"한국어문법연습"의 검색결과 입니다.

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한국어 연결어미 관련표현 한국어 참관일지 V-기 위해서 입니다 습니다 제2 언어 학습 같이공부해요 한국어수업지도안 한국어교재비교

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"한국어문법연습" 검색결과 441-460 / 3,094건

배론 외국어로서의한국어교육개론 TV 프로그램이나 기타 여러 미디어 콘텐츠에서 발견한 혹은 본인이 주변 일상생활에서 경험한 외국인 학습자의 오류를 포착하고 이를 기술한 다음 이것이 어떤 원인에 의한 오류인지 나름대로의 분석을 가하여 써 보십시오.

. 결론Ⅳ. 참고문헌Ⅰ. 서론한국어 교육은 궁극적으로 효과적인 의사소통 능력의 신장을 목적으로 한다. 효과적인 의사소통을 위해서는 정확한 발음과 올바른 문법으로 상황과 맥락에 맞 ... )을 통해 오류에 대한 원인을 생각하고 파악하고 스스로 오류를 수정할 수 있도록 하는 지도 방안이 필요하다.문법 오류의 예 문법 오류의 예.한국어 학습자가 가장 많은 문법 오류를 일으키 ... ’, ‘화용 오류’로 각각의 오류의 예를 들어 오류에 대해 분석하였으며, ‘발음 오류’의 경우 섀도잉, 최소대립쌍 연습, 토론, 피드백을 활용, ‘문법 오류’의 경우 쓰기 활동, 과제

리포트 | 6페이지 | 2,000원 | 등록일 2024.02.13

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한국어 연결어미 중 아서 어서 여서 에 대한 설명을 사전, 문법서, 한국어문법서, 한국어교재(둘이상참고)에서 나타난 의미를 정리하고 그 중에서 어떤 의미를 가장 먼저 가르치면 좋을 지 결정하고, 그 으미를 간략하게 소개하고 그 의미에 해당하는 예문을 5개 제시하십시오.

한국어 연결어미 중 '-아서/어서/여서'에 대한 설명을 사전, 문법서, 한국어문법서, 한국어교재(둘이상참고)에서 나타난 의미를 정리하고 그 중에서 어떤 의미를 가장 먼저 가르치면 ... 좋을까?IV. 예시 문장V. 결론VI. 출처서론:한국어는 문법적인 특성으로 인해 다양한 연결어미를 사용합니다. 그 중에서도 '-아서/어서/여서'는 일상적인 대화에서 매우 자주 ... 하여 연습해 볼 필요가 있습니다. 이를 통해 자연스러운 한국어 대화를 이끌어낼 수 있는 능력을 키우는 것이 중요합니다. 따라서, 초급 학습자들에게는 '-아서/어서/여서'의 기본적인

리포트 | 4페이지 | 2,000원 (5%↓) 1900원 | 등록일 2023.04.30

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외국어로서의 한국어 교육에서 기능 중심 교수요목의 특징과 실제 적용 방안 고찰

콘텐츠의 적극 활용: 기능별 상황극 영상, 음성 챗봇, 역할 연습 앱 등Ⅲ. 결론기능 중심 교수요목은 외국어로서의 한국어 교육에서 의사소통 능력을 실제적으로 길러주기 위한 핵심 전략 ... )^7^8..FILE:Contents/section0.xml외국어로서의 한국어 교육에서 ‘기능 중심 교수요목’의 특징과 실제 적용 방안 고찰목차Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론1. 기능 중심 교수 ... . 서론외국어로서의 한국어 교육은 언어를 단순히 지식으로 전달하는 단계를 넘어, 학습자가 실제 상황에서 효과적으로 소통할 수 있도록 도와주는 것이 핵심 목표이다. 이러한 교육 목적

리포트 | 4페이지 | 2,500원 | 등록일 2025.04.21

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말하기교육론정리본

이 바람직하다.3. 말하기 수업 활동한국어 말하기 교육이 문법이나 구조 중심의 교육에서 벗어나 특정한 맥락이나 상황에서의 의사소통 능력 배양을 목표로 할 때, 교실 내의 말하기 활동 ... 은 한국어 환경에서 실현될 가능성이 높은 과제를 수행하는 것에 중점을 두어야 한다. 과제 수행 중심의 말하기 교육은 연습 활동(Activity)과 과제 활동(Task)의 체계적인 ... 한국어 말하기 교육론1. 의사소통 능력과 말하기 교육1.1 말하기 교육의 중요성인간의 의사소통은 언어적인 요소를 통하거나 비언어적인 요소를 통해 이루어진다. 언어적인 의사소통

