"Ausbel 선행조직자"의 검색결과 입니다.

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"Ausbel 선행조직자" 검색결과 21-28 / 28건

[교수학습이론] Ausbel의 유의미 학습

의 포섭자 와 동일한 횡적 관계를 가질 때 발생.⇒파생적 포섭이 가장 효과적임. 유의미 언어 학습을 위한 기본전략3) 선행조직자와 유의미학습(1) 선행조직자의 개념학습을 촉진하기 위하 ... 여 새로운 학습 이전에 수업자가 의도적으로 제시하는 포섭자로 서, 새로운 학습과제보다 추상성, 일반성 및 포괄성의 정도가 높은 학습자료.(2) 선행조직자의 기능① 설명조직자 - 인지 ... 구조에 있는 선행지식과 새로 학습되어야 할 과제 간에 전혀 유 사성이 없는 경우, 학습 이전에 제시하는 포괄적, 기본적인 개념.② 비교조직자 - 학습되어야 할 과제와 인지구조에 있

리포트 | 4페이지 | 1,000원 | 등록일 2004.11.15

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[교육과정]인지주의 교육과정과 구성주의 교육과정과 그 둘의 비교 분석

을 어떻게 조직화하고 활용하는지에 연구의 초점을 맞춘다. 그리고 인간의 두뇌 작용도 얼마든지 객관적?과학적 연구가 가능하다고 하며 과학적 실험을 통한 실증을 중시한다.(2) 인지주 ... 다. 학습과제와 관련된 선행지식이 발견을 촉진한다고 보고 있다. 또한 발견을 유도하는 모형에 따라 학습하는 것이 발견을 촉진한다고 보고 있다.② 주요 관심사: 곧 변화해버릴 표면 ... 적 지식이 아니라 보다 근원적인 관념 즉, 교과 지식의 본질을 습득하는 것이 중요 → 학교에서 가르칠 가치가 있는 것은 지식의 구조임③ 교육의 목적 : 학습자를 자율적이고 자가 추진

리포트 | 5페이지 | 1,500원 | 등록일 2006.06.14

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[수준별교육과정] 수준별 교육과정으로 본 한국교육과정의 실천적 과제

정착과제에 앞서 제시하는 것을 말한다. 선행조직자의 역할은 새로운 정보를 인지구조 내에 포함시키기 위한 발판을 마련하는 것이며, 선행조직자는 학습자가 이미 알고 있는 자료와 새 ... 성을 의미한다. 따라서 선행학습의 부족은 새로운 지식을 의미있게 학습하는데 필요한 관련정착지식이 없음을 의미한다. 선행조직자란 추상성, 일반성, 포괄성의 정도가 높은 자료를 새로운 ... 을 위한 과정이다.2. 수준별 교육과정의 이론적 근거1)심리학적 배경 이론1Piaget의 교수-학습 이론20세기 가장 영향력 있는 발달 심리학자인 그는 아동의 학습동기를 불러일으키

리포트 | 19페이지 | 1,500원 | 등록일 2004.06.08

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[교수학습이론]교수학습이론

준비도내용의 체계적선행 조직자의 원리: 수업의 이해를 증진시키기 위해서 본 수업과 관련된 것으로 포괄적 추상적인 것을 수업이 시 작하기 전에 제시하는 것.완전학습이론(Carrol ... , 관점에서 분석하여 자료의 성질이나 기 능을 결정하는 능력관계의 분석; 가설-증거, 가정-주장, 인과관계, 계열성 관계를 분석조직의 원칙의 분석: 조직, 배열, 구조를 분석하는 능력 ... 종면화된 가치를 하나의 체계로 꾸미고 그들 상호간의 관계를 결정하며 계층간의 조직을 형성하 는 과정가치의 개념화: 기존 가치와 다른 가치를 묶어서 가지는 것가치체계의 조직: 흩어져

리포트 | 10페이지 | 1,000원 | 등록일 2002.12.06

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[교육방법] 롸이거루스의 정교화이론

)의 포섭자로서의 선행조직자, 일반적 수준의 지식으로부터 세부적인 지식을 도입하는 점진적 분화과정- 브루너(J.S. Bruner)의 나선형 교육과정- 메이어(R.E. Mayer ... (Synthesizing),요약(Summarizing)하기 위한 적절한 방법을 제공하려고 하는 거시적 수준의 조직이론이다.정교화이론은 우선 교수내용을 대표하는 일반적이고, 간단하며, 구체적인 ... 화이론의 발전배경- 가네(R.M. Gagne)의 선수학습요소의 분석과 학습위계분석, 인지-정보처리과정에 기초한 위계적인 과제분석이나 절차적인 과제분석- 오스벨(D. Ausbel

리포트 | 3페이지 | 1,000원 | 등록일 2002.11.07

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[교육학]교수설계이론

한 위계적인 과제분석이나 절차적인 과제분석- 오스벨(D. Ausbel)의 포섭자로서의 선행조직자, 일반적 수준의 지식으로부터 세부적인 지식을 도입하는 점진적 분화과정- 브루너(J.S ... 지, 교사나 교수설계자들이 수업을 계획하고 설계하기 위해 활용해야 하는 과정들은 아니다.(Instructional-design theory concerns what the ... .:설계하고자 하는 수업의 종류는 교수이론을 반영하고 있음.:교수이론/모형을 만드는 이론가, 연구가는 지식생산자.2)교수설계이론: 수업을 설계하고 개발하는 과정에 초점.:수업

리포트 | 25페이지 | 1,500원 | 등록일 2004.11.25

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교수학습과정

에서 그 근거를 찾을 수 있는데 이것은 새로운 정보나 지식을포섭할 수 있도록 하는 기능을 가지고 있다.여기에서 선행조직자는 새로운 과제를 공부할 때 인지구조의 기능을 확대하기 위해 ... 에 적용되는 교수방법을 설명적 교수 또는 언어적 교수라 한다.오수벨의 교수-학습이론은 유의미 언어학습과 설명적 학습원리로 특징 지울 수 있다.설명학습은 그의 선행조직자라는 개념 ... 의 변화이다.단, 생득적 변화, 성숙에 의한 변화, 일시적인 변화는 학습에서 제외된다.2. 교수와 학습의 비교1) 교수는 교사 중심이고, 학습은 학생중심으로 교사가 안내자, 조력자 역할

리포트 | 10페이지 | 1,000원 | 등록일 2003.09.25

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[평생교육] 평생교육

되어야만 가능하다고 하였다. 이런 고리 역할을 하는 것을 선행조직자(advanced organizers)라 하였는데 이는 학습자로 하여금 새로운 개념과 연계할 수 있도록 사전에 제시 ... 간의 상호작용에 의해 가능하다고 주장한 것이다. 또한 오스벨(Ausbel)은 학습이 의미 있기 위해서는 새로 학습하는 개념이 이미 학습자가 내적으로 가지고 있는 개념과 관련 ... , 특히 교육의 결과에 의해 좌우되는 바가 크며 문화적 사회적 배경에 따라 발달과 쇠퇴가 다른 결과를 보이는 지적능력이라고 한다. 유동적 지능과 결정적 지능의 발달에 관한 선행 연구

리포트 | 8페이지 | 1,000원 | 등록일 2003.08.06

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