"청유어미"의 검색결과 입니다.

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연결 어미 '-니까' 구어의 특성 국어 문법 연결어미 니까 종결어미 공무원 국어 문법교육론 형태소 배론 배론 문법교육론

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"청유어미" 검색결과 41-60 / 1,099건

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한국어 연결어미 중에서 이유를 나타내는 연결어미에 대해 서술하십시오

형 종결어미와 청유형 종결어미, 명령형 종결어미, 마지막으로 화자의 제안을 뜻하는 종결어미인 ‘-ㄹ까’와 관련된 것으로 구분할 수 있다. 우선, 평서형 종결어미와 관련해 볼 때 ‘ ... 와의 결합도 가능하다. 그런가 하면 ‘-므로’는 청유형의 종결어미와 관련 제약이 있다는 것을 (4) 문장을 통해 알 수 있다. 또 명령형 종결어미와도 결합 불가능이라는 것을 (5) 문장 ... 외국어로서의한국어학개론한국어 연결어미 중에서 이유를 나타내는 연결어미에 대해 서술하십시오.- 목 차 -Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론1. ‘-므로’의 문법적 특성2. ‘-므로’의 의미적 특성

리포트 | 5페이지 | 2,000원 | 등록일 2024.02.28

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연결어미 '-니까'에 대한 정리

배열사용빈도를 문장의 종류에 따라 평서문, 의문문, 명령문, 청유문, 감탄문 순으로 나누어 보았다.‘-니까’는 비슷한 의미의 연결어미인 ‘-아서’와 달리 통사적 제약을 받지 않 ... [외국어로서의 한국어문법교육론]? 주제 : 연결어미 ‘-니까’에 대한 정리Ⅰ. 서론한국어 교육의 목표는 궁극적으로는 원활한 의사소통 능력을 신장시키는 것이고, 이를 위해서는 문어 ... 을 바탕으로 다음의 과제를 수행하고자 한다.1. 연결어미 ‘-니까’의 네 가지 의미 정리2. 한국어 교육 문법 항목의 선정과 배열 체계3. 내가 생각한 배열순서와 이유Ⅱ. 본론연결

리포트 | 3페이지 | 2,000원 | 등록일 2023.01.26

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다양한 TV 프로그램이나 미디어 콘텐츠. 혹은 본인이 주변 일상생활에서 경험한 외국인 학습자의 오류를 포착하고 그 내용을 기술한 후 이것이 어떤 원인에 의한 오류인지 각자의 분석을 가하여 써 보십시오.

각자의 분석을 가하여 써 보십시오.배움사이버평생교육원- 목 차 -Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론1) 선어말어미 사용의 오류 : -어서/아서2) 조사 사용의 오류 : -에/에서3) 명사형 어미 ... 혹은 OTT 방송에서 자주 발견되는 외국인의 잘못된 한국어 사용 사례를 살펴보고, 오류의 원인을 파악하고 분석해 보고자 한다.1) 선어말 어미 사용의 오류 : -어서/아서[잘못 ... 해서 밥을 먹었다‘-어서/아서’는 앞 절의 과거 시제 선어말 어미(-었/-았)가 함께 결합할 수 없다. 시간의 순서를 나타내는 의미로 쓰일 경우에는 [올바른 사용법]에 적어놓은 예시

리포트 | 5페이지 | 2,500원 | 등록일 2024.06.05

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[시감상문] 경이는 이렇게 나의 신변에 있었도다-유치환

성을 실현함?직유범，돈호법 등과 같은 다양한 표현법을 활용하여 시적 의미를 효과적으로 전달함?청유형 어미를 활용하여 시상을 종결함４）이 시에서 말하는 북두성좌의 의미：?우리 집을 지켜주 ... 적， 서정적주제인간의 삶과 우주와의 관계에 대한 성찰특징：시적 허용을 통해 음악성을 실현함직유범，돈호법 등과 같은 다양한 표현법을 활용하여 시적 의미를 효과적으로 전달함청유형 어미를 활용하여 시상을 종결함

