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[검정고시 고등 사회] 2023년 1차시 기출문제 속 핵심정리 복습용 자료 평가A+최고예요

국민의 기본권- 국가 권력으로부터 간섭받지 않고 자유롭게 생활할 권리- 외부의 구속과 강제를 받지 않고 자유롭게 생활할 권리- 차별받지 않고 동등한 인격체로 대우받을 권리- 국가로부터 최소한의 인간다운 생활을 보장받을 권리, 교육권ㆍ환경권ㆍ노동권 등 - 국민이 국가에 대해 일정한 행위를 청구할 권리, 다른 기본권 구제를 위한 수단적 권리- 국가의 정치에 참여할 수 있는 권리, 선거권 ․ 국민투표권 ․ 공무담임권 등 - 보편성, 항구성, 불가침성, 자연권(자연적으로 주어진 권리), 인간이 마땅히 누려야 할 기본적 권리- 현대 사회에는 과거에 비해 인권이 다양한 영역으로 확대되고 있다.경제 용어- 선택을 통해 얻게 되는 이익- 물질적이고 금전적인 이익 뿐만 아니라 즐거움이나 성취감 같은 비금전적인 것도 포함한다.- 인간의 욕구는 무한한데 자원은 한정되어 있다- 예금, 채권, 주식, 현금과 같은 금융 상품- 일정한 영역과 국민을 바탕으로 주권을 가진 국제 사회의 가장 기본적이고 대표적인 행위 주체- 각 나라의 정부를 구성단위로 하며, 평화 유지나 경제·사회 협력 등 국제적 목적이나 활동을 위해 두 국가 이상으로 구성된 조직체예 국제 연합(UN), 국제 통화 기금(IMF), 세계 보건 기구(WTO), 세계 무역 기구(WTO) 등- 개인이나 민간단체 주도로 만들어진 조직, 환경·평화·인권 등 인류 공동 이익을 위해 활동예 그린피스(환경), 국경 없는 의사회(의료), 국제 사면 위원회(=엠네스티, 인권)- 한 국가나 사회 안에서 서로 다른 문화를 가진 인종이나 민족 등이 함께 살고 있는 사회시장실패- 하나의 공급자 또는 소수의 공급자가 담합하여 생산량이나 가격을 결정함으로써 공정한 경쟁을 제한- 다름 사람에게 혜택이나 손해를 주지만, 그에 따른 대가나 보상을 지불하지 않는 경우

기타| 2023.09.23| 8페이지| 1,500원| 조회(99)

사회 기출문제, 검정고시 고등 사회, 2023년 1차시

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검정고시 고등 사회 2022년 2차 기출문제로 복습하기

-개인의 자유가 무엇보다 소중한 가치라고 여기는 사상-모든 인간은 존엄하고 개인은 독립적이고 자율적 존재이다.-모든 인간은 타인이나 사회의 억압과 구속에서 벗어나 자신이 원하는 삶을 살 자유와 권리가 있다.-개인 > 사회 ․ 국가, 사회는 개인들의 합에 불과함-인간의 삶에서 공동체가 가지는 의미를 중시하는 사상-개인은 공동체의 구성원으로서 존재함을 강조-개인이 속한 공동체의 공동선을 실현하는 것이 정의롭다고 봄-공동체(국가)는 개인이 공동체의 가치와 목적을 내면화하고, 소속감을 갖도록 장려하고 이끌어야 한다.도시에 거주하는 사람들과 도시 수가 빨게 증가하면서 도시적 생활양식과 도시 경관이 확대되는 현상상업 시설의 증가, 인공 건축물 증가, 지표 포장 면적의 증가 등 토지의 집약적 이용이 이루어짐미래 세대가 그들의 필요를 충족시키는 능력을 저해하지 않으면서 현재 세대의 필요를 충족시키는 발전어디서나 자유롭게 통신망에 접속하여 자료를 주고받을 수 있는 상태

기타| 2023.09.21| 4페이지| 1,500원| 조회(84)

기출문제, 통합사회, 검정고시, 고등 사회, 2022년 2차 기출문제

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원격 교육 구성 요소 중 프로젝트학습모형에 대한 개념 설명과 프로젝트 기반 학습 사례 제시

