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언어치료(재활)초기상담지 양식2가지 평가A+최고예요

Ⅰ. 기본정보이름(성별)생년월일주소가족사항부 성명: ( 세) / 직업: / 연락처:모 성명: ( 세) / 직업: / 연락처:형제: ( 세) / 직업: / 연락처:교육기관( 개월)주양육자(보호자)상담자상담일1. 본 기관에 온 이유는 무엇입니까?(구체적으로 적어주세요.)2. 아동이 이전에 진단이나 검사를 받은 적이 있습니까? 유 □ 무 □(검사 받으신 적이 있다면 진단 받은 기관과 진단명을 구체적으로 기술해주세요.)3. 아동이 이전에 치료경험이 있습니까? 유 □ 무 □(치료 받으신 적이 있다면 치료 받은 기과놔 치료기간을 기술해주세요.)4, 아동이 현재 다른 치료 및 교육을 받고 있습니까? 유 □ 무 □Ⅱ. 가족 및 출산력1. 가족력1) 가족 중 장애 유 □ 무 □ / ‘유’라면 관계 및 진단명 :2. 출산력1) 출산 전의 상태를 기술해주세요.임신 전, 중 질병 유 □ 무 □ / 임신 전, 중 약 복용 유 □ 무 □(그 외 기술할 점이 있다면 적어주세요.):2) 분만 시의 상태를 기술해주세요.출산 시 연령 : 세 / 분만방법: 자연분만, 제왕절개, 기계사용, 조산(그 외 기술할 점이 있다면 적어주세요.)3) 출산 시의 상태를 기술해주세요.아동의 몸무게: kg / 인큐베이터 이용 유 □ 무 □ /병력 및 의료적 조치 유 □ 무 □(그 외 기술할 점이 있다면 적어주세요.)Ⅲ. 발달력 및 병력1. 발달과정1) 발달과정에 대해서 개월 수를 적어주세요.기기: 앉기: 서기: 걷기:혼자서 음식 먹기: 혼자서 옷 입기: 대소변 가리기:2) 대근육 발달(예: 달리기, 균형잡기 등) 이상 유 □ 무 □3) 소근육 발달(예: 쥐기, 잡기, 그리기, 도구사용, 양손 사용 등) 유 □ 무 □4) 기타 발달:2. 아동의 언어발달* 다음의 언어발달시기와 그때 어떤 말을 했는지 기술해주세요.1) 옹알이는 언제 했나요? 개월2) 의미있는 첫 낱말은 무엇이였고, 언제 했습니까? , 개월3) 두 낱말을 붙여서 말한 시기는 언제입니까?4) 의미있는 첫 문장은 무엇이였고, 언제 했습니까? , 개월5) 현재 가장 길게 말할 수 있는 문장은 몇 단어입니까?(가장 길게 말할 수 있는 문장의 예도 적어주세요.)예:6) 현재 언어능력: 무발화, 단순발성, 쟈곤, 단단어, 2어문, 3어문, 한 문장, 복문7) 현재 사용하는 낱말의 개수: 개예:8) 아동이 다른 사람의 몸짓을 따라할 수 있습니까? 유 □ 무 □9) 아동이 다른 사람의 억양을 따라할 수 있습니까? 유 □ 무 □10) 아동이 다른사람의 말을 따라할 수 있습니까? 유 □ 무 □* 아동의 언어이해-소리와 행동모방: 자기이름에 반응하기 유 □ 무 □/간단한 행동모방 유 □ 무 □간단한 소리모방 유 □ 무 □- 언어이해: 간단한 심부름 유 □ 무 □ / 2단계 지시 이상 유 □ 무 □사물 이름 유 □ 무 □ / 문장 및 긴 이야기 유 □ 무 □3. 의사소통 방법(다음의 상대자와 상황에 따라 어떻게 의사소통을 하는지 기술하세요.)1) 가족:2) 또래 아동:3) 가족 외 타인:4) 요구할 때:5) 질문할 때:4. 양육 및 아동1) 주 양육자의 양육스타일:2) 아동이 떼를 쓰는 상황에서 대처방법:3) 아동이 좋아하는 놀이:4) 아동이 좋아하는 음식(간식도 포함):5) 아동이 좋아하는 장난감:6) 아동이 좋아하는 색깔:7) 아동이 좋아하는 놀이 및 활동:8) 아동의 성격:5. 언어문제기술1) 언제부터 언어가 늦다거나 또래와 다르다고 느끼셨습니까?2) 언어문제가 오게 된 원인을 무엇이라고 생각합니까?:6. 