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방송통신기사_22~18년도_기출문제_키워드별 요약본_1,5과목 제외

방송통신기사 22~18년도 기출문제 2,3,4과목 키워드별 요약(23년 개정 출제기준 참고 1,5과목 제외)라디오 방송방송통신일반TV 방송 송출- 라디오 방송의 개요- 라디오 방송 송수신 원리- 디지털 라디오 전송방식방송통신기기UHDTV방송기술- AM,FM 방송 송출기기- AM,FM 방송 송수신기기- 디지털 라디오 방송기기방송통신시스템정보 시스템설계 구축- 라디오 방송 시스템 구성- 라디오 방송 시스템 기능 및 동작- 디지털 라디오 방송 전송방식 종류와 특징구분키워드No.연도과목 - 2라디오262020 1차문제라디오 송신 안테나의 근처에는 강한 전파로 인하여 다른 방송의 수신이 방해를 받게 되는 지역을 무엇이라 하는가?보기- 블랭킷 지역 (Blanket)오답- 페이딩 지역 (Pading) - 리전 지역 (Region)- 오버랩 지역 (Overlap)구분키워드No.연도과목 - 4방송국612022 1차문제어느 방송국의 전계강도가 커서 그 지역 이외의 방송국 전파를 선택하고 분리하여 청취하는 것이 곤란한 범위를 말하며, 우리나라에서는 지상파의 전계강도가 1V/m 이상인 구역으로 규정되어 있고 가구수는 방송구역 내의 전체 가구수의 0.35%이하로 규정하고 있다보기- 블랭킷 에어리어 (Blanket Area)오답- 서비스 에어리어 (Service Area)- 최고사용주파수 (Maximum Usable Frequency)- 최적운용주파수 (Frequency of Optimum Traffic)구분키워드No.연도과목 - 4블랭킷 에어리어612020 1차구분키워드No.연도과목 - 4라디오 송신소652018 2차문제라디오 송신소 근방은 강력한 전파로 인하여 다른 방송을 수신하기가 곤란한데 이와 같이 강한 전파의 방해를 받는 지역을 의미하는데 무엇인가?보기- 블랭킷 지역오답- 리프프로그 지역 (Leapfrog) - 커버리지 지역 (Coverage)- 널 지역 (Null)설명구분키워드No.연도과목 - 2방송법212019 1차문제방송통신위원회의 방송법에서 정하는 음성, 음향으로 이루ys.tistory.com/227)구분키워드No.연도과목 - 3UHD TV 방송의 성능592019 2차문제UHD TV 방송의 성능은?보기- 해상도 : 3,840 X 2,160- 화면비 : 16:9- 영상압축방식 : HEVC (High Efficiency Video Coding)오답* 음성압축방식 : DAB: 유럽(유레카-147)에서 FM 라디오 방송을 디지털로 전환하기 위해 개발설명지상파 TV (Digital TV, UHD TV)방송통신기기UHDTV방송기술- 지상파 DTV, UHD TV 방송 송출기기- 지상파 DTV, UHD TV 방송 송수신기기‘구분키워드No.연도과목 - 2MPEG-TS 전송패킷302019 1차문제188바이트 단위의 MPEG-TS 전송패킷의 헤더 구성요소 중 첫번째 요소는?보기- Sync Byte오답- Packet Identifier - Transport Priority - Continuity Counter설명* MPEG-TS (Transport Stream)- Syn Byte 싱크바이트→ 전송오류표시기(TEI)→ Payload Unit Start Indicator 페이로드 유닛 시작 표시기→ Transport Priority 전송우선순위→ PID→ Scramble Control 스크램블 제어→ Effective Field Control 유효필드제어→ Continuous Counter 연속카운터→ Valid Field 유효필드→ Payload Data구분키워드No.연도과목 - 4직교 주파수 분할 다중(OFDM)632019 1차문제직교 주파수 분할 다중(OFDM) 방식에 대한 설명은?보기- 다수의 반송파에 데이터를 분산해서 전송하기 때문에 하나의 데이터 심볼의 계속시간이 길다- 가드 인터벌 (GI)을 설정하기 때문에 고스트에 대해서 강한 전송방식이다- 다수 반송파에 의한 전송이기 때문에 전송계에 비직선 왜곡이 있으면 상호변조에 의해 특성이 열화한다. 따라서 송신기의 전력증폭기에는 양호한 직선성이 요구된다오답- 선택성 페이딩에 의해 특정한 반송파가까운 전 방향성을 가지는 안테나는?보기- 무지향성 안테나오답- 파라볼라 안테나 - 혼 안테나 - 빔 안테나설명구분키워드No.연도과목 - 2DTV 송신안테나-Panel형, Slot형402018 2차문제DTV 송신안테나 중 Panel형과 Slot형에 대한 특성은?보기- Panel형은 바람의 영향을 많이 받으나 Slot형은 평면적이 적어 바람의 영향을 적게 받아 시설유지에 유리하다- 전파의 수직패턴에 있어 Panel형은 비교적 빔틸트가 일정하나 Slot형은 주파수에 따라 변동된다- 전파의 수평패턴 레벨차는 Panel형이 3dB정도 나타나지만 Slot형은 0.5dB 정도이다오답- Slot형은 Panel형에 비해 다채널용으로 사용하기에 적합하다설명구분키워드No.연도과목 - 4TV 송신설비 – VHF 송신 안테나712018 1차문제TV 송신설비 중 VHF 송신 안테나의 정류로 슬롯 안테나(Slot Antenna)계에 해당되는 것은?