교육학- 수행평가

소개

수행평가의 등장 배경, 개념, 필요성. 절차. 예, 영향, 문제점 및 부작용, 앞으로의 과제 등
수행평가에 관한 모든 것을 다루었다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 수행평가의 등장 배경
2. 수행평가의 개념
3. 사회과에서의 수행평가 필요성
4. 수행평가의 절차
5. 수행평가의 유형
6. 사회과 수행평가의 예
7. 수행평가의 영향
8. 수행평가의 문제점 및 부작용
9. 앞으로의 과제

Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
세계화 정보화로 특정 지어지는 현대 사회에서는 지식을 기억하고 재생하는 능력보다는 사고력과 창의력, 문제해결 능력이 중요시된다. 학교 교육도 학습자의 다양한 개성과 잠재 능력을 길러 주고, 사고력과 문제 해결력을 키우며, 인성 및 창의성을 신장시키는 평가, 석차 매기기를 위한 평가가 아니라 학습 활동을 돕기 위한 평가 체제로의 변화하고 있다. 즉, 선택형 검사를 위주로 하여 학생들을 선발․분류․배치하기 위한 양적 평가로부터, 수행평가를 위주로 하여 개별 학생에게 지도하고 조언하고 충고하기 위한 질적 평가로의 전환이 이루어지고 있는 것이다. 교수학습 과정의 질적인 측면을 평가하고 그 과정의 개선을 도움으로써 학생 개개인의 교육적 성장․발달을 돕기 위한 평가로 변하고 있다. 그러므로 이러한 평가는 교육적 가치를 중시하는 교육적인 평가, 즉 교육평가의 본질적인 의미를 제대로 살리기 위해 노력하는 것이라고 할 수 있다. 이러한 질적 평가의 대표적인 방법으로는 수행평가를 들 수 있다.
(중략)
4. 수행평가의 절차
Willson(1991), Airasian(1994), Nitko(1996), Stiggins(1997) 등 많은 학자들이 수행평가의 절차를 분석하였는데 이러한 여러 견해들 중 종합적인 관점의 절차를 비교적 간략하면서 상세하게 제시하고 있는 Nitko(1996)의 견해를 참고하여 수행평가의 절차의 구체적인 내용을 고찰해 보도록 한다.

① 수행을 규정하기
먼저 교수․학습 활동에서 추구해야 할 수행을 규정하는 일이 요청되는데 교사들의 입장에서 수업 목표에 적절한 수행을 선정하고 규정하기 위하여 단계적으로 접근하는 것이 바람직하다고 판단된다. 단계적 접근에서 중시해야 할 절차 행동을 다음과 같은 질문을 통하여 제시 할 수 있다.

참고자료

· 차경수(2000). 21세기 사회과 교육과정 지도법. 학문사.
· 백순근(2000). 수행평가의 원리. 교육과학사.
· 전숙자(2003). 사회과교육의 통합적 구성과 교수-학습 설계. 교육과학사.
· 배호순(2000). 수행평가의 이론적 기초. 학지사.
· 차경수(2004). 현대의 사회과 교육. 학문사.
· 석문주 외(1997). 학습을 위한 수행평가. 교육과학사.