병력1) 청각/ 시각 이상 유 □ 무 □- 병원에서 검사 받은 경험과 진단 결과:2) 수술 및 입원한 경험 유 □ 무 □3) 가족 중에 의사소통에 문제를 갖고 있었던 구성원 유 □ 무 □4) 섭식장애 유 □ 무 □5) 언어 외에도 행동 문제 유 □ 무 □3. 일상생활1) 식사(1) 수유기간: 개월 (2) 이유식 시작: 개월(3) 현재 식사 형태:(4) 편식: 유 □ 무 □ (5) 식사태도:이름성별연령상담일: 년 월 일 요일언어치료 상담지Ⅰ. 일반적인 사항성명생년월일년 월 일성 별연령만 세 개월전 화( ) -의뢰인주소다니는 학교(놀이치료실, 유아원, 유치원) 명성 명연령성별학력장애유무아동과의 관계비고1. 주로 아동을 돌보는 사람은 누구입니까? ( )- 아동과의 관계는? ( )2. 아동이 전에 언어?청각?심리 등에 관한 평가나 치료(훈련)를 받은 적이 있습니까?- (예, 아니오)- 만일 있다면 어디서 어떠한 치료를 받았는지 적어 주세요.Ⅱ. 출산에 관한 사항1. 이 아동은 (친자, 양자, 기타) 이다.2. 이 아이는 몇 번째 아이입니까? ( )3. 어머니가 자연적인 유산이나 사산을 한 적이 있습니까? ( )- (유산, 사산)일 때 어머니의 나이는 몇 살이었습니까? ( )4. 임신을 하기 전에 앓은 질병은? ( )5. 임신 중에 걸린 질병: (풍진, 중독, 사고, 상해, 신장염, 빈혈, 기타: )6. 기타 의료적인 치료를 받은 적이 있으면 적어 주세요.( )7. 임신 중에 어머니가 복용했던 약물은? ( )8. 임신 기간은? (조사, 정상)9. 출산은? (정상분만, 기계사용, 제왕절개)10. 입원기간은? (어머니: 일, 아동: 일)11. 병원명과 의사 명은? ( )12. 출산시 아동의 상태는? (몸무게: ㎏, 키: ㎝, 혈액형: Rh )13. 대뇌의 상해 유무는? ( )14. 출산시 아동에게 한 의료적인 조치는? ( )15. 수유 방법은? (모유 개월, 우유 개월)16. 수유시 문제는? ( )Ⅲ. 발달사1. 혼자 앉은 시기: ( ) 혼자 걸은 시기: ( )2. 낮에 배변을 가린 시기: ( ) 밤에 배변을 가린 시기: ( )3. 신체 발달은 또래 아동에 비해 (빠름, 느림).4. 운동 협응은 (좋음, 서투름).5. 음식을 먹는데 어려움이 (있다, 없다).- 있다면? ( )6. 삼키고 씹는데 어려움이 (있다, 없다).- 있다면? ( )Ⅳ. 병력1. 아동이 성장하는 동안 앓은 병을 모두 적어 주세요병 명나이(～세 ～까지)심한 정도병 명나이(～세 ～까지)심한 정도2. 기타 질병, 사고, 상해, 수술, 입원 등에 대하여 적어 주세요(그 당시의 아동의 나이와 입원 기간을 적어 주세요).( )3. 아동의 현재 건강 상태는? (좋음, 보통, 나쁨)4. 현재 (치료 중, 약을 먹고 있음).- 치료나 복용 중인 약에 대하여 적어 주세요.( )Ⅴ. 구어 및 언어 발달사1. 아동이 적당한 때에 울거나 웃었습니까? (예, 아니오)- 만일 아니라면 적어주세요. ( )2. 어휘: 말한 시기 ( ), 예: ( )3. 초어: 말한 시기 ( ), 예: ( )4. 구 : 말한 시기 ( ), 예: ( )5. 문장: 말한 시기 ( ), 예: ( )6. 부모님이 아동의 언어에 대하여 처음 관심을 가지게 된 시기와 원인은?( )7. 현재 아동이 타인과 의사소통을 하는 방법은? ( )8. 아동이 (어머니, 아버지, 가족, 친척, 낯선 사람, 친구) 등이 하는 말은 이해한다.9. 아동이 자기의 언어 문제를 (깨닫고 있다, 깨닫고 있지 않다).10. 가족 중 언어나 청력에 문제가 있는 사람이 (있다, 없다).11. 아동이 언어 외에 다른 영역에도 보통 아이들보다 (조금, 많이) 느리다.- 만일 예라면? ( )Ⅵ. 일상 행동1. 아동이 또래의 친구들과 어떻게 지냅니까? ( )