보기- 진행파형 안테나오답- 야기 안테나 - 쌍루프 안테나 - 다소자 (Ring Antenna)설명구분키워드No.연도과목 - 4TV 송신설비 – VHF 송신 안테나742020 1차문제TV 송신설비 중 VHF 송신 안테나의 종류로 슬롯 안테나 (Slot Antenna)계에 해당하는 것은?보기- 진행파형 안테나오답- 야기 안테나 - 쌍루프 안테나 - 다소자 링 안테나설명구분키워드No.연도과목 - 4M/W 안테나 회선782020 2차문제M/W (Microwave) 안테나 회선의 송신기출력 (Pt)이 10dBm이고, 송신 안테나의 이득(Gt)은 30dB, 수신안테나의 이득(Gr)은 5dB, 자유공간 손실(L)은 5dB일 때, 수신전계강도는?보기- 40dB구분키워드No.연도과목 - 4M/W 안테나 회선 – 수신기전력782022 1차문제M/W (Microwave) 안테나 회선의 송신기 출력 (Pt)이 10dBm 이고, 송신안테나의 이득 (Gr)은 5dB, 자유공간 손실 (L)은 5dB일 때, 수신기전력 (Pr)은?보기- 40 dBm구분키워드No.연도과목2kbps로 할 것- 오디오 부호화기로부터 출력되는 신호의 최소 비트율은 112 kbps로 할 것- 보조 데이터 신호는 “지상파 디지털 멀티미디어 방송 송수신 정합 표준” 및 “지상파 디지털 멀티미디어 방송 데이터 송수신 정합 표준”에서 규정하는 형식을 따를 것오답- 오디오 부호화기로부터 음성 신호의 표본화 주파수는 최대 49,000Hz로 할 것설명소셜미디어 / 기기 / 시스템방송통신일반송출시스템 운용- 소셜미디어의 개요- 소셜미디어의 원리방송통신기기TV방송종합편집- 소셜미디어기기의 개요- 소셜미디어의 종류 및 측정방송종합품질관리- 소셜미디어 전송망- 소셜미디어 송수신기기방송통신시스템정보시스템설계구축- 소셜미디어 시스템 구성- 소셜미디어 시스템의 기능 및 동작발진 회로아날로그,디지털 변복조방송통신기기송출시스템운용1. 발진회로- 발진의 원리 및 조거- 발진회로의 종류 및 특성2. 아날로그와 디지털 변복조- 변복조 개녑- 변복조 회로구분키워드No.연도과목 - 2기생발진382020 2차문제공진회로 이외의 다른 회로가 원인이 되어 목적 이외의 다른 주파수 성분이 정궤환에 의해 발진되는 현상은?보기- 기생발진구분키워드No.연도과목 - 2기생발진392019 2차문제공진회로 이외의 다른 회로가 원인이 되어 목적 이외의 다른 주파수 성분이 정궤환에 의해 발진되는 현상은?보기- 기생발진설명# 기생발진 (Parasitic Oscillation): 발진기에서 주 진동 회로 이외의 회로 영향으로 목적 외의 주파수 진동도 발진 조건을 만족하여 발생함으로써 방해가 되는 진동* 발진 (Oscillation): 주기적이고 반복적인 진동* 정궤환 (Positice Feedback)구분키워드No.연도과목 - 2전자기파 신호242022 1차1문제전자기파 신호의 주파수가 높을수록 나타나는 현상보기- 강우 감쇠가 커진다- 파장이 짧아진다- 직진성이 강해진다오답- 회절현상이 강해진다설명* 주파수의 특성과 동일주파수가 높다 = 고음의 특성구분키워드No.연도과목 - 2전파282021 1차문제전파의 속도 출력 Sync 레벨은 블랭킹 레벨 이하에서 -40IRE가 유지되어야 한다- VMU 입력단에 입력되는 영상신호와 펄스들의 출력 임피던스 75ohms이어야 한다- 영상입력단에 가해진 모든 영상소스는 인코더에서 출력되는 테스트용 컬바를 이용하여 신호레벨, 위상, 타이밍 등을 확인하고, 정확히 조정하여야 한다오답- 스위처(Switcher) 자체의 컬러 블랙과 컬러 백그라운드 신호의 셋업 레벨은 40IRE가 되어야 한다설명구분키워드No.연도과목 - 3화면 전환 효과532021 2차문제화면 전환 효과에서 하나의 이미지가 다음 이미지로 전환될 때 이중으로 노출되어 이미지가 혼합되며 전환되는 것은?보기- 디졸브 (Dissolve)=유사 : Overlap오답- 커트 (Cut) - 와이프 (Wipe) - 페이드 (Fade)설명구분키워드No.연도과목 - 4영상효과692022 1차문제영상효과기능으로서 옳은 것은?보기- Cut : 화면을 즉시 대치- Dissolve : 화면을 점진적으로 대치- Wipe : 사전에 정해진 패턴으로 대치오답설명구분키워드No.연도과목 - 3화질의 평가 요소472021 1차문제화질의 평가 요소를 구분하는 사항은?보기- Resolution : Sharpness⇒ 해상도=선예도, 선적인 요소를 통해 얼마나 뚜렷하게 표시되는가- Hue : 색상⇒ 색을 구별하는 특성, 색의 3속성 중 하나(색상, 채도, 명도/휘도)- Brightness : 백그라운드의 밝기오답- Contrast : 영상 신호의 컬러 범위⇒ 반대되는 것들의 통일, 조화되는 것⇒ 밝은 것과 어두운 것과의 대비설명* 색의 3속성 (색계): 색상(H, Hue), 명도(V, Value), 채도 (C,Chroma)* 색의 3속성 (컬러 TV): 색상(Hue/Tint), 밝기/휘도(Luminance), 포화도(Saturation)구분키워드No.연도과목 - 4CCTV System의 설치792019 1차문제CCTV System의 설치에는 촬상부 설치와 감시부 설치가 있다. 다음 중 공정별 촬상부 설치는?보기-