리포트 | 5페이지 | 1,000원 | 등록일 2025.04.28

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한국어 대화에서 나타나는 화행적 특징 3가지 이상 예를 들고 이에 대한 자신의 생각을 기술

는 대화와 커뮤니케이션에서 중심적인 역할을 한다. 한국어의 화행적 특성은 주로 문장의 종결 어미와 다양한 언어적 뉘앙스로 볼 수 있는데, 이러한 특성은 한국어가 감정이나 미묘한 의도 ... 나 문장에서 의미와 그 행위의 기능을 나타낸다. 화행 연구는 설이 화행을 분류한 이후부터 활발하게 진행되었으며, 특히 한국어는 문장의 종결 어미가 화행을 명확하게 드러내므로 다른 ... 는 상/하 관계가 뚜렷한 언어문화, 그리고 종결 어미에 따라 화행의 의미가 확연히 달라지는 특성에 따른 화행의 발생 이유를 한국어 대화에서 관찰할 수 있다.한국어의 화행은 크게 두

리포트 | 6페이지 | 3,000원 | 등록일 2024.01.09 | 수정일 2024.04.19

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[시감상문] 저곡전가팔곡

의 특징：?사계절과 하루 시간대의 흐름에 따라 시상을 전개하며 농촌의 삶을 사실적으로 제시?청유형 어미를 사용하여 농부들과 함께하는 공동체의식과 화자 자신의 입장을 간접 ... 을 전개하며 농촌의 삶을 사실적으로 제시청유형 어미를 사용하여 농부들과 함께하는 공동체의식과 화자 자신의 입장을 간접적으로 드러냄농기 호미 등의 소재를 통해 화자의 일상이 구체

리포트 | 5페이지 | 1,000원 | 등록일 2024.08.11

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[시감상문] 분천강호가(이숙량)

었습니다．３）이 시의 특징：?설의법을 통해서 안타까움의 정서를 표출함?명령 청유형 어미를 사용하여 권면의 의도를 부각?대구 대조의 방식을 통해서 유교적 가치관을 강조함４）이 시 ... 및 참고문헌분천강호가갈래평시조， 연시조성격교훈적， 교화적， 유교적주제효부모， 우형제， 화친척과 같은 유교적 덕목의 권면특징：설의법을 통해서 안타까움의 정서를 표출함명령 청유형 어미를 사용하여 권면의 의도를 부각대구 대조의 방식을 통해서 유교적 가치관을 강조함

리포트 | 5페이지 | 1,000원 | 등록일 2024.06.17

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[ 한국어 종결 어미 중에서 한 가지 이상을 선택하여 해당 종결 어미에 대한 용법 ]

[주제] 한국어 종결 어미 중에서 한 가지 이상을 선택하여 해당 종결 어미에 대한 용법(의미, 형태, 통사, 화용 관련 정보 등)을 정리하십시오. 그리고 이를 활용한 문장이 ... 나 담화 단위의 연습, 기능별(읽기, 쓰기, 듣기 말하기) 활동 방법 또한 제시하십시오.목차1. 서론2. 본론(1) 종결어미 ‘~네’의 용법1) ‘~네’의 의미2) ‘~네’의 통사3 ... ) ‘~네’의 형태4) ‘~네’의 화용(2) 종결어미 ‘~네’를 활용한 연습과 기능별 활동 방법1) 문장이나 담화 단위의 연습2) 기능별 활동 방법3. 결론4. 참고문헌1. 서론어말