리포트 | 6페이지 | 2,000원 | 등록일 2021.09.07

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외국어로서의 한국어교육실습 모의수업 최종지도안, V 느라고 를 이용해서 원인과 결과를 표현

. ‘교사-학생’, ‘학생-학생’ 순으로 말하기 연습을 한다.)(교사는 학생들이 말을 할 때 발음과 문법에 오류가 있으면 수정해 준다.)T : 잘했어요.‘V -느라고’ 활용해 문장 ... 해커스원격평생교육원 모의수업 최종 지도안학기2024년 1학기 1기과목명외국어로서의 한국어 교육실습이름급수□ 초급 ■ 중급단원수업시간50분교재명(출판사)프린트물쪽수대상한국어를 배우 ... 에요.대화와 예시 사진을 통해 오늘 학습할 문법을 노출 시킨다….5분제시T: ‘V?느라고’의 쓰임은 다음과 같아요.먼저 ‘?느라고’는 동사에만 결합할 수 있어요.(받침이 있을 때

리포트 | 4페이지 | 1,500원 | 등록일 2024.04.16

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외국어로서의 한국어교육실습 참관일지 (총 12개)

→ 질문하고 대답하기를 짝과 연습 → 학생에게 1:1로 주말에 뭐 하는지 질문하여 어휘 확인을 한다.예시) [쉬어요]에서 문법도입을 통해 [쉴 거예요]처럼 문법 ‘-을 거예요’ 문법 ... 면 ‘으’ 삭제되고 남은 받침 ㄹ 이 있지만 놀다의 받침 ㄹ 과 같기 때문에 삭제 ! 그래서 놀 거예요‘-을 거예요’ 문법 사용방법과 예외 적용을 설명문법설명 후 문법 연습 후 ... 으면서 학생들이 모르는 어휘표현 등을 설명하여 좀 더 자연스럽게 한국어를 구사할 수 있도록 했다.이전시간에 배웠던 어휘와 문법으로 이루어진 대화를 듣고 학생들이 이해했는지 확인 할 수

리포트 | 24페이지 | 6,000원 | 등록일 2023.09.03

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세종한국어3의 14단원 중 한 단원을 선택하여 듣고 말하기 페이지의 1,2,3번의 듣기 전 활동을 개발합니다. 학생에게 배부할 부교재 형태로 개발하고 해당 듣기 전 활동의 의도와 수업 방법에 대해서도 상세하게 설명해봅시다.

는 한국어를 ( ) 일을 해요.■ 의도와 수업 방법의도 :- 학습자는 대화 내의 빈칸 부분을 대화의 맥락만으로 예측하면서 해당 단원에서 목표한 문법(이/가 아니다, -는)을 알 ... 외국어로서의 한국어 이해교육론주제: 세종한국어3의 14단원 중 한 단원을 선택하여 ′듣고 말하기′페이지의 1,2,3번의 듣기 전 활동을 개발합니다. 학생에게 배부할 부교재 형태 ... 로 개발하고 해당 듣기 전 활동의 의도와 수업 방법에 대해서도 상세하게 설명해봅시다.목 차Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론듣고 말하기 단원 선정 : 세종한국어3의 제1단원 직업‘듣기 전 활동’ 부

리포트 | 6페이지 | 2,500원 | 등록일 2025.02.20 | 수정일 2025.02.21

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한국어 교원 실습 시범수업 보고서 -니까

한 문장 완성하기를 통해 문법 항목의 형태에 익숙해지게 하였고 단순 대화문 연습을 통해 짧은 문답 상황에서 적절한 발화를 할 수 있도록 구성하였다. 활용에서는 난이도를 높여 복잡 ... 한 대화문 연습을 통해 실제로 일어날 수 상황을 가정하여 학습자가 스스로 할 말을 생각하고 대화를 이어갈 수 있도록 하였다. 마무리에서는 배운 내용을 정리하며 학습자들이 목표 문법 ... . 시범 수업 시 부족했던 점과 향후 보완할 점모의 수업과 시범 수업까지 수업을 준비하면서 한국어 문법에 대한 지식 수준의 한계를 느꼈다. 평생 한국인으로 살아왔기 때문에 한국어