전기/전자/통신기사| 2023.04.18| 57페이지| 7,000원| 조회(212)

개념, 방송통신, 키워드, 기출문제, 요약, 기사, 통신기사, 방송통신기사

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청소년교육학_청소년활동론

청소년활동론, 청소년 활동의 기본 이론이 되는 경험학습의 정의 9가지 대해서 설명하고, 이러한 내용이 청소년 활동에 어떻게 내용이 청소년 활동에 어떻게 적용되는지 개인의 의견을 쓰시오.Ⅰ. 서론학생들의 흥미와 관심에 기초한 야외학습 상황을 구성하기 시작한 1930년대 초 미국에서부터 경험학습의 기원이 시작되었다고 할 수 있다.과거에도 수학여행이나 현장에서 자연과 사회를 배울 수 있는 견학 등의 야외학습은 있었지만 캠핑이나 자연학습과 같은 새로운 용어들이 발생하게 되며 이와 더불어 야외학습과 경험학습의 전개가 진보주의 교육운동 확산을 동반하게 된 이유이기도 하였다.진보주의는 어떠한 상징에서 도출되었다. 진보주의 교육의 전성기라고 할 수 있는 시기는 1910~1955년까지 이며, 논리학, 교육심리학 등 진보주의 학습 과정에 대한 주장을 실천주의자들에 의해 하게 되었다. 1900년대 초반부터 이후 40여 년 동안이나 청소년들의 사회적 심리적 요구나 청소년들의 지적 발달에 대한 요구를 들어주기 위해 교육개혁의 핵심이 대학입시와 같은 학문을 강조하기 시작하였다. 아동들의 사전 발달과업인 지적 성정, 신체, 인격발달 등이 중심적 운동이 되었다.청소년들 지적 발달에 대한 요구와 사회적 심리적 요구에 부응하기 위해서 1900년대 초반부터 40년 동안 교육개혁 추진 핵심이 대학입시 같은 학문분야의 강조가 이루어졌다. 이는 신체, 지적 성정, 인격발달처럼 아동들의 사전 발달과업이 중심적 운동이 되었다.학자 듀이는 다음과 같이 진보주의 교육에서의 이론, 실천 특성을 설명하였는데 경험과 교육에서 전통적 교육 구성요소들과 대조하는 방법을 통해 설명하였다. 이를 살펴보면첫 번째, 계속해서 변화하는 사회 속 문제 해결을 위해 학습자들의 충동, 관심을 지속적으로 계속으로 강화시키는 것이다. 두 번째는 경험학습으로 인하여 자유로운 활동 역량 및 개인적 특성을 표현하고 배양하는 것이다. 세 번째는 현실적이고 실용성이 있는 목적달성을 위해 수단으로서의 기술과 기능을 획득하는 것이다. 네 번째는 현재 생활에서 이루어지는 모든 기회들을 최선으로 이용하는 것이다. 다섯 번째는 경험주의 철학을 집중하고 실험주의에 집중하는 것이다. 여섯 번째는 이런 모든 경험들은 특히 질적으로 우수차원의 경험으로 발전이 될 수 있다는 것을 믿는 것이다. 일곱 번째는 여러 가지 교육자원 활용을 하기 위해 학생이나 교사들은 지역사회의 상황에 익숙할 필요가 있다는 것이다. 여덟 번째는 격리되어 있는 상태로 한 가지 주제에 대하여 학습을 하지 않는다는 것이다. 아홉 번째는 학습 과정에서 학습자가 참여하는 것을 강조하는 것이다. 이 때 학습과정을 활동에 중점을 두어야 한다. 열 번째는 목적이 되는 활동보다는 지적인 사고과정 그리고 의미를 탐색하는 것에 초점을 두는 것이다. 열한 번째는 개인전 추진력의 중요성 및 동기유발에 가치를 두게 되는 것이다. 열두 번째는 일상적으로 생활하며 느끼는 경험에서 학습주제가 나타나게 된다는 것이다. 열세 번째는 도입단계를 시작할 때에는 학습자가 이미 습득한 경험을 토대로 시작하게 된다는 것이다. 마지막은 사고에 자극을 주기 위해서 문제점의 활용과 문제 해결 근원에서 경험을 제시하게 된다는 것이다.진보주의 학교에서 학습은 1900년대 초의 사회적 협동 활동의 강조를 하고 있는 특징을 보이며 박물관이나 역사적 현장 등을 중심으로 광범위한 지역인 지방, 도시를 포함하여 현장견학을 자주 하였다. 진보주의 학습이 기존의 학습과 차별화된 것은 학습자가 가지고 있는 흥미나 관심이 포함된 경험을 바탕에 두고 있었고 학습 과정에서 발생하는 역동성, 학습 내용의 실용성 등 여러 다양한 장점을 통해 대중화 된 호응을 얻은 계기가 되었다. 하지만 이러한 진보주의 학습방법에 대해 부정적인 의견이 나오기도 하였는데, 그 중 가장 큰 비판으로는 진보주의 학습방법이 기존에 진행된 학습방법에 비해서 책임감이 없다는 의견과 실천원리 및 학습이론에 대한 명확성이 떨어진다는 비난이 있었다. 또한 학교수업을 급하게 변화시키기 위한 여러 시도로 인하여 교권이 약화되고 그것에 대한 대응방안이 부족하여 교사들이 반발하는 문제 상황이 대두되기도 하였다. 본론에서는 경험학습에 대하여 좀 더 자세히 알아보고 청소년 활동에 경험학습이 어떻게 적용 되는지를 연구하고자 한다.Ⅱ. 본론1. 경험학습에 대한 논의복원주의자들의 시각에 의한 인간행동에 대한 논의가 20세기 중반까지 지배되고 있었다. 교육 및 언어학 그리고 사회학 등 다른 인문학 영역에서도 자극과 반응 이론이 강력하게 적용되었다. 하지만 이 이론은 피아제가 주장한 고전적인 조건이론 속에서 인간이 외부의 자극과 상관없이 일정하게 발달단계를 지나게 된다는 이론을 설명하기 어려워 단순한 견해 중 하나일 뿐이라고 생각하며 개선 여지가 필요하였다. 