1. 체육과 교육과정 의미와 본질.체육과 특성.교과로서의 ‘체육'-교과로서 체육의 이해① 체육교과는 학교에서 정규 체육수업 시간에 이루어지는 체육교육을 일컫는다. ② ‘방과 후’나 토요 스포츠데이‘에 이루어지는 ‘학교스포츠클럽’은 체육교과의 일환으로 보지 않는다.-교과로서 체육의 2가지 전제조건① 교육적 의미와 가치: 타 교과와 차별화 될 수 있는 고유한 교육적 특성과 가치② 시간적 환경 요인: 교육과정 편제의 수업시수 (편제표의 수업시수는 각 교과내용의 범위와 계열성을 결정짓는 가장 중요한 변수)-체육과 명칭1. 제 1차 초등학교 체육과 교육과정 ‘보건’2. 2009 개정 교육과정에서 교과군 ‘체육① ‘교육’ -> 의미 중복성 문제② ‘신체’ -> 교과의 목적과 내용을 신체로 국한3. 건강의 중요성 반영한 ‘체육과 건강’ ‘건강과 체육’① 건강은 체육교과를 통해서 얻을 수 있는 교과의 목적 중의 하나이다 - (‘의사소통과 국어’)4. 대안적인 명칭 ‘움직임 학습’
01 생활지도 기초정의⦁“학생들을 안내한다.”목표⦁학생 개인의 자율적 성장을 돕는다.기본원리⦁모든 학생을 대상으로 함⦁성장을 촉진하는 적극적 활동⦁치료보다는 예방에 중점⦁과학적 근거에 기초를 둔다실천원리전인성의 원리 ⦁정의적 영역에 대한 교육도 중시과학성의 원리 ⦁객관적 이론과 자료에 바탕 둠 = 전문성적극성의 원리 ⦁문제행동에 대한 예방활동주요영역학생조사활동 ⦁학생에 대한 정확한 이해, 지도에 필요한 기초자료를 수집하는 활동정보활동 ⦁학생에게 필요한 각종 정보와 자료를 제공, 그들의 개인적 성장, 사회적 적응을 돕기 위한 활동상담활동 ⦁상담기술을 통해 학생의 자율성과 문제해결력을 생성시키고, 감정처리를 위해 조력하는 활동, 정신건강을 향상시키고 적응을 돕는 활동정치활동 ⦁학생을 적재적소에 배치해주거나, 학생이 직접 선택할 수 있도록 도와주는 활동추수활동 ⦁학생들의 추후 적응 상태를 항상 보살핌, 더 나은 적응을 하도록 돕는 활동위탁활동 ⦁교사들이 자력으로 해결할 수 없는 상황에 처할 때 전문가에게 위탁하는 활동02. 상담의 활동정의⦁상담자와 피상담자 간의 생활 적응상의 도움을 찾기 위한 관계의 형성목표⦁내담자 행동의 변화 / 적극적인 정신건강 촉진 / 당면문제 해결 / 자율적 의사결정 조력기본조건수용⦁내담자의 존재, 상황, 특성, 행동을 있는 그대로 수용 (=무조건적 존중)
① 목표달성모형개요⦁교육목표나 교육을 위한 제도적, 행정적 목표가 달성된 정도를 사정하는 평가모형⦁미리 설정해 놓은 목표를 평가의 기준으로 하는 평가타일러목표중심모형 (합리적 개발모형)개요⦁교육평가는 교육 프로그램이나 수업에 의해 교육목표가 어느정도 달성되었는가를 확인하고 결정하는 과정이다. ⦁사전에 수립해 놓은 목표를 평가의 준거로 삼아 그 목표가 어느 정도 성취되었는지를 판단하는데 중점을 두는 접근 방식이다. 장점⦁행동적 용어로 진술하기 때문에 명확한 평가기준을 제시할 수 있다. ⦁교육목표의 실현 정도를 명확히 파악할 수 있다. ⦁목표부터 평가까지 논리적 일관성을 유지할 수 있다. ⦁다양한 과목에 적용이 가능한 모형이다. ⦁교육프로그램의 개발자나 교사들로 하여금, 결과 확인을 통해 자신들의 교육활동에 대한 책무성을 가지도록 한다. 단점⦁ 행동적 용어로 진술하기 어려운 목표에 대한 평가가 어렵다. ⦁ 목표로 설정하지 않은 교육의 잠재적인 효과를 평가하기 어렵다. ⦁ 목표가 달성된 결과에만 초점을 두어 교육의 과정 자체를 소홀히 하기 쉽다② 의사결정모형스터플빔 CIPP 모형 (의사결정촉진모형)씨플계구실재 상투과산개요⦁평가의 주된 목적은 프로그램 개선을 위한 의사결정을 돕는 데 있다. 또한 의사결정자에게 유용한 정보를 제공하여 의사결정을 돕는 과정으로 보았다. ⦁의사결정자: 교장, 교사, 학생, 학부모, 지역인사 등..