기타| 2024.06.12| 8페이지| 500원| 조회(4,514)

언어치료, 상담지, 언어재활, 기록지

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A아동.언어진단실습 15회차 회기계획서,보고서(추론-청각적유지)

언어치료학과 15회기 치료계획서대상자 성명작성일(회기)2(15회기)성별 / 주거지(남)생년월일(CA)(7;3)의학적 진단명감독자 성명언어적 진단명단순 언어장애실습생 성명장기목표4. 구조화된 상황에서 이야기를 이해하고 표현할 수 있다.5. 구조화된 상황에서 대화 기술을 향상 시킬 수 있다.단기 목표4-2. 구조화된 상황에서 이야기를 듣고 추론적 정보를 70% 이상 이해하고 표현할 수 있다.5-1. 구조화된 상황에서 청각적 주의 유지하기를 70% 이상 이해하고 표현할 수 있다.회기 목표활동 계획목표 언어 형태강화절차/준거4-2. 구조화된 상황에서 이야기를 듣고 추론적 정보를 70% 이상 이해하고 표현할 수 있다.5-1. 구조화된 상황에서 청각적 주의 유지하기를 70% 이상 이해하고 표현할 수 있다.1-5. 목표 활동1) 아동과 인사를 나누고 착석을 한다..2) 치료사는 상황추론카드를 아동에게 제시하고 선반응요구-후시범기법으로 아동의 표현어휘를 증진시킨다.치료사-‘(상황추론 카드를 제시한다)이 그림은 아이가 아저씨에게 대머리라고 말하는 그림이야. 잘 보고 선생님의 질문에 대답해보자.’?엄마는 왜 아이의 입을 가리고 있을까?아이는 어떤 잘못을 했을까?아저씨의 기분은 어땠을까?엄마는 아이에게 뭐라고 했을까?아이는 아저씨에게 어떤행동을 해야할까정반응- 강화물(게임) 제공오반응- 모델링 제공5-1. 목표 활동3) 치료사는 게임의 규칙을 아동에게 설명한다.치료사-’선생님과 게임을 해볼까? 이 게임은 선생님이 말하는 (3가지)색깔대로 컵을 놓아보는거야. 파랑 파랑 빨강 노랑 파랑‘아동-’예‘4)다른 순서로 5회 실시하다.정반응 시, 사회적 강화제공오반응 시, 오반응처리1-5. 목표(4/5개 정반응 유도)버릇없는 행동을 했어요아저씨에게 대머리라고 말했어요속상했어요사과를 해야지죄송합니다.5-2. 목표(4/5개 정반응 유도)파랑/파랑/빨강/노랑 /파랑빨강/파랑/노랑/파랑/빨강노랑/빨강/파랑/노랑/빨강파랑/노랑/빨강/노랑/빨강빨강/빨강/노랑/파랑/노랑*강화:스티커 제공*준거이야기를 듣고 추론하여 문장으로표현하기를 70%이상 정반응 시*강화:사회적 강화*준거청각적 주의를 유지하기를 70% 이상 정반응 시참고문헌문정미. "초등학생의 추론적 읽기 양상 연구." 국내박사학위논문 한양대학교 대학원, 2014. 서울김선아. "문맥 단서의 유추추론활동이 학령기 단순언어장애 아동의 비유언어이해능력에 미치는 효과." 국내석사학위논문 대구대학교, 2010. 경상북도언어치료학과 15회기 치료보고서대상자 성명작성일(회기).(15회기)성별 / 주거지(남)생년월일(CA)(7;3)의학적 진단명감독자 성명언어적 진단명단순 언어장애실습생 성명장기목표4. 구조화된 상황에서 이야기를 이해하고 표현할 수 있다.5. 구조화된 상황에서 대화 기술을 향상 시킬 수 있다.단기 목표4-2. 구조화된 상황에서 이야기를 듣고 추론적 정보를 70% 이상 이해하고 표현할 수 있다.5-1. 구조화된 상황에서 청각적 주의 유지하기를 70% 이상 이해하고 표현할 수 있다.회기 목표활동 계획목표 언어 형태강화절차/준거활동결과4-2. 구조화된 상황에서 이야기를 듣고 추론적 정보를 70% 이상 이해하고 표현할 수 있다.5-1. 구조화된 상황에서 청각적 주의 유지하기를 70% 이상 이해하고 표현할 수 있다.1-5. 목표 활동1) 아동과 인사를 나누고 착석을 한다….2) 치료사는 상황추론카드를 아동에게 제시하고 선 반응요구-후 시범기법으로 아동의 표현어휘를 증진시킨다.치료사-‘(상황추론 카드를 제시한다)이 그림은 아이가 아저씨에게 대머리라고 말하는 그림이야. 잘 보고 선생님의 질문에 대답해보자.’?엄마는 왜 아이의 입을 가리고 있을까??아이는 어떤 잘못을 했을까??아저씨의 기분은 어땠을까??엄마는 아이에게 뭐라고 했을까??아이는 아저씨에게 어떤 행동을 해야 할까?정반응- 강화물(게임) 제공오반응- 모델링 제공5-1. 목표 활동3) 치료사는 게임의 규칙을 아동에게 설명한다.치료사-’선생님과 게임을 해볼까? 이 게임은 선생님이 말하는 (3가지) 색깔대로 컵을 놓아보는 거야. 파랑 빨강 노랑 파랑‘아동-’예‘4) 다른 순서로 5회 실시하다.정반응 시, 사회적 강화제공오반응 시, 오반응처리1-5. 목표(4/5개 정반응유도)버릇없는 행동을 했어요아저씨에게 대머리라고 말했어요속상했어요사과해야지죄송합니다.5-2. 목표(4/5개 정반응 유도)파랑/파랑/빨강/노랑 /파랑빨강/파랑/노랑/파랑/빨강노랑/빨강/파랑/노랑/빨강파랑/노랑/빨강/노랑/빨강빨강/빨강/노랑/파랑/노랑*강화:스티커 제공*준거이야기를 듣고 추론하여 문장으로