리포트 | 4페이지 | 2,500원 | 등록일 2020.10.13 | 수정일 2024.12.04

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세종한국어] 시리즈 중에서 하나를 선택하여 교육과정 및 교수요목과 관련지어 분석

다.2. 세종한국어1 교수요목세종한국어1 교재의 전체적 구성은 교재구성표와 일러두기, 본문, 듣기 대본, 연습문제 정답과 문법 설명, 어휘 색인으로 이루어져 있다. 구체적으로 교재 ... 으며 교수-학습 활동이 원활하게 진행될 수 있도록 보조 자료인 듣기 대본과 연습문제 정답, 문법 설명 등의 내용도 함께 제공되어 있다.[그림] 세종한국어1 교재구성표세종한국어1에서는 다음 ... 발음, 기초 문법과 회화에 관련한 내용을 중심으로 한다. 중급은 초급 단계에서의 한국어 학습을 바탕으로 더욱 깊이 있는 한국어 학습을 하고자 하는 학생들을 포함하며 한국어 문법

리포트 | 4페이지 | 2,000원 | 등록일 2023.02.23

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한국어교육실습 서울대 한국어1 1과 4차시 교안 수업지도안

시키도록 한다.20‘판서이름표어휘카드문법 연습▶형태 연습 - 반복 교체- 교사는 학생들의 이름들을 카드로 제시하여 ‘은/는’‘이에요/예요’가 조건에 따라 어떻게 바뀌는지 확실히 인지 ... 익숙하게 말할 때까지 순서를 바꾸며 문법에 대해 숙지하도록 반복 연습한다.▶문장 연습/ 응답 연습 ? 교재 56p 연습 1- 교사는 준비된 카드를 통해 시범을 보이며 문장단위 ... 반복 교체- 교사는 목표 문법인 ‘N입니까?/ N입니다’와 ‘N이/가 아닙니다’ 가 조건에 따라 어떻게 바뀌는지 확실히 인지하도록 반복 연습을 한다.미국 사람미국 사람/입니까

리포트 | 19페이지 | 3,500원 | 등록일 2023.03.21

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국어 교과서와 한국어 교재가 어떻게 다른지 그 차이점에 대해 학습 대상 목적과 기능

되어 소개->대화 및 이야기->구어, 연습->활동->문법의 순서로 진행되며, 예비 단원 외에 말하기 연습 부분에는 발음 활동이 포함된다. 듣기 활동을 위해 MP3 파일과 고려대 한국어 ... , 수 통해 한국어 자체를 배우는 것이 아니라 위와 같이 한국어의 언어 사용 능력, 사회적 소통 능력, 국어 문화의 계승과 발전 등이 목적이다. 예를 들어 자국민을 위한 국어교육 문법 ... 과 외국어로서의 한국어교육 문법은 대상, 목적, 내용, 특성 등에서 다르다. 국어교육 문법의 목적이 이미 익힌 국어의 규칙과 체계를 보다 정확하게 이해하는 것이라면 한국어 교육

리포트 | 7페이지 | 2,500원 | 등록일 2023.05.11

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세종한국어_초급1A(1)

) 화면을 통해 받침 여부에 따른, 형태 불규칙 형태 설명(4) 연습- 문법 연습(1. 기계적 연습): 단어카드(기본형)를 활용한 형태 교체- 문법 연습(2. 교과서)[숙제 부과 및 ... 수업 마무리]- 질문 확인- 숙제 부여, 어휘와 표현 쓰기 연습, 문법 연습 활동자- 다음 시간 안내참관 소감- 초급 단계에 맞게 발화 속도를 조정하고 명확하게 발음하는 것이 중요 ... ) (서명 또는 인)참관 시간참관 급수담당 교사참관 장소1시간초급1A (1)선생님누리세종학당참관 내용세종한국어 1 - 10과 주말(1) 주제 같이 일기(2) 지난 시간 복습을 하

