계를 발견할 수 있도록 이끌어 주는 안내자가 되어야 한다. 피아제는 다른 아이만이 뿐만 아니라 자기 자녀들을 직접 관찰하고 그들과의 대화를 통해 아동 발달에 대한 연구를 계속하였다. 그는 아이들에게 자신이 고안한 단순한 문제에 대해 교묘하고 창의적인 질문을 던진 다음, 아이들의 잘못된 반응을 분석해서 그들이 세계를 보는 방식을 생생하게 묘사하였다.

교육학| 2021.12.05| 6페이지| 2,000원| 조회(466)

발달이론, 피아제 인지발달이론, 아동권리와복지

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보육의 필요성을 사회적 측면, 영유아의 발달적 측면, 교육적 측면에서 설명하시오.

[보육학개론]------------------------------------------------------------주제 : 보육의 필요성을 사회적 측면, 영유아의 발달적 측면, 교육적 측면에서 설명하시오.------------------------------------------------------------------------------목차-Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론1.보육의 개념과 목적1)보육의 개념2)보육의 목적2.보육의 필요성1)사회적 측면의 보육의 필요성2)영유아의 발달적 측면의 보육의 필요성3)교육적 측면의 보육의 필요성Ⅲ. 결론Ⅳ. 참고문헌Ⅰ. 서론우리나라의 출산율은 세계 최저 수준이고 저출산에 따른 아동수도 감소하고 있다. 이와 같은 아동수의 감소에도 불구하고 어린이집 이용 영유아는 계속 증가 추세로서 보육에 대한 수요는 앞으로도 계속 증가될 것으로 전망된다.인구 및 가족 구조의 변화, 경제 및 취업 구조의 변화 등의 환경 변화와 아동 중심적 보육 환경의 시대적 흐름 속에서 보육에 대한 개인 및 국가적 필요성은 더욱 강조되고 있다. 즉 여성 인력의 활용 필요성 및 기혼 여성의 취업 욕구 증대와 함께 취학 전 아동에 대한 교육의 필요성이 제기되면서 전문적 보육 서비스를 제공함으써 영유아를 건전하게 육성하고, 보호자의 경제적·사회적 활동의 지원을 통하여 가정복지 증진을 도모할 필요성이 강조되어 왔다. 이에 본론에서는 사회적 측면, 영유아의 발달적 측면, 교육적 측면에서의 보육의 필요성에 대하여 자세히 살펴보고자 한다.Ⅱ. 본론1.보육의 개념과 목적1)보육의 개념보육(educare)이란 보호(care)와 교육(education)을 의미하는 것으로서 영유아기의 신체적 보호뿐만 아니라, 교육적 차원에서 영유아의 경험, 활동을 자극하는 발달상 적절한 환경을 제공하여야 한다는 것을 시사한다. 즉, 보육이란 보호와 교육이 동시에 수반되는 일련의 과정이라 할 수 있으며, 종래의 탁아 개념이 단순히 아동을 어느 장소에 맡긴다는 것을 초월하여 상호 작용하면서 아동의 전인적인 발달을 위한 포괄적 프로그램으로서 보호와 교육이 통합적으로 이루어지는 것이라 할 수 있다.1991년 영유아보육법에서 탁아 대신 ‘보육’이라는 용어가 법적 용어로 대치되어 보호와 교육을 포함한 ‘보육’이라는 개념으로 전환되었으며, 단순 탁아(care)에서 보육(edu-care)의 개념으로 확장되었음을 알 수 있다.보육은 인간의 존엄성을 가진 사회 구성원으로 성장할 수 있도록 건강하고 안전하게 보호?양육함과 동시에 영유아의 발달적 특성에 적합한 교육을 제공하고, 경제발전에 필요한 여성의 경제활동을 지원하기 위한 제도로서 사회적 ? 국가적 사업이며, 부모-가정-국가가 함께 참여하는 종합적이고 계획적인 복지서비스로 단순한 보호 차원을 넘어 영유아의 건전한 성장 발달을 돕기 위해 제공하는 보호와 교육을 통합한 개념이다. 사회적 요구의 변화로 보육에 대한 요구도 지속적으로 변화하고 발전하여 보육 패러다임의 변화를 가져오면서 보육은 영유아와 여성은 물론 가족의 욕구, 그리고 국가와 사회의 유지?발전 및 통합적인 기능까지도 수행하고 있다.2)보육의 목적오늘날에는 산업화 도시화 정보화 세계화 등 다양한 사회적 변화가 이루어지고 있다 사회적 변화는 가족구조와 기능 경제와 취업구조 출산율 등에 영향을 끼쳐 핵가족화 자녀양육관의 변화 여성의 사회참여 증가와 함께 영유아의 보육이 사회적 관심사가 되게 하였다. 급증하는 사회변화에 능동적으로 대처하여 영유아에 대한 적절한 환경과 전문적 보육서비스를 제공하여 영유아는 물론 가족지원을 통해 가정복지 증진을 도모하기 위함이다.영유아보육법 제1조에서는 영유아의 심신을 보호하고 건전하게 교육하여 건강한 사회 구성원으로 육성함과 아울러 보호자의 경제적 사회적 활동이 원활하게 이루어지도록 함으로써 영유아 및 가정의 복지 증진에 이바지함을 목적으로 한다2.보육의 필요성영유아기는 인간발달의 모든 영역에서 급속한 성장 발달이 이루어지는 시기로 각 발달단계에 따른 적절한 초기 경험은 이후의 발달에 지대한 영향을 주기 때문에 초기 보육에 대한 관심이 증대되고 있다. 