실존주의 교육철학

소개

실존주의의 등장배경,근본사상,발전과정과 교육사상 및 교육방법, 한계, 볼노브 부버등 실존주의 교육철학자의 사상과 이론을 정리하였습니다.

목차

1. 실존주의의 등장배경
1. 실존주의의 등장배경
1. 실존주의의 근본사상
1.1. 인간 존재의 정열적 연구
1.1. 존재는 본질보다 앞선다. (존재가 본질에 우선한다.)

1.1. 인간의 절대적 자유
1.1. 자신의 행동에 대한 책임성
1. 실존주의의 발전과정
1.1. 유신론적 입장 : 키에르케고르(Kierkegaard)
1.1. 무신론적 입장 : 니체(Nietzsche)
1.1. 실존철학자들이 주장하는 공통점
1. 실존주의 교육이론
1.1. 교육사상
1.1. 교육내용 및 방법
1.1. 실존주의 교육의 시사점
1.1. 실존주의 교육철학의 한계
1.1. 실존주의에서 본 교사상
1. 실존주의 교육철학자

본문내용

1.1. 실존철학자들이 주장하는 공통점
1.1.1. 실존은 본질에 앞선다.
(무신론적 철학-사르트르) 구체적으로 실존이 본질에 선행한다는 말은 ‘무엇보다도 최초에 인간은 존재하고 출생하며, 현장에 나타나고 그 다음에 자신을 확정한다.’는 것을 뜻한다. 즉 인간은 사물 존재나 도구 존재와 같이 단순히 존재하는 것이 아니라 실존한다는 것이다. - 인간의 운명이 신(절대자)과 같은 어떤 외적 세력에 의해서 결정된다는 정명론(定命論)과 정면으로 대립 - 본질이 존재(실존)에 앞서는 것으로 이해하는 전통 철학과 반대이다.

1.1.2. 실존은 주체성이다.
- 인간은 자신의 실존을 자각하고 자신의 본질을 창조하기 위하여 절대적 자유를 지녀야하는 주체적인 존재라는 말이다. - 인간은 본질을 가지고 태어난 것이 아니고 무로서 세상에 내 던져져 있을 뿐이다. 인간은 오히려 자신의 본질을 스스로 창조하는 존재, 즉 인간은 비록 한계상황을 삶의 조건으로 하여 살아가지만 자유로운 선택에 의하여 스스로 결정할 수 있는 절대적 자유의 존재이다.
1.1.1. 지식뿐만 아니라 감정, 의지까지도 포함한 체험의 세계를 중시했다.
1.1.2. 존재의 불합리성(불가피한 죽음, 불안, 우울 등)을 엄연한 사실로 인정했다.
1.1.3. (각자가 자유로운) 두 존재 사이에 공감적 참여 또는 만남이 이루어질 때, 진정한 의미의 사회가 형성될 수 있다고 믿었다.

1. 실존주의 교육이론

1.1. 교육사상
․ 교육에 있어 개인의 중요성을 강조한다.
․ 개인의 개성을 존중하고 사회적 규범ㆍ규칙에 적합하게 만드는 일체의 교육을 부정한다.
․ 주체적 자각과 결단, 그리고 실천하는 전인적 인간육성의 교육을 강조한다.
․ 인격교육을 강조한다.
․ 자아인지를 위한 교육과정을 강조한다.

1.1. 교육내용 및 방법
․ 실존주의 교육에서는 교사ㆍ커리큘럼ㆍ시설ㆍ환경 따위는 한 인간이 전인으로 성장하기 위한 도구에 지나지 않는다.
․ 실존주의자들은 교과목 자체보다는 교과목을 다루는 방법을 중시한다.

참고자료

· 없음