과목명: 원격교육론원격교육 구성요소 중 프로젝트학습모형에 대한 개념 설명과프로젝트 기반학습사례를 제시하시오.목차Ⅰ. 서론1. 원격 교육의 구성 개념2. 프로젝트 기반 학습 모형Ⅱ. 본론1. 프로젝트 기반 학습 사례2. 프로젝트 기반 학습 사례 분석Ⅲ. 결론Ⅳ. 참고문헌Ⅰ. 서론1. 원격 교육의 구성 개념원격교육은 교수자가 교실이나 학교 내에서 지속적으로 직접적인 관리 감독을 하지 않고 개별 지도 체제에 의해 계획하고 지도하는 모든 수준의 학습 형태를 포함하는 것이다.무어(Moore)는 원격 교육에서 대화(dialogue), 구조(structure), 자율(autonomy)라는 세 가지 개념이 매우 중요한 위치를 차지할 것으로 주장하였는데, 무어가 강조한 세 가지 원격 교육의 구성 개념을 살펴보자.1) 대화(dialogue)원격교육에서의 대화(dialogue)는 ‘교수자와 학습자 사이의 직·간접적인 대화’를 의미한다. 학습자들은 대화에 참여함으로써 일방적인 제시 전달형 교수 방법에 비해 비판적 사고와 합리적 사고 능력을 기를 수 있다.2) 구조(structure)원격교육에서 많은 코스들이 서로 다른 교육적 구조(structure)를 지니고 있다. 메이슨과 굿이너프(Mason & Goodenough,1983)에 따르면 참여하는 전문가의 수와 중요도에 따라 코스 개발의 유형을 다섯 가지로 구분할 수 있다고 한다.3) 자율(autonomy)자율은 ‘학습자가 자기 자신의 뜻에 따라 자신의 학습을 결정하는 과정’이다. 원격교육에서의 대표적인 자율학습의 모형은 인본주의적 영향을 받아 등장한 프로젝트 학습, 계약 학습, 독학 등이 있는데, 이 중 원격교육의 주류 교수 학습 방법으로 떠오르고 있는 프로젝트 학습 모형에 대해 알아보자.2. 프로젝트 기반 학습 모형1) 프로젝트 기반 학습프로젝트 학습은 ‘학습자가 내면에 가지고 있는 사고를 외부로 표출할 수 있도록 함으로써 구체화하고 형상화하는 과정을 통해 과업을 수행’하는 것이다. 학습자 스스로 질의응답을 통해 현안 과제에 대한 문제를 발견하고, 토론 과정을 통해 아이디어를 교환하며, 과제 해결을 위한 상호 작용을 기반으로 구성된다. 이를 통해 학습자는 학습할 주제나 문제 등에 관한 탐구 활동과 그 결과에 대한 직접적인 표현 활동을 하면서 학습의 전과정에 주도적으로 참여하게 되므로 프로젝트 기반 학습 모형에 참여한 학습자들은 자신의 학습에 대한 책임감과 강한 내적 동기를 갖게 된다.2) 프로젝트 기반 학습 모형프로젝트기반 학습에서 과제 선정방법은 교수자가 학생들이 수행해야 할 과제의 목록을 학생들에게 제시하는 방법과 학생이 자유로이 과제를 선택하는 방법 그리고 교수자가 여러 종류의 과제 목록표를 제공하여 학생이 그 중 하나를 선택하게 하는 방법이다. 