사회적 측면, 영유아의 발달적 측면, 교육적 측면에서 본 보육의 필요성을 정리하면 다음과 같다.1)사회적 측면의 보육의 필요성전통적 관점에서 보육은 아동에 대한 보호의 기능이 컸다. 보육의 대상이 되는 아이는 일반적인 보살핌을 받기 힘든 아이들이었는데 오늘날 보육은 아이에 대한 보호적 기능뿐만 아니라 심리적, 신체적, 지능적 교육까지 포함하는 개념이 되었고 그 대상이 되는 아이들은 일반적인 아이들이 되었다. 이렇게 사회적 측면에서 보육의 개념과 대상이 변화한 것은 사회가 보육의 필요성을 인지했기 때문이라고 말할 수 있다. 사회적 측면에서 보육의 필요성은 크게 3개로 나눠 볼 수 있다.① 가족구조와 기능의 변화현대는 급격한 산업화와 정보화를 겪으면서 가족구조는 단기간에 핵가족 형태로 변화했고 이혼율은 증가했으며 이웃과 친인척 간의 유대감이 약해지는 현상과 노동 연령이 확대되는 현상으로 인해 아이를 이전처럼 사적으로 위탁하기도 어려워졌다. 과거에는 대가족 속에서 자연스러운 양육과 양육에 대한 정보를 얻을 수 있었지만, 부부와 자녀 중심의 핵가족화 시대가 가속화되면서 확대가족에 의한 자녀양육은 더 이상 기대하기 어렵게 되었다. 이뿐만 아니라 사회 양극화는 사회 소외계층을 증가시켰고 이로 인해 고난에 빠지는 아이들이 증가하게 되었다. 때문에 사회적 측면에서 공적인 형태로 아이를 위탁해 보호하고 교육해줄 프로그램과 인력, 공간의 수요가 증가했으며 이와 같은 사회 경제적 여건의 변화는 보육의 필요성을 절실하게 한다.② 약화된 성역할의 구분 - 여성의 사회참여 증가과거엔 남자가 높은 수준의 교육을 받고 경제활동을 전담하며 여성은 아이를 돌보고 집안일을 하는 것이 보편적이었지만 현대 여성들은 교육수준의 향상과 경제적 자립에 대한 욕구가 강해져 결혼 후에도 계속적으로 직업을 통해 자아실현을 하려는 여성들이 늘고 있다.여성들도 경제활동에 참여하면서 전통적인 성역할의 구분이 약화되었다. 지금은 여성의 경제활동과 사회활동, 참정 활동은 자연스러운 것이 되었으며 사회 시스템에서 여성의 능력은 반드시 필요한 것이 되었다. 이처럼 현대는 여성이 사회활동 전반에 반드시 필요한 존재로 위치했기 때문에 사회적으로 아이를 키우는 일을 남녀가 합리적 판단으로 유연하게 나눠서 하는 방향으로 변하였고 이로 인하여 보육의 필요성이 증대되었다.③ 사회적 인구 분포의 변화 - 저출산 현상의 심화현재 사회의 보육 시스템으로 아이를 키우는 것은 부모의 많은 경제적 희생을 전제로 하기 때문에 많은 부부들이 아이를 낳지 않고 2인 가족으로 남게 되며, 이것은 출산율 감소로 이어진다. 열악한 육아환경으로 인해 출산율이 낮아지면 저출산 현상은 경제 활동 인구 감소를 초래하고, 인구 고령화를 가속화시킴으로써 국가 경쟁력을 약화시킨다. 이것은 고령화 사회로 이어지고 이렇게 생산인구가 적은 사회의 미래는 어두울 수밖에 없다. 우리나라는 저출산의 문제를 해결하기 위해 비상이 걸렸다고 할 수 있다. 이 때문에 보육의 필요성이 더욱 강조되고 있다.2)영유아의 발달적 측면의 보육의 필요성영유아기는 인간의 성장과 발달의 결정적 시기로서 발달의 상당 부분이 인생초기에 형성된다.이에 현대에는 영유아의 발달적 측면을 중시하는 양질의 보육 프로그램이 많이 연구되고 실행되었다. 영유아 발달에 있어서 보육이 미치는 영향이 상당히 크고 영유아 발달과 보육이 불가분의 관계를 지니게 되었다. 특히 발달의 두 가지 원리 즉 기초성과 적기성의 원리에 따라 질적인 보육의 필요성은 더욱 강조되었다①발달의 기초성‘영유아 발달의 기초성’으로 인하여 보육의 필요성이 더욱 강조되는 것은 영유아 시기에 형성한 발달적 특성(심리적, 지능적, 신체적 모두 포함)이 인간의 생애에서 기초적인 역할을 하게 되며 그 기초가 어떻게 형성되느냐에 따라서 그 사람의 성격과 창의력, 지능, 신체적 발달과 같은 것들이 결정되기 때문에 보육의 필요성이 강조될 수밖에 없는 것이다. 예를 들어, 프로이드는 만 6세까지 성격의 틀이 형성된다고 하였으며, 스피리츠는 인생의 최초 1년간을 닫혀진 체계 라 하고 이 체계를 기초로 해서 유아의 성격이 형성된다고 보았다. 피아제도 출생에서 2세 사이의 감각 운동적 지능은 이후의 표상적 사고의 기초가 된다고 하였다. 즉, 영아기에 감각적. 운동적 경험이 충분히 이루어져야만 그에 기초해서 상징을 이용한 추상적 사고가 제대로 발달될 수 있다는 것이다.②발달의 적기성‘영유아 발달의 적기성’으로 인하여 보육의 필요성이 더욱 강조되고 있다. 이것은 간단하게 말하면 영유아가 효과적인 발달을 하려면 적합한 시기에 필요한 교육을 받아야 한다는 것이다.특정한 발달과업의 성취에 가장 적절한 시기가 있다는 것이다. 발달의 각 측면마다 어떤 특정한 발달과업의 성취를 위한 최적의 시기, 즉 결정적 시기가 있다는 것이다. 예를 들어, 레네버그는 언어발당의 결정적 시기를 2세～사춘기라 보았고, 촘스키도 언어획득기제가 일생 동안 계속해서 작동하는 것은 아니며 결정적 시기가 있다고 하였다. 에릭슨은 0～18개월이 신뢰감, 18개월～3세가 자율성, 3～6세가 주도성의 형성에 있어 결정적 시기라고 하였다.