경험이란 그저 자극의 원천이 되는 것으로 1980년 후반까지 인지가 되었으며 그 자극의 결과물로 나오는 것이 학습으로 상대적으로 발생하며 영구적인 변화로 정의하였다. 그럼에도 불구하고 학자 살조(saljo, 1979)가 제시한 경험이론 기초 원리는 경험의 중요성에 더 많은 중점을 둔 인문학 연구 및 인지적 연구의 입장을 반영하였다고 할 수 있다. 살조가 제시한 경험의 기초 원리는첫 번째, 학습이란 지식을 꾸준히 증가시켜야 하며 이것은 암기 및 저장을 하게 되는 과정을 말한다.두 번째, 학습이라는 것은 구체적인 기술 및 방법을 습득하여 필수적으로 활용되는 요소를 습득하고 지속적인 발전이 필요하다. 더불어 일상생활에서 정보의 이해와 활용을 통해 의미를 찾는 일상적 활동을 말한다.세 번째, 학습이라는 것은 지식 및 정의를 재해석하는 그 과정에서 주변을 이해하고 그것을 기초로 상황적인 변화를 생각하여 재구성을 끊임없는 시도를 요구하는 것을 말한다. 핵심이 되는 요소는 모든 학습에서 인간의 경험과정 내에 내포되어 있고, 인간의 경험에 대해 비판적 반성에 있다는 것이 1980년대 초 여러 학자들에 의해 강조되기도 하였다.2. 경험학습의 정의경험학습은 참가자들의 경험에서 실천하고 익혀야 하는 것들을 이끌어내 실천할 수 있도록 하는 것이다. 이후 참가자들이 자신의 경험을 학습이 이루어지는 과정에서 통합할 수 있게 되며 학습자의 경험을 적용하기 위해 의식적으로 시도하게 되는 학습 과정이라고 할 수 있다. 이러한 경험학습의 기본원리는 총 9가지로 정의된다. 첫 번째, 경험들에 의한 반성적 사고 및 비판적 분석 그리고 종합적 사고 및 적극적인 실천 등 이것들이 순차적으로 이루어지기 위해서는 참가자 본인이 신중히 선택하여 경험하게 된 일들이라면 의미를 가지게 된다.두 번째, 경험에서는 보다 적극적이고 주도적으로 접근해야 하며, 의사결정을 적극적으로 하였느냐 아니냐에 따라서 결과에 대한 책임이 요구되어 지게 된다.세 번째, 경험학습의 모든 과정을 거치며 학습자는 창의성을 발휘할 수 있고 의문을 제기할 수 있으며, 조사와 실험을 할 수 있고, 호기심을 발휘 및 문제 해결과 책임감의 감수, 의미의 구축에 몰두하는 것 등이 필요하다.네 번째, 학습자들에게 신체적 측면, 지적 측면, 정서적 측면, 심리적 측면, 사회적 측면이 서로 균형을 맞추어 작용하여야 하여 적극적 관여를 통해서 학습 과정의 신뢰가 나타나게 된다.다섯 번째, 학습자들과 교사들은 자기 자신의 가치를 자세히 알고 결정할 수 있는 기회가 주어져야 한다.여섯 번째, 교사들의 일차적이고 단일화된 역할에 대한 문제 제기를 포함하여 적절한 경험의 구성, 범주의 결정, 신체적 또는 정서적 안정의 보장, 학습자들의 지원, 학습 과정의 지원이 된다.일곱 번째, 학습자들이 자발적으로 할 수 있도록 교사들은 학습기회 인식 및 격려를 해야 한다.여덟 번째, 학습자 개개인에 대해 교사들이 가질 수 있는 편견 또는 선입견을 인지하고 판단하여 감지하기 위해 노력해야 한다. 이러한 판단들이 학습자에게 어떻게 영향을 미칠지 끊임없이 노력해야 한다. 마지막아홉 번째, 학습경험에 대해서 생각하여 연구할 때에는 실수와 자연스러운 결과, 성공한 결과로 습득하게 되는 가능성도 같이 포함되어야 한다.3. 경험학습의 청소년 활동 적용경험학습은 학습자가 경험을 학습 과정에서 활용하고 학습자 스스로가 직접 체험하면서 행동, 활동하여 배우게 되는 총체적인 과정으로 볼 수 있다. 경험학습은 경험을 통하여 스스로 학습하여 배우며 시각, 청각, 촉각 등 여러 감각을 통해 얻고 배우는 모든 학습 및 체험을 통해 얻는 학습이다. 학습자 스스로 경험을 학습 과정에 직접 활용 및 체험하며 하는 행동과 그런 활동으로 인해 얻고 배워지는 총체적 과정으로 볼 수 있다. 이때 중요한 것은 간단히 참여만으로 하는 것이 아닌 참여하고 또 경험을 하며 학습하는 것이 중요하다고 할 수 있다. 이를 통해 생각해야 하는 것은 청소년 활동을 이끌어가는 청소년지도사들은 청소년 활동에 참여한 청소년들이 어떤 활동을 참여하여 단순히 경험으로 끝나지 않도록 위에서 설명하였던 경험학습의 과정들을 고려하여 지도해야한다. 외부의 정보를 여러 감각기관을 통하여 받아드릴 때 보다 더 생생히 기억하게 되고 능동적으로 학습자가 스스로 직접 활동을 하면 학습에 대한 효과가 높아진다. 경험학습은 교육과 그 교육을 통해 개인적 발달이 결합되어 생활 속에서 직접 경험하는 시각, 촉각 등 여러 감각을 활용하여 경험을 할 때 경험학습이 이루어 졌다고 할 수 있다. 경험은 바탕이 되는 반성적 사고를 통해 경험으로 배워야 한다. 이를 통하여 다음에 이루어질 행동이 합리적으로 수정되어 발생되는 과정이 된다. 자기 자신이 스스로 직접 경험하며 습득한 내용들을 통해 알 수 있게 된 내용을 의식 안에서 스스로 반성과 고찰을 이용하여 그 다음 단계의 경험을 수정하며 그 과정으로 인해 이전보다 경험을 보다 더 나은 상태로 활용할 수 있는 것이라고 판단할 수 있다.