과제가 선정되면 과제의 개요, 목표, 과제에 필요한 소모품, 수행해야 할 활동의 순서, 과제 진척의 기록, 과제 수행에 있어서의 평가 방법 및 평가 시기가 포함되어야 하고, 과제를 수행한다. 교수자는 과제 수행 중에 학생들이 활발하게 할 수 있도록 교수자의 적절한 조언과 촉진자의 역할을 하여야 한다.Ⅱ. 본론1. 프로젝트 기반 학습 사례프로젝트 기반 학습 사례와 관련하여 G시 S대학교 치위생학과 학생들을 대상으로 ‘지역사회 치위생학 현장 실습’ 교과목의 수업방법으로 프로젝트 기반학습의 적용 가능성을 알아보기위해 시행되었던 연구를 조사하였다.이 사례는 융합정보논문지 제8권 제6호에 “프로젝트 기반 지역사회 치위생학 현장 실습 수업 적용 사례, 최문실(2018)“로 보고되었고, 연구 대상은 2018년 4학년 학생 30명이다.‘프로젝트 기반 지역사회 치위생학 현장 실습’은 2018년 3월 12일부터 6월 27일까지 1학기 동안 진행되었고, 프로젝트는 6명으로 구성된 5개의 팀으로 교수 1인이 총괄하여 담당하였다. 주별 계획된 강의는 진도에 맞춰 교재를 중심으로 강의하고, 프로젝트를 수행하기 위한 기획, 수행, 평가에 따른 이론 강의도 진행한 후 팀별 토론으로 진행하였다.논문에 보고된 ‘프로젝트 기반 지역사회 치위생학 현장 실습’ 진행 과정을 표로 정리해보았다.1~2주-지역사회 치위생 영역에서 보건치과위생사의 역할 학습-연대의식과 신뢰감 형성을 위한 팀빌딩(팀별 6인 구성)-교수자는 프로젝트 수행이 가능한 기관의 목록을 사전에 조사하여 학생들에게 5개 구의 보건소를 각각 미리 정하여 방문하게 함3~9주-각 보건소에서 학생들의 실습가능한 대상자 목표 집단을 설정해줌-각 조원은 국가 보건통계자료를 활용하여 선정 기관의 문제 기초 현황 조사 실시 (팀별 진행 사항에 대해 매주 각 조별 조원과 교수자가 피드백의 시간을 갖고 진행 정도 체크)-사업의 우선 순위 사업의 목표, 구강건강 증진의 전략 , 평가 방법을 설정하여 사업을 기획한 후 9주차에 중간 발표를 통해 교수의 피드백을 받음10~13주-4주 간의 사업 수행-사업 수행 다음날 교수자는 매주 프로젝트 진행사항 점검하며 피드백 실시14주-사업에 대한 평가 및 결과 발표-대상자에 따른 여러 가지 조사 과정과 현황 분석, 목적 및 목표, 수행의 각 팀이 수행한 구강보건사업 공유 및 상호 평가-진행 과정의 평가내용: 조장의 조원평가, 조원의 조장평가, 실습만족도 평가, 학습 만족도 평가, 성찰일지에 나타난 서술평가15주보고서 작성 제출2. 프로젝트 기반 학습 사례 분석1) ‘프로젝트 기반 지역사회 치위생학 현장 실습’에 참여하는 학생 30명 중 20명은 프로젝트 수업의 유사 경험이 없었기 때문에 학습에 앞서 교수자와 학습자 모두 프로젝트 학습에 대한 숙지가 필요했다. 1~2주차 강의에서 교수자는 보건치과치위생사의 역할과 더불어 프로젝트 학습에필요한 이론 강의를 실시하였다.