1. 고대 그리스·로마의 체육.원시시대의 생활과 신체문화.스포츠의 기원과 진화.엘만 서비스(Elman Service) 스포츠문화의 진화모델-제1단계 밴드 스포츠⦁20명 전후의 소규모 인구가 채집, 수렵, 사냥 등으로 생계를 유지하는 공동체 사회 ⦁달리기, 공굴리기-제2단계 밴드 스포츠⦁1단계의 공동체가 모인 부족 사회로, 미개농경 시작-제3단계 치프담 스포츠⦁치프담: 조직을 이끄는 사람⦁군장제 사회로써, 농경 및 어로활동을 하는 체제⦁골프공 크기의 토와를 사용하는 톨리 게임-제4단계 미개국가 스포츠⦁군장제 사회에서 사회계급이 출현한 단계⦁야수와 전쟁을 벌이는 수렵활동-제5단계 고대문명 스포츠⦁최초의 도시국가가 출현한 단계⦁관중과 직업적인 운동선수 등장.블랑차드, 체스카[스포츠인류학] 스포츠 문화의 진화 변수변수 : 생계유지내용⦁원시 및 고대 사회에서 의식주의 해결을 위한 활동은 다른 제도에 영향을 주는 핵심적인 요소였으며, 스포츠를 규정하는 데 있어서도 불가결한 요소였다
01 교육과정 구성의 방향교육과정 구성의 중점① 우리나라 초⋅중등학교 교육과정은 사회 변화와 시대적 요구를 반영하여 지속적으로 개정되고 발전해 왔다. 우리 사회는 새로운 변화와 도전에 직면해 있으며, 이에 대응하기 위해 교육과정을 개정할 필요성이 제기되었다. 교육과정의 변화를 요청하는 주요 배경은 다음과 같다.⦁인공지능 기술 발전에 따른 디지털 전환, 감염병 대유행 및 기후⋅생태환경 변화, 인구 구조 변화 등에 의해 사회의 불확실성이 증가하고 있다. ⦁사회의 복잡성과 다양성이 확대되고 사회적 문제를 해결하기 위한 협력의 필요성이 증가함에 따라 상호 존중과 공동체 의식을 함양하는 것이 더욱 중요해지고 있다. ⦁학생 개개인의 특성과 진로에 맞는 학습을 지원해 주는 맞춤형 교육에 대한 요구가 증가하고 있다. ⦁교육과정 의사 결정 과정에 다양한 교육 주체들의 참여를 확대하고 교육과정 자율화 및 분권화를 활성화해야 한다는 요구가 높아지고 있다. ② 이에 그동안의 교육과정 발전 방향을 계승하면서 미래 사회를 살아갈 학생들이 주도적으로 삶을 이끌어가는 능력을 함양할 수 있도록 교육과정을 구성한다. 이 교육과정은 우리나라 교육과정이 추구해 온 교육 이념과 인간상을 바탕으로, 미래 사회가 요구하는 핵심역량을 함양하여 포용성과 창의성을 갖춘 주도적인 사람으로 성장하게 하는 데 중점을 둔다. 이를 위한 교육과정 구성의 중점은 다음과 같다.⦁디지털 전환, 기후⋅생태환경 변화 등에 따른 미래 사회의 불확실성에 능동적으로 대응할 수 있는 능력과 자신의 삶과 학습을 스스로 이끌어가는 주도성을 함양한다. ⦁학생 개개인의 인격적 성장을 지원하고, 사회 구성원 모두의 행복을 위해 서로 존중하고 배려하며 협력하는 공동체 의식을 함양한다. ⦁모든 학생이 학습의 기초인 언어⋅수리⋅디지털 기초소양을 갖출 수 있도록 하여 학교 교육과 평생 학습에서 학습을 지속할 수 있게 한다.