교육학| 2023.04.18| 5페이지| 2,500원| 조회(164)

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청소년프로그램개발및평가, 청소년프로그램개발의 3가지 패러다임(실증주의,구성주의,비판주의)에 대해 기술하고,각 프로그램의 장단점을 비교하시오.그리고,자신이 청소년 프로그램을 개발한다면 사용하고 싶은 패러다임과 그이유를 설명하시오.Ⅰ. 서론청소년프로그램개발에는 3가지의 패러다임이 있는데, 첫 번째, 실증주의 패러다임 두 번째, 구성주의 패러다임 세 번째, 비판주의 패러다임 이다. 다음에서는 패러다임의 정의와 각 패러다임의 장단점을 서술해보도록 하겠다.Ⅱ. 본론패러다임의 정의는 《과학혁명의 구조(1962)》 라는 저서에서 토머스 쿤이라는 철학자가 제안함으로부터 널리 쓰이게 된 개념이다. ‘피라데이그마’ 라는 그리스어에서 유래한 패러다임은 본보기, 사례, 예제 등을 일컫는 그리스어에서 유래했으며, 언어학의 개념 중 하나였다. 또한 토머스 쿤은 어떤 시대를 대표하는 과학적인 사고나 가치관, 이론 및 관습 등의 결합으로 이루어진 통합적인 개념 또는 틀로 패러다임을 정의 하였다.1.실증주의 패러다임-전통적으로 자연과학에서 강조해 왔던 경험 · 분석적 패러다임-학교교육의 교육과정개발의 근거이론이 되는 타일러(Tyler)의 이론과 밀접함-실증주의 패러다임에서 청소년 프로그램1) 청소년지도사와 청소년 : 교수 ? 학습 관계2) 청소년수련활동 초창기에 적용1)장점 :-체계적이고 합리적인 프로그램을 개발-경험.분석적 패러다임-국가나 청소년기관 등 특정분야 전분가에게 의존하는 프로그램 개발의 근거가 됨2)단점 :-청소년프로그램 내용은 청소년기관의 입장에서 결정하는 경향이 있음-전개방식이 권위적이고 일방적임-의도된 행동변화에만 평가과정에 초점을 맞추고 있어 프로그램의 잠재적 성과를 등한시 함-청소년의 자율적이고 적극적인 참여가 상대적으로 등한시될 위험성이 있음2.구성주의 패러다임-실제적 · 해석적 패러다임-의미를 창조해 가는 주체적인 존재, 실존적 존재로 인간을 간주함-청소년지도의 과정을 청소년지도사와 청소년이 함께 ‘의미를 창출하는상호작용의 과정’으로 규정됨1)장점-실제적.해석적 패러다임-청소년지도사와 청소년 간의 긴밀한 상호작용을 통해 의미를 창출할 수 있음- 청소년은 단순히 학습경험의 기회를 부여 받거나 성인의 의존으로부터 벗어나 자신 스스로 학습경험에 대한 통제력을 갖게 됨2)단점 :-합의와 의사소통을 강조하는 집단적 의사결정과정이 될 수 있음3.비판주의 패러다임-비판적 · 해방적 패러다임-교육적 성장을 방해하는 요인을 밝혀내고 극복하기 위해 교육을 필요로함-교육이란 개인의 진정한 해방을 목적으로 하는 ‘의식화’과정임-‘의식화’는 비판적 통찰력과 창조적 행위능력을 포함하는 개념임1)장점 :-청소년은 단순히 학습경험의 기회를 부여 받거나 성인의 의존으로부터 벗어나 자신 스스로 학습경험에 대한 통제력을 갖게 됨2)단점 :-청소년은 청소년지도자와 상호작용에서 동등한 권리와 존재가치를 지는 이것의 갈등적 의미를 비판적으로 검토함사용하고 싶은 패러다임최근 청소년들의 자발적 참여 및 적극적인 활동에 관한 기사를 많이 접하게 되었다. 이 전의 청소년들은 수동적인 모습을 많이 보여 주었으며 이는 주입식 교육을 주를 이루었던 학교교육에서 이어진 단점이라고 생각한다. 따라서 이를 탈피하고 청소년들의 능동적인 참여를 이끌어내기 위해서는 ‘구성주의 패러다임’을 활용해야 한다고 생각한다. 청소년지도사는 청소년들의 여러 다양한 발달이 올바르고 알맞게 될 수 있도록 지원해주는 조력자이기에 그들이 어떤 프로그램이나 활동을 원하는지 충분한 대화와 소통을 통해 의견을 수렴한다면 청소년 스스로 보다 더 활동에 애착을 느끼고 적극적으로 참여할 것이라고 생각한다. 또한 청소년과 청소년지도사의 관계에 있어서도 돈독한 라포형성을 이루게 되어 활동뿐만 아니라 높은 성취효과를 이끌어 낼 수 있을 것이다.