사회과학| 2023.09.17| 5페이지| 1,000원| 조회(270)

원격교육, 원격교육론, 프로젝트학습모형, 원격교육 구성요소, 개념 설명, 프로젝트..

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노인들에게 가장 적합한 학습자 중심의 노인 교육 방법론을 제시하시오.

과목명: 노인교육론노인교육론은 학습자 중심 교육이 되어야 한다.노인들에게 가장 적합한 노인교육방법론을 제시하시오.이름: ooo목차Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론1. 노인교육에서 학습자 중심 교육2. 일상에서 경험하는 노인문제 해결을 위한 노인교육 방법3. 사망기를 앞두고 있는 노인에게 필요한 교육Ⅲ. 결론Ⅳ. 참고문헌Ⅰ. 서론지식 기반 사회의 도래로 사회 변화가 가속화되면서 노인들 역시 사회에 적응하기 위한 평생교육의 필요성이 증대되고 있다. 또한 급속한 고령화와 수반되는 노인 문제를 사회 복지 서비스 확충을 통하여 해결하고자 하는 소극적인 태도에서 벗어나, 보다 적극적인 대안으로 노인 교육의 중요성이 증대되고 있다. 이러한 흐름 속에서 노인을 위한 교육을 성공적으로 이끌기 위해서는 교육의 대상인 노인에 대한 이해가 반드시 필요하다.노인은 나이가 들어감에 따라 신체 기능과 항상성이 떨어지고, 놀이나 운전, 질문에 대한 반응 시간 역시 느려진다. 성격적인 부분에서도 타인에게 의지하려는 성향이 강해지고, 수동적이고 내향적 성향이 강해진다. 이에 따라 새로운 것을 받아들이려는 성향 역시 약해지고, 보수적인 성향도 강해진다. 매사에 조심하며 자신감이 약해지기도 하고, 점점 죽음과 가까이 접근하며 지나온 생을 뒤돌아보고 회상하는 경향이 있다. 노인은 자신의 생명이 유한하다는 것을 자각하고 예술작품이나 문학작품, 기술, 지식, 돈, 교훈 등이 유산을 남기려는 성향을 보인다.이러한 노인의 특성을 고려하여 노인교육에서는 학습자 중심의 교육이 특히 필요하다. 노인교육에서는 신체적 노화가 이루어진 노인을 배려한 학습 분위기나 환경, 적절한 교육 시간과 휴식, 충분히 여유로운 진행 속도 등을 고려하여 프로그램을 만들고 진행해야 한다. 또한 노인교육의 내용 역시 노인교육 대상자의 욕구나 필요를 충족시켜는 것으로 구성되어야 한다. 같은 노인이라고 해도 60대부터 90대까지 광범위한 연령대가 분포하며, 또 같은 연령대라 하더라도 신체적, 지적, 사회적 발달 수준에 큰 차이가 있기 때문에 다양한 학습자를 고려한 교육이 편성되어야 한다.본론에서는 학습자 중심 교육이란 무엇인지 살펴보고, 일상에서 경험하는 노인 문제를 해결하기 위한 학습자 중심의 노인교육을 중점적으로 살펴보도록 하겠다.Ⅱ. 본론1. 노인교육에서 학습자 중심의 교육학습자 중심의 교육은 교육과정을 결정하는 데 있어 학습자의 자율성을 강조한다. 중심 주제를 학습자 경험의 재검토와 재구성을 통해 탐구해야 한다. 학습자 중심의 교수법은 앤드라고지 가정을 바탕으로 정적인 내용에 기초하여 과정 중심으로 학습자의 발견을 중시하고 이전의 학습경험을 중시한다.1) 놀스의 앤드라고지 중심 과정① 사람은 성숙과 더불어 의존적 자아개념에서 자기 지시적인 자아개념으로 이동한다.② 기본적인 경험의 영역이 확장됨에 따라 새로운 학습과정에서 그것을 기초 수단과 좌표 등으로 활용한다.③ 성숙한 개인은 도구적이고 의미적인 학습경험에 자발적으로 참여하며, 또 발전적인 결과를 예측한다.④ 성인학습자들은 주어진 주제에 숙달하는 것보다 문제해결력에 초점을 두어 학습하는 경향이 있다.2) 정서적 내용학습 과정에서 감정이 차지하는 비중을 고려할 때 정적인 내용에 기초한 교육 방법은 학습자의 감정, 가치관, 개인 간의 행동에 집중할 수 있도록 해준다. 교육의 정서적 측면을 인식하는 것은 노인들 스스로 학습을 촉진할 수 있도록 도와주는 가장 중요한 요소 중 하나다.3) 비지시성로저스(Rogers, 1969)에 따르면 지시적 방법을 통한 지도나 교육은 내용을 규정하기에는 역부족일 뿐 아니라 그 내용과 상호 의사소통하기에 불충분하다고 한다. 학습 촉진자는 개인의 관심과 학습 스타일에 중점을 둔 학습을 이끌어낼 수 있는 비지시성을 기반으로 학습자가 학습 경험에 중점을 두어 학습 자원을 잘 활용할 수 있게 도와주고, 학습 과정에 함께 참여하면서 학습 경험을 학습자에게 의미 있는 것이 되도록 도와주는 역할을 한다.4) 과정 중심학습자 중심의 또 다른 방법은 과정 중심을 들 수 있다. 과정에 중점을 둔 교육은 학습자가 적극적으로 더욱 세련된 활동을 할 수 있도록 고안된 것이다. 과정 중심의 교수법은 학습자의 경험을 존중하게 하는 가장 친숙한 방법으로 주어진 정보를 처리할 수 있도록 연습하게 한다.5) 학습자 전개학습자 중심의 교육 방법 원리는 학습과정을 촉진시키는 교육을 가능하게 하는 학습자 전개를 포함하고 있다. 