리포트 | 4페이지 | 2,000원 | 등록일 2025.01.23

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제3장 형태론 요약 및 의견 제시

-이’, ‘-을’, ‘-의’와 어미 ‘-다, -은, 고’ 등과 결합하여 단어의 모습이 결정된다. 조사와 결합하는 것을 곡용, 어미와 결합하는 것을 활용이라고 한다.기능 기준은 단어가 구와 ... 한다. 동사와 형용사의 경우 청유형과 어울릴 수 있는지를 기준으로 본다. ‘-어라’, ‘-자’와 어울릴 수 있는 경우는 동사, 그렇지 못한 경우는 형용사가 된다.논문에서 제시한 동사 ... 에서 동사와 형용사의 분류는 예외사항이 많다고 생각한다. 최근에는 형용사를 청유나 명령형으로 사용하는 경우도 많기 때문이다. 명령과 청유 상태로 동사와 형용사를 분류하는 것은 두

리포트 | 3페이지 | 1,500원 | 등록일 2023.09.05

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[시감상문] 눈

’의 이미지가 대립적 구조?동일한 문장 반복과 문장 변형 및 첨가를 통한 점층적 진행?단호하고 남성적인 어조?청유형 어미의 반복 사용을 통해 결연한 의지를 드러냄?대상을 호명하면서 순수 ... 극복 의지특징：단호하고 남성적인 어조청유형 어미의 반복 사용을 통해 결연한 의지를 드러냄대상을 호명하면서 순수한 삶에 대한 열망을 권유

리포트 | 5페이지 | 1,000원 | 등록일 2024.01.15

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한국어 문법에서 문법 표현의 예를 둘 이상 들고, 각 문법 표현에 대해 어떤 의미,형태통사,화용,관련어 정보를 가르쳐야 하는지 알아봅시다. 또한 선정한 문법 표현을 활용하여 문장, 대화 또는 담화 단위의 연습이나 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기 등의 활동 교수방법도 포함하십시오.

으로 쓰일 때가 많다. 명령형 종결어미, 청유형 종결어미가 결합하기 어려운 것은 ‘-(으)ㄹ 수밖에 없다’의‘없다’가 자니는 특성 때문이다.이때 주의해야 할 것은 ‘-(으)ㄹ 수밖에 없 ... 평서형 어미가 오며 명령형 종결어미, 청유형 종결어미와는 결합하기 어렵다.한편 특징적인 것은 ‘-(으)ㄹ 수밖에 없다’와 달리 ‘(으)ㄹ 리(가) 없다’는 ‘없다’ 대신 ‘만무 ... 동사가 오는 경우가 많은데, 그 밖의 동사와 겨합할 때는 주로 선어말 어미 ‘-었-’을 동반하는 것이 특징이다. 한편 선어말 ‘-겠-’은 동반하기 어려운데 이는 (2ㄷ)과 (2ㄹ

리포트 | 6페이지 | 3,500원 | 등록일 2025.04.29

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한국외국어대학교 일반대학원 몽골어과 연구계획서

의 문제점과 대안 연구, 몽골어, 만주어의 한계부동사 어미비교 - 司譯院蒙學書, 淸學書를 중심으로 한 연구, 한국내 학부 몽골어 통번역 교육과정 고찰 및 개선 방안 연구, 한국어 어원 ... 비교 연구 등을 하고 싶습니다.저는 또한 현대몽골어와 한국어 양 언어 학습자를 위한 청유문 대조 연구, 현대몽골어와 한국어 양 언어 학습자를 위한 명령문 대조 연구, 몽골어 파열음

자기소개서 | 1페이지 | 3,800원 | 등록일 2024.05.05

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한국어 문법에서 문법 표현의 예를 둘 이상 들고, 각 문법 표현에 대해 어떤 의미·형태통사·화용

에 우산을 가지고 가세요.(X)청유문, 명령문으로 쓸 수 없다.4) 참고① 종결형 어미로 ‘(왜냐하면) -기 때문이다’ 형태로 사용할 수 있다.? 쯔양 씨가 배탈이 난 것은 어제 술 ... 일이 많아서 너무 피곤해요.? 가: 왜 전화를 안 받았어요? 나: 회의를 하고 있어서 전화를 못 받았어요.2) 형태: 연결어미로 동사, 형용사와 결합한다.-아서끝음절 모음이 ‘ㅏ,ㅗ ... 제약? 로빈 씨는 비가 와서 농구를 못 했어요.? 교통이 복잡해서 시간이 많이 걸립니다.선행절, 후행절의 주어가 달라도 된다.선어말 어미 제약? 아팠어서 일을 못 했어요. (X