교육학| 2023.04.18| 3페이지| 2,500원| 조회(185)

교육학, 청소년, 레포트, 리포트, 청소년지도사, 청소년프로그램개발및평가, 프로그램..

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청소년교육학_청소년지도방법론

청소년지도 방법론, 현대 한국사회의 특성 중 한 가지를 선택하여 기술하고, 청소년들이 이러한 특성을 잘 극복하고 성취할 수 있도록 도울 수 있는 지도방법에 대해서 자신의 견해를 기술하시오.(현대 한국사회의 특성 중 한 가지 : 부모를 따라 농촌으로 들어오는 청소년들의 주변사례, 농촌청소년들을 위해서 사회가 관심을 가져야 할 부분은 무엇이며, 앞으로 추진되어야 할 정책과 과제에 대해서 적고 자신의 견해를 밝히시기 바랍니다.)Ⅰ. 서론민주주의 교육을 받으며 자란 1970년 후반의 농촌 청소년들은 현대적인 성향이 높아져 유교적인 전통사상에서 탈피하게 되고, 다양한 매체를 통한 문화수용 및 편리한 교통 그리고 문화시설 등을 경험할 빈도수가 높아짐에 따라 개인적인 가치관 자체에 대한 혼란이 가중되고 있다. 그 이유로는 첫 번째, 농촌과 도시의 가족 구성원의 차이로 인한 갈등 두 번째, 또래집단들의 지역사회 공동체 의식 약화로 인한 어려워진 집단형성 세 번째, 이성을 만날 기회가 부족하며 진로선택의 기회 축소 네 번째, 약화된 자아의식 다섯 번째, 열악한 문화시설 등이 농촌 청소년의 특수한 문제점이라고 할 수 있다. 아래 본론에서는 농촌으로 부모와 함께 들어와 살게 되는 청소년의 사례들과 사회복지 입장에서 농촌청소년들에게 신경써줘야 할 내용이 구체적으로 어떤 것이 있는지, 그리고 앞으로 그들을 위해 마련해야 될 정책들에 대하여 논하고 이에 대한 견해를 서술할 것이다.Ⅱ. 본론1. 부모를 따라 농촌으로 들어오는 청소년들의 주변사례농촌 청소년의 학업·진로문제 “함께 고민해요”청송군 청소년상담복지센터(소장 이경우) 자원봉사자들은 2003년 센터 개소 이후 꾸준한 활동으로 주위에서 좋은 평을 받고 있다. 30여명의 봉사자 가운데 일정한 자격을 갖춘 멘토지원단(이하 멘토단)이 중심적으로 활동하고 있다.30대 초반에서 50대까지 다양한 연령층으로 구성돼 있는 멘토단은 군내 저소득·한 부모·다문화가정의 아이들을 대상으로 1년 동안 정기적으로 멘토링 서비스를 진행하고 있다. 기본적인 학습지원을 비롯해 정서적 지원, 고민 상담에 이르기까지 또 다른 부모의 역할을 톡톡히 해내고 있다.모임의 회장을 맡고 있는 이선숙씨(43)는 “농촌의 청소년들은 지역적 특성상 길게는 10여년 동안 같은 학교, 같은 반에서 함께 보낼 수밖에 없기 때문에 학업이나 진로 문제에 대해 오히려 동기 부여가 잘 되지 않는 측면이 있다”면서 “아이들에게 비전을 심어주는 일에 집중한다”고 말했다.최근 1년간의 활동을 마치고 사례 보고에 나선 한 멘토는 “무엇보다도 자기 성장과 함께 자녀와의 소통에 큰 도움이 된다”며 다른 학부모의 참여를 권장하기도 했다.2. 농촌청소년들을 위해서 사회가 관심을 가져야 할 부분1) 농촌청소년들의 문제행동농촌청소년의 문제점 중 하나는 농촌을 오래 머물 생활지역이라고 생각하지 않고 성인이 되기 전 고등학교를 졸업한 후 바로 이동하고자 하는 현상이다. 도시로 이주할 계획이 있으니 자연스럽게 도시 사회문제에 관심도가 낮아지게 되면서 지역사회에 여러 문제들을 발생시킬 가능성이 높아진다. 또한 도시에 거주하고 있는 청소년들은 입시경쟁의 과열된 교육열로 인하여 정서적으로나 신체적 또는 지적인 조화가 이루어진 전인적 교육 보다 지식위주의 교과중심적인 성적이 높은 학생만을 띄워주기 때문에 청소년들의 환경적 요소가 안정되지 못하고 불안정 하여 정신적인 스트레스 및 갈등을 경험하게 된다. 어느 대학으로 입학하는지에 따라 성공의 기준이 정해지는 사회현상을 보며 더욱 더 불안정한 정서를 가지게 되는 것이다.2) 농촌청소년들의 여가여가 활동이란 청소년들에게 가장 중요한 시간 중 하나이다. 생활 속 크고 작은 스트레스와 학교에서의 교우관계, 학업, 진로탐색 등 다양한 압박으로 인한 정서적 불안감을 해소시키는 역할을 해주기 때문이다. 따라서 여가활동은 청소년들의 안정감을 책임지며 정체성 확립과 올바른 미래 설계를 하는데 중요한 역할을 한다. 이 시기에 정체성 확립과 정체감 형성은 매우 중요하며 이것들이 올바르게 정립되면 청소년 비행이나 일탈을 막아주는 역할 뿐만 아니라 앞으로의 삶을 계획하고 개발하는데 있어 중요한 역할을 하게 된다. 만족스러운 여가생활을 하지 못하게 된다면 청소년 비행이나 일탈, 범죄 등 반사회적인 행동을 하게 되는 이유가 될 수 있다. 이는 오늘날 청소년들의 학업으로 인한 여가시간 부족 및 불안한 정서 등의 문제가 요인이 될 수 있다는 것이다. 