Ausubel,Piaget,Vygotsky 교육이론 조사

소개

21세기 교육방법 및 교육공학

Ausubel의 유의미 수용학습
Piaget의 인지발달
Vygotsky의 사회문화적 발달이론

목차

Ausubel의 유의미 수용학습

Piaget의 인지발달

Vygotsky의 사회문화적 발달이론

본문내용

1. Ausubel의 유의미 수용학습
이론의 개요
⑴ Ausubel의 이론은 유의미 언어학습으로 설명적 학습원리이다.
⑵ 설명학습의 근거는 그가 도입한 선행조직자의 개념에서 찾을 수 있다.
⑶ 선행조직자란 새로운 과제를 학습할 때 인지구조의 기능을 확대하기
위해 미리 제공하는 설명을 의미한다.
⑷ 선행조직자의 개념을 도입한 것은 학습은 인간의 내적 과정에서
이루어진다고 보아 인지구조를 중요시했기 때문이다.
1. Ausubel의 유의미 수용학습
2. 유의미 수용학습의 주요 개념
가. 인지구조(cognitive structure)
⑴ Ausubel은 한 학문의 개념체계 또는 구조(지식의 구조)를 인체에
유추하여 찾아본 바, 그것은 곧 인간의정보처리 인지체제라고 하였다.
⑵ 인지구조는 학습자의 의식내부에 존재하고 있는 조직화된 개념이나
아이디어의 집합으로 가장 포괄적인개념이 상층에 있고 아래로
갈수록 특수한 개념이 놓여 있다.
⑶ 사람의 학습은 그가 갖고 있는 인지구조의 특성에 크게 영향을 받는다.
1. Ausubel의 유의미 수용학습

나. 의미
⑴ 현상학적 의미
유의미한 학습과정의 산물로서 생성되는 그 학습자 개인의 독특한 현상의 의미이다.
즉,그 학습자의 내부 인지구조 속에서 그 학습자에게 특유하게 형성되어지는
심리적 의미이다.
⑵ 잠재적 의미
학습이 되기 이전에 그 학습과제 속에 본래부터 존재하고 있었던
논리적인 의미를 뜻한다.
1. Ausubel의 유의미 수용학습
다. 유의미 학습(meaningful learning)
⑴ 외부세계의 잠재적.논리적 의미가 학습자의 인지구조 속에
수용.병합되어 개별화된 심리적 의미로 전환되는 것을 의미한다

참고자료

· 없음