교육학| 2024.04.08| 4페이지| 1,000원| 조회(155)

실습, 언어치료, 언어재활, 재활실습, 회기계획서, 회기보고서, 진단실습

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A아동.언어진단실습 14회차회기계획서,보고서 부록첨부(동음이의어-단어연상)

언어치료학과 14회기 치료계획서회기 목표활동 계획목표 언어 형태강화절차/준거3-1. 구조화된 상황에서 동음이의어를 70% 이상 이해하고 표현할 수 있다.3-1. 목표 활동1) 아동과 인사를 나누고 착석을 한다..2) 치료사는 동음이의어 그림카드를 제시하고 아동에게 요구-모델기법(선반응-후 요구 기법)으로 표현을 증진시킨다.치료사: 단어는 똑같지만 뜻이 다른 동음이의어로 문장을 만들어 보자.아동:‘다리가 부러져 병원에 갔다/ 튼튼한 다리를 건넜다’정반응 시, 사회적 강화오반응 시, 모델링제공다른 동음이의어 활동도 동일하게 진행한다.4)치료사는 동음이의어 변별하기 과제(동음이의어 활동지)를 제시하여 아동의 이해를 증진시킨다.치료사-‘동음이의어 퀴즈를 풀어 볼꺼야맞는 답을 찾아보자’아동-‘0번의 답은 00예요’정반응 시, 사회적 강화오반응 시, 오반응처리3-1. 목표(7/10개)다리가 부러져 병원에 갔다/튼튼한 다리를 건넜다.들판에 풀이 많이 자랐다/풀로 종이를 붙였다.안경을 쓰니 눈이 잘 보인다/밤새 눈이 내렸다.부자는 돈이 많다/우리 부자는사이가 좋다어두운 밤이 되었다/나무에서 밤이 떨어졌다.벌은 꽃을 좋아한다/잘못해서 손들기 벌을 섰다.맛있는 음료가 병에 들어있다/몸이 아파 병 들었다사과는 맛있다/잘못해서 사과했다우리는 친구다./돼지가 우리안에 있다누나는 말은 잘 한다/말을 타니 신났다*강화:사회적 강화*준거동음이의어 문장10개중 7개표현하기(70% 이상 정반응)*강화:사회적 강화*준거동음이의어 문장10개중 7개가리키기(70% 이상 정반응)3-2. 구조화된 상황에서 단어 연상하기를 70% 이상 이해하고 표현할 수 있다.6) 치료사는 문장을 들려주고 단어연상 표현을 증진시킨다. ( 수수께끼)치료사-‘선생님이 들려주는 수수께끼를 듣듣고 떠오르는 답을 말해줘. ①나는 빨간색이예요. ②나는 겉에 씨가 있어요아동-’딸기‘치료사-맞아‘정반응 시, 물질적 강화(간식)제공오반응 시, 첫음절 단서 제공3-2. 목표(7/10개)딸기자동차나비의자뱀비행기눈사람우산화장지해바라기*강화:강화물제공*준거10개중 7개의 단어를 연상하여표현하기(70% 이상 정반응)대상자 성명작성일(회기)(14회기)성별 / 주거지(남)생년월일(CA). (7;3)의학적 진단명감독자 성명언어적 진단명단순 언어장애실습생 성명장기목표3. 구조화된 상황에서 상위언어기술을 이해하고 표현할 수 있다.단기목표3-1. 구조화된 상황에서 동음이의어를 70% 이상 이해하고 표현할 수 있다.3-2. 구조화된 상황에서 단어 연상하기를 70% 이상 이해하고 표현할 수 있다.