따라서 여가활동을 적극적이고 능동적으로 활용하는 청소년들은 이런 활동들이 문제 행동 전 예방이 된다. 이러한 건전한 여가 생활은 청소년기의 심리적 발달, 신체적 발달 및 지적 발달까지 길러주며 능동적인 성인으로 성장할 수 있게 된다. 또한 규범과 규칙을 잘 지키며 공정성을 받아드릴 수 있는 습관을 길러준다. 이 시의 여가활동은 청소년들의 니즈를 잘 파악하는 것부터 시작이 되어야 하며, 그들이 원하는 욕구를 채워주워야 한다. 이에 매슬로우는 인본주의적이고 낙관적인 시각으로 인간본성을 다섯 가지로 정의하였다.1단계, 의, 식, 주의 단계로서 신체적 욕구 와 생리적 욕구를 말한다.2단계, 생리적이고 신체적인 욕구에서의 생활과 생명으로 자기를 외부로부터 보호하는 것을 말한다.3단계, 애정과 소속의 관한 욕구로서 이것은 ‘사회적 욕구’ 이다.4단계, 자존심과 존경 그리고 승인의 욕구로서 존경에 대한 욕구라고 할 수 있다.마지막 5단계는 자기실현의 욕구, 소속과 애정의 욕구, 존경의 욕구 등이 해당된다. 이 단계는 자아실현을 하기 위한 좋은 수단과 방법이 된다.3. 농촌청소년들을 위해 앞으로 추진되어야 할 정책과 과제1) 농촌청소년들의 문제행동에 따른 정책첫 번째, 농촌 부모들의 교육 강화두 번째, 부모, 지역사회 등 청소년들과의 의사소통 기회 마련세 번째, 한 부모 가정, 저소득층 등 취약계층 가정에 대한 지원 및 후원가족이 모두 함께 참여할 수 있는 프로그램을 통해 세대를 넘어 가족 간의 의사소통이 상호간 원활하게 될 수 있는 기회의 장을 마련하는 것이다. 이를 통해 자연스러운 이해관계를 형성함으로 중요한 공동체로 느낄 수 있도록 가족의 의미를 찾을 수 있는 프로그램을 운영시키며 노력하는 것이다. 이를 실행하기 위해서는 부모와 청소년이 스스로 참여하고 싶은 흥미로운 프로그램을 기획해야 할 것이다. 또 부모들이 자녀교육에 무지해지거나 무심해지지 않도록 꾸준한 자녀교육법이나 지도방법, 교육의 필요성과 같은 장기적인 교육을 진행해야할 필요가 있다. 청소년들의 관심사나 청소년기의 이슈, 유행 등 교육을 넘어 부모가 자녀들을 이해할 수 있도록 문화교육 또한 함께 진행해야 될 필요가 있다고 생각한다.2) 농촌청소년들을 위한 여가개선청소년의 올바르고 균형으로 발전되는 성장과 잠재력에 욕구충족이 매우 긴급하고 절박하게 영향을 미쳐 매우 중요한 포인트이다. 반면 원활히 그 욕구들이 충족되지 않았을 경우 심리적, 정서적으로 풍요로운 삶이 보장되기 어려워 일탈 혹은 비행청소년으로 빠지게 될 가능성이 농후하다. 따라서 이 시기의 청소년들은 여가시간을 자유롭게 즐길 수 있도록 자유를 주어야 하지만 바르게 활용하지 못할 경우 낭비, 도둑질 등 문제행동을 보이기도 한다. 이렇게 변질된 여가시간은 청소년들의 삶에 있어 좋은 에너지로 작용하지 못하게 된다. 정리하자면, 이 시기 여가시간 및 활동들은 청소년들에게 매우 중요하며 사회를 배울 수 있는 교육의 장이 되어줌과 동시에 학업스트레스로 인한 정서적 불안감과 목마름을 해결해줄 수 있는 중요한 시간인 것이다. 또 타인과의 관계를 만들어 가는데 긍정적인 효과를 주어 창의성과 협동성 같은 인성교육에 많은 영향을 미친다. 이 밖에도 전 세대를 이해할 수 있는 역할과 바른 이성교제를 할 수 있는 이성관을 배울 수 있게 되며 사회교육과 사회교육을 동시에 발달할 수 있는 계기가 마련된다.청소년의 여가문화들이 긍정적인 방향으로 지속되기 위해서는 다양한 정책이나 창의적인 프로그램도 중요하지만, 가장 중요한 것은 현실과 실제 이루어지는 정책에서 방생되는 차이점들을 보완하는 것이 가장 우선적으로 이루어져야 한다. 현실을 외면한 진행할 경우 정책들과 고안한 방안들이 실행되기 어려워질 수 있고, 그 것을 이루어 가고 실행하며 능동적으로 수행하는 것은 오롯이 청소년들의 몫으로서 청소년지도사들은 그들의 조력자의 역할을 수행해야 한다. 청소년을 위한 정책들이 자리 잡기 위해서는 그들이 실질적으로 필요로 하는 여가활동 등과 같은 방안을 고안해야 한다.3) 농촌청소년을 위한 과제농촌 청소년의 여러 문제를 극복하기 위해서는 지역사회와 학교, 가정간의 조화로움이 중요하다. 이것은 청소년들과 밀접하게 연결되어있는 다양한 주변 환경들 간의 정보를 서로 공유하여 청소년들의 문제들을 다 함께 해결하고자 하는 노력이 필요한 것이다. 농촌 청소년의 떠오르는 문제들을 각각 가정의 문제가 아닌 농촌의 전체적인 문제로 삼고 그것을 위해 노력하고 대처할 수 있는 보호망을 지역단위별로 만드는 것이 필요하다는 것이다. 이런 농촌 청소년들을 주 대상으로 하는 관계자들끼리의 네트워크를 형성할 수 있도록 만들어 이런 문제들을 다 함께 찾아서 해결할 수 있도록 노력해야 한다,