교육학| 2021.12.05| 5페이지| 1,500원| 조회(238)

보육, 보육학개론, 보육의 필요성

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표준보육과정의 개념과 놀이중심 보육과정의 정의, 이론적 근거, 장, 단점을 기술하시오. 평가B괜찮아요

[보육과정]--------------------------------------------------------------제목 : 표준보육과정의 개념과 놀이중심 보육과정의 정의, 이론적 근거, 장, 단점을 기술하시오.-----------------------------------------------------------------------목차-Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론1. 표준보육과정의 개념2. 놀이중심 보육과정의 정의3. 놀이중심 보육과정의 이론적 근거4. 놀이중심 보육과정의 장·단점Ⅲ. 결론Ⅳ.참고문헌Ⅰ. 서론과거 보육의 개념은 저소득층이나 취업모의 자녀를 보호 또는 탁아 해주는 개념이었다. 그러나 영유아 교육의 중요성이 인식되고, 1991년 영유아보육법이 제정되면서 보육이라는 용어로 바뀌어 사용하게 되었다. 이는 사회적 인식의 변화에 따라 보육은 선별적 개념이 아닌 모든 계층에 보편적으로 이뤄져야 한다는 보호와 교육을 통합하는 포괄적 개념으로 확대되었다.보육과정은 보육 시설에서 영유아를 보호하고 교육하는 보육의 목적을 효과적으로 이루기 위한 체계적이고 구체적인 계획으로서 철학적, 심리학적, 그리고 사회적 요구를 반영하면서 변화되어 왔다. 따라서 본론에서는 표준보육과정의 개념과 놀이중심 보육과정의 정의, 이론적 근거, 장·단점을 기술해 보고자한다.Ⅱ. 본론보육시설의 양적 발전과 더불어 질적인 발전을 위해 2004년 1월 영유아보육법이 개편된 이후 수정. 보완하여 계속 개정되고 있다, 영유아보육법 제1조에 “영유아의 심신을 보호하고 건전하게 교육하여 건강한 사회 구성원으로 육성함과 아울러 보호자의 경제적, 사회적 활동이 원활하게 이루어지도록 함으로써 가정복지 증진에 이바지함을 목적으로 한다”고 명시되어 있듯이 보육에 대한 공적 책임을 강화시켰다. 이러한 목적을 바탕으로 2005년 11월 국가적인 수준에서 영유아를 어떻게 기르고, 어떤 경험을 제공할 것인가에 대한 보편적 내용 수준을 결정하는 어린이집 표준보육과정이 공포되었다. 이후 수정과 보완이 이루어졌으며, 정영유와 중심, 놀이 중심”을 기본 방향으로 하는 제4차 어린이집 표준보육과정 고시를 하였다.1. 표준보육과정의 개념어린이집 표준보육과정(이하 '표준보육과정'이라 함)은 어린이집의 만 0~5세 영·유아들에게 국가 수준에서 제공하는 보편적이고 공통적인 보육의 목표와 내용을 제시한 것이다. 어린이집 표준보육과정은 0-1세 보육과정, 2세 보육과정, 3-5세 보육과정(누리과정 포함)으로 구성한다. 국가수준의 어린이집 표준보육과정을 시행함으로써 영·유아의 전인적 발달과 우리 문화에 적합한 내용을 일관성 있고 연계적으로 실천하며, 궁극적으로 사회에서 추구하는 인간상을 구현하고 전국 어린이집의 질적 수준을 높이는 데 기여하고자 한다.2. 놀이중심 보육과정의 정의현 제4차 어린이집 표준보육과정의 성격은 「2015 개정 초·중등학교 교육과정」 성격의 구성 체계와 연계하고, 영유아기의 고유한 특징을 반영하여 ‘영유아 중심 및 놀이 중심’을 강조하고 있다.표준보육과정이 ‘영유아 중심’을 추구한다는 것은 보육과정을 운영하는 과정에서 영유아의 건강과 행복, 놀이를 통한 배움의 가치를 최대한 존중하여 반영하는 것을 의미한다. 교사는 영유아의 목소리에 귀 기울이며, 영유아의 의견을 존중하고 반영하는 보육과정을 구성하고 운영하는 것이 필요하다.표준보육과정이 ‘놀이 중심’을 추구한다는 것은 영유아가 주도하는 놀이를 중심으로 보육과정을 구성하고 운영한다는 것을 의미한다. 영유아는 놀이하면서 세상을 탐색하고 자신을 표현하며 다른 사람과 교류한다. 또한 영유아는 자신의 흥미와 관심에 따라 즐겁게 놀이하는 과정에서 자연스럽게 배운다. 표준보육과정은 교사가 계획하여 주도하는 보육과정에서 영유아가 주도적으로 놀이하며 배우는 보육과정으로의 변화를 추구한다. 어린이집에서는 표준보육과정 개정 취지를 반영하여 영유아 주도적인 놀이가 충분히 이루어질 수 있도록 보육과정을 구성하고 운영해야 한다.※개정 누리과정 주요 내용(아동 중심) 교사 주도적 교육에서 벗어나, 아동 주도적·자발적 놀이 권장(놀이 중심) 일과장 자율성) 계획 수립, 교수 방법 및 평가 등에서 교사 자율성 확대(교육내용 적정화) 연령별 구분 폐지 등을 통해 3~5세가 경험하여야 할 최소한의 내용으로 적정화(연령별 369개 세부내용 → 연령 통합 59개 내용)표준보육과정 개정안은 영유아 중심, 놀이 중심 보육과정을 통해 자율성·창의성을 높이는 것을 목적으로 한다. 또한 보육 현장에서는 표준보육과정 개정안(0~5세)과 누리과정(3~5세)과의 연계를 통해 0~5세 영유아의 경험, 연령 간 발달 연결이 가능하고, 어린이집 현장에서는 일관된 보육과정을 제공할 수 있다.3. 놀이중심 보육과정의 이론적 근거영유아에 대한 발달심리학적 이해는 보육과정의 기초가 된다. 영유아에 대한 과학적 이해를 근거로 보육과정이 구성되어야 한다. 