[교사]교사(교원)의 참교육 지침, 교사(교원)의 마음가짐, 교사(교원)의 학습강화를 위한 칭찬전략과 발문전략, 교사(교원)의 효과적인 의사소통을 위한 T.E.T훈련, 교사(교원)의 교실수업 개선을 위한 교수법 분석

소개

교사(교원)의 참교육 지침, 교사(교원)의 마음가짐, 교사(교원)의 학습강화를 위한 칭찬전략과 발문전략, 교사(교원)의 효과적인 의사소통을 위한 T.E.T훈련, 교사(교원)의 교실수업 개선을 위한 교수법 분석

목차

Ⅰ. 교사(교원)의 참교육을 위한 지침
1. 참교육을 위한 도움말
2. 아이들과의 아름다운 만남을 위한 물음

Ⅱ. 교사(교원)의 마음가짐

Ⅲ. 교사(교원)의 학습강화를 위한 칭찬의 전략
1. 칭찬의 유형
2. 효과적인 칭찬의 방법

Ⅳ. 교사(교원)의 학습강화를 위한 발문 전략
1. 전략 1
2. 전략 2
3. 전략 3
4. 교사의 좋은 발문의 조건
5. 발문 처리상의 유의점

Ⅴ. 교사(교원)의 효과적인 의사소통을 위한 T.E.T훈련
1. 가르치는 일보다 더 중요한 교사와 학생 사이의 관계
2. 검증된 T·E·T프로그램
3. 학생 스스로 문제를 해결할 수 있도록 돕는 T·E·T
4. 상벌주의 교육의 한계
5. 어떤 연령의 학생에게도 유용한 T·E·T 프로그램
6. 힘과 권위에 의존하는 기존 교육의 대안인 T·E·T
7. 새로운 교육 패러다임인 T·E·T

Ⅵ. 교사(교원)의 교실수업 개선을 위한 교수법
1. 수업 중 교사의 용모와 태도
2. 수업 중 교사의 언어
1) 고저
2) 강약
3) 속도
4) 수업중 교사의 몸짓과 표정
3. 수업 중 교사의 용어
1) 사용어휘
2) 용어의 사용방법

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 교사(교원)의 참교육을 위한 지침

1. 참교육을 위한 도움말

학생들의 변화를 믿고 만나라.
학생들과 자주 웃어라.
학생들 입장에서 다시 생각하라.
하루에 몇 번이고 이름을 불러 주어라.
칭찬을 아끼지 말라.
학생이기 전에 사람으로 존중하라.
학생들 아픔에 먼저 공감하고 충고는 나중에 하라.
학생들을 포기하거나 단정하지 말라.
학생문화를 존중하라.

2. 아이들과의 아름다운 만남을 위한 물음

오늘, 혼자 수업하지는 않았습니까?
오늘, 상처 주는 말을 했습니까?
오늘, 몇 번의 짜증을 냈습니까?
오늘, 아이들을 있는 그대로 받아들이며 만났습니까?
오늘, 웃음으로 만났습니까?
오늘, 솔직하고 편안하게 만남을 하였습니까?
오늘, 교사로서 성숙하기 위한 노력을 하였습니까?

Ⅱ. 교사(교원)의 마음가짐

○ 다양한 특성을 인정하자.
아이들은 각기 모두 다르다. 또한 상황마다 행동하는 특성도 다르다. 그렇기 때문에 각자의 개성을 파악하고 있는 그대로 받아들여 주는 것이 바람직하다.
○ 숨기고 있는 의도와 감정을 읽어보자.
표현하고 싶어도 표현하지 못한 것들, 보이지 않는 것들까지 세심히 관찰하고 이해해주자. 이런 선생님 모습을 통해 타인을 이해하고 수용하는 태도를 배운다.
○ 따뜻한 눈길로 잦은 눈맞춤을 해 보자.
사랑이 담긴 눈길이 머물 때마다 아이들의 마음은 쑥쑥 자란다. 눈이 마주칠 때마다 살짝 웃어준다면 미소를 통해 따뜻한 기운이 학생의 마음에도 전파될 것이다.
○ 1분쯤 말하고 10분쯤 학생들의 말을 들어주자.
아이들은 언어 표현력이 미숙하기 때문에 충분한 여유를 가지고 귀를 열어야 한다.
말허리를 자르거나 일부만 듣고 판단한다면 학생들도 선생님의 말을 귀담아 듣지 않는다는

참고자료

· 강인수(2003), 한국에서의 교사평가제도의 문제점과 발전방향, 교육행정학 연구, 제21권 4호, 한국교육행정학회
· 강찬영(1998), 초등학교 교사의 교사 자기평가에 대한 인식 연구, 석사학위논문, 인천대학교 교육대학원
· 김기태·조평호(2004), 미래지향적인 교사론, 교육과학사
· 김성권 외(1985), 교수-학습원론, 서울 : 형성출판사
· 유은아(2002), 초등학교 교사에 대한 발달지향적 평가모형 연구, 석사학위논문, 서울교육대학교 교육대학원
· 전국교직원노동조합, 학교교육의 질을 높이기 위한 평가제도 대안 - 학교자치평 가제
· 정태범(2002), 교육정책과 교육제도의 발전, 서울: 양서원