리포트 | 5페이지 | 2,000원 | 등록일 2023.03.13

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다음 문법 중 하나를 선택하여 강의 교안(중급)을 작성하세요

- 학생 : 보자마자?- 교사 : 맞아요. '-자마자' 를 사용했어요. '-자마자' 는 앞 절의 동작이 이루어지고 나서 곧바로 이어지는 다음 절의 사건이나 동작을 나타내는 연결어미 ... 있도록 연습을 해 보겠습니다.판서 내용제시(설명)15분▶ 교사는 '-자마자＇의 의미적 기능을 제시한다.- 교사 : 먼저, 연결어미인 '–자마자’는 두 동작이 바로 이어서 일어남 ... 요? '-자마자'는 형용사와는 결합이 안 되니까 2)문장은 틀린 문장이 됩니다.셋째, '-자마자'는 과거나 미래를 나타내는 시제 선어말어미와 결합될 수가 없습니다. 즉, 과거 ‘-었

리포트 | 9페이지 | 2,000원 | 등록일 2025.01.15

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외국어로서의한국어학개론_종속절로 이어진문장과 부사절로 안긴문장의 차이점에 대해서 설명하시오. (1)

에서의 쓰임 여부도 중요한데, 특정 연결어미는 명령문이나 청유문에서 더 적합하게 사용될 수 있다.2. 부사절로 안긴 문장부사절을 안은 문장은 문장 내에서 부사절이 전체적으로 부사어 ... 을 때 사용된다. 이는 한 절이 다른 절에 의존하여 그 의미가 완성되는 경우를 말한다. 이러한 관계를 나타내기 위해 다양한 종속적 연결어미가 사용되며, 이들은 문장의 의도나 상황 ... 에 따라 구분된다.먼저 원인(이유)을 나타내는 연결어미로는 -(아)서, -(으)니, -(으)니까, -(으)므로 등이 있다. 예를 들어, "비가 와서 학교에 가지 않았어요."에서 "비

리포트 | 7페이지 | 2,000원 | 등록일 2024.07.25

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동사와 형용사의 차이점에 대해서 설명해 보시오.

-‘의 결합 여부이다.현재 진행형 ‘-고 있다’의 결합동사밥을 먹은 (O)형용사키가 작는 (X)세번째는 명령형 어미 ‘-아라/-어라’와 청유형어미 ‘-자’의 결합 여부이다.명령형 어미 ... ‘-아라/-어라’ 결합동사방에 물건들 좀 정리해라. (O)형용사저 건물들 좀 어마무시해라. (X)청유형 어미 ‘-자’ 결합동사우리 놀이터에서 놀자(O)형용사철수가 연필을 안 빌려 ... 외국어로서의 한국어 학개론과제주제: 동사와 형용사의 차이점에 대해서 설명해 보시오.한국어에서 동사와 형용사는 둘 다 서술어의 역할을 할 수 있고 활용 어미가 붙는다는 점에서 비슷

리포트 | 3페이지 | 1,500원 | 등록일 2022.12.03

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다음 문법 중 하나를 선택하여 강의 교안(중급)을 작성하세요

과 함께하는정확한 한국어 중급1 (하우)쪽수P. 42대상중급학습목표1. 연결어미‘-자마자’의 문법적, 의미적 특성을 안다.2.‘-자마자’를 활용한 연결문을 작성하고, 대화 중 적절히 ... 을 지도한다.- 교사 : 오늘 배울 '-자마자'는 '앞 절의 동작이 이루어지자 잇따라 곧 다음 절의 사건 및 동작이 일어남을 나타내는 연결어미'라고 말할 수 있는데요, 설명이 너무 어렵 ... 다'는 모두 동사이지요? 이렇게 '-자마자＇는 동사와만 결합이 가능해요.이어서 시제 제약에 대한 설명인데요, '-자마자'는 과거와 미래를 나타내는 시제 선어말어미와는 결합이 될 수 없