리포트 | 1페이지 | 2,000원 | 등록일 2023.05.30

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(한국어표현교육론)계획하기의 기능을 수행하는 2급 수준의 말하기를 교재에 넣는다고 가정하여 교재에 들어 갈 말하기 본문과 말하기 과제를 만들기

연, 안누엣, 도지비엣, 원티티, 겓수다가 2급 수준의 한국어능력을 갖고 있기 때문에 그들에게 맞는 수업활동지를 만들어 보기로 한다.2급 단계에서는 ppp모형, 즉 어휘와 문법 ... 을 바꾸어 3번씩 연습하도록 하였다.1. 제시된 문법을 충분히 익히고 말하기를 하시오.1) 문법제시“ +(으)ㄹ래(요) ”앞으로 할 일에 대한 자신의 의지나 생각을 나타낼 때 사용 ... 에 묵을 것 입니까?마. 가서 무엇을 할 계획입니까?2. 제시된 문법을 충분히 익히고 문장에 적용하시오.1) 문법제시N와/과(N) 의 사용 구분하여 ‘계획하기’문장 만들기 연습받침

리포트 | 4페이지 | 2,000원 | 등록일 2024.03.05

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[A][외국어로서의 한국어발음교육론]온라인상에서 이용되고 있는 한국어 발음 교육 앱이나 프로그램 두 개를 택하여 한글 자모 교육과 그 발음 교육 연습이 어떻게 구성되어 있는지 그 차이점과 공통점을 비교하여 기술하고, 어떤 문제점이 있는지 분석해 봅시다.

과목명: 외국어로서의 한국어발음교육론과제주제: 온라인상에서 이용되고 있는 한국어 발음 교육 앱이나 프로그램 두 개를 택하여 한글 자모 교육과 그 발음 교육 연습이 어떻게 구성 ... 을 활용하고 있다. 본론에서는 온라인상에서 이용되고 있는 한국어 발음 교육 앱 두 개를 택하여 한글 자모 교육과 그 발음 교육 연습이 어떻게 구성되어 있는지 그 차이점과 공통점 ... -한국어 학습자를 위해 세종학당재단에서 개발한 회화전용 무료 앱-교재를 바탕으로 총 20가지 주제로 회화/발음학습 구성-각 단원별 응용대화, 롤플레잉, 발음 비교 연습 등 다양

리포트 | 6페이지 | 3,000원 | 등록일 2024.01.03 | 수정일 2024.01.05

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외국어로서의 한국어교육개론_학습자 자신이 생각할 때 가장 효과적이 언어 교수 이론은 무엇이라고 생각합니까

를 놓고 함께 협동 과제를 진행하도록 지도한다. 이를 통해 학습자들은 단어와 문법 규칙을 익히는 동시에, 의사소통을 위한 전략을 자연스럽게 터득한다.특히 한국어 수업에서 이러 ... 말하거나, 상황에 맞추어 표현을 바꾸어가며 연습하는 활동이 권장된다.또한, 의사소통 중심 접근에서는 피드백 방식에도 변화가 있다. 전통적인 방식에서는 문법 오류나 발음 실수 ... , 의사소통 활동만 지나치게 강조되면 기초 문법이나 정확성 훈련이 부족해질 수 있다는 지적도 있다. 실제 수업에서는 무작정 대화 연습만 시키기보다는, 어느 정도 체계적인 형식 교육

리포트 | 5페이지 | 3,000원 | 등록일 2025.06.11

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외국어로서한국어이해교육론_듣기와 다른 영역을 결합하여 교육한다고 할 때 가장 관련성이 높은 영역이 무엇인지 자신의 의견과 함께 서술해보세요.