교육학| 2023.04.18| 5페이지| 2,500원| 조회(230)

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청소년교육학_청소년육성제도론

청소년육성제도론, 제6차 청소년 기본계획2018_2022의 정책목표에서 ‘청소년 참여’를 실행하기 위해서 ‘이론’을 한 가지 선택하고 청소년 프로그램과 활동에서 ‘참여’에 대한 자신이 제시한 이론을 근거로 본인의 생각을 서술하시오Ⅰ. 서론제6차 청소년 기본계획의 정책목표는 청소년 참여 및 권리증진, 청소년 주도의활동 활성화, 청소년 자립 및 보호지원 강화, 청소년정책 추진체계 혁신 이렇게크게 네 가지로 분류할 수 있다. 이 중 청소년 참여 및 권리증진 이론을 통해청소년 프로그램과 활동에서 ‘참여’에 대한 본인의 생각을 다음 본론에서 서술하고자 한다.Ⅱ. 본론이 중 청소년 참여 및 권리증진이 선거를 앞두고 있는 요즘 청소년의 권리에 대한 뉴스가 많이 나와 관심 있게 눈여겨 본 주제였다. 2014년부터 2017년까지의 5차 청소년 기본계획 정책 참여 및 청소년 인권교육 경험률 등을 6차 청소년 기본계획 동안 상승을 목표로 잡았다는 뉴스를 보았다. 최근 청소년들의 참여를 확대시키기 위해 청소년 참여위원회 같은 활동을 독려하였고, 청소년정책제안 포럼 등 다방면의 참여매체를 만들고 청소년 정신·신체 건강권 보호 및 청소년 근로권익 침해 예방 및 보호 등 권리증진을 위한 방안을 새웠다.뉴스에서 가장 흥미롭게 읽은 내용은 청소년 참여위원회 활동을 했던 청양군의 한 학생의 인터뷰였다. 청소년과 교류할 일이 많이 없어 그들이 하는 생각을 공유할 기회가 많이 없었는데, 이 인터뷰 기사를 통해 청소년들이 직접참여하고 스스로 청소년의 권리를 증진시키는 일이 얼마나 갚진 일인지 느끼게 되었다. 특히 지역사회에서 청소년이라 느끼는 소외감이 생각보다 크게 느껴졌다며 실질적으로 청소년들의 의견이 정책에 반영되지 않아 아쉬움이 많이 남았다는 내용이었다. 사실 청소년과 청년들의 정책이 화두가 된 것은 최근 몇 년 이였고 이 전에는 상대적으로 청소년과 청년을 대상으로 하는 정책이 적을 수 밖에 없었다. 2005년 공직선거법이 개정됨에 따라 처음 21세 이상에게만 선거권이 있던 전과 달리 19세 이상이면 누구나 선거할 수 있는 선거권이 확보되었으며 이후 최근 문재인 대통령의 개헌을 통해 18세 이상 국민의 선거권을 보장받을 수 있었다. 2019년부터는 선거권이 18세로 낮춰지고, 선거운동을 할 수 있는 연령도 14세로 낮아졌다. 당시 청소년들의 선거참여 문제로 한동안 크고 작은 논쟁들이 많았는데, 청소년들이 유권자로 자리매김 하게 된다면 자연스레 정책에 관심이 높아지고, 현재 관습처럼 내려오는 부조화를 타파시킬 수 있으며 그들에게 책임감을 부여하여 더 이상 청소년이라고 해서 정책참여에 등한시하지 않고 모든 의무를 평등하게 이행한다는 취지였다. 하지만 청소년들이 정책에 관심을 가지지 않고 투표권 및 정책참여를 하게 된다면 오히려 올바른 가치판단을 하지 않은 상태이기에 정책에 혼란을 줄 수 있다는 우려의 목소리도 나왔다. 실제 청소년정책 활동에 참여하는 청소년들의 인터뷰 기사를 보면 정책 제안에 대한 교육이 부족해서인지 참여하고자 하는 청소년의 수가 저조한 상황이라는 이야기를 볼 수 있다. 2013년 아동ㆍ청소년 인권 실태조사 통계에 따르면 10명중 약 9명은 청소년 참여기구에 대해 들어본 적 조차도 없다고 답변하기도 하였다. 현재는 청소년과 청년정책이 많이 대두됨에 따라 청소년의회, 청소년 참여위원회와 같은 청소년 참여기구를 늘리고, 지방단체 의원들과 소통할 수 있는 토론회, 정책제안 포럼 등 청소년들이 참여할 수 있도록 활발한 정책을 펼치고 있어 전보다는 정책에 대한 의식이 높아졌을 것이라고 추정된다. 하지만 아직 정책에 대한 교육을 담당하고 있는 곳이 없고 학교나 학원에서 배울 수 있는 내용이 아니기에 실제 관심이 있는 청소년을 제외하고는 보편적으로 관심을 갖고 참여하기에 어려움이 존재하는 것이 사실이다. 17세부터 정당 가입을 할 수 있도록 하양조정 되면서 청소년들의 정책 참여 기회가 높아진 만큼 권리와 의무가 생겨 그들에게 이런 것들을 잘 활용할 수 있는 방법을 알리는 것도 중요한 일이라고 생각한다. 청소년 스스로 그들의 권리를 챙길 수 있도록 그들만이 낼 수 있는 목소리를 통해 그동안 보호의 대상이었던 청소년의 이미지를 탈피시키고 적극적으로 참여할 수 있는 기회의 장을 끊임없이 제공되어야 한다.

교육학| 2023.04.18| 2페이지| 2,500원| 조회(142)

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