참고문헌이 신호. "초등학교 1, 2, 3학년 아동의 동음이의어 이해 특성." 국내 석사학위 논문 대구대학교, 2014. 경상북도참고문헌강희정. "읽기 위해 부진 아동의 동음이의어 이해 능력." 국내 석사학위 논문 단국대학교 특수교육대학원, 2012. 경기도언어치료학과 14회기 치료보고서회기 목표활동 계획목표 언어 형태강화절차/준거활동목표3-1. 구조화된 상황에서 동음이의어를 70% 이상 이해하고 표현할 수 있다.3-1. 목표 활동1) 아동과 인사를 나누고 착석을한다..2) 치료사는 동음이의어 그림카드를 제시하고 아동에게 요구-모델기법(선반응-후 요구 기법)으로 표현을 증진시킨다.치료사: 단어는 똑같지만, 뜻이 다른 동음이의어로 문장을 만들어 보자.아동:‘다리가 부러져 병원에 갔다/ 튼튼한 다리를 건넜다.’정반응 시, 사회적 강화오반응 시, 모델링제공다른 동음이의어 활동도 동일하게 진행한다..4) 치료사는 동음이의어 변별하기 과제(동음이의어 활동지)를 제시하여 아동의 이해를 증진시킨다.치료사-‘동음이의어 퀴즈를 풀어 볼 거야 맞는 답을 찾아보자’아동-‘0번의 답은 00이에요’정반응 시, 사회적 강화오반응 시, 오반응처리3-1. 목표(7/10개)다리가 부러져 병원에 갔다/튼튼한 다리를 건넜다.들판에 풀이 많이 자랐다/풀로 종이를 붙였다.안경을 쓰니 눈이 잘 보인다/밤새 눈이 내렸다.부자는 돈이 많다./우리 부자는사이가 좋다.어두운 밤이 되었다/나무에서 밤이 떨어졌다.벌은 꽃을 좋아한다./잘못해서 손들기 벌썼다.맛있는 음료가 병에 들어있다./몸이 아파 병 들었다사과는 맛있다./잘못해서 사과했다우리는 친구다./돼지가 우리 안에 있다.누나는 말은 잘한다./말을 타니 신났다*강화:사회적 강화*준거동음이의어 문장10개 중 7개표현하기(70% 이상 정반응)*강화:사회적 강화*준거동음이의어 문장10개 중 7개가리키기(70% 이상 정반응)*목표9개/10개 표현(90% 이상 정반응)다리를 건너다/길을 다리로 건너다(+).풀을 칠한다./풀숲을 걷는다(+)눈이 내리다./눈으로 물체를 보다(+).밤을 딴다./밤이 되다(+).벌을 서다/벌이 쏜다(+).병을 깨다./병에 걸렸다(+).사과를 먹는다/사과하다(+)사랑하는 가족/돼지를 우리에 넣는다(+)말의 줄을 당기다./말을 한다(+)사과는 맛있다./친구에게 사과했다.오반응:부자→오반응 시, 첫음절 단서를 주어 정반응 유도하였으나 어려움을 나타냄.3-2. 구조화된 상황에서 단어 연상하기를 70% 이상 이해하고 표현할 수 있다.6) 치료사는 문장을 들려주고 단어연상 표현을 증진시킨다.( 수수께끼)치료사-‘선생님이 들려주는 수수께끼를 듣고 떠오르는 답을 말해줘.①나는 빨간색이에요.②나는 겉에 씨가 있어요아동-’딸기‘치료사-맞아‘정반응 시, 물질적 강화(간식)제공오반응 시, 첫음절 단서 제공3-2. 목표(7/10개)딸기자동차나비의자뱀비행기눈사람우산화장지해바라기*강화:강화물 제공*준거10개 중 7개의 단어를 연상하여표현하기(70% 이상 정반응)*목표7개/10개 표현