사실상 발달심리학 이론은 보육과정을 개발하는 과정에서 주요한 영향을 끼쳐왔다. 영유아가 어떤 과정을 거쳐 성장, 발달하며 연령에 따라 이들이 보이는 관심과 흥미, 그리고 발달 과업 등이 어떻게 달라지는가를 이해하는 것은 보육과정 목표 설정, 보육 내용 및 보육과정을 선정하는 데 있어서 가장 기초적인 자료가 된다.영유아에 대한 관점과 이해의 차이가 보육과정의 차이를 가져올 수 있다. 현재는 다양한 발달심리학 이론이 보육과정에 영향을 미치고 있는데 이론은 다양하고 복잡하며 어떠한 단일이론도 모든 것을 다 설명할 수는 없다 서로 다른 견해를 가지고 있어도 각각의 이론은 배타적이기 보다는 상호보완적으로 여러 이론을 종합해서 영유아를 이해해야한다.여러 이론들중 놀이중심 보육과정의 이론적 근거로 프라이드의 정신분석이론, 피아제의 인지발달이론에 대해 좀 더 자세히 알아보고자 한다.1) 정신분석이론정신분석 이론은 영유아 보육과정에 중요한 영향을 미쳤다. 영유아기의 기본적 욕구 충족을 강조하고, 부모자녀 관계를 중시하며, 놀이를 통하여 영유아의 내적 감정을 표현하는 것을 주요하게 다룬다. 놀이를 통해서 영유아가 갖게 되는 발달적 긴장과 억압, 적대감을 해소할 수 있다고 보기 때문에 정신분석 입장의 보육과창작 놀이를 통해 자신의 감정을 마음껏 표현하여 건강한 성격을 기르도록 한다. 영유아의 기본적 충동이 억제되면 영구적 결함을 지닌 성격을 발달시킬 수 있다고 본다. 교사는 블록놀이, 점토, 모래놀이 등을 통해 영유아의 정서적 갈등과 긴장을 해소할 수 있도록 도와야 하며 놀이와 미술 등의 창의적 표현 활동을 통하여 영유아가 자신의 감정을 마음껏 표현할 수 있도록 도와야 한다.①프로이드 이론정신분석가들이 놀이에 관심을 가지게 된 것은 프로이드가 놀이가 영유아의 정서발달에 중요한 역할을 한다고 주장하면서 시작되었다.첫째, 영유아는 놀이를 통해 쾌락을 느낀다. 프로이드는 영유아는 놀이에서 희망을 성취하고 기쁨을 느낀다.둘째, 놀이를 통하여 영유아는 정서적 충격을 받은 사건과 관련된 부정적 감정들을 스스로 극복할 수 있다. 놀이를 통해 역할 바꾸기를 함으로써 부정적 감정들을 해소할 수 있게 된다. 이는 불안, 두려움, 공격 욕구 등과 같은 불유쾌한 감정이나 정서가 놀이를 통해 약화되거나 극복될 수 있다고 보는 정화이론과 유사하다. 즉, 놀이를 통해서 실제 생활에서 크게 영향을 받았던 모든 것을 재현함으로써 나쁜 경험이나 부정적인 감정을 놀이에서 다른 대상이나 사람에게 전이할 수 있다. 정신분석학적 이론에 의하면 실제 생활에서 겪게 되는 충격적 사건이나 불쾌한 정서는 놀이의 원인이 되어 영유아가 놀이에 참여함으로써 불쾌한 경험이나 정서를 제거할 수 있게 되어 놀이에 치료의 효과를 본다고 하였다.② 에릭슨 이론프로이드의 후계자인 에릭슨은 프로이드의 이론을 보완하여 놀이를 사회적 현상으로 설명한다.1세(자기 세계의 놀이단계) : 영아는 듣기, 말하기 혹은 손과 발로 놀이하기 등 자신의 신체를 중심으로 놀이를 하면서 자신의 세계를 탐색한다.2세(미시영역 놀이) : 자기 세계의 놀이를 벗어나 놀잇감이나 사물에 관심을 가지며 조작 가능한 놀잇감들을 가지고 혼자놀이를 하면서 놀잇감에 익숙해지고 놀이를 통한 즐거움을 느껴 자신을 유능한 존재로 자아를 강화하게 된다.3~4세(거시영역 인의 세계를 흉내 내어 환상과 실제를 공유하는 극놀이를 친구들과 함께 한다. 이러한 놀이는 자아를 조절하며 현실에 적응해 나가도록 사회적 의미를 가지게 된다.2) 구성주의 이론Piaget와 Vygotsky의 구성주의 이론은 모두 인지발달에 있어서 놀이의 가치를 강조하고 있으며 개별놀이와 또래와의 상호작용을 모두 중시한다. 영유아는 자신의 경험에 대한 반성을 통하여 지식을 구성해 간다고 가정한다. 영유아를 능동적인 학습 구성자로 보고, 지적 발달은 영유아와 환경과의 상호작용을 통해서 가능하다고 보았다. 동화와 조절을 통해 적응하며, 조절적 확대를 통해 인지 세계가 확대된다고 본다. 피아제는 보편적 발달 순서를 통해 유아가 발달하며, 각 단계는 질적으로 다른 단계라고 보고, 비고스키는 유아가 학습하는 데 사회적 맥락이 중요하게 작용한다고 보았다. 놀이를 통해서 추상적 사고능력을 발달시킬 뿐만 아니라 사회 규칙과 역할을 이해하는 도덕성 발달이 가능하다고 보고 있다. 구성주의는 영유아의 선택을 중시하고 또래들과의 놀이를 강조한다.① 피아제 인지발달이론대표적인 학자인 피아제에 의하면 놀이는 인지발달을 촉진할 뿐만 아니라 영유아의 인지발달 수준을 나타내는 요소로 자신을 둘러싸고 있는 주변 세계와 상호작용을 하면서 발달해 나간다. 영유아에게 ‘환경’은 인지발달을 자극하고 가속화하는 요소이며 새로운 환경을 접할 때 영유아는 적응을 위한 계속적인 노력을 하였다. 이러한 노력은 동화와 조절의 균형을 통하여 이루어진다. - 동화 : 유기체가 새로운 환경자극과 상호작용을 할 때 가지고 있던 지식구조를 사용하여 새로운 자극을 수용하고 이해하는 것이다. - 조절 : 이미 가지고 있던 지식구조로는 새로운 개념이나 환경을 이해할 수 없을 때 새로운 환경자극을 적응시키기 위하여 기존의 지식을 변경하는 것이다. 피아제는 조절보다 동화가 더 우세한 영역이 놀이라고 보았다. 영유아가 놀이에서 주로 보여주는 반복적인 행동모방, 일반화 과정 등은 놀이행동 자체에 대한 즐거움과 기쁨을 느끼는 것으로 .

