한국어 문법에서 문법 표현의 예를 둘 이상 들고, 각 문법 표현에 대해 어떤 의미·형태통사·화용

소개글

과목명: 외국어로서의 한국어 문법교육론
주제: 한국어 문법에서 문법 표현의 예를 둘 이상 들고, 각 문법 표현에 대해 어떤 의미·형태통사·화용·관련어 정보를 가르쳐야 하는지 알아봅시다

목차

Ⅰ. 서론: 이유의 연결표현 A/V-아서/어서, A/V-기 때문에

Ⅱ. 본론
1. A/V-아서/어서 문법 설명
2. A/V-아서/어서 교수방법 제시
3. -기 때문에 문법 설명
4. -기 때문에 교수방법 제시

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론: 이유의 연결표현 A/V-아서/어서, A/V-기 때문에
최근 한국어 교육의 실제 현장에서는 의사소통식 접근법을 광범위하게 채택하고 있으며, 대부분의 한국어 수업에서 문법과 기능이 연계되어 제시된다. 문법 수업에서는 의미를 먼저 확인한 후 활용 정보를 제시하며, 제약 정보가 있을 경우 학습자가 문법적 오류를 생산하지 않도록 제약 정보도 제시해야 한다. 또한 유사한 문법 항목이 있거나 학습자가 이에 대해 질문할 경우에도 내용을 제시해야 한다. 따라서 이유의 연결표현 A/V-아서/어서와 A/V-기 때문에를 선정하여 이에 대해 어떠한 의미와 형태, 화용과 관련한 정보를 가르쳐야 하는지 서술하고자 한다. 또한 이 문법 표현을 활용하여 문장과 단화 등의 연습문제와 듣기와 말하기 및 읽기, 쓰기의 활동 교수방법 또한 제시하고자한다.

Ⅱ. 본론
1. A/V-아서/어서 문법 설명
1) 의미: 선행절이 후행절의 이유 또는 원인이 된다.
▪ 눈이 너무 많이 와서 길이 복잡해요.
▪ 요즘 일이 많아서 너무 피곤해요.
▪ 가: 왜 전화를 안 받았어요? 나: 회의를 하고 있어서 전화를 못 받았어요.

참고 자료

양명희 외(2016) 외국인을 위한 한국어 문법과 표현, 집문당.
서강대학교 한국어교육원, 서강 한국어 Student`s Book 1B,서강대학교 국제문화교육원 출판부.
서울대학교 언어교육원, 서울대 한국어 Student`s Book 1A, 2A, TWO PONDS.