가드너의 다중지능이론의 현대적 시사점과 미래

소개글

통상적으로 지적기능으로 인식되던 `지능`의 개념을 9가지의 새로운 지능으로 인식시키는데 크게 공헌한 가드너의 다중지능이론에 대한 정리를 주요하게 다루는 글입니다.

목차

1. 지능이란?
2. 다중지능이론
1) 이론의 요약-개요
2) 지능은 어떻게 구성되어 있는가?
3) 9가지의 지능들
4) 교육적 시사점
5) 지능측정에 관한 Gardner의 견해
3. 지능들을 교육하는 방법
1)유아기 다중지능의 출현과 양육-프로젝트 스펙트럼 접근법
2)초등학교-Key School 프로젝트 접근법
3)중학교-실용적 지능(PIFS) 프로젝트 접근법
4)고등학교-Arts PROPEL
①Harvard Project Zero의 지적 기반
②예술교육에 대한 접근법
4. 평가와 MI교육의 구성요인
5. 한국에서의 비판사항
6. 다중지능 이론의 미래

본문내용

1979년 Howard Gardner가 속해 있는 Harvard 교육대학원 연구팀은 헤이그의 버나드 반리 재단으로부터 ‘인간 능력의 본성과 실현’에 관한 연구를 요청 받는다. 1983년 「마음의 틀(Frame of Mind)」의 출판으로 이어지는 본 연구는 아동, 뇌 손상 성인을 대상으로 하는 연구였을 뿐만 아니라, 그 외의 여러 흥미 있는 연구분야를 종합할 수 있는 기회였다.
H.Gardner가 목적했던 것은 그동안 인정되었던 인지에 관한 연구보다 좀 더 포괄적이고 광범위한 인간 사회에 관한 시각을 찾고자 함이었으며, 이에 따라 ‘인간의 지능은 단 한 가지이며, 선천적 지능은 변화시킬 수 없다’고 믿는 심리학 이론과는 상반된 주장을 펼친다.
다중지능 이론(Multiple Intelligences: MI)은 특수이해 집단, 즉 천재나 재능 있는 아동들을 가르치는 교사나, 다중문화와 언어에 관심이 있는 사람들 등 교육전문가들의 관심을 집중시킨다. MI이론은 우리가 학생에게 가르침을 제공할 수 있는 또 하나의 도구이며, 우리 자신의 신경학적 강점과 약점에 대한 예리한 통찰력을 제공해 주며 학생들을 가르치는데 새로운 학습방법을 제공해 주는데 의의가 있다.

참고 자료

- Howard Gardner(1999).『비범성의 발견』, 해냄.
- Howard Gardner(2000).『다중지능의 이론과 실제』, 양서원.
- Howard Gardner(2001).『다중지능 인간 지능의 새로운 이해』, 김영사.
- 임규혁·임웅(2007).『학교학습 효과를 위한 교육심리학』, 학지사.
- 김영희 외(2007).『건강한 인성을 위한 교육심리의 이론과 실제』, 학지사.
- 김성숙 외(2008).『미술교육과 문화』, 학지사.
- J. Diane Connell(2008).『뇌 기반 교수-학습전략』, 학지사.