교육학| 2024.04.08| 11페이지| 1,000원| 조회(107)

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A아동.언어진단실습13회차 회기계획서,보고서(동음이의어-단어연상)

언어치료학과 13회기 치료계획서회기 목표활동 계획목표 언어 형태강화절차/준거3-1. 구조화된 상황에서 동음이의어를 70% 이상 이해하고 표현할 수 있다.3-1. 목표 활동1) 아동과 인사를 나누고 착석을 한다..2) 치료사는 그림카드를 제시하고 아동에게 요구-모델기법(선반응-후 요구 기법)으로 이해를 증진시킨다.치료사: 단어는 똑같지만, 뜻이 다른 거를 찾는 동음이의어에 대해서 배울 거야.여기 그림 중에 단어의 소리가 똑같은 그림카드 찾아볼까?아동:(다리-다리) 그림카드를 고른다.정반응 시, 사회적 강화오반응 시, 첫음절 단서 제공다른 동음이의어 활동도 동일하게 진행한다.치료사: 우리 동음이의어 카드를 보고 뜻을 설명해보자. (다리-다리 그림카드를 제시한다.)아동:다리라는 소리는 같지만, 뜻이 달라요. 이 다리는 건너는 다리이고, 이 다리는 몸의 다리예요.정반응 시, 사회적 강화오반응 시, 모델링 제공다른 동음이의어 표현도 동일하게 진행한다.3-1. 목표(7/10개)다리풀눈부자밤병벌사과우리말*강화:사회적 강화*준거동음이의어10개 중 7개의어휘를 이해하기(70% 이상 정반응)3-2. 구조화된 상황에서 단어 연상하기를 70% 이상 이해하고 표현할 수 있다.3) 치료사는 문장을 들려주고 아동에게 단어연상 표현을 증진시킨다.치료사-‘선생님이 들려주는 4가지 힌트를 주는 동안 답이 떠오르면 단어를 말해줘. ?과일 중의 하나입니다. ?사각사각 소리가 나요 ?빨간색이에요 ?백설 공주가 먹었어요아동-’사과요‘정반응 시, 강화물 제공오반응 시, 첫음절 단서 제공4) 다른 수수께끼도 동일한게 진행한다.3-2. 목표(4/5개)사과선풍기시계달팽이우산*강화:강화물 제공*준거5개 중 4개의 단어를 연상하여표현하기(70% 이상 정반응)대상자 성명작성일(회기)(13회기)성별 / 주거지(남)생년월일(CA)(7;3)의학적 진단명감독자 성명언어적 진단명단순 언어장애실습생 성명장기목표3. 구조화된 상황에서 상위언어기술을 이해하고 표현할 수 있다.단기목표3-1. 구조화된 상황에서 동음이의어를 70% 이상 이해하고 표현할 수 있다.3-2. 구조화된 상황에서 단어 연상하기를 70% 이상 이해하고 표현할 수 있다.참고문헌이 신호. "초등학교 1, 2, 3학년 아동의 동음이의어 이해 특성." 국내 석사학위 논문 대구대학교, 2014. 경상북도강희정. "읽기 위해 부진 아동의 동음이의어 이해 능력." 국내 석사학위 논문 단국대학교 특수교육대학원, 2012. 경기도언어치료학과 13회기 치료보고서회기 목표활동 계획목표 언어 형태강화절차/준거활동결과3-1. 구조화된 상황에서 동음이의어를 70% 이상 이해하고 표현할 수 있다.3-1. 목표 활동1) 아동과 인사를 나누고 착석을 한다..2) 치료사는 그림카드를 제시하고 아동에게 요구-모델기법(선반응-후 요구 기법)으로 이해를 증진시킨다.치료사: 단어는 똑같지만, 뜻이 다른 거를 찾는 동음이의어에 대해서 배울 거야.여기 그림 중에 단어의 소리가 똑같은 그림카드 찾아볼까?아동:(다리-다리) 그림카드를 고른다.정반응 시, 사회적 강화오반응 시, 첫음절 단서 제공다른 동음이의어 활동도 동일하게 진행한다.치료사: 우리 동음이의어 카드를 보고 뜻을 설명해보자. (다리-다리 그림카드를 제시한다.)아동:다리라는 소리는 같지만, 뜻이 달라요. 이 다리는 건너는 다리이고, 이 다리는 몸의 다리예요.정반응 시, 사회적 강화오반응 시, 모델링 제공다른 동음이의어 표현도 동일하게 진행한다.3-1. 목표(7/10개)다리풀눈부자밤병벌사과우리말*강화:사회적 강화*준거동음이의어10개 중 7개의어휘를 이해하기(70% 이상 정반응)*목표6개/10개 표현(60% 이상 정반응)정반응:다리, 눈, 밤, 벌, 사과, 말오반응:풀, 부자, 병, 우리→오반응 시, 첫음절 단서를 주어 정반응 유도하였으나 어려움을 나타냄.3-2. 구조화된 상황에서 단어 연상하기를 70% 이상 이해하고 표현할 수 있다.3) 치료사는 문장을 들려주고 아동에게 단어연상 표현을 증진시킨다.치료사-‘선생님이 들려주는 4가지 힌트를 주는 동안 답이 떠오르면 단어를 말해줘. ?과일 중의 하나입니다. ?사각사각 소리가 나요 ?빨간색이에요 ?백설 공주가 먹었어요아동-’사과요‘정반응 시, 강화물 제공오반응 시, 첫음절 단서 제공4) 다른 수수께끼도 동일한게 진행한다.3-2. 목표(4/5개)사과선풍기시계달팽이우산*강화:강화물 제공*준거5개 중 4개의 단어를 연상하여표현하기(70% 이상 정반응)*목표3개/5개 표현(60% 이상 정반응)정반응: 사과, 시계, 달팽이오반응:선풍기, 우산→오반응 시, 첫음절 단서를 주어 정반응 유도하였으나 어려움을 나타냄.