학습자 전개 과정 중 학습자들은 개인과 집단 탐구를 통하여 문제 해결 능력을 향상시킨다.6) 이전 학습 경험의 영향이전의 학습 경험은 다음 학습을 촉진시키는데 영향을 미칠 수 있으며, 효과적인 학습을 위해서 놀스는 다음과 같은 학습환경이 요구된다고 했다. (Knowles, 1980)① 지적 호기심, 탐구정신, 학습 자원의 활용 지식을 키울 수 있는 여건이 마련되어야 한다.② 권위에 대한 건전한 비판을 할 수 있는 신뢰성과 타당성을 테스트할 수 있는 지식의 기준을 제시하고, 발전적 과정으로서의 학습을 수행할 수 있는 환경이 요구된다.2. 일상에서 경험하는 노인 문제 해결을 위한 노인교육 방법우리는 일상에서 노인과 관련한 기사를 심심치 않게 접하고 있다. 노인의 소득 감소에서 오는 생계비 문제, 노화와 심신 쇠약으로 인한 건강 문제, 은퇴 후 역할 상실과 지위 저하로 인한 상실감 발생, 이상의 이유들로 인한 고독감과 소외감 등을 우리는 노인 문제라고 부른다. 이러한 노인 문제는 노인 인구의 증가와 퇴직 제도, 가족제도의 변화, 사회의 가치관 변화, 부모와 자녀 간의 공간적·심리적·사회적 거리 증가 등이 1차적 원인이지만, 사회적 대응의 미비로 인해 나타나는 측면도 있다.이 중 노화와 심신 쇠약으로 인한 문제에 대해 구체적으로 이야기해 보고자 한다. 본 교육생의 할머니는 현재 요양병원에 머물고 계신다. 90세를 넘기면서 근육의 양이 부족해지고 혼자서 식사를 챙기는 것은 물론 일상에서 할머니의 안전을 장담하기 힘든 시기가 도래하였고, 가족들은 할머니를 안전한 요양병원으로 모시기로 결정을 했다. 많은 후보지를 물색하고 고려한 끝에 요양병원에 가시게 된 날, 그리고 그다음에도 할머니는 계속 본인의 집으로 데려다 달라는 요청을 계속하셨다. 노인들은 병원이나 요양 시설보다는 지금까지 살아온 지역과 자신의 집에서 마지막까지 생활하고 싶어 한다. 처음에 가족들은 살던 지역에서 나이 들어가기를 원하는 할머니의 소망을 실현해 주기 위해 도움을 주는 방문 요양, 데이케어 서비스 등의 노인 생활 지원 서비스를 적극적으로 이용하며 할머니의 노년의 삶을 지원했다. 하지만 도시가 아니라는 지역적 한계 때문에 결국 할머니는 본인의 소망과 달리 말년을 요양병원에서 보내고 계신다. 대한민국의 많은 노인들이 비슷한 이유로 요양 시설에 머무르고 있다.노화와 심신 쇠약을 영원히 물리칠 수는 없다. 하지만 인간은 노력을 통해 말년의 건강한 생활을 연장할 수는 있다. 바로 노인교육을 통해서 말이다. 식생활 건강 교육과 운동 교육을 통해서 노인의 건강을 꾸준히 관리하도록 도움을 주는 것은 노인의 삶이 질 향상에 큰 도움을 준다. 정보통신기기의 사용법을 교육받아서 가족 간의 물리적 거리를 극복하고 연대감을 유지할 수 있도록 한다면 말년의 정서적 안정감을 유지하는데 큰 도움이 된다. 또한 지역 사회에서 노인 지원 인력이 없어 노인 생활 지원 서비스가 부족하다면, 그 지역의 건강한 시니어를 교육을 통해 노인지원 자원으로 활용할 수도 있다. 이때 활용할 수 있는 노인교육 방법이 바로 학습자 중심 방법이다. 노인 요양 전문가와 건강한 시니어가 한조가 되어 함께 이동하며 시니어의 건강 수준에서 제공할 수 있는 내용의 현장 교육을 받고, 이후 지역 사회에서 갭 시니어나 거동이 불편한 시니어들에게 도움을 주고 보상을 받는다면 지역 사회나 시니어 모두에게 큰 도움이 될 것이다. 그리고 건강한 시니어들은 이러한 활동을 함으로써 거동이 불편한 노인 단계에 접어들었을 때 자신의 노년을 좀 더 만족스럽게 이끌어나가기 위한 선행학습을 경험할 수도 있을 것이다.3. 사망기를 앞두고 있는 노인에게 필요한 교육‘슈카츠’, ‘인생의 마지막 활동’이라는 뜻의 일본어 신조어로 ‘나의 마지막을 스스로 준비하는 것’, ‘인생을 마무리하기 위해 주변을 정돈하고 죽음을 맞이할 준비를 하는 일, 마지막까지 사람답게 인생을 살다가 가기 위한 준비’라고 할 수 있다. 해외 언론에 가끔 소개되는 자신의 장례식을 생전에 준비하는 셀프 장례 역시 슈카츠의 일종이다. 사망기를 앞두고 있는 우리나라의 노인들에게도 셀프 장례까지는 아니더라도 노인에게 ‘생전 정리’의 방법을 알려주는 교육이 필요하다. 죽음을 앞두고 주변의 물품도 정리하고 사회적 관계도 정리하며 자신의 인생을 돌아보는 시간이 필요하다는 것이다.

교육학| 2023.09.15| 6페이지| 2,000원| 조회(366)

학습자 중심 교육, 노인 교육론, 노인 교육 방법론, 일상에서 경험하는 노인문..

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