[아동수학지도] 수학교육의 이론적 배경과 각 이론이 수학교육에 기여한 점 - 행동주의이론, 인지발달이론, 브루너의 정보처리이론, 가드너의 다중지능이론

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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 행동주의이론
2. 인지발달이론
1) 피아제의 인지발달이론
2) 비고츠키의 인지발달이론
3. 브루너의 정보처리이론
4. 가드너의 다중지능이론

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
인간은 태어나면서 가정을 중심으로 인성교육과 대인관계를 어떻게 형성해야 하는지에 대한 기초적인 교육을 받게 된다.
나아가 학교교육과 사회교육에 이르기까지 인생의 전반을 걸쳐 교육을 받게 된다.
이 중 수학교육이 있는데, 수학은 우리의 실생활에 매우 밀접하게 연관되어 있고 일상생활에서의 규칙성을 이해하게 하고, 올바른 판단 및 행동을 하게 한다. 현대의 수학교육은 모든 사람이 수학적 소양을 기를 수 있도록 하며, 각 개인의 창의적인 답을 할 수 있도록 교육하고 있다.
이와 같은 수학교육이 이뤄지기까지 어떠한 이론들을 배경으로 하는지 알아보고, 각 이론이 기여한 점은 무엇인지에 대해 살펴보도록 한다.

Ⅱ. 본론
1. 행동주의이론
행동주의는 기능주의가 파블로프와 손다이크의 연구로 연결되어 이어지게 되었다.
행동주의는 인간을 기계적으로 보며, 행동에 따라 변화가 가능하다는 견해를 갖고 있다.
즉, 인간은 수동적 존재이고 수학적 능력에 차이가 없는 상태로 태어나 어떠한 자극과 반응을 받느냐에 따라 학습하는 능력이 다르게 된다는 입장이다.
수학교육의 적용을 하면, 수학적 기술과 사실 등을 외부에서 제공하는 그대로 학습하고 반복적인 훈련을 통해 저장을 하여 이 후의 수학적 기술과 사실과 연결하여 구성을 하게 된다.
또한 획일화된 학습을 시행한다. 능동적으로 개인이 지식을 습득하는 것이 아닌, 강의식의 수업을 통해 일괄적으로 지식을 얻고 단순히 반복하는 과정을 통해 기술을 습득하는 과정을 의미한다.
이러한 모습은 현재 우리나라의 수학교육과 비슷하다고 볼 수 있다. 또한 행동주의는 반응에 의한 보상과 벌을 사용하는데, 시험에서 80점 이상의 점수를 받았을 때에는 상을 주고, 이하의 점수를 받았을 때는 깜지를 하게 하는 등의 상황을 말할 수 있다.
이러한 행동주의가 수학교육에 기여한 점은 단시간에 교육의 효과를 볼 수 있다는 것이다.
학습자는 수동적으로 외부에서 주어지는 수학적 기술과 사실을 습득하여 이를 반복적으로 학습하는 과정을 통하여 기억을 하게 되고 그와 관련된 문제들을 해결할 수 있는 능력을 갖게 된다.

참고 자료

이순형, 권혜진 외 저, 영유아 수학지도, 교문사 2015
서현아, 윤정진 외 저, 영유아 수학교육의 이해, 창지사 2014
임원신, 민성혜 외 저, 보육과정에 기초한 영유아 수 과학 지도, 양서원 2006
윤애희, 박정민 저, 영유아 수학교육, 창지사 2009