교육학| 2024.04.08| 4페이지| 1,000원| 조회(112)

실습, 언어치료, 언어재활, 재활실습, 회기계획서, 회기보고서, 진단실습

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A아동.언어진단실습 12회차 회기계획서,보고서(감정어-대화주제유지)

언어치료학과 12회기 치료계획서대상자 성명*작성일(회기)(12회기)성별 / 주거지(남)생년월일(CA)(7;3)의학적 진단명감독자 성명언어적 진단명단순 언어장애실습생 성명장기목표1. 구조화된 상황에서 어휘를 이해하고 표현할 수 있다5. 구조화된 상황에서 대화 기술을 향상 시킬 수 있다.단기 목표1-5. 구조화된 상황에서 정서감정어 어휘를 60% 이상 이해하고 표현할 수 있다.5-2. 구조화된 상황에서 대화 주제 유지하기를 70% 이상 이해하고 표현할 수 있다.회기 목표활동 계획목표 언어 형태강화절차/준거1-5. 구조화된 상황에서 정서감정어 어휘를 60% 이상 이해하고 표현할 수 있다.5-2. 구조화된 상황에서 대화 주제 유지하기를 70% 이상 이해하고 표현할 수 있다.1-5. 목표 활동1) 아동과 인사를 나누고 착석을 한다..2) 치료사는 상황카드와 감정어카드를 아동에게 제시하고 확대기법으로 아동의 표현어휘를 증진시킨다.치료사-‘(상황 카드를 제시한다)이 그림을 보자. 이 무슨 그림인지 설명해줄래?’아동-‘아이가 유리창을 닦고 있어요’치료사-‘큰 유리창을 닦고 있네. 그리고?’아동-‘유리창이 깨끗해져서 아이가 웃고 있어요’치료사-‘유리창이 반짝반짝 깨끗해져서 아이 기분이 어떨까?’(감정어 카드를 제시한다) 이 카드들 중에서 이 친구의 마음은 어떤 카드일까?’아동-‘이 카드예요(흐뭇하다 카드를 가리킨다.)’3) 다른 감정서카드도 동일하게 시행한다..정반응- 강화물(게임) 제공오반응- 첫음절 단서 제공5-2. 목표 활동3) 치료사가 주제를 개시하면 아동은 주제를 유지하여 표현하도록 유도한다..치료사-‘동화책(배고픈 거미)에 있는 거미에 관해 대화할 거야. 00이가 거미에 관해 7가지 말해줄래?’아동-‘거미는 거미줄을 만들어요’치료사-‘맞아, 거미는 거미줄을 만들지. 그리고 또?’정반응 시, 사회적 강화제공오반응 시, 오반응처리대화를 통해 주제를 유지하여 표현하도록 진행한다..1-5. 목표(4/7개)흐뭇하다힘들다귀찮다망설여지다피곤하다설레다기대하다5-2. 목표(5/7개)거미는 거미줄을 만들었어요거미는 다리가 8개에요거미는 파리를먹어요거미줄은 끈적거려요거미는 다리가 길어요거미는 알을 낳아요거미는 종류가 많아요*강화:강화물 제공(게임)*준거정서 감정어 어휘를 이해하고 가르키기(60% 이상 정반응)*강화:사회적 강화*준거대화 주제를 유지하여 문장으로 표현하기(70% 이상 정반응)참고문헌서수민. "마음 공감 언어치료 프로그램이 학령기 아동의 의사소통 능력에 미치는 영향." 