한 어휘 학습을 가능하게 한다. 한국어 교재의 문법에서는 언어권별 학습자에 따른 설명 방법 선택하여 한국어 설명 또는 모국어 설명의 활용으로 학습 효과 제고하기를 선호하며, 한국어 ... 외국어로서한국어이해교육론듣기와 다른 영역을 결합하여 교육한다고 할 때 가장 관련성이 높은 영역이 무엇인지 자신의 의견과 함께 서술해보세요.목 차Ⅰ.서론Ⅱ.본론(1) 듣기에 관련 ... 로서 음성 언어를 매개로 하며, 구어적 특성을 공유한다. 즉, 듣기와 말하기는 형태적·통사적으로 비문법적 요소를 사용하며, 휴지, 강세, 머뭇거림, 반복 등의 다양한 요소 포함

리포트 | 5페이지 | 2,000원 | 등록일 2024.01.24

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A+ 받은 한국어교육과 언어교수이론 과제 - 각 교수 이론의 특징을 중심으로 공통점과 차이점에 대해 서술하기

한국어교육과 언어교수이론-각 교수 이론의 특징을 중심으로 공통점과 차이점에 대해 서술하기-과제를 두 차례 나뉘어 제출하였기 때문에 분할된 것을 합쳤습니다.첫 번째는 1. 문법 번 ... 연습을 통한 연습을 강조한다. 이를 통해 원어민 화자 수준의 발음을 습득하는 것을 목표로 한다. 즉, 발음과 문법의 정확성을 중요시한다. 문법 습득은 귀납적으로 한다. 대조분석 ... 고 이론과 인본주의 심리학을 배경으로 한다.전신 반응 교수법은 구조주의를 바탕으로, 어휘와 문법을 중요시한다는 특징이 있다. 기계적인 형태 연습이 아닌 의미에 초점을 두지만, 의미

리포트 | 7페이지 | 4,000원 | 등록일 2024.03.21

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한국어교원 교재 및 문형선정

교재 및 문형선정1. 인적사항이름아이디2. 교재 및 문형정보교재정보교재명세종한국어 3저자출판사국립국어원 세종학당재단출판년도2021년 3월 8일3. 문형정보단원명공공예절선택문형 ... -어도 되다, -아도선택문형의 용법‘-어도 되다/-아도’는동사뒤에 붙어서그 행위의 허락이나 허용을 나타낸다.※ 선택문형의 용법: 문법 참고 서적이나 관련 사이트(국립국어원)를 확인 ... 하여 선택 문형의 기능을 정리함.4. 문형정보의 선택이유와 활용방법제가 선정한 교재는 세종학당재단에서 출간한 ‘세종한국어 3’입니다. 세종학당재단은 국외 한국어?한국문화 교육기관인

리포트 | 2페이지 | 1,000원 | 등록일 2024.11.13

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외국어로서의 한국어 문법교육론_다음 문법 항목 중 하나를 골라 문법 교육 내용(의미, 형태, 담화, 관련표현 등)에 대해 설명하십시오.

다/모르다)I. 서론외국어로서의 한국어는 그 독특한 문법 구조와 풍부한 표현 방식으로 인해 학습자들에게 큰 매력을 지니고 있다. 특히, 한국어의 문법 항목들은 그 복잡성과 다층적인 ... 자들이 한국어를 보다 자연스럽고 유창하게 구사하는 데 필수적인 요소로 작용한다.본 과제에서는 '-는 것 같다'의 문법 교육 내용을 의미, 형태, 담화, 관련 표현 등을 중심으로 상세히 ... 다'의 의미와 형태'-는 것 같다'는 한국어에서 추측이나 의견을 표현하는 데 사용되는 중요한 문법 항목이다. 이 표현은 화자가 어떤 사실이나 상황에 대해 확신이 없거나, 자신의 생각

리포트 | 5페이지 | 3,000원 | 등록일 2024.12.11

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2차 강의참관보고서(배론, 한국어교원실습)

교시학습정보학습주제N-(이)라서학습목표“N-(이)라서” 문법을 활용하여 말하기교육자료상명한국어2, 단어카드, 화이트보드수업전개주요내용도입지난주에 배운 문형 확인하고 학습자에게 질문 ... 다? 수업이라 강사의 발화 속도가 적절하여 듣기 편했고, 지난 시간에 배운 문법을 복습하고 말하기 연습을 진행해서 좋았습니다.2급3교시학습정보학습주제-고 할 수 있다학습목표“-고 할 ... 이다학습목표“V-는 편이다”, “A-(으)ㄴ편이다” 문법을 사용하여 말할 수 있다.교육자료상명한국어2, 연세한국어 읽기2, 단어카드, 화이트보드수업전개주요내용도입“V-는 편이

리포트 | 18페이지 | 3,000원 | 등록일 2025.03.31 | 수정일 2025.04.01

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