[교육과정]인지주의 교육과정과 구성주의 교육과정과 그 둘의 비교 분석

소개글

이 레포트를 작성함에 있어서 많은 공부가 있었으며, 신뢰할만한 책과 공인된 인터넷 자료를 이용하였습니다. 출처도 분명치 않아, 그 신뢰도가 의심이 가는 내용을 무작정 참고하고 그러지는 않았습니다. 그리고 참고나 인용한것이 있다면 밑줄을 출처를 분명히 해두었습니다. 다시 말씀드리면 이 레포트를 쓰기 까지 많은 공부가 있었으며, 독창적인 내용을 담으려 노력하였습니다. 이 레포트로 레포트 점수는 a+ 맞았습니다.
논리적이고 체계적으로 작성되었다고 확신합니다. 이거 하나 쓰느라 며칠간 이거 하나에만 매달렸습니다.

목차

Ⅰ. 인지주의 교육과정
Ⅱ. 구성주의 교육과정

본문내용

(1) 구성주의의 개념
- 지식은 발견되는 것이 아니라 구성되는 것이라고 보는 인식론의 한 유형
- 17세기 이후 20세기 산업사회에 이르기까지 세계에 대한 인식과 실천양식을 지배해 왔던 객관주의 혹은 합리주의 인식론에 대한 대안적 이론체제
- 우리가 경험하는 세계는 존재하나 그 의미는 우리 인간에 의해서 부여되고 구성
- 세계를 조직하고 이해하는 방식은 다양할 수 있으며, 하나의 옳은 의미, 객관적 실체는 존재하지 않는다고 봄
- 최종목표는 객관주의에서의 절대적 진리나 지식이 아니고 개인이 현실을 살아가고 이해하는데 본인에게 의미 있고 적합하고 타당한 것이면 그것이 진리이고 지식임

※구성주의에서 지식이란?
- 일시적이고 발달적이며, 사회-문화적 배경을 바탕으로 하는 것
- 객관적일 수 없는 것
- 개인이 인지적 작용을 통해 경험한 현상에 대한 개별적 해석과 의미를 부여
- 어떤 절대적인 가치와 의미를 지니는 것이 아니라 다양성, 개별성, 상대성을 지니게 됨

(2) 구성주의 목적
구성주의는 학습자 주도와 참여를 통해, 학습자 중심 교육환경을 통해 학생들을 지속적인 학습인으로 체질화 하는 데 궁극적인 목적을 두고 있다.

(3) 구성주의 교육의 두 유형
① 인지적 구성주의
- 지식은 구성과정에서 개인의 인지적 경험과 작용을 핵심적 요소로 간주
- 개인이 지니고 있는 지식은 그가 삶을 사는 동안에 개별적으로 경험한 것이며 구성의 산물이며, 지식은 인식주체에 의해서 능동적으로 구성됨.
- Piaget의 발달 심리학에 이론적 근거
: 각 개인의 발달은 동화, 조절, 평형이라는 요소에 의해 결정
⇒ 이들의 입장에서 본 학습이란 새로운 상황에서 기존 인지적 평형 상태가 와해되어 인지적 혼란이 야기되고, 다시 인지적 평형상태로 복귀한 지식인 것이다.
- 대표하는 학자 : Piaget, Von Glasersfeld, Fosnot, Cobb
② 사회적 구성주의
- 인지적 구성주의에 대한 반론: 인지적 구성주의가 지식 구성의 근원을 인간 개개인의 주관적 경험에서 찾으면서 결과적으로 그 개인이 놓여 있는 사회적 상황 또는 맥락의 중요성을 간과하거나 과소평가하는 오류를 범하게 됨

참고 자료

없음