국내 석사학위 논문 대구대학교 재활과학대학원, 2021. 경상북도언어치료학과 12회기 치료 보고서대상자 성명작성일(회기)12회기)성별 / 주거지(남)생년월일(CA)(7;3)의학적 진단명감독자 성명언어적 진단명단순 언어장애실습생 성명장기목표1. 구조화된 상황에서 어휘를 이해하고 표현할 수 있다5. 구조화된 상황에서 대화 기술을 향상 시킬 수 있다.단기 목표1-5. 구조화된 상황에서 정서감정어 어휘를 60% 이상 이해하고 표현할 수 있다.5-2. 구조화된 상황에서 대화 주제 유지하기를 70% 이상 이해하고 표현할 수 있다.회기 목표활동 계획목표 언어 형태강화절차/준거활동결과1-5. 구조화된 상황에서 정서감정어 어휘를 60% 이상 이해하고 표현할 수 있다.5-2. 구조화된 상황에서 대화 주제 유지하기를 70% 이상 이해하고 표현할 수 있다.1-5. 목표 활동1) 아동과 인사를 나누고 착석을 한다..2) 치료사는 상황카드와 감정어카드를 아동에게 제시하고 확대기법으로 아동의 표현어휘를 증진시킨다.치료사-‘(상황 카드를 제시한다)이 그림을 보자. 이 무슨 그림인지 설명해줄래?’아동-‘아이가 유리창을 닦고 있어요’치료사-‘큰 유리창을 닦고 있네. 그리고?’아동-‘유리창이 깨끗해져서 아이가 웃고 있어요’치료사-‘유리창이 반짝반짝 깨끗해져서 아이 기분이 어떨까?’(감정어 카드를 제시한다) 이 카드들 중에서 이 친구의 마음은 어떤 카드일까?’아동-‘이 카드예요(흐뭇하다 카드를 가리킨다.)’3) 다른 감정서카드도 동일하게 시행한다..정반응- 강화물(게임) 제공오반응- 첫음절 단서 제공5-2. 목표 활동3) 치료사가 주제를 개시하면 아동은 주제를 유지하여 표현하도록 유도한다..치료사-‘동화책(배고픈 거미)에 있는 거미에 관해 대화할 거야. 00이가 거미에 관해 7가지 말해줄래?’아동-‘거미는 거미줄을 만들어요’치료사-‘맞아, 거미는 거미줄을 만들지. 그리고 또?’정반응 시, 사회적 강화제공오반응 시, 오반응처리대화를 통해 주제를 유지하여 표현하도록 진행한다..1-5. 목표(4/7개)흐뭇하다힘들다귀찮다망설여지다피곤하다설레다기대하다5-2. 목표(5/7개)거미는 거미줄을 만들었어요거미는 다리가 8개에요거미는 파리를먹어요거미줄은 끈적거려요거미는 다리가 길어요

교육학| 2024.04.08| 4페이지| 1,000원| 조회(178)

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