리포트 | 8페이지 | 2,000원 | 등록일 2025.01.20

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한국어 문법에서 문법 표현의 예를 둘 이상 들고 각 문법 표현에 대해 어떤 의미 형태 통사 화용관련어 정보를 가르쳐야 하는지 알아봅시다.

다, 아니다 학생이어서,아니어서 -여서 ‘하다’ 공부하다 피곤하다 공부하여서/공부해서 피곤하여서/피곤해서 연결어미‘-아/어서’는 ‘-아서’,‘-어서’,‘-여서’등 세 가지 형태를 가지 ... 도 없다. 3)시상 선어말어미 제약 ‘-아/어서’는 시상 어미 ‘-았/었/였-’, ‘-겠-,등을 쓰지 못한다. 예문)) ㄱ. 머리가 아파서 병원에 갔어요.(O) ㄴ. *머리가 아팠 ... 어가 완료를 나타내는 시상어미‘-았/었/였-’, 와 미래를 나타내는‘-겠-’과 결합하면 비문이 된다. (ㄱ)과 같이 후행절에 시상어미 ‘-았/었/였-’를 씀으로써 시제를 나타내

리포트 | 6페이지 | 2,000원 | 등록일 2024.06.25 | 수정일 2024.07.02

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다음 문법 중 하나를 선택하여 강의 교안(초급)을 작성(최종지도안)

유의점도입5분1. 자연스러운 분위기 속에서 학생들에게 질문을 하여 오늘 학습한 연결어미를 유도한다.교사 : 미라씨는 어제 어디에 갔었어요?학생 : 저는 스터디 카페에 갔어요.교사 ... 를 하고 집에 가서 푹 쉬었어요.판서제시(설명)15분1. 교사는 ‘-아서’와 ‘-어서’의 활용에 대해 설명한다.교사 : ‘-아서/-어서’는 이유나 원인을 나타내는 연결어미에요. 이 ... 었는지, 어떤 일이 왜 발생하였는지에 대하여 말할 때 사용하는 것이죠. 그리고 연결어미인 ‘-아서/-어서’는 특정한 ‘원인, 인과, 이유, 까닭’ 등과 같은 개념과 연결 지어서 설명

리포트 | 9페이지 | 2,000원 | 등록일 2024.09.13

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한국어 문법교육에서 교육내용이 되는 종결어미를 두 개 이상 선정하여 주요 문법 정보와 함께 최근 한국어교육 현장에서 학습자들이 어려워하는 부분이나 중점적으로 교육해야 하는 부분이 무엇인지 자신의 생각을 기술하십시오. 2023년 위더스 외국어로서의한국어문법교육론 A+ 레포트입니다.

하는 한국어 문장의 마무리인 종결어미는 한국어 교육에서 가장 필수적인 문법 요소라고 볼 수 있습니다.종결어미는 화자의 태도에 따라 평서문 어미, 의문문 어미, 명령문 어미, 청유문 어미 ... 별로 구분하여 제시하는 것이 중요합니다. 평서문, 감탄문, 명령문, 청유문 등과 격식체 또는 비격식체 등 유형별로 종결어미를 교육하도록 원리를 구성하는 것이 바람직합니다.두 번 ... [외국어로서의한국어문법교육론 레포트]주제: 2주 2강에서는 한국어 문법항목의 정보를 학습하였고, 5주 2강에서는 종결어미에 대해 학습하였습니다. 한국어 문법교육에서 교육내용이 되

리포트 | 5페이지 | 2,000원 | 등록일 2023.11.29

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