교육학| 2021.12.05| 6페이지| 2,000원| 조회(983)

보육과정, 표준보육과정의 개념, 놀이중심 보육과정의 정의

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가족의 개념과 기능을 요약하시고 당신이 생각하는 가족에 대해서 서술해 보시오. 평가B괜찮아요

[가족복지론]------------------------------------------------------------제목: 가족의 개념과 기능을 요약하시고 당신이 생각하는 가족에 대해서 서술해 보시오.------------------------------------------------------------------------------ 목차 -Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론1. 가족의 개념1) 전통적 가족의 개념2) 현대적 가족의 개념2. 가족의 기능1) 성적욕구 충족과 자녀 출산의 기능2) 자녀양육 및 사회화 기능3) 경제적 협조의 기능4) 정서적 기능5) 사회보장의 기능3. 본인이 생각하는 가족의 의미III. 결론IV. 참고문헌I. 서론가족은 개인과 사회에 있어서 매우 의미 있는 집단이며 기본 단위이다. 가족은 혈연으로 맺어진 사람들이 생활하는 공동체로 가족구성원들 개개인을 보호하고, 사회화시키며, 전인적 발달을 조장해 준다. 이것이 바탕이 되어 사회체계가 유지·발전해 가며, 이러한 순환적 체계 속에서 개인과 가족 및 사회의 발전을 가져오기도 한다. 하지만 급격한 사회 변화로 인해 가족 형태에 변화가 일어났으며, 여러 요인으로 다양한 가족 형태가 나타났고, 그 의미에도 변화가 생겼다. 가족의 변화는 가족구조가 변하는 외형적인 변화와 더불어 가족의 기능 및 가치관이 변화하는 내부적 변화를 포함하고 있다. 가족의 의미가 변화하고 다양한 유형의 가족이 등장하고 있기는 하지만 가족은 시대와 장소를 초월한 본질적 기능을 가지고 있으며, 개인과 사회의 존속을 위해 더할 나위 없이 의미 있는 집단이라 할 수 있다. 이에 본론에서는 가족의 개념과 기능을 요약하고 내가 생각하는 가족에 대해서 서술해 보고자 한다.Ⅱ. 본론1. 가족의 개념가족은 우리 사회의 기본 단위이며, 보호, 보건 등 신체적 보호의 1차적 기능을 가지고 있는 사회화를 위한 학습의 장이다. 가족이란 가장 작은 집단 내지 체계로서 성원들은 혈연과 결혼에 의해 결합되어 있으며 주요기능은 성원들을 사회적, 신체적, 발달시키는 것이다.가족은 사회의 여러 제도들 가운데 가장 중요한 제도이다. 인류 역사상 어떠한 형태로든 가족이 한 번도 존재하지 않은 적이 없다. 가족은 가족구성원 개개인이 모여 물리적 · 정신적 공간을 함께 공유하는 단순한 집합이 아니고, 세대를 거듭함에 따라 그들 고유의 가족문화를 소유하여 가족의 규범, 역할, 권위구조, 대화형태, 가족구성원의 협동과정, 문제해결 방법 등 여러 과업들을 효율적으로 수행해 나가는 자연스러운 사회체계이다.1) 전통적 가족의 개념전통적 개념에 있어서 가족은 혼인, 혈연 및 입양을 통해서 이루어진 관계자들의 집단이며, 이들은 의식주를 공동으로 해결하고 정서적 · 정신적 유대와 공동체적 생활방식을 갖는 집단이라고 말할 수 있다.전통적인 의미에서 가족의 개념을 정의한 대표 학자인 머독(G. P. Murdock 1949: 1)에 의하면 가족(family)이란 “주거를 같이하고, 경제적 협동과 자녀의 생산으로 특징지어지는 하나의 사회집단”으로 규정되고 있다. 이런 정의는 우리가 일상적으로 생각하는 가족의 정의와 일치한다. 즉 대체로 가족의 구성원들은 하나의 가정을 이루고 생활을 같이하고 있고, 경제적 협동체로서의 기능을 하며, 부부간에는 사회적으로 인정된 성관계로 자녀를 출산하게 된다. 레비스트라우스(Levi-Strauss)는 가족을 “결혼에 의해 형성되고, 부부와 그들의 결혼에 의해 출생한 자녀들로 구성되지만 다른 근친자가 포함될 수 있으며, 가족구성원은 법적 유대, 경제적, 종교적 그리고 그 외 다른 권리와 의무, 성적 권리와 금기, 애정, 존경 등 다양한 심리적 감정으로 결합된 것”으로 정의하였다.2) 현대적 가족의 개념사회의 급격한 변화와 가족에 대한 가치관의 변화로 이혼가족, 재혼가족, 무자녀가족, 조손가족, 다문화가족, 미혼모·부자가족, 동성애가족 등 다양한 형태의 가족이 등장하고 있다.현대사회에서는 다양한 형태의 가족이 등장하면서 최근에는 가족의 의미가 확대되고 있다. 가족이란 거주공동체, 혈연공동체, 경제적 조직체 등의 의며 가족이라는 범위가 혈연이라는 관계에서 벗어나 점차 확대되고 있는 것이 오늘날의 변화추세이다. 실제로 미국의 경우를 보면 인구조사국에서 인구조사를 할 때 가족을 ‘한 집에 거주하는 서로 관련된 두 명 이상의 사람들’로 정의해서 혈연관계를 전혀 고려하지 않는 경향이다.학자들에 따른 가족 개념의 현대적 정의를 살펴보면 다음과 같다.가족은 한 집에 거주하는 서로 관련된 두 명 이상의 사람들로 구성된다(Us. Bureau of the Census, 1992).가족이란 둘 또는 그 이상의 가족원들이 서로 돕고 몰입되어 있고, 애정?친밀감, 가치관과 의사결정, 자원을 서로 나누는 집단이다(Olson &DeFrain, 1994).인간의 본질적 특성인 개체성과 반개체성, 즉, 개인으로서의 와 관계로서의 의 욕구를 충족시켜 줄 수 있는, 상호작용하는 생활 공동체적 집단이다(유영주, 2000) 등이 있다.가족은 시간이 변모함에도 그 독특성이 유지된다고 보이지만, 그러나 실제로 가족은 사회변화를 반영하는 제도이며 다차원적인 측면을 지니고 있다(성미애, 2009).현대의 가족은 기술혁신이나 사회의 이념, 대중문화 등 여러 사회 . 경제적 구조 및 환경적 요소에 의해서 변화하며, 각 사회문화의 요구에 맞게 스스로 조직화 해 나간다. 지난 세기 동안 우리 사회는 현대화 과정에서 가족 전반에 걸쳐 광범위한 변화가 일어나고 있다.2. 가족의 기능가족의 기능을 한 마디로 정의하기는 어렵다. 가족을 감싸고 있는 문화배경과 시대가 각기다르고 사회 체제도 다르기 때문이다. 그러나 가족이 수행하는 행위, 역할을 통틀어 가족기능의 개념이라고 규정할 수는 있다. 다양한 가족의 기능을 정리해 보면 다음과 같다.1) 성적욕구 충족과 자녀 출산의 기능자녀출산은 전통적으로 가족의 주된 기능이었다. 성적욕구를 충족하고 종족유지를 위해 출산하는 것은 모든 가족의 핵심적인 기능이다. 부부의 성적 결속은 자녀출산과 양육 및 사회화를 위해서 필요한 가족의 안정 및 유지, 나아가서 사회의 안정과 연속성을 보장해 준다출산과 성행위의 규제기능이 약화되면서 여러 사회문제를 유발하기도 한다. 성적 욕구충족이란 부부관계에서만의 성생활을 의미하는 것은 아니라는 사고방식과 성 개방의식의 확대, 의학기술의 발달로 인한 임신과 출산의 자유, 성과 관련된 각종 서비스 산업의 발달로 인한 성적 욕구의 충족기회 증대 등으로 성은 더 이상 출산을 위한 수단적 의미로만 받아들이지는 않는다. 이렇듯 성에 대한 규범 및 가치관이 변화하고 있으며, 초혼연령이 늦어지고, 독신자 및 이혼율이 증가함으로 가족의 성적 기능이 약화되고 있으며, 출산율의 감소로 재생산의 기능이 약화되어지고 있는데, 이러한 현상은 가족의 성적 규범 기능을 약화시키며, 성범죄의 증가, 미혼모의 증가, 노년충의 증가로 인한 부양인구 부족과 같은 사회문제의 중요한 원인이 되기도 한다.2) 자녀양육 및 사회화 기능아이들은 출생하면서부터 가족의 보호를 받고, 가족생활을 통해 교육을 받게 된다. 가정에서는 사회에 적응할 수 있는 사회적 능력을 키워주어 자녀들이 사회에서 잘 적응하고 기능하면서 바람직한 인간으로 성장하도록 돕는다. 1차 집단인 가족은 자녀의 인격 형성에 막대한 영향을 끼치며 건강한 사회인을 길러내는 기능을 한다. 부모는 자녀들의 도덕적, 사회적, 인지적 발달에 대한 책임을 지며, 가족은 자녀들이 최초로 가치관, 사고방식 등을 학습하는 기관, 사회에서 성숙한 성인으로 살아갈 수 있는 기반을 형성하고 있다.3) 경제적 기능가족은 경제의 기본단위로서 생산 활동과 소비활동을 동시에 수행하고 있다이것은 가족 내적으로는 생산, 소비의 기능을 들 수 있고 가족 외적으로는 노동력의 제공과 생활보장의 기능과 맞물린다. 생산 기능은 가족의 생활필수품을 가족 내에서 만드는 것을 말하는데 오늘날에 와서는 분업의 발달로 우리의 경제생활은 가족 생산과 가사 종사의 형태로부터 고용 노동과 임금 획득의 형태로 크게 변화했다.소비기능은 생활물자를 가족 내에서 소비하는 기능을 말하는데 오늘날에 와서는 그 비중이 대단히 높다. 이것으로 필요한 물자를 구입하는업사회의 가족은 상품의 선택과 구매에 대한 소비자로서의 현명한 능력이 요구되며, 한정된 수입으로 전체 가족 구성원의 욕구를 충족시킬 수 있는 공평?합리적인 재정관리가 요구된다.4) 정서적 기능가족은 애정을 바탕으로 한 남녀가 가정을 이루고 자녀를 사랑으로 양육하는 집단이다. 가족 사랑이 바탕이 된 애정은 부부간의 애정, 부모의 자식에 대한 헌신적 애정, 자식의 부모에 대한 사랑, 형제간의 우애가 친밀감으로 깊이 작용하고 있다. 신뢰와 애정으로 뭉친 집단은 이해관계가 대결하는 사회와는 다르다. 아무리 험한 인간관계 속에 시달리더라도 가족에게 돌아오면 안정감과 안식의 공간을 제공받는다. 가정은 복잡하고 치열한 사회생활로 인한 스트레스와 긴장·갈등을 해소하고 몸과 마음을 쉴 수 있는 안식처의 기능을 한다. 가족 구성원의 에너지를 재충전시켜 줌으로써 건강한 생활을 할 수 있게 한다. 또한, 가족의 이 기능은 각 가족 구성원 간의 열린 대화를 유도하여 건전한 가정에서 건전한 가치관을 갖게 하며 나아가 건강한 사회풍토를 이루는 데 기초적 기능이 된다.5) 사회보장의 기능보호 기능은 한국가족의 중요 기능이다. 가족 중에서 불편한 사람이 있으면 헌신적으로 보호하는 것이 한국가족이다. 어린 자녀, 환자, 노인, 특히 장기 질환자나 장애인 등에 대하여는 가족 전체가 무제한적으로 보호하고 보살피며 책임을 지는 가족의 가장 인간적인 고유 기능으로 인식하여 왔다. 이는 자연스레 복지 기능도 갖게 된다. 그러나 점차로 핵가족화 되고 여성들이 경제활동을 하게 됨으로써 가족은 사회보장적인 기능을 감당할 수 없는 상황에서 많은 스트레스를 받게 된다. 이러한 상황이 장기화될 때 가족 전체가 기능장애를 일으키게 될 가능성이 높아진다 하겠다. 결과적으로 볼 때 한국의 가족기능은 산업화로 인하여 상당 부분 약화되었고, 한국가족의 전통적인 요소와 서구적인 요소 간의 충돌을 경험하고 있으며, 사회구조 변화에 적응하지 못하는 가족과 사회 간의 괴리감을 경험하면서 서양가족과는 다른 양상으로 가족의 기능이있다.

교육학| 2021.12.05| 6페이지| 2,000원| 조회(416)

가족복지론, 가족의 기능, 가족의 개념

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최근 선진국(OECD)을 중심으로 DeSeCo(Definition and Selection of Competency) 프로젝트가 진행되고 있다. OECD의 DeSeCo 프로젝트에서 제시하고 있는 3가지 개인 핵심역량이 무엇이고, 이를 근거로 보육교사에게 도출해내야 할 핵심역량은 무엇인지를 서술하세요.

[주제 : 최근 선진국(OECD)을 중심으로 DeSeCo(Definition and Selection of Competency) 프로젝트가 진행되고 있다.? OECD의 DeSeCo 프로젝트에서 제시하고 있는 3가지 개인 핵심역량이 무엇이고, 이를 근거로 보육교사에게 도출해내야 할 핵심역량은 무엇인지를 서술하세요.]?목 차Ⅰ. 서 론Ⅱ. 본 론1. OECD의 DeSeCo 프로젝트2. OECD의 DeSeCo 프로젝트의 3가지 개인 핵심역량1) 핵심역량 범주1 : 상호교감하며 도구 사용하기(use tools interactively)2) 핵심역량 범주2 : 이질적인 집단에서 상호작용하기(interact in heterogeneous groups)3) 핵심역량 범주3 : 자율적으로 행동하기(act autonamously)3. 보육교사에게 도출해내야 할 핵심역량1)상호교감하며 도구 사용하기(use tools interactively) - 기본소양 역량2)이질적 집단에서 상호작용하기(interact in heterogeneous groups)- 사회적 상호작용 역량3)자율적으로 행동하기(act autonomously) - 자기주도 학습역량Ⅲ. 결 론Ⅳ. 참고문헌Ⅰ. 서 론우리나라 교육은 지식중심교육, 입시중심교육에 치중하여 왔다. 치열한 입시 경쟁 속에서 주로 지식을 암기하고 활용하는 노력에 치중하여 왔으나 최근 이러한 교육에 변화를 가져올 수 있는 환경이 조성되고 있다. 현대 사회의 여러 다양하고 복잡한 과제들에 즉각적으로 대응하기 위해서는 개인에게 여러 다양한 역량들을 필요로 한다.이에 OECD가 먼저 새로운 화두를 던졌다. 2000년대 초 OECD는 DeSeCo(The Definition and Selection of key Competences) 프로젝트를 추진하였고, 프로젝트 종료 후 미래 사회를 성공적으로 준비하기 위하여 ‘역량’을 갖추는 것이 필요하다고 강조하였다. 이후 뉴질랜드, 독일, 캐나다 등 선진국을 중심으로 역량을 기반으로 교육과정을 개혁하고, 미래 사회에 필요한 역량을 키워주는 교육을 실시하고 있다.우리나라에서도 역량기반 교육이 큰 관심을 끌었고 2015년에는 교육과정 개정을 통해 국가 수준에서 역량기반 교육을 실시할 것을 천명하였다. 이는 ‘지식’에서 ‘역량’으로 교육 패러다임이 바뀔 것임을 예고하는 것이다. OECD에서 강조하는 ‘역량’은 전인적 개념이다. 창의적 능력, 문제해결능력, 공감능력, 소통능력 등 인간이 갖추어야 할 종합적인 능력을 지칭한다. 이에 본론에서는 OECD의 DeSeCo프로젝트에서 제시하고 있는 3가지 개인 핵심역량이 무엇인지 살펴보고, 이를 근거로 보육교사에게 도출해내야 할 핵심역량이 무엇인지 알아보고자 한다.Ⅱ. 본 론1.OECD의 DeSeCo프로젝트OECD는 1997년 말, 청소년 및 성인의 역량 수준을 국제적으로 비교 측정하는 조사를 강화해줄 수 있는 충실한 개념적 틀을 제공하고자 핵심역량을 선별하여 프로젝트에 착수했다. 이 프로젝트는 국제학업성취도평가인 PISA와 연계하여 이루어졌고, 다양한 분야의 전문가와 이해관계자, 정책 분석가가 공동으로 참여했으며, OECD 회원국의 견해도 수렴되었다. 이 프로젝트는 나라와 문화에 따른 다양성을 인정하고, 전 세계 경제와 문화가 안고 있는 보편적인 문제와 공통의 가치도 함께 파악하며, 가장 중요한 역량을 선정하기 위한 기초 정보로 삼았다. DeSeCo프로젝트는 핵심역량의 개념을 직업 분야 뿐만 아니라 개인과 사회의 성공, 인간의 삶 전체에 필요한 것으로 정함으로써 그 중요성을 전 세계적으로 인식시키는 계기가 되었다.DeSeCo(Definition and Selection of Competencies)프로젝트는 핵심역량을 세 범주로 분류한다. 첫째, 도구를 상호작용적으로 사용하기(use tools interactively), 둘째, 이질적 집단에서 상호작용하기(interact in heterogeneous groups), 셋째, 자율적으로 행동하기(act autonomously)이며, 각각의 범주에 3가지 하위 핵심역량을 선정했다. 이 세범주는 서로 연결되어 있어 합쳐지면 핵심역량을 파악해 구체화할 수 있는 토대를 형성한다.2. OECD의 DeSeCo프로젝트의 3가지 개인 핵심역량OECD DeSeCo(Definition and Selection of Competencies)프로젝트의 3가지 핵심역량은 다음과 같다.1) 핵심역량 범주1 : 상호교감하며 도구 사용하기(use tools interactively)- 필요한 역량1. 언어, 상징, 텍스트를 상호교감하며 시용하기2. 지식과 정보를 상호교감하며 사용하기3. 기술을 상호교감하며 사용하기첫 번째 핵심역량 범주는 ‘도구를 상호작용적으로 사용하기’이다.다양한 도구를 환경과 상호작용적으로 사용할 수 있는 능력이 중요한데, 여기서 도구는 정보통신과 같은 물리적인 도구뿐만 아니라 언어와 같은 사회문화적인 도구를 포함한다. 글로벌 경제와 정보화 사회가 쏟아내는 사회적?직업적 요구에 발맞추기 위해서는 컴퓨터 같은 물리적 도구만이 아니라 언어, 정보 등과 같은 지식과 상호작용할 수 있도록 사회문화적 도구에도 숙련되어야 한다. 도구를 상호작용적으로 사용한다는 것은, 도구를 통해 기술과 지식을 만들어 내어 도구를 목적에 맞게 변화시켜 사용할 수 있을 만큼 자유자재로 구사할 수 있어야함을 의미한다.2) 핵심역량 범주2 : 이질적인 집단에서 상호작용하기(interact in heterogeneous groups)- 필요한 역량1. 타인과 원만한 관계 맺기2. 팀으로 일하며 협력하기3. 갈등을 관리 및 해결하기두 번째 핵심역량 범주는 ‘이질적 집단에서 상호작용하기’이다. 이 핵심역량은 개인이 다른 사람들과 함께 학습하고 생활하며 일하는데 필요하며, 사회적 역량, 사회적 기술, 다문화 이해 역량, 소프트 스킬과 같은 용어와 관련된 다양한 특징들을 다룬다.개인은 타인과 관계맺기를 할수 있어야 하며, 각양각색의 배경을 가진 사람들이 모인 이질적인 집단에서 상호작용할 수 있는 것이 중요하다는 것이다.세계의 상호의존성이 증대함에 따라 각 개인은 다른 사람들과 상호작용하는 능력이 중요한데, 특히 다양한 배경을 가진 사람들과의 교류가 증대함에 따라 사회문화적으로 다양한 집단에서의 상호작용하는 능력이 중요하다고 보았다.3) 핵심역량 범주3 : 자율적으로 행동하기(act autonamously)- 필요한 역량1. 전체적 조망 속에서 행동하기2. 생애계획을 수립하고 실전하기3. 권리, 이익, 한계, 요구를 주장하고 지키기세 번째 핵심역량 범주는 ‘자율적으로 행동하기’이다. 각 개인은 자신의 삶을 관리할 수 있는 책임감을 갖고, 자신을 사회적 맥락에서 이해하며 자율적으로 행동하는 것이 중요하다고 보았다. 자신의 삶을 스스로 잘 관리하는 사람들은 목표를 세우고 도전 과제를 해결하기 위해 상황에 맞게 자신의 전략과 자원을 잘 사용하고 진취적인 모습들을 보인다. 현대 세계에서는 자율적인 행동이 중요하며 개인은 의미 있는 삶을 살기 위해 개인적 정체성을 확립하고 그에 부합되는 삶을 살고 있는지 점검해보아야 할 필요가 있다.3. 보육교사에게 도출해내야 할 핵심역량1)상호교감하며 도구 사용하기(use tools interactively) - 기본소양 역량우수한 인적자원을 만들기 위해서는 교육과 보육의 질 향상이 먼저 이루어져야 하는데 이때 교육의 질을 향상시키기 위해 가장 중요한 것은 바로 교사의 전문성이다.보육교사는 단순히 영유아를 양육하는 것에 머무르는 것이 아니라 적극적으로 교육하는 역할을 해야 한다. 교육에 적합한 교실 환경을 구성하고 학습활동을 계획, 수행하며 이를 관리하고 평가하는 일체의 역할을 수행하여야 한다. 영유아로 하여금 신체적, 정서적, 인지적 발달이 가능하게 하는 교육적 경험을 제공하는 교수자로서의 역량을 키워야 하는 것이다. 영유아의 경우 모든 교육활동에 교사의 자율성이 반영되기 때문에 보육교사는 교육의 질을 결정하는 가장 중요한 요인이 된다고 할 수 있다.영유아는 부모와의 관계만큼이나 보육교사와의 관계도 영유아의 생활과 행동에 중요한 영향을 미치게 되므로 보육교사의 전문성이 높아질수록 교사와 영유아의 상호작용이 잘 이루어져 보육의 질도 향상된다. 보육교사는 영유아의 돌봄과 교육이라는 두 가지 측면을 모두를 담당하기 때문에 영유아 발달에 있어 중요한 영향을 미치므로 교사로서의 전문성을 키우기 위한 노력을 게을리 해서는 안 될 것이다.2)이질적 집단에서 상호작용하기(interact in heterogeneous groups)- 사회적 상호작용 역량보육교사는 자신의 직무를 수행하기 위해 모든 보육교직원과 밀접한 관계를 형성하고 협력해야한다, 보육교사의 직무는 어린이집의 원활한 행정 및 재정적 운영과 밀접하게 연관되어 있기 때문이다. 따라서 보육교사는 한 조직의 구성원으로써, 다른 보육교직원과 상호작용 하면서 업무적으로 긴밀하게 협력하는 능력을 갖추어야 한다.또한 보육교사는 영유아의 가정, 지역사회와의 연계를 통해 영유아의 원만한 발달을 도모하는 지원자로서의 역량을 가져야 한다. 보육교사는 영유아의 가족과의 연계를 통해 영유아에 대한 정보를 다각적으로 공유하며, 부모교육을 통해 영유아의 성장 발달을 지원하고, 지역사회의 가치관, 요구, 목적 등을 교육실행에 반영하며, 반대로 보육에 대해 지역사회에 알리는 연결자로서의 역할 또한 수행해야 한다.

교육학| 2021.11.29| 6페이지| 2,000원| 조회(411)

보육교사론, DeSeCo, OECD의